WEBVTT 00:00:08.677 --> 00:00:12.231 Sono una psicologa e studio il successo. 00:00:12.231 --> 00:00:16.358 Molti psicologi che studiano il successo studiano l'intelligenza. 00:00:16.358 --> 00:00:20.300 E se l'ultimo intervento non vi ha convinti, 00:00:20.300 --> 00:00:23.235 e ho il sospetto che non abbiate bisogno di essere convinti, 00:00:23.235 --> 00:00:26.445 l'intelligenza è solo parte della storia, 00:00:26.445 --> 00:00:29.913 forse una parte molto piccola della storia. 00:00:29.913 --> 00:00:32.438 E infatti è persino possibile che 00:00:32.438 --> 00:00:34.310 quella piccola parte della storia sia sbagliata. 00:00:34.310 --> 00:00:36.643 Nel senso che l'intelligenza è considerata come un qualcosa 00:00:36.643 --> 00:00:40.292 di ampiamente ereditato e non sviluppato. 00:00:40.292 --> 00:00:45.405 Qualcosa che è relativamente immutabile nel corso della vita di qualcuno. 00:00:45.405 --> 00:00:50.457 Ma sono giunta allo studio di tutto tranne che dell'intelligenza, 00:00:50.457 --> 00:00:54.341 tutte le altre cose che rendono possibile il successo. 00:00:54.341 --> 00:00:58.860 In una specie di percorso tortuoso, avevo 32 anni quando ho iniziato la specializzazione. 00:00:58.860 --> 00:01:00.962 Mi sono guardata intorno 00:01:00.962 --> 00:01:04.343 e tutti gli altri bevevano cappuccini e studiavano 00:01:04.343 --> 00:01:08.208 all'una del mattino perché avevano 22 anni e non 32. 00:01:08.208 --> 00:01:11.517 In effetti ritengo che la storia della mia vita sia un grande esempio 00:01:11.517 --> 00:01:14.826 di chi davvero non ha grinta, di chi non ne ha abbastanza. 00:01:14.826 --> 00:01:17.441 Forse qualche talento ma non quello. 00:01:17.441 --> 00:01:20.029 Quello che studio adesso è uno dei punti cruciali 00:01:20.029 --> 00:01:23.691 e probabilmente uno degli ingredienti necessari per il successo 00:01:23.691 --> 00:01:26.723 in ogni settore che si voglia considerare. 00:01:26.723 --> 00:01:29.589 Tra i 22 e i 32 anni ho fatto 00:01:29.589 --> 00:01:32.748 così tante cose diverse che ho pensato ci stesse bene un riassunto. 00:01:32.748 --> 00:01:35.709 Sono stata una consulente McKinsey, sono andata ad Oxford 00:01:35.709 --> 00:01:39.125 per un paio di anni per una collaborazione prestigiosa. 00:01:39.125 --> 00:01:44.467 Ero la Chief Operating Officer di un sito non-profit per genitori 00:01:44.467 --> 00:01:46.322 con lo scopo di dare informazioni scolastiche, 00:01:46.322 --> 00:01:48.789 il che suona come qualcosa di bello e infatti lo era. 00:01:48.789 --> 00:01:52.541 Ho insegnato in varie scuole di New York, 00:01:52.541 --> 00:01:55.292 a Philadelphia e San Francisco. 00:01:55.292 --> 00:01:58.797 E il tutto aggiunto ad una grande persona con la quale cenare, 00:01:58.797 --> 00:02:03.030 perché quella persona, aveva fatto molte cose interessanti 00:02:03.030 --> 00:02:06.813 ed effettivamente aveva fatto molte di queste cose piuttosto bene. 00:02:06.813 --> 00:02:10.255 Ma ciò che ho capito è che se sei una nave, 00:02:10.255 --> 00:02:14.322 una nave molto veloce, scintillante, che va rapida verso 00:02:14.322 --> 00:02:18.147 una destinazione ma poi vira verso un'altra direzione, 00:02:18.147 --> 00:02:20.794 per andare in un altro porto, e poi vira di nuovo -- 00:02:20.794 --> 00:02:25.508 essenzialmente finisci per essere una bellissima barca che va velocemente da nessuna parte. 00:02:25.508 --> 00:02:27.976 Quindi la mia particolare esperienza personale 00:02:27.976 --> 00:02:30.380 e probabilmente la mia mancanza di grinta, in effetti, 00:02:30.380 --> 00:02:34.422 mi hanno portata a studiare questa qualità in dettaglio. 00:02:34.422 --> 00:02:37.484 E sto per menzionare qualcosa di cui parlerò dopo 00:02:37.484 --> 00:02:40.461 nel mio discorso, ma che sia chiama "regola dei 10 anni". 