WEBVTT

00:00:08.677 --> 00:00:12.231
저는 성취를 연구하는 심리학자입니다.

00:00:12.231 --> 00:00:16.358
성취를 연구하는 심리학자들 
대부분이 지능에 대해 연구하죠.

00:00:16.358 --> 00:00:20.300
지난 강연이 여러분들에게 
확신을 주지 못했다면

00:00:20.300 --> 00:00:23.235
여러분들이 확신하는데 많은 게 
필요하지는 않았다는 생각이 듭니다.

00:00:23.235 --> 00:00:26.445
지능은 이야기의 일부일 뿐이죠.

00:00:26.445 --> 00:00:29.913
어쩌면 아주 작은 부분일지도 모릅니다.

00:00:29.913 --> 00:00:32.438
사실 우리는 그 작은 부분을

00:00:32.438 --> 00:00:34.310
잘못 알고 있을 수도 있습니다.

00:00:34.310 --> 00:00:36.643
지능은 대체로 유전되는 것이지

00:00:36.643 --> 00:00:40.292
계발되는 것이 아니라고 여깁니다.

00:00:40.292 --> 00:00:45.405
한 사람의 일생 전체를 통해서 
거의 변하지 않는 것이죠.

00:00:45.405 --> 00:00:50.457
그런데 저는 성취를 이루는 것들 중에서

00:00:50.457 --> 00:00:54.341
지능이외의 모든 요소들을 
연구하게 되었습니다.

00:00:54.341 --> 00:00:58.860
좀 빙 돌아가는 과정이었는데 -- 
대학원을 갔을 때, 저는 32살 이었어요.

00:00:58.860 --> 00:01:00.962
왼쪽을 봐도, 오른쪽을 봐도

00:01:00.962 --> 00:01:04.343
모두 카푸치노를 마시며

00:01:04.343 --> 00:01:08.208
새벽 한 시까지 공부하고 있었어요. 
그들은 22살, 저는 32살이었거든요.

00:01:08.208 --> 00:01:11.517
그래서 사실 저는 제 삶의 이야기가 투지가 없고

00:01:11.517 --> 00:01:14.826
충분한 투지가 없었음을 
보여주는 아주 좋은 예라고 생각합니다.

00:01:14.826 --> 00:01:17.441
재능이 좀 있을지는 모르지만, 사실 --

00:01:17.441 --> 00:01:20.029
제가 지금 연구하는 것은

00:01:20.029 --> 00:01:23.691
여러분이 생각하는 어떤 분야에서 
뭔가를 높이 성취하는데

00:01:23.691 --> 00:01:26.723
필요한 중요 요소입니다.

00:01:26.723 --> 00:01:29.589
제가 22살에서 32살 사이에 했던 일은

00:01:29.589 --> 00:01:32.748
매우 다양했고 이력서로 볼 때는 
모두 근사하게 보이죠.

00:01:32.748 --> 00:01:35.709
저는 맥킨지의 컨설턴트였고 
명망있는 장학금을 받고

00:01:35.709 --> 00:01:39.125
몇 해 동안 옥스포드 대학에도 다녔죠.

00:01:39.125 --> 00:01:44.467
저는 또 학부모를 위한 
비영리 웹사이트의 COO 였고요.

00:01:44.467 --> 00:01:46.322
괜찮은 학교 정보를 제공했는데

00:01:46.322 --> 00:01:48.789
좋았어요. 괜찮았고 잘 되었어요.

00:01:48.789 --> 00:01:52.541
저는 뉴욕에 있는 여러 학교에서 
가르치기도 했고

00:01:52.541 --> 00:01:55.292
필라델피아와 샌프란시스코에서도
가르쳤어요.

00:01:55.292 --> 00:01:58.797
이런 것을이 모여서 함께 저녁을 
먹기에 좋은 사람이 된거죠.

00:01:58.797 --> 00:02:03.030
그런 사람은 재미있는 일을 많이 했고

00:02:03.030 --> 00:02:06.813
대체로 그 일을 실제로도 잘 해냈기 때문이죠.

00:02:06.813 --> 00:02:10.255
하지만 제가 깨달았던 바는 
만약 여러분이 배라면,

00:02:10.255 --> 00:02:14.322
매우 빠르고 광채도 나는 배가 
목적지를 향해

00:02:14.322 --> 00:02:18.147
빠르게 나아가다가 다른 방향으로,

00:02:18.147 --> 00:02:20.794
또 다른 항구쪽으로 바꿨다가 또 다시 바꾸는건데요 --

00:02:20.794 --> 00:02:25.508
빨리 갈 수 있는 번쩍이는 배가 
결국 아무데도 못 가고 끝나는 거죠.

00:02:25.508 --> 00:02:27.976
그래서 제가 가진 이런 경험 그리고

00:02:27.976 --> 00:02:30.380
아마도 투지가 모자라는 이런 성격이 실제로

00:02:30.380 --> 00:02:34.422
이런 자질을 자세히 연구하게 했는지도 모르죠.

00:02:34.422 --> 00:02:37.484
저는 "10년의 법칙"이라고 하는 
것에 대해서도 말해야겠어요.

00:02:37.484 --> 00:02:40.461
나중에 이 강연에서 다시 말씀드릴겁니다.

