WEBVTT 00:00:08.677 --> 00:00:12.231 Soy psicóloga y estudio el éxito. 00:00:12.231 --> 00:00:16.358 La mayoría de los psicólogos que estudian el éxito estudian la inteligencia. 00:00:16.358 --> 00:00:20.300 Y si la última charla no les convenció, 00:00:20.300 --> 00:00:23.235 y tengo la sospecha de que no necesitan mucho para convencerles, 00:00:23.235 --> 00:00:26.445 la inteligencia es solamente una parte de la historia, 00:00:26.445 --> 00:00:29.913 quizá una muy pequeña parte de la historia. 00:00:29.913 --> 00:00:32.438 Y de hecho, es posible que incluso estemos equivocados 00:00:32.438 --> 00:00:34.310 en esa pequeña parte de la historia. 00:00:34.310 --> 00:00:36.643 En cuanto a la inteligencia, se cree que es 00:00:36.643 --> 00:00:40.292 algo en gran parte heredado y no desarrollado. 00:00:40.292 --> 00:00:45.405 Algo que es relativamente inmutable a lo largo de la vida. 00:00:45.405 --> 00:00:50.457 Pero yo estudio todas las otras cosas, aparte de la inteligencia, 00:00:50.457 --> 00:00:54.341 que conforman el éxito. 00:00:54.341 --> 00:00:58.860 En una especie de camino tortuoso, yo tenía 32 años cuando empecé mi postgrado. 00:00:58.860 --> 00:01:00.962 Ya saben, yo me giraba a la izquiera y a la derecha y 00:01:00.962 --> 00:01:04.343 todo el mundo estaba bebiendo cappuccino y estudiando 00:01:04.343 --> 00:01:08.208 a la una de la mañana porque tenían 22 años y no 32. 00:01:08.208 --> 00:01:11.517 Y por eso, creo que la historia de mi vida es un fantástico ejemplo 00:01:11.517 --> 00:01:14.826 de no tener agallas, no tener suficientes agallas. 00:01:14.826 --> 00:01:17.441 Quizá sí algo de talento pero no tener 00:01:17.441 --> 00:01:20.029 lo que ahora, según mis estudios, creo que es uno de los principales 00:01:20.029 --> 00:01:23.691 y necesarios ingredientes para lograr grandes cosas 00:01:23.691 --> 00:01:26.723 en cualquier campo. 00:01:26.723 --> 00:01:29.589 Así que, lo que yo hice entre los 22 y los 32 años fueron 00:01:29.589 --> 00:01:32.748 muchas cosas diferentes que creo quedaban bien en el currículum. 00:01:32.748 --> 00:01:35.709 Fui consultora en McKinsey, fui a Oxford 00:01:35.709 --> 00:01:39.125 durante un par de años con una prestigiosa beca de investigación. 00:01:39.125 --> 00:01:44.467 Fui jefa de operaciones de una web sin ánimo de lucro para que los padres 00:01:44.467 --> 00:01:46.322 consiguieran formación sobre escuelas que sonaba bien, 00:01:46.322 --> 00:01:48.789 era buena; sonaba bien y era buena. 00:01:48.789 --> 00:01:52.541 Enseñé en varias escuelas de Nueva York, 00:01:52.541 --> 00:01:55.292 Filadelfia y San Francisco. 00:01:55.292 --> 00:01:58.797 Todo esto daba lugar a una persona fantástica para cenar con ella 00:01:58.797 --> 00:02:03.030 porque esa persona había hecho un montón de cosas interesantes 00:02:03.030 --> 00:02:06.813 y la mayoría de ellas las había hecho relativamente bien. 00:02:06.813 --> 00:02:10.255 Pero me dí cuenta de que si usted es un barco, 00:02:10.255 --> 00:02:14.322 un barco realmente rápido y brillante que va rápidamente hacia 00:02:14.322 --> 00:02:18.147 un destino pero que luego cambia de dirección, 00:02:18.147 --> 00:02:20.794 para ir a otro puerto, y luego vuelve a cambiar ... 00:02:20.794 --> 00:02:25.508 Usted termina siendo un barco muy brillante que va muy rápido hacia ninguna parte. 00:02:25.508 --> 00:02:27.976 Así que mi propia experiencia personal, 00:02:27.976 --> 00:02:30.380 y probablemente mi falta de determinación, 00:02:30.380 --> 00:02:34.422 me llevaron a estudiar esta cualidad en detalle. 