00:02:40.461 --> 00:02:44.363 Si è scoperto che non c'è davvero nessun campo di competenza 00:02:44.363 --> 00:02:47.457 studiato nel quale i più bravi a livello mondiale 00:02:47.457 --> 00:02:50.786 abbiano impiegato meno di 10 anni di costante 00:02:50.786 --> 00:02:53.291 pratica intenzionale per arrivare dove sono. 00:02:53.291 --> 00:02:55.688 Ho iniziato la specializzazione nel 2002 -- 00:02:55.688 --> 00:02:58.790 ho ancora altri tre anni secondo l'orologio -- il che significa 00:02:58.790 --> 00:03:01.251 molte cose, tra le quali che non posso mollare fino a quando 00:03:01.251 --> 00:03:03.904 non ci avrò messo almeno i miei 10 anni per vedere 00:03:03.904 --> 00:03:07.106 se sono arrivata da qualche parte. 00:03:07.106 --> 00:03:09.916 Gli psicologi si sono interessati alla distinzione 00:03:09.916 --> 00:03:13.898 tra talento e tutto il resto per anni. 00:03:13.898 --> 00:03:16.359 Giusto? Quindi già prima di avere parole per descriverlo 00:03:16.359 --> 00:03:18.339 probabilmente ne eravamo interessati. 00:03:18.339 --> 00:03:21.014 Ma ecco una citazione di Clark Hall, uno degli eminenti 00:03:21.014 --> 00:03:24.109 psicologi americani degli inizi del 20esimo secolo. 00:03:24.109 --> 00:03:26.593 Ha scritto una piccola critica, ha fatto una critica della letteratura 00:03:26.593 --> 00:03:29.261 disponibile, cosa piuttosto facile da fare nel 1928, 00:03:29.261 --> 00:03:30.870 perché ce n'era molta meno. 00:03:30.870 --> 00:03:32.622 Disse, sapete che ci sono davvero due cose: 00:03:32.622 --> 00:03:36.587 c'è il nostro talento e voglio enfatizzare quanto 00:03:36.587 --> 00:03:39.892 detto da Chris, il talento è sfaccettato, c'è creatività, 00:03:39.892 --> 00:03:43.251 c'è creatività visiva, che è diversa dalla creatività musicale, 00:03:43.251 --> 00:03:45.262 c'è talento analitico, c'è talento atletico, 00:03:45.262 --> 00:03:47.104 c'è talento musicale. 00:03:47.104 --> 00:03:49.100 Ma mettiamo tutto in una categoria. 00:03:49.100 --> 00:03:51.693 C'è l'intelligenza come convenzionalmente definita, 00:03:51.693 --> 00:03:54.154 e poi ci sono tutte quelle cose che sono 00:03:54.154 --> 00:03:57.146 in un certo senso intese come inferiori, 00:03:57.146 --> 00:04:01.001 tutte le capacità che ci permettono di sbloccare i nostri talenti e 00:04:01.001 --> 00:04:03.515 che ha collocato nella categoria dell'operosità. 00:04:03.515 --> 00:04:05.130 William James ha fatto la stessa distinzione. 00:04:05.130 --> 00:04:10.126 William James ha scritto un famoso saggio nel 1907 intitolato "The Energies of Men" [Le energie degli uomini] 00:04:10.126 --> 00:04:12.640 e William James che è probabilmente il fondatore della 00:04:12.640 --> 00:04:16.433 psicologia americana ha detto che ci sono i nostri talenti e 00:04:16.433 --> 00:04:19.366 quelle cose che sbloccano i nostri talenti, e potremmo finalizzare 00:04:19.366 --> 00:04:22.491 tutta la psicologia allo scopo di comprendere queste due cose. 00:04:22.491 --> 00:04:25.304 Vorrei affermare che è stato fatto del lavoro sui 00:04:25.304 --> 00:04:29.610 talenti e quasi niente su cosa li sblocca. 00:04:29.610 --> 00:04:33.068 Quando ho considerato cosa sblocca il potenziale 00:04:33.068 --> 00:04:38.257 delle persone, cosa le rende in grado di diventare un musicista di fama mondiale, 00:04:38.257 --> 00:04:41.888 un insegnante di fama mondiale, un esecutore di fama mondiale. 00:04:41.888 --> 00:04:47.716 Ho faticato con questa parola per dare un nome a ciò che stavo iniziando 00:04:47.716 --> 00:04:50.178 e comprendere era uno di questi ingredienti chiave. 00:04:50.178 --> 00:04:53.590 Alla fine l'ho chiamata grinta: l'ho definita così un po' per 00:04:53.590 --> 00:04:58.054 qualche western mediocre in cui recitò John Wayne;. 