00:02:40.461 --> 00:02:44.363
어떤 전문 분야에서건 
세계적인 평가를 받는 사람이

00:02:44.363 --> 00:02:47.457
지금 그들이 있는 자리까지 도달하는데

00:02:47.457 --> 00:02:50.786
10년 이상 일관되게 연습하지 않고서는

00:02:50.786 --> 00:02:53.291
성공할 수 없다고 알려져 있습니다.

00:02:53.291 --> 00:02:55.688
저는 2002년에 대학원을 시작했으니까

00:02:55.688 --> 00:02:58.790
3년이 더 남아있네요 --
그것이 뜻하는 바는

00:02:58.790 --> 00:03:01.251
많은 것들이 최소한 10년이란 
시간을 쏟아서

00:03:01.251 --> 00:03:03.904
어떤 자리에 이르는지 보기 전에는

00:03:03.904 --> 00:03:07.106
포기할 수 없다는 뜻입니다.

00:03:07.106 --> 00:03:09.916
심리학자들은 오랫동안 재능과
그 밖의 다른 요소

00:03:09.916 --> 00:03:13.898
사이에 차이에 있는지 관심을 가졌습니다.

00:03:13.898 --> 00:03:16.359
그렇죠? 그걸 말로 표현하기 이전에

00:03:16.359 --> 00:03:18.339
우리는 이미 그런 것에 관심을 가졌어요.

00:03:18.339 --> 00:03:21.014
20세기초 미국의 유명한 심리학자 중 한 사람인

00:03:21.014 --> 00:03:24.109
클라크 홀이란 분이 남긴 명언이 있습니다.

00:03:24.109 --> 00:03:26.593
그 분이 짧은 비평을 썼는데요,
이분이 세상에 발간된

00:03:26.593 --> 00:03:29.261
문학 작품을 검토해 봤는데, 
1928년에는 꽤 쉬웠을 거에요.

00:03:29.261 --> 00:03:30.870
그때는 책이 그리 많지 않았으니까요.

00:03:30.870 --> 00:03:32.622
그분이 말한건, 크게 두 가지 입니다:

00:03:32.622 --> 00:03:36.587
재능, 그리고 크리스가 말한 것을 강조하자면,

00:03:36.587 --> 00:03:39.892
재능은 다면성입니다. 창의성이 있는데,

00:03:39.892 --> 00:03:43.251
시각적 창의성이 있죠, 
이건 음악적 창의성과는 다릅니다.

00:03:43.251 --> 00:03:45.262
분석적 재능도 있고, 
운동과 관련된 재능,

00:03:45.262 --> 00:03:47.104
그리고 음악적 재능이 있습니다.

00:03:47.104 --> 00:03:49.100
이런 모든 재능을 하나로 묶어보죠.

00:03:49.100 --> 00:03:51.693
관례로 정의된 지능이 있습니다.

00:03:51.693 --> 00:03:54.154
그리고 수많은 것들,

00:03:54.154 --> 00:03:57.146
어떤 면에서는 잘못 알고 있는 
수많은 것들이 있죠.

00:03:57.146 --> 00:04:01.001
우리의 재능을 열어젖힐 그 모든 것들이요.

00:04:01.001 --> 00:04:03.515
그는 이런 것들을 산업의 범주에 넣었습니다.

00:04:03.515 --> 00:04:05.130
윌리암 제임스도 같은 분류를 했습니다.

00:04:05.130 --> 00:04:10.126
윌리암 제임스는 1907년에 "인간의 에너지"라고 
하는 유명한 논문을 남겼습니다.

00:04:10.126 --> 00:04:12.640
혹자는 미국 심리학의 대부라고 
칭하기도 하는 그는

00:04:12.640 --> 00:04:16.433
재능과 그 재능을 펼쳐 열어줄 것들이 
있다고 했습니다.

00:04:16.433 --> 00:04:19.366
그리고 우리는 이 두가지를 이해하려고

00:04:19.366 --> 00:04:22.491
모든 심리학을 설계해야 한다고 말했어요.

00:04:22.491 --> 00:04:25.304
저는 우리가 재능에 대해서는 상당한 연구를 했지만 
그걸 펼쳐 열어줄 것들에

00:04:25.304 --> 00:04:29.610
대해서는 거의 연구된 바가 
없다고 말하고 싶습니다.

00:04:29.610 --> 00:04:33.068
제가 사람들의 가능성을 
열어주는 것이 무엇일지 생각해 봤습니다.

00:04:33.068 --> 00:04:38.257
무엇이 사람들을 세계적 음악가,

00:04:38.257 --> 00:04:41.888
세계적인 스승, 세계적인 
연기자로 되게 하는지 말이죠.

00:04:41.888 --> 00:04:47.716
제가 이해하게 된 것을 
뭐라고 부를지 고민했는데,

00:04:47.716 --> 00:04:50.178
그것이 주된 요소 가운데 하나였습니다.

00:04:50.178 --> 00:04:53.590
결국 저는 그것을 투지라고 
불렀는데요, 부분적으로는

00:04:53.590 --> 00:04:58.054
존 웨인이 나오는 그냥 평범한 
서부영화를 따라 이름붙였어요.

