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>>제이미 디아즈: 이건 접근성에 대한 겁니다. 제말은, 당신이 사용하는

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사람들은 제게 무슨 기술을 사용했냐고 묻곤 합니다.

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그러면 저는 "예"라고만 대답합니다. 무슨 질문을 하던간에 말이죠.

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낭송자: 가장 새로운 교수도구는 '파납토'같은 비디오캡쳐서비스이다.

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'파납토'로 교수들은 자신의 수업을 쉽게 녹화하고 웹페이지에 게시합니다.

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웹페이지에서는 학생들이 수업이후에 다시 볼 수 있게 되죠.

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재이미 디아즈: 그리고 이것을 어떤 방식으로 말했는지를 봅니다. 즐겁죠.

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그건 일종의 도취입니다. 불쾌하지 않은 도취이죠.

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그리고 ...환상적인 그림과 이상한 형상들

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낭송자: 파납토로 캡션이 녹화된 강의에 덧붙여집니다.

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이 캡션들은 청각장애가 있는 학생들에게 필요한 것입니다.

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재이미 디아즈(교실에서): 색깔들의 만화경,

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이 만화경은 아주 자주 나오죠? 그렇죠?

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그래서 이런식으로 됩니다. "와 이건 대단한데" 하지만 그는 잘은 모릅니다.

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에리카: 저는 청각장애인으로서 정보의 3분지4는 놓칩니다.

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강의시간의 정보말입니다.

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그래서 캡션은 제가 모든 정보를 얻을 수 있기 때문에 정말 중요한 겁니다.

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재이미 디아즈: 제가 학생들을 조사하면서 놀랐습니다.

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학생의 30%이상이 캡션을 사용하고 있었습니다.

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저는 30%가 청각장애가 아니고 캡션을 필요로 하지도 않는다는 것을 압니다.

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그래서 두 명의 학생에게 물어봤습니다.

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그러자 그들은 단어를 듣는 것 뿐만 아니라 보고 싶었다고 말하더군요.

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에리카: 저같은 학생이 파납토를 사용하는 다른 이유는

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강의시간에 섭렵해야 할 자료도 많은데 교수님의 말이 빠르다는 겁니다.

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그래서 제가 무언가를 놓쳤을 때는 그 시각을 공책에 적습니다.

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그리고 파납토 녹화분을 검색해서 다시 듣습니다.

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이런 거죠. " 그게 내가 들은 거구나," 그러면 전체 자료를 더 잘 이해하게 됩니다.

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>>스티븐: 저는 파납토비디오를 씁니다. 특히 자료를 재검토할 때는요.

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강의슬라이드를 쭉 읽으면서 강의비디오를 다시 재생하기를 즐겨합니다.

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그러면서 되새기고 어떤 부가정보를 확실하게 끄집어내는 냅니다.

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교수님이 말한 거죠. 그 분이 그걸 읽어내려가는 동안이요.

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>>쉐릴 버그스탈러: 다른 중요 인물들은 이 결합으로 부터 혜택을 받습니다.

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오디오와 함께하는 시각적인 텍스트의 결합말입니다.

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이 과정은 영어학습자도 포함합니다.

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그들은 단어를 볼 뿐만 아니라 듣고자 하는 거죠.

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>>아디트야: 제 생각에는 모든 학생이 항상 교수님이 말씀하시는 것을

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이해하는 게 아닙니다.

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캡션을 할 필요가 때때로 있습니다.

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그래야 시각화함으로써 그 말들을 적을 수 있으니깐요.

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>> 쉐릴 버그스탤러: 또한 혜택은

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학습장애가 있는 학생들에게도 돌아갑니다.

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그들은 다모드 프리젠테이션으로 부터 혜택을 받습니다.