00:04:58.054 --> 00:05:01.352 Ne parlerò un po' di più ma, la ragione per la quale sono giunta 00:05:01.352 --> 00:05:05.643 a questo concetto di grinta è stata che ho intervistato persone che sapevo 00:05:05.643 --> 00:05:07.672 essere il meglio nei loro settori. 00:05:07.672 --> 00:05:09.494 Quindi è stato relativamente opportunistico. 00:05:09.494 --> 00:05:12.114 Ho intervistato un mio amico che aveva vinto un MacArthur, 00:05:12.114 --> 00:05:13.673 ho intervistato banchieri d'investimento 00:05:13.673 --> 00:05:16.695 che per lo meno in quel momento erano di grande successo. 00:05:16.695 --> 00:05:20.792 Ho intervistato musicisti e professori e simili. 00:05:20.792 --> 00:05:23.133 E le persone hanno detto spesso che gli individui che rappresentano 00:05:23.133 --> 00:05:25.751 il meglio del loro settore erano quelle di vero talento. 00:05:25.751 --> 00:05:28.436 Ma spesso, infatti direi molto spesso, 00:05:28.436 --> 00:05:30.833 le persone hanno detto che questi individui al top 00:05:30.833 --> 00:05:35.142 dei loro settori avevano come una tenace, ostinata 00:05:35.142 --> 00:05:38.463 perseveranza, a differenza di chiunque altro conoscessero, 00:05:38.463 --> 00:05:41.229 ed era in effetti quello che li aveva portati al top. 00:05:41.229 --> 00:05:43.992 Così l'ho chiamata "vera grinta" ispirandomi a questo film che è 00:05:43.992 --> 00:05:48.109 su una giovane ragazza di Yale Country, Arkansas 00:05:48.109 --> 00:05:51.746 il cui padre, nella tipica forma western, è stato ingiustamente ucciso, 00:05:51.746 --> 00:05:54.222 e lei passa il resto del film a vendicare la sua morte. 00:05:54.222 --> 00:05:57.674 Rooster Cogburn interpreta lo sceriffo cieco da un'occhio 00:05:57.674 --> 00:06:00.619 e semi-alcolizzato che la insegue. 00:06:00.619 --> 00:06:03.003 Tutti pensano che la vera grinta riguardi 00:06:03.003 --> 00:06:05.760 John Wayne, ovviamente, e invece riguarda questa giovane 00:06:05.760 --> 00:06:08.837 ragazza che contro ogni aspettativa persegue il suo obiettivo, 00:06:08.837 --> 00:06:12.615 a lungo termine e quasi impossibile e alla fine, 00:06:12.615 --> 00:06:17.436 con enfasi su "alla fine", riesce a realizzare quell'obiettivo. 00:06:17.436 --> 00:06:20.975 E questa è la qualità che studio. 00:06:20.975 --> 00:06:24.368 Charles Darwin aveva un cugino acquisito di nome Francis Galton, 00:06:24.368 --> 00:06:27.072 e si scambiavano della corrispondenza. 00:06:27.072 --> 00:06:32.840 Mi piace pensare che la corrispondenza oggi sia tanto ricca e 00:06:32.840 --> 00:06:36.406 rivelatrice della personalità così come lo era quando si doveva poggiare una penna su carta. 00:06:36.406 --> 00:06:37.938 Quindi, forse se si fossero inviati delle e-mail avrebbero condiviso 00:06:37.938 --> 00:06:39.890 lo stesso tipo di conversazioni. 00:06:39.890 --> 00:06:42.541 Questa conversazione, questa citazione è quella 00:06:42.541 --> 00:06:46.001 a sinistra e, forse un po' più comprensibile a destra, 00:06:46.001 --> 00:06:48.294 era la risposta di Charles Darwin a Francis Galton 00:06:48.294 --> 00:06:51.185 che aveva scritto un libro intitolato "Il Genio Ereditario". 00:06:51.185 --> 00:06:54.914 Francis Galton affermò che i geni avevano 3 parti: 00:06:54.914 --> 00:07:00.501 una di talento, una di passione o ardore e una di duro lavoro. 00:07:00.501 --> 00:07:02.809 E la risposta di Charles Darwin fu: 00:07:02.809 --> 00:07:05.963 "È un'idea davvero interessante, pensavo fosse tutto 00:07:05.963 --> 00:07:09.563 duro lavoro e passione, forse c'è posto per il talento dopo tutto". 00:07:09.563 --> 00:07:12.022 Lo stesso Charles Darwin in effetti non considerava 00:07:12.022 --> 00:07:14.239 il suo intelletto come speciale. 