00:04:58.054 --> 00:05:01.352
이 부분은 나중에 좀 더 말씀드릴게요. 
제가 투지와 관련한 개념에

00:05:01.352 --> 00:05:05.643
관심을 가진 까닭은 자기 분야에서

00:05:05.643 --> 00:05:07.672
최고의 위치에 오른 사람들을 
만나 인터뷰를 했습니다.

00:05:07.672 --> 00:05:09.494
비교적 기회가 좋았는데,

00:05:09.494 --> 00:05:12.114
저는 맥아더 상을 받은 친구를 인터뷰하고

00:05:12.114 --> 00:05:13.673
투자은행의 은행가와도 인터뷰했었죠,

00:05:13.673 --> 00:05:16.695
적어도 그 당시엔 아주 성공한 사람들이었어요.

00:05:16.695 --> 00:05:20.792
음악가와 교수같은 분들도 인터뷰 했어요.

00:05:20.792 --> 00:05:23.133
사람들은 이렇게 말하곤 하죠. 자기 분야에서

00:05:23.133 --> 00:05:25.751
최고에 오른 사람들은 
정말로 재능이 뛰어나다고요.

00:05:25.751 --> 00:05:28.436
하지만, 가끔은, 사실 
가끔 이상이라고 말해야 하는데요,

00:05:28.436 --> 00:05:30.833
자신의 분야에서 
최고의 위치에 오른 사람들은

00:05:30.833 --> 00:05:35.142
그들이 알고 있는 누구 보다도

00:05:35.142 --> 00:05:38.463
집요하고 끈질긴 인내심을 가졌습니다.

00:05:38.463 --> 00:05:41.229
사실은 그 인내심이 그들을 
최고의 위치로 올라서게 했습니다.

00:05:41.229 --> 00:05:43.992
저는 그것을 "진정한 투지"라고 부르는데요.

00:05:43.992 --> 00:05:48.109
알칸사 주(州) 예일카운티 출신의 
어린 소녀에 관한 영화를 따라 이름붙였어요.

00:05:48.109 --> 00:05:51.746
소녀는 전형적인 서부식이었는데 
그녀의 아버지는 부당하게

00:05:51.746 --> 00:05:54.222
살해되었고 영화 나머지 부분은 
소녀가 복수를 하는 것이었죠.

00:05:54.222 --> 00:05:57.674
루스터 콕번이 그녀를 따라다니는 
반쯤 술주정뱅이에

00:05:57.674 --> 00:06:00.619
애꾸눈이었던 보안관역으로 나왔지요.

00:06:00.619 --> 00:06:03.003
진정한 투지는 죤 웨인에 관한 것이라고

00:06:03.003 --> 00:06:05.760
사람들은 생각하지만, 
사실은 오랫동안 모든 역경을 뚫고

00:06:05.760 --> 00:06:08.837
앞으로 나아가는 소녀에 대한 
이야기였습니다.

00:06:08.837 --> 00:06:12.615
거의 불가능한 목표를 결국 --

00:06:12.615 --> 00:06:17.436
결국이란 단어를 강조하죠.
그 목표를 달성합니다.

00:06:17.436 --> 00:06:20.975
이것이 제가 연구하는 자질입니다.

00:06:20.975 --> 00:06:24.368
챨스 다윈에게는 프란시스 갤톤이라는 
사촌이 있었어요.

00:06:24.368 --> 00:06:27.072
두 사람은 서로 연락을 주고 받았는데요.

00:06:27.072 --> 00:06:32.840
요즘 주고 받는 연락의 내용은

00:06:32.840 --> 00:06:36.406
종이에 펜으로 글을 써야만 했던 때 만큼 
풍부하고 개인적이라고 생각합니다.

00:06:36.406 --> 00:06:37.938
그 두사람이 이메일을 썼더라면 아마도

00:06:37.938 --> 00:06:39.890
비슷한 대화를 나눴을 겁니다.

00:06:39.890 --> 00:06:42.541
이 대화를 인용해면, 왼쪽이

00:06:42.541 --> 00:06:46.001
실제 편지에요, 
오른쪽이 좀 더 잘 알아볼 수 있는데,

00:06:46.001 --> 00:06:48.294
챨스 다윈이 프란시스 갤톤에게 
쓴 편지입니다.

00:06:48.294 --> 00:06:51.185
갤톤은 "유전적인 천재"라는 책을 저술했어요.

00:06:51.185 --> 00:06:54.914
프란시스 갤톤은 천재는 
세 요소를 갖고 있다고 주장했죠:

00:06:54.914 --> 00:07:00.501
하나는 재능, 또 하나는 열정이나 열의, 
그리고 또 하나는 부단한 노력이었습니다.

00:07:00.501 --> 00:07:02.809
이에 대한 챨스 다윈의 대답은

00:07:02.809 --> 00:07:05.963
"정말 흥미로운 생각이군. 나는 부단한 노력과

00:07:05.963 --> 00:07:09.563
열정이 전부라고 생각했는데, 
어쩌면 재능이 하는 일도 있을지 모르겠다" 였습니다.

00:07:09.563 --> 00:07:12.022
다윈 자신은 사실 자신의 지능이

00:07:12.022 --> 00:07:14.239
전혀 특별하다고 생각하지 않았습니다.