00:07:14.239 --> 00:07:16.430 Pensava di avere una mente piuttosto ordinaria, 00:07:16.430 --> 00:07:24.128 ma un interesse molto specifico, attenzione e molto ardore e duro lavoro. 00:07:24.128 --> 00:07:28.650 Avvicinandoci un po' di più ai nostri tempi, 00:07:28.650 --> 00:07:31.847 c'era una studentessa laureata a Stanford di nome Katherine Cox. 00:07:31.847 --> 00:07:34.629 Era una studentessa laureata con un professore di nome Lewis Termin. 00:07:34.629 --> 00:07:37.740 Lui ci ha dato il test di intelligenza 00:07:37.740 --> 00:07:40.462 più utilizzato di oggi, lo Stanford-Binnet IQ test. 00:07:40.462 --> 00:07:43.257 Lei stava facendo la sua tesi in un laboratorio dove 00:07:43.257 --> 00:07:46.251 tutti studiavano l'intelligenza e come misurarla 00:07:46.251 --> 00:07:48.428 e se fosse possibile misurarla nei primi anni di vita 00:07:48.428 --> 00:07:51.100 per poter prevedere dei geni e così via. 00:07:51.100 --> 00:07:54.178 E Katherine prese una strada molto diversa nella sua ricerca. 00:07:54.178 --> 00:07:57.876 Voleva sapere quali sono queste ulteriori qualità che 00:07:57.876 --> 00:08:00.647 agevolano i geni, che agevolano la realizzazione dei geni, 00:08:00.647 --> 00:08:02.746 persone che in effetti faranno qualcosa nel mondo. 00:08:02.746 --> 00:08:07.032 Così ha letto le biografie di 300 geni ben noti 00:08:07.032 --> 00:08:10.263 e ha isolato alcune qualità che distinguevano realmente 00:08:10.263 --> 00:08:12.751 i geni che avevano lasciato una traccia nel mondo. 00:08:12.751 --> 00:08:15.755 Una di queste era la tendenza a non abbandonare gli incarichi 00:08:15.755 --> 00:08:18.305 dalla mera mutevolezza, in parole sue. 00:08:18.305 --> 00:08:21.901 In altre parole non essere un dilettante, non essere uno scervellato, 00:08:21.901 --> 00:08:25.972 non essere me dall'età di 22 a quella di 32 anni. Giusto? 00:08:25.972 --> 00:08:29.614 Passare da un premio ad un altro, da una carriera 00:08:29.614 --> 00:08:32.763 ad un'altra, senza mai mirare ad un porto 00:08:32.763 --> 00:08:36.037 verso il quale io stavo lavorando duramente. 00:08:36.037 --> 00:08:38.823 E credo noi conosciamo persone estremamente brillanti 00:08:38.823 --> 00:08:43.207 che non hanno la capacità di rimanere sui propri incarichi, 00:08:43.207 --> 00:08:46.534 verso un obiettivo e continuano a passare da uno all'altro. 00:08:46.534 --> 00:08:49.816 Io insegno all'Università della Pensylvannia, vedo centinaia e migliaia 00:08:49.816 --> 00:08:53.661 di ragazzi che ci passano dai portali dell'Ivy League, 00:08:53.661 --> 00:08:55.992 e hanno questo concetto che essenzialmente quando andranno 00:08:55.992 --> 00:09:00.369 nel mondo sarà una strategia buona e accettabile fare 00:09:00.369 --> 00:09:03.589 legge e se non mi piace legge, ho completato i miei requisiti 00:09:03.589 --> 00:09:06.240 per medicina così posso sempre tornare indietro e fare medicina 00:09:06.240 --> 00:09:08.824 e se non mi piace c'è sempre la consulenza aziendale: 00:09:08.824 --> 00:09:11.193 il paracadute di qualunque laureato dell'Ivy League. 00:09:11.193 --> 00:09:14.598 E quello che voglio dire loro è che storia e la psicologia 00:09:14.598 --> 00:09:18.622 ci dicono che cambiare molto in effetti non è 00:09:18.622 --> 00:09:22.288 un buon modo di arrivare da nessuna parte. L'altra qualità che lei 00:09:22.288 --> 00:09:25.545 ha isolato nel suo lavoro, nella sua lettura delle biografie 00:09:25.545 --> 00:09:28.832 era probabilmente più prevedibile. Credo molti insegnanti 00:09:28.832 --> 00:09:31.407 e persino molti ragazzi possano riconoscere che 00:09:31.407 --> 00:09:34.054 perseverare davanti alle avversità, 00:09:34.054 --> 00:09:36.567 agli intoppi e ai fallimenti sia importante. 00:09:36.567 --> 00:09:39.375 Ed è la combinazione di queste cose quella che io chiamo grinta. 00:09:39.375 --> 00:09:43.005 Quindi è la qualità della resistenza e non solo la passione 00:09:43.005 --> 00:09:45.945 ma il sostenere quella passione per lungo tempo. 00:09:45.945 --> 00:09:48.305 E questi sono argomenti che metto in un questionario 00:09:48.305 --> 00:09:51.173 quando cerco di misurare questa qualità negli studi. 00:09:51.173 --> 00:09:53.826 Poi anche la parte della perseveranza, certo. 00:09:53.826 --> 00:09:55.677 Gli intoppi non mi infastidiscono, 00:09:55.677 --> 00:10:00.228 finisco tutto quello che inizio, sono determinata. 00:10:00.228 --> 00:10:03.004 Analizziamo insieme un paio di studi 00:10:03.004 --> 00:10:05.149 e poi farò delle congetture e saranno solo 00:10:05.149 --> 00:10:07.481 congetture su cosa potremmo possibilmente fare perché 00:10:07.481 --> 00:10:10.031 i giovani coltivino questa qualità. 00:10:10.031 --> 00:10:11.779 Il primo studio del quale voglio parlarvi è stato fatto 00:10:11.779 --> 00:10:13.564 all'Accademia Militare di West Point. 00:10:13.564 --> 00:10:15.137 La prima estate in cui si va 00:10:15.137 --> 00:10:17.064 a West Point si chiama "Beast Barracks". 00:10:17.064 --> 00:10:19.313 Quindi vi presentate, controllano se avete tatuaggi, 00:10:19.313 --> 00:10:21.443 non se ne possono avere se si va a West Point. 00:10:21.443 --> 00:10:25.835 Vi rasano i capelli, vi fanno sedere e vi fanno fare 00:10:25.835 --> 00:10:30.124 una lunghissima serie di test psicologici e d'intelligenza. 00:10:30.124 --> 00:10:35.683 Quindi ho fatto passare il test sulla grinta al secondo giorno di 00:10:35.683 --> 00:10:38.325 preparazione a un gruppo di cadetti. 00:10:38.325 --> 00:10:44.103 E come molti altri psicologi avevo la mia serie 00:10:44.103 --> 00:10:46.173 di misurazioni sperando che sarei stata in grado 00:10:46.173 --> 00:10:48.578 di prevedere qualcosa oltre 00:10:48.578 --> 00:10:50.649 a quello che viene raccolto a West Point. 00:10:50.649 --> 00:10:52.839 West Point ha raccolto dati per molti anni 00:10:52.839 --> 00:10:55.985 su cosa anticipa la sopravvivenza al "Beast Barracks". 00:10:55.985 --> 00:10:58.071 Perdono un gran numero di cadetti 00:10:58.071 --> 00:11:01.282 ogni estate in cui lo fanno, il primo anno dei cadetti 00:11:01.282 --> 00:11:04.402 sebbene cerchino di selezionare il tipo di persone che 00:11:04.402 --> 00:11:06.343 ovviamente non si ritireranno. 00:11:06.343 --> 00:11:09.913 Ecco i risultati, la grinta è la linea blu scura ed 00:11:09.913 --> 00:11:13.617 essenzialmente il grafico si legge in questo modo: a sinistra c'è la percentuale 00:11:13.617 --> 00:11:16.885 di cadetti, che in effetti hanno superato l'estate, 00:11:16.885 --> 00:11:18.446 l'estate delle "Beast Barracks". 00:11:18.446 --> 00:11:21.506 E sull'asse "X" c'è il quartile nel quale vi trovate. 00:11:21.506 --> 00:11:25.165 Quindi all'estrema destra, abbiamo le persone del primo 00:11:25.165 --> 00:11:29.480 quartile in termini di grinta -- il 96% di quei cadetti 00:11:29.480 --> 00:11:30.867 in effetti ha superato l'estate. 00:11:30.867 --> 00:11:33.655 E potete vedere, sostanzialmente, che c'è questa 00:11:33.655 --> 00:11:37.008 relazione positiva -- più grinta più probabilità di restare. 00:11:37.008 --> 00:11:39.459 Ecco il punteggio di tutti i candidati, questa è una media 00:11:39.459 --> 00:11:45.068 ponderata del SAT, del GPA, di quante flessioni riuscite a fare. 00:11:45.068 --> 00:11:49.335 Vedete, è in effetti vero che se vi trovate nell'ultimo 25% 00:11:49.335 --> 00:11:51.664 dei punteggi di tutti i candidati avete maggiori probabilità di 00:11:51.664 --> 00:11:55.981 abbandonare, ma non è interessante che il primo 25% delle 00:11:55.981 --> 00:11:58.923 persone in questo punteggio, che West Point ha passato molti 00:11:58.923 --> 00:12:01.433 anni e molti dei soldi delle vostre tasse a cercare di capire, 00:12:01.433 --> 00:12:03.632 sia la migliore previsione di performance? 