00:07:14.239 --> 00:07:16.430
그는 매우 평범하다고 생각했지만

00:07:16.430 --> 00:07:24.128
특별한 관심과 집중, 그리고 
엄청난 노력과 열정의 소유자였어요.

00:07:24.128 --> 00:07:28.650
시간적으로 현재에 가까운 시대로 올라가면

00:07:28.650 --> 00:07:31.847
캐서린 콕스라는 
스탠포드 대학 대학원생이 있었습니다.

00:07:31.847 --> 00:07:34.629
그녀는 루이스 터민이라는 교수님의 학생이었는데,

00:07:34.629 --> 00:07:37.740
터민 교수는 아마도 현재 가장 널리 사용되는

00:07:37.740 --> 00:07:40.462
스탠포드 빈넷 IQ 테스트를 만들었죠.

00:07:40.462 --> 00:07:43.257
캐서린은 실험실에서 
자신의 대학원 과제를 연구했는데

00:07:43.257 --> 00:07:46.251
그 실험실 사람들 모두가 지능이나
지능을 측정하는 방법,

00:07:46.251 --> 00:07:48.428
그리고 지능을 아주 어릴 때 측정할 수 있는지,

00:07:48.428 --> 00:07:51.100
또 천재성을 예측할 수 있는가와 
같은 연구를 하고 있었어요.

00:07:51.100 --> 00:07:54.178
캐서린은 아주 다른 자신만의 
연구 주제에 천착했습니다.

00:07:54.178 --> 00:07:57.876
그녀는 천재가 되게 하는, 
이미 깨달은 천재가 되게 하는,

00:07:57.876 --> 00:08:00.647
세계적으로 대단한 일을 
이루어 낼 사람들을 만들어 내는

00:08:00.647 --> 00:08:02.746
다른 요소들이 무엇인가 
알아내고자 했습니다.

00:08:02.746 --> 00:08:07.032
그래서 그녀는 300명의 
유명한 천재들의 전기를 읽고

00:08:07.032 --> 00:08:10.263
세계적으로 업적을 남긴 천재들을 구별해낼 수 있는

00:08:10.263 --> 00:08:12.751
몇가지 자질들을 분리했습니다.

00:08:12.751 --> 00:08:15.755
그중 하나는, 그녀의 말을 빌자면, 
단순한 변화의 가능성을 이유로

00:08:15.755 --> 00:08:18.305
자신이 해야 할 일을 
포기하지 않는 경향이었습니다.

00:08:18.305 --> 00:08:21.901
바꿔말하면, 호사가나 괴짜도 아니었고

00:08:21.901 --> 00:08:25.972
22살에서 32살까지의 저같은 사람도 아니었어요.

00:08:25.972 --> 00:08:29.614
이 상 저 상을 휩쓸거나, 
이런 저런 직장을 옮겨 다니지만,

00:08:29.614 --> 00:08:32.763
실제로는 어떤 목표를 향해 꾸준히 일하는

00:08:32.763 --> 00:08:36.037
그런 사람이 전혀 아니었던거죠. 그렇죠?

00:08:36.037 --> 00:08:38.823
우리는 하나의 목표를 향한 
과제에 몰두하지 못하고

00:08:38.823 --> 00:08:43.207
끊임없이 이런 저런 목표를 향해 옮겨다니는

00:08:43.207 --> 00:08:46.534
극도로 영리한 사람들을 많이 알고 있죠.

00:08:46.534 --> 00:08:49.816
저는 펜실바니아 대학에서 
가르치고 있는데, 수백 수천의

00:08:49.816 --> 00:08:53.661
학생들이 그 학교를 거쳐갑니다.
아이비리그를 거쳐가는거죠.

00:08:53.661 --> 00:08:55.992
그들의 생각은 기본적으로 
자신들이 사회로 나갈 때,

00:08:55.992 --> 00:09:00.369
법대를 가면 괜찮고 
그것이 좋은 전략이라고 생각합니다.

00:09:00.369 --> 00:09:03.589
법학이 싫으면 의예과 필수과목을

00:09:03.589 --> 00:09:06.240
마쳤으니까 언제든지 되돌아가 
의대를 다닐 수 있다고 생각하는거죠.

00:09:06.240 --> 00:09:08.824
그것도 싫으면, 경영 컨설팅이라는 
직장은 항상 있는거니까요;

00:09:08.824 --> 00:09:11.193
최소한 아이비리그 졸업생이라는
사실은 있다는 거죠.

00:09:11.193 --> 00:09:14.598
제가 그들에게 말해주고 싶은 것은 
심리학과 역사에 따르면

00:09:14.598 --> 00:09:18.622
너무 많이 바꾸면 실제로는 
어디에도 이를 수 없다는 것입니다.

00:09:18.622 --> 00:09:22.288
캐서린이 한 연구에서, 전기를 읽으며

00:09:22.288 --> 00:09:25.545
찾아낸 또 다른 요소는

00:09:25.545 --> 00:09:28.832
아마 더 예측이 가능한 것일텐데요. 
많은 교사들이

00:09:28.832 --> 00:09:31.407
심지어 많은 학생들도 
어려움이나 차질, 실패에 맞서

00:09:31.407 --> 00:09:34.054
이겨내는 인내심이 중요하다는 것을

00:09:34.054 --> 00:09:36.567
알고 있을 겁니다.