00:12:03.632 --> 00:12:06.595 Sapete, le persone nel primo 25% erano in effetti 00:12:06.595 --> 00:12:11.040 sul punto di abbandonare, e l'autodisciplina che è 00:12:11.040 --> 00:12:14.177 la resistenza alla tentazione, è anche una qualità 00:12:14.177 --> 00:12:16.300 importante, ma non tanto importante 00:12:16.300 --> 00:12:18.400 quando si considera il successo. 00:12:18.400 --> 00:12:20.748 Un'ottima qualità quando ci aiuta a mantenere la dieta 00:12:20.748 --> 00:12:22.783 e a fare i compiti, una qualità non così buona, 00:12:22.783 --> 00:12:26.669 in termini di previsione di conquista di sfide estremamente difficili. 00:12:26.669 --> 00:12:28.480 Sembra essere ugualmente premonitore, 00:12:28.480 --> 00:12:31.621 ma non tanto quando si guardano le statistiche come grinta. 00:12:31.621 --> 00:12:34.095 Abbiamo replicato lo studio, ogni anno 00:12:34.095 --> 00:12:36.710 negli ultimi cinque anni all'Accademia di West Point 00:12:36.710 --> 00:12:40.955 portando molti militari a chiamarmi e 00:12:40.955 --> 00:12:43.266 chiedermi come aumentare la grinta dei cadetti, 00:12:43.266 --> 00:12:46.638 nei loro ufficiali delle forze speciali o della marina, 00:12:46.638 --> 00:12:50.042 o nei cadetti delle forze aeree. 00:12:50.042 --> 00:12:54.505 Ma, il punto qui è che la grinta prevede qualcosa, 00:12:54.505 --> 00:12:58.408 le persone che sono in quell'ambiente davvero impegnativo 00:12:58.408 --> 00:13:01.259 non sono solo quelle di talento, c'è qualcos'altro. 00:13:01.259 --> 00:13:03.054 Infatti in questo studio, e in ogni studio che 00:13:03.054 --> 00:13:05.662 ho fatto da allora, ho cercato di vedere se 00:13:05.662 --> 00:13:08.677 le persone grintose erano quelle di talento. 00:13:08.677 --> 00:13:11.536 Forse quando si è davvero bravi in qualcosa ciò porta a restare. 00:13:11.536 --> 00:13:13.345 Infatti scopriamo l'opposto, 00:13:13.345 --> 00:13:15.060 a West Point e altrove scopriamo che 00:13:15.060 --> 00:13:19.181 alle persone grintose è stato misurato meno talento. 00:13:19.181 --> 00:13:23.036 Quindi non è affatto una garanzia di grinta il fatto 00:13:23.036 --> 00:13:28.155 di iniziare come persona dotata di talento. 00:13:28.155 --> 00:13:30.532 Parlerò rapidamente di qualche altro studio. 00:13:30.532 --> 00:13:34.398 Questa è una misurazione della grinta analizzando i curriculum della gente 00:13:34.398 --> 00:13:36.669 nella coerenza e andando avanti ho ottenuto 00:13:36.669 --> 00:13:38.647 un punteggio terribile in termini di grinta per il mio curriculum, 00:13:38.647 --> 00:13:41.452 ho ottenuto grinta per respiro, basso per grinta. 00:13:41.452 --> 00:13:44.081 Questo considera la grinta nei curriculum universitari 00:13:44.081 --> 00:13:48.599 in termini di previsione di efficacia degli insegnanti in una 00:13:48.599 --> 00:13:50.311 comunità con pochi mezzi. 00:13:50.311 --> 00:13:51.980 Abbiamo misurato l'efficienza degli insegnanti nel modo in cui 00:13:51.980 --> 00:13:53.995 sarebbe dovuta essere misurata, ossia in termini di progressi scolastici 00:13:53.995 --> 00:13:56.505 dei loro studenti. E nient'altro, credo 00:13:56.505 --> 00:13:59.368 avrebbe potuto sostituirlo. 00:13:59.368 --> 00:14:02.909 Abbiamo compiuto un grande studio, e ci siamo divertiti, 00:14:02.909 --> 00:14:05.446 al Concorso Nazionale di Ortografia per Bambini. 00:14:05.446 --> 00:14:07.741 Ho chiamato la direttrice del concorso, 00:14:07.741 --> 00:14:10.292 la quale era lei stessa una campionessa di ortografia, 00:14:10.292 --> 00:14:12.868 ha corretto l'ortografia della mia e-mail quando mi ha risposto, 00:14:12.868 --> 00:14:14.311 e mi è andato bene. 00:14:14.311 --> 00:14:18.387 E questi ragazzi sono bambini straordinari, e credo 00:14:18.387 --> 00:14:21.352 che molte persone abbiano questo stereotipo che i bambini che fanno concorsi di ortografia 00:14:21.352 --> 00:14:24.048 siano geni verbali e che quelli che vincono 00:14:24.048 --> 00:14:27.074 siano una specie di geni superiori 00:14:27.074 --> 00:14:28.948 rispetto a quelli che non vincono il concorso. 00:14:28.948 --> 00:14:30.857 Ho chiesto alla direttrice se era vero a ha detto: 00:14:30.857 --> 00:14:34.128 "Non credo, ma non so che cosa sia". 00:14:34.128 --> 00:14:38.796 Così abbiamo osservato i ragazzi prima di andare al concorso 00:14:38.796 --> 00:14:43.112 e quello che abbiamo scoperto è stato che, la grinta è di nuovo la linea blu scura, 00:14:43.112 --> 00:14:46.045 che i bambini che in effetti si sono piazzati alle finali 00:14:46.045 --> 00:14:50.547 delle Nazionali di Ortografia avevano maggiore grinta ed 00:14:50.547 --> 00:14:53.728 ecco il QI verbale, il QI verbale l'aveva previsto, 00:14:53.728 --> 00:14:56.240 ma di nuovo, i bambini che avevano un QI verbale davvero alto 00:14:56.240 --> 00:14:58.482 tendevano ad avere minore grinta. 00:14:58.482 --> 00:15:01.677 Quindi non erano meritevoli, avevano una relazione inversamente proporzionale 00:15:01.677 --> 00:15:05.623 e l'autodisciplina qui, essere in grado di resistere alla tentazione, 00:15:05.623 --> 00:15:08.163 restare a dieta, fare i compiti quando si deve. 00:15:08.163 --> 00:15:10.807 È interessante che i ragazzi che avevano un'autodisciplina 00:15:10.807 --> 00:15:12.547 molto elevata erano migliori. 00:15:12.547 --> 00:15:14.944 Ma c'era anche il gruppo dei lavativi, 00:15:14.944 --> 00:15:18.458 nel 25% inferiore in termini di auto disciplina che aveva fatto ugualmente bene 00:15:18.458 --> 00:15:20.627 ma quasi quanto quelli in cima. 00:15:20.627 --> 00:15:22.854 Quindi di nuovo, l'autodisciplina, grandiosa per fare i compiti, 00:15:22.854 --> 00:15:26.295 formidabile indicatore di GPA, non tanto grande indicatore 00:15:26.295 --> 00:15:30.886 della capacità di trovare un gruppo di uomini in blu e restarci. 00:15:30.886 --> 00:15:34.469 In uno studio successivo a questo abbiamo indagato sul perché 00:15:34.469 --> 00:15:37.393 quei bambini grintosi hanno vinto il concorso di ortografia. 00:15:37.393 --> 00:15:39.371 Quindi abbiamo reclutato un altro campione di bambini dal concorso dell'anno seguente, 00:15:39.371 --> 00:15:41.997 gli abbiamo mandato dei sondaggi, 00:15:41.997 --> 00:15:45.215 abbiamo misurato la loro grinta su un questionario di autovalutazione, 00:15:45.215 --> 00:15:47.309 ma poi abbiamo fatto domande molto dettagliate su 00:15:47.309 --> 00:15:50.121 cosa hanno fatto. È venuto fuori che i ragazzi che erano 00:15:50.121 --> 00:15:52.176 al concorso nazionale, 00:15:52.176 --> 00:15:55.757 studiano da un'ora alla settimana fino a 35 o 40 00:15:55.757 --> 00:16:00.520 spaventose ore a settimana, ma quello che differenzia i ragazzi 00:16:00.520 --> 00:16:03.701 che sono grintosi da quelli che non lo sono 00:16:03.701 --> 00:16:06.416 non sono solo le ore di lavoro che impiegano, 00:16:06.416 --> 00:16:09.287 ci mettono il duro lavoro. 00:16:09.287 --> 00:16:11.681 Non studiano le parole che conoscono già, 00:16:11.681 --> 00:16:13.550 non se ne stanno seduti interrogandosi 00:16:13.550 --> 00:16:15.893 su cosa sarà più probabile che venga chiesto, 00:16:15.893 --> 00:16:19.104 isolano quello che non sanno, identificano le loro 00:16:19.104 --> 00:16:21.826 debolezze e poi lavorano su quelle. 