00:09:36.567 --> 00:09:39.375
그런 것들을 모아서 저는 투지라고 부르죠.

00:09:39.375 --> 00:09:43.005
그저 열정만 갖고 있는 게 아니라

00:09:43.005 --> 00:09:45.945
그런 열정을 오랜 시간 유지하는 지구력이죠.

00:09:45.945 --> 00:09:48.305
제가 하는 연구에서 
이런 자질을 측정하려고 할 때

00:09:48.305 --> 00:09:51.173
이런 것들을 묻습니다.

00:09:51.173 --> 00:09:53.826
그리고 인내심도 측정하죠.

00:09:53.826 --> 00:09:55.677
차질이 생겨도 저는 실망하지 않아요.

00:09:55.677 --> 00:10:00.228
저는 무엇이든 시작한 것은 
끝내겠다고 마음 먹었습니다.

00:10:00.228 --> 00:10:03.004
제가 몇가지 연구 과정을 보여드리죠.

00:10:03.004 --> 00:10:05.149
그리고는 몇가지 추정해 보겠습니다.

00:10:05.149 --> 00:10:07.481
젊은이들이 이런 자질을
키울 수 있게 하려면

00:10:07.481 --> 00:10:10.031
우리가 어떤 일을 해야 할 지 짐작해보는 거죠.

00:10:10.031 --> 00:10:11.779
제가 말씀드리고 싶은 첫번 째 연구는

00:10:11.779 --> 00:10:13.564
미국 육군사관학교(West Point)에서 
실험한 것이에요.

00:10:13.564 --> 00:10:15.137
사관학교에 진학한 
첫 번째 여름에 겪는 것이

00:10:15.137 --> 00:10:17.064
"짐승의 막사(Beast Barracks)"라고 하는데요.

00:10:17.064 --> 00:10:19.313
입교하면, 문신이 있는지 검사합니다.

00:10:19.313 --> 00:10:21.443
사관학교에 가려면 
문신이 있으면 안 됩니다.

00:10:21.443 --> 00:10:25.835
그리고 나면 머리를 깎고 자리에 앉아

00:10:25.835 --> 00:10:30.124
아주 길고 많은 심리적 지능 검사를 합니다.

00:10:30.124 --> 00:10:35.683
그래서 제가 투지와 관련된 문제를 
끼워넣었어요.

00:10:35.683 --> 00:10:38.325
생도 그룹이 훈련을 받는
둘째 날이었습니다.

00:10:38.325 --> 00:10:44.103
다른 많은 심리학자와 마찬가지로 저도

00:10:44.103 --> 00:10:46.173
사관학교에서 수집한 것 이상으로

00:10:46.173 --> 00:10:48.578
뭔가를 예측할 수 있다는 희망으로

00:10:48.578 --> 00:10:50.649
여러 가지 측정방법을 갖고 있어요.

00:10:50.649 --> 00:10:52.839
사관학교는 "짐승의 막사"를 통과할 수 있는

00:10:52.839 --> 00:10:55.985
예측자료를 수년 동안 모으고 있었어요.

00:10:55.985 --> 00:10:58.071
사관학교에서는 매년 여름 많은 
1년차 생도가 빠져나가기 때문에

00:10:58.071 --> 00:11:01.282
이런 것을 하는데요,

00:11:01.282 --> 00:11:04.402
사관학교에서 분명히 포기하지 
않을 것 같은 학생들을

00:11:04.402 --> 00:11:06.343
뽑는데도 1년차 포기자가 많아요.

00:11:06.343 --> 00:11:09.913
여기 결과가 있습니다. 투
지는 짙은 푸른색 선이고

00:11:09.913 --> 00:11:13.617
기본적으로 이 그래프를 읽는 법은, 
왼쪽이 실제로

00:11:13.617 --> 00:11:16.885
"잠승의 막사"라는 여름 훈련 과정을

00:11:16.885 --> 00:11:18.446
통과한 생도의 백분율입니다.

00:11:18.446 --> 00:11:21.506
x 축은 생도들이 속한 사분위수에요.

00:11:21.506 --> 00:11:25.165
오른쪽 맨 끝에 있는 것은 
투지 점수에서 최고의 분위를

00:11:25.165 --> 00:11:29.480
차지했던 생도들이에요. -- 
그들 가운데 96%의 생도가

00:11:29.480 --> 00:11:30.867
여름 훈련 과정을 마쳤습니다.

00:11:30.867 --> 00:11:33.655
보시다시피 이런 긍정적인

00:11:33.655 --> 00:11:37.008
관계가 있어요 -- 투지가 있을수록 
살아남을 가능성이 높은거죠.

00:11:37.008 --> 00:11:39.459
이건 전체 생도의 점수인데요, 
이것은 SAT(대학능력시험),

00:11:39.459 --> 00:11:45.068
평균 성적, 윗몸 일으키기 횟수 
등의 가중 평균 입니다.

00:11:45.068 --> 00:11:49.335
보시다시피, 전체 생도 가운데

00:11:49.335 --> 00:11:51.664
하위 25% 점수를 받은 생도는

00:11:51.664 --> 00:11:55.981
포기할 확률이 높지만, 이 성적의 
상위 25%의 성적이 흥미롭지 않으세요?

00:11:55.981 --> 00:11:58.923
사관학교는 이걸 알아내기 위해 오랜 시간과

00:11:58.923 --> 00:12:01.433
납세자들의 세금을 사용해서

00:12:01.433 --> 00:12:03.632
가장 좋은 성취 예측 요소를 뽑아 냈습니다.

00:12:03.632 --> 00:12:06.595
상위 25% 의 생도들도 사실

00:12:06.595 --> 00:12:11.040
비슷한 비율로 포기했어요. 
자기 절제는 유혹을 이겨내는 능력인데

00:12:11.040 --> 00:12:14.177
이것도 중요한 자질이지만

00:12:14.177 --> 00:12:16.300
높은 성취를 이루는데는

00:12:16.300 --> 00:12:18.400
그렇게 중요한 자질이 못 됩니다.

00:12:18.400 --> 00:12:20.748
먹는 것을 절제하고 
숙제를 하는 것과 같은 데에는

00:12:20.748 --> 00:12:22.783
매우 좋은 자질이지만 
극도로 도전적인 측면의

00:12:22.783 --> 00:12:26.669
성취도에서는 그리 좋은 자질이 아니란거죠.

00:12:26.669 --> 00:12:28.480
그것도 역시 예상할 만한 일이긴 하죠,

00:12:28.480 --> 00:12:31.621
하지만 통계로 할 때는 
투지만큼 예측가능하지는 않아요.

00:12:31.621 --> 00:12:34.095
저희는 이런 결과를 사관학교에서

00:12:34.095 --> 00:12:36.710
지난 5년동안 똑같이 반복해서 얻었습니다.

00:12:36.710 --> 00:12:40.955
그 결과 많은 군고위자들이 제게 연락을 해서

00:12:40.955 --> 00:12:43.266
사관생도나 특수임무 장교들 혹은 정예요원들,

00:12:43.266 --> 00:12:46.638
그리고 공군사관 생도들의 투지를 높이기 위해서

00:12:46.638 --> 00:12:50.042
어떻게 해야 하는지 물어왔습니다.

00:12:50.042 --> 00:12:54.505
하지만, 여기서 요점은 
투지가 뭔가를 예측은 하지만

00:12:54.505 --> 00:12:58.408
그렇게 엄청나게 도전적인 상황에서 살아남은 사람들이

00:12:58.408 --> 00:13:01.259
모두 다 그리 재능있는 사람들은 아니라는거죠. 
그건 조금 다른거니까요.

00:13:01.259 --> 00:13:03.054
사실, 이 연구와 그 이후로 제가 했던

00:13:03.054 --> 00:13:05.662
다른 모든 연구에서 투지있는 사람들이

00:13:05.662 --> 00:13:08.677
재능도 가지고 있는지 알고 싶었어요.

00:13:08.677 --> 00:13:11.536
아마 어떤 사람이 어떤 한가지라도 
매우 잘하면 살아남을 수 있을겁니다.

00:13:11.536 --> 00:13:13.345
사실 우리가 알아낸 것은 
오히려 그 반대였어요.

00:13:13.345 --> 00:13:15.060
욱군사관학교와 그 밖의 연구에서 
우리가 알아낸 것은

00:13:15.060 --> 00:13:19.181
투지있는 사람들이 
재능은 적은 편이었어요.

00:13:19.181 --> 00:13:23.036
그러니까 투지가 있다고 해서 처음부터

00:13:23.036 --> 00:13:28.155
재능있는 사람으로 시작하는 것은 
절대 아니라는 겁니다.

00:13:28.155 --> 00:13:30.532
이제 다른 연구 결과들을
빠르게 보여드리죠.

00:13:30.532 --> 00:13:34.398
이것은 사람들의 이력서상 일관성을 통해 측정해낸

00:13:34.398 --> 00:13:36.669
투지력인데요, 제 이력서의 경우에는

00:13:36.669 --> 00:13:38.647
정말 나쁜 점수를 받았을 것이고

00:13:38.647 --> 00:13:41.452
폭넓은 활동에 관해서는 투지가 있지만,
투지에 관해서는 점수가 낮았을 거에요.

00:13:41.452 --> 00:13:44.081
이건 대학 졸업자들의 이력서에서 
얻어낸 투지력을 보고

00:13:44.081 --> 00:13:48.599
기본 자원이 부족한 지역 사회에서 
교사의 효율성을

00:13:48.599 --> 00:13:50.311
예측한 것입니다.

00:13:50.311 --> 00:13:51.980
그리고 교사의 효율성을 
기존 방식으로 측정해 봤습니다.

00:13:51.980 --> 00:13:53.995
기존의 방식은 교사가 가르치는 
학생들의 학업 성적을

00:13:53.995 --> 00:13:56.505
통해서 보는겁니다. 
제 생각에는 다른 어떤 것도

00:13:56.505 --> 00:13:59.368
대신할 수 없을거라고 봅니다.

00:13:59.368 --> 00:14:02.909
저희는 전국 철자 대회 학생들을 
대상으로 굉장한 연구를 했는데

00:14:02.909 --> 00:14:05.446
참 흥미로웠습니다.

00:14:05.446 --> 00:14:07.741
저는 전국 철자 대회 책임자에게 연락했습니다.