00:16:21.826 --> 00:16:25.013 E ciò sembra caratteristico delle grandi conquiste 00:16:25.013 --> 00:16:26.529 e ciò che la grinta vi consente di fare. 00:16:26.529 --> 00:16:29.300 Si tratta essenzialmente trovarsi in un posto scomodo 00:16:29.300 --> 00:16:33.301 per parte della vostra giornata a lavorare duramente e poi 00:16:33.301 --> 00:16:37.460 alzarsi e farlo di nuovo ancora, ancora e ancora 00:16:37.460 --> 00:16:39.706 C'è un grafico su questi bambini di 10 anni 00:16:39.706 --> 00:16:41.866 che ho menzionato all'inizio dell'intervento. 00:16:41.866 --> 00:16:44.388 Questo è il grafico pratico che 00:16:44.388 --> 00:16:48.563 descrive accuratamente l'aumento delle abilità, la loro acquisizione 00:16:48.563 --> 00:16:52.090 nel tempo per ogni settore che è stato studiato. 00:16:52.090 --> 00:16:56.514 Anche Mozart, che alcuni sosterrebbero essere prova del concetto di genio -- 00:16:56.514 --> 00:16:59.751 Mozart dev'essere nato grande com'era 00:16:59.751 --> 00:17:01.896 perché chi altro potrebbe aver composto 00:17:01.896 --> 00:17:06.401 melodie che ascoltiamo ancora, all'età di 5 o 6 anni. 00:17:06.401 --> 00:17:09.250 È venuto fuori che Mozart rientra in questo grafico ma che 00:17:09.250 --> 00:17:12.865 probabilmente faceva 8 ore di pratica intenzionale al giorno, 00:17:12.865 --> 00:17:14.797 dal momento in cui è stato in grado di stare seduto, 00:17:14.797 --> 00:17:17.603 laddove molti dei migliori esecutori ne facevano solo 4. 00:17:17.603 --> 00:17:20.233 Ma Mozart ad una tenerissima età aveva già accumulato 00:17:20.233 --> 00:17:24.303 10 000 ore di pratica intenzionale. 00:17:24.303 --> 00:17:26.978 Ecco la cosa interessante sul grafico. 00:17:26.978 --> 00:17:29.600 Quindi sono davvero 10 gli anni che passano da quando si inizia 00:17:29.600 --> 00:17:32.918 una disciplina fino a diventare esecutori di fama mondiale. 00:17:32.918 --> 00:17:35.101 Un altro punto interessante che 00:17:35.101 --> 00:17:36.602 non si può vedere dal grafico è che 00:17:36.602 --> 00:17:41.199 molte persone che lo fanno, non hanno la grinta per 00:17:41.199 --> 00:17:44.130 sostenere questa pratica deliberata nel corso 00:17:44.130 --> 00:17:48.388 del tempo ed essenzialmente si fermano qui. 00:17:48.388 --> 00:17:50.433 Voglio terminare con un paio di citazioni. 00:17:50.433 --> 00:17:53.586 Se date uno sguardo ai primi film di persone che tutti amiamo -- 00:17:53.586 --> 00:17:55.940 forse amate Will Smith -- io sì -- 00:17:55.940 --> 00:18:00.024 forse amate Matt Dillon o Rob Lowe. 00:18:00.024 --> 00:18:02.936 Prendete un attore vincitore di un premio Oscar 00:18:02.936 --> 00:18:05.489 e andate a guardare uno dei suoi primi film. 00:18:05.489 --> 00:18:08.530 È probabile che fosse terribile. 00:18:08.530 --> 00:18:10.459 La cosa interessante è cosa fa in modo che qualcuno 00:18:10.459 --> 00:18:13.133 che ha fatto un film terribile, con una pessima critica, 00:18:13.133 --> 00:18:14.855 decida in effetti di continuare? 00:18:14.855 --> 00:18:16.790 Qualunque cosa sia, io credo che Will Smith ce l'abbia, 00:18:16.790 --> 00:18:19.945 e lui è molto divertente quando ne parla. 00:18:19.945 --> 00:18:22.484 Credo che ce l'abbia Woody Allen. 00:18:22.484 --> 00:18:26.814 E credo che essenzialmente la domanda per la Blue [non chiaro] School 00:18:26.814 --> 00:18:29.209 e per il resto di noi interessati ai bambini sia 00:18:29.209 --> 00:18:32.415 che qualunque cosa sia, dobbiamo scoprirla e poi 00:18:32.415 --> 00:18:34.828 attraverso l'arte dell'insegnamento e dell'educazione 00:18:34.828 --> 00:18:36.199 trasmetterla ai bambini. 00:18:36.199 --> 00:18:37.661 Grazie mille.