00:14:07.741 --> 00:14:10.292
그 분 역시 전국 철자 대회 우승자였습니다.

00:14:10.292 --> 00:14:12.868
이메일 답신에서 제가 쓴 철자를 고쳐 주셨어요.

00:14:12.868 --> 00:14:14.311
그것도 괜찮았어요.

00:14:14.311 --> 00:14:18.387
이 아이들은 특별한 아이들입니다. 제 생각에

00:14:18.387 --> 00:14:21.352
많은 사람들은 철자 대회 참가자들이

00:14:21.352 --> 00:14:24.048
언어를 잘 쓰는 천재이고 이 대회 수상자들은

00:14:24.048 --> 00:14:27.074
입상하지 못한 아이들보다 훨씬 천재라는

00:14:27.074 --> 00:14:28.948
고정 관념을 가지고 있으리라고 생각합니다.

00:14:28.948 --> 00:14:30.857
그래서 그게 사실인지 책임자에게 물었더니 그분은

00:14:30.857 --> 00:14:34.128
"저는 그렇게 생각하지 않지만, 
그게 무엇인지는 모르겠어요"라고 하시더군요.

00:14:34.128 --> 00:14:38.796
그래서 저희는 대회에 참가하기 전 
아이들을 조사했습니다.

00:14:38.796 --> 00:14:43.112
저희가 알아낸 것은, 여기에도 
짙은 푸른색이 투지 곡선이에요,

00:14:43.112 --> 00:14:46.045
철자 대회의 결선에서 
높은 성적을 낸 아이들은

00:14:46.045 --> 00:14:50.547
투지 점수가 더 높았습니다. 여기 이것이

00:14:50.547 --> 00:14:53.728
그 아이들의 언어 지능인데요. 
언어 지능은 예측을 했습니다.

00:14:53.728 --> 00:14:56.240
하지만, 여기서도 언어 지능이 
엄청나게 높았던 아이들은

00:14:56.240 --> 00:14:58.482
투지가 낮은 편이었어요.

00:14:58.482 --> 00:15:01.677
그러니까 장점은 아니었죠. 
그들은 반비례 관계였고

00:15:01.677 --> 00:15:05.623
여기 자제력은, 
유혹을 이겨내는 능력이죠,

00:15:05.623 --> 00:15:08.163
음식을 절제하고 필요할 때 
숙제를 하는 능력인데요,

00:15:08.163 --> 00:15:10.807
흥미롭게도 자제력에서 
높은 점수를 얻은 아이들이

00:15:10.807 --> 00:15:12.547
더 잘 했습니다.

00:15:12.547 --> 00:15:14.944
게으른 그룹도 있었는데요,

00:15:14.944 --> 00:15:18.458
자제력에서 하위 25% 속한 
아이들도 상당히 잘 했는데

00:15:18.458 --> 00:15:20.627
이 영역 최고 수준의 아이들과 
거의 비슷했어요.

00:15:20.627 --> 00:15:22.854
다시 한번 자제력은 
숙제를 하는 데도 좋고

00:15:22.854 --> 00:15:26.295
좋은 성적을 받는데도 아주 중요하지만, 
블루맨 그룹을

00:15:26.295 --> 00:15:30.886
찾아내서 그들과 함께 하는 등의 
예측 지표로는 그리 좋지 않았어요.

00:15:30.886 --> 00:15:34.469
이 부분의 후속 연구에서 
저희는 투지가 있는 아이들이

00:15:34.469 --> 00:15:37.393
왜 철자 대회에서 우승하는지 
그 이유를 조사해봤습니다.

00:15:37.393 --> 00:15:39.371
그 다음 해 철자 대회에 참가하는 
다른 그룹의 아이들을

00:15:39.371 --> 00:15:41.997
섭외해서 질문지를 보냈어요.

00:15:41.997 --> 00:15:45.215
저희는 자체평가 질문지를 통해 
그 아이들의 투지를 측정했고,

00:15:45.215 --> 00:15:47.309
한편으로는, 아이들이 
무엇을 했는지 매우 상세한

00:15:47.309 --> 00:15:50.121
질문을 던져봤어요. 저희가 알아낸 것은

00:15:50.121 --> 00:15:52.176
철자 대회에 참가했던 아이들은

00:15:52.176 --> 00:15:55.757
주당 한 시간부터 많게는 
35~40 시간까지 공부를

00:15:55.757 --> 00:16:00.520
하는 것으로 나타났지만, 
투지가 있는 아이들과

00:16:00.520 --> 00:16:03.701
투지가 없는 아이들의 차이점은,

00:16:03.701 --> 00:16:06.416
몇 시간을 공부했는지가 아니라

00:16:06.416 --> 00:16:09.287
얼마나 열심히 공부했는가에 
따라 달랐습니다.

00:16:09.287 --> 00:16:11.681
아이들은 이미 알고 있는 단어는
공부하지 않았고

00:16:11.681 --> 00:16:13.550
쉽게 아는 단어에 대한 시험을 보려고

00:16:13.550 --> 00:16:15.893
가만히 앉아 있지를 않았습니다.

00:16:15.893 --> 00:16:19.104
이 아이들은 자기가 모르는 단어를 분리해서

00:16:19.104 --> 00:16:21.826
자기가 약한 부분을 찾아내고 
거기에만 집중했습니다.

00:16:21.826 --> 00:16:25.013
그것이 높은 성취를 이루게 하는 특성이고

00:16:25.013 --> 00:16:26.529
투지로 가능한 일인것처럼 보였습니다.

00:16:26.529 --> 00:16:29.300
기본적으로 매우 불편한 장소에서

00:16:29.300 --> 00:16:33.301
하루의 일부를 엄청나게 열심히 
공부하면서 보내고

00:16:33.301 --> 00:16:37.460
일어나서도 그것을 다시 반복하고 
반복하고 반복하는거죠..

00:16:37.460 --> 00:16:39.706
여기 제가 강연의 첫 머리에서 말했던

00:16:39.706 --> 00:16:41.866
10살짜리 아이가 보인 그래프가 있는데요,

00:16:41.866 --> 00:16:44.388
이건 의도적인 연습 그래프이고, 
이 그래프는 사실

00:16:44.388 --> 00:16:48.563
연구한 어떠한 분야에서든 시간에 따라

00:16:48.563 --> 00:16:52.090
능력이 증가되는 것을 정확하게 
나타내고 있습니다.

00:16:52.090 --> 00:16:56.514
어떤 사람들은 모짜르트가 
천재의 전형이라 주장합니다.

00:16:56.514 --> 00:16:59.751
모짜르트는 그가 보여준대로 
대단한 재능을 갖고 태어났습니다.

00:16:59.751 --> 00:17:01.896
우리가 지금까지 듣고 있는 
음악을 모짜르트 말고 누가

00:17:01.896 --> 00:17:06.401
다섯, 여섯 살에 작곡할 수 있겠습니까.

00:17:06.401 --> 00:17:09.250
모짜르트도 이 그래프에 들어맞지만,

00:17:09.250 --> 00:17:12.865
그는 아마 하루에 8시간의 
의도된 연습을 했을 겁니다.

00:17:12.865 --> 00:17:14.797
앉을 수 있을 때부터 그랬겠죠.

00:17:14.797 --> 00:17:17.603
반면에 유명한 연주자들은
4시간만 연습했습니다.

00:17:17.603 --> 00:17:20.233
모짜르트는 아주 어린 나이에 
이미 1만 시간의

00:17:20.233 --> 00:17:24.303
의도적인 연습을 했지요.

00:17:24.303 --> 00:17:26.978
여기 그래프에 재미있는게 있어요.

00:17:26.978 --> 00:17:29.600
실제로 분야에 입문한지 10년이 걸려야

00:17:29.600 --> 00:17:32.918
세계 최고의 연주가 반열에 오르게 됩니다.

00:17:32.918 --> 00:17:35.101
여기서 또 다른 흥미로운 점은,

00:17:35.101 --> 00:17:36.602
이 그래프에서는 
여러분들이 보실 수 없는데요,

00:17:36.602 --> 00:17:41.199
대부분의 사람들은 이렇게 하죠, 
그들은 이런 의도적인 훈련을

00:17:41.199 --> 00:17:44.130
계속할 투지가 없어서

00:17:44.130 --> 00:17:48.388
여기서 포기하고 맙니다.

00:17:48.388 --> 00:17:50.433
몇 가지 인용을 해드리고 
마치도록 하겠습니다.

00:17:50.433 --> 00:17:53.586
우리가 모두 좋아하는 배우의 
초기 영화를 보면 --

00:17:53.586 --> 00:17:55.940
윌 스미스 좋아하시죠
-- 저는 좋아합니다 --

00:17:55.940 --> 00:18:00.024
여러분들은 맷 딜론이나 롭 로우를 
좋아하실지 모르지만,

00:18:00.024 --> 00:18:02.936
아카데미 상을 받은 배우를 생각해보죠.

00:18:02.936 --> 00:18:05.489
그 사람들이 처음 찍은 영화를 보세요.

00:18:05.489 --> 00:18:08.530
십중팔구 엉망일거에요.

00:18:08.530 --> 00:18:10.459
재미있는 것은 별볼일 없는 영화를 찍고,

00:18:10.459 --> 00:18:13.133
영화평도 좋지 않았는데

00:18:13.133 --> 00:18:14.855
어떻게 해서 그 사람이 
아직 영화계에 남아있는 걸까요?

00:18:14.855 --> 00:18:16.790
그게 무엇이든, 윌 스미스는 
그걸 갖고 있어요.

00:18:16.790 --> 00:18:19.945
그 사람은 그걸 말할 때 
매우 재미있기까지 합니다.

00:18:19.945 --> 00:18:22.484
제 생각에 우디 알렌도 그런걸 가졌어요.

00:18:22.484 --> 00:18:26.814
블루 [불분명함] 그룹이나
아이들에게 관심이 있는

00:18:26.814 --> 00:18:29.209
우리들 대부분에 대한 질문은, 
그것이 무엇이든 간에,

00:18:29.209 --> 00:18:32.415
그걸 찾아내고

00:18:32.415 --> 00:18:34.828
가르침과 교육이라는 예술을 통해서

00:18:34.828 --> 00:18:36.199
아이들에게 전수해 줍시다.

00:18:36.199 --> 00:18:37.661
대단히 감사합니다.