00:02:34.422 --> 00:02:37.484 Y voy a mencionar, algo a lo que me referiré 00:02:37.484 --> 00:02:40.461 más tarde en la charla y que se llama "la regla de los 10 años". 00:02:40.461 --> 00:02:44.363 Resulta que no hay experto en una materia 00:02:44.363 --> 00:02:47.457 que haya dedicado 00:02:47.457 --> 00:02:50.786 menos de 10 años de práctica cosntante 00:02:50.786 --> 00:02:53.291 y deliberada para llegar a dónde ha llegado. 00:02:53.291 --> 00:02:55.688 Así que yo empecé mi postgrado en 2002, 00:02:55.688 --> 00:02:58.790 tengo tres años más por delante, lo que significa 00:02:58.790 --> 00:03:01.251 muchas cosas, entre ellas que no puedo dejarlo hasta 00:03:01.251 --> 00:03:03.904 haber dedicado al menos 10 años y ver 00:03:03.904 --> 00:03:07.106 si he conseguido llegar a alguna parte. 00:03:07.106 --> 00:03:09.916 Los psicólogos se han interesado en la distinción 00:03:09.916 --> 00:03:13.898 entre talento y todo lo demás durante años. 00:03:13.898 --> 00:03:16.359 Así que, probablemente, estábamos interesados en ello 00:03:16.359 --> 00:03:18.339 antes de tener palabras para describirlo. 00:03:18.339 --> 00:03:21.014 He aquí una cita de Clark Hall, uno de los eminentes 00:03:21.014 --> 00:03:24.109 psicólogos Americanos de principios del siglo XX. 00:03:24.109 --> 00:03:26.593 Escribió una pequeña crítica, solía reseñar la literatura 00:03:26.593 --> 00:03:29.261 del momento, lo cual era fácil de hacer en 1928, 00:03:29.261 --> 00:03:30.870 había mucha menos literatura entonces. 00:03:30.870 --> 00:03:32.622 El dijo que realmente existen dos cosas: 00:03:32.622 --> 00:03:36.587 nuestro talento --y yo enfatizaría lo que Chris dijo-- 00:03:36.587 --> 00:03:39.892 "el talento es multifacético; está la creatividad, 00:03:39.892 --> 00:03:43.251 la creatividad visual, que es diferente de la creatividad musical, 00:03:43.251 --> 00:03:45.262 está el talento analítico, el talento atlético, 00:03:45.262 --> 00:03:47.104 el talento musical. 00:03:47.104 --> 00:03:49.100 Pero consideremos todos en una sola categoría. 00:03:49.100 --> 00:03:51.693 Está la inteligencia como convencionalmente se ha definido, 00:03:51.693 --> 00:03:54.154 y hay esas otras cosas que son 00:03:54.154 --> 00:03:57.146 mucho más difíciles de comprender, 00:03:57.146 --> 00:04:01.001 todas las capacidades que nos permiten "liberar" nuestro talento 00:04:01.001 --> 00:04:03.515 y que él pondría en la categoría de laboriosidad. 00:04:03.515 --> 00:04:05.130 William James hizo la misma distinción. 00:04:05.130 --> 00:04:10.126 William James escribió en 1907 un famoso ensayo titulado "Las energías de los hombres". 00:04:10.126 --> 00:04:12.640 William James, quien podría considerarse el fundador de 00:04:12.640 --> 00:04:16.433 la psicología americana dijo que existen nuestros talentos y 00:04:16.433 --> 00:04:19.366 aquellas cosas que liberan nuestros talentos; y que podríamos diseñar 00:04:19.366 --> 00:04:22.491 toda la psicología para tratar de entender estas dos cosas. 00:04:22.491 --> 00:04:25.304 Yo diría que hemos hecho una cierta cantidad de trabajo acerca 00:04:25.304 --> 00:04:29.610 de los talentos y casi nada acerca de los "liberadores". 00:04:29.610 --> 00:04:33.068 Cuando consideré qué es lo que libera el potencial de la gente, 00:04:33.068 --> 00:04:38.257 qué es lo que capacita a la gente para llegar a ser un músico de primera, 00:04:38.257 --> 00:04:41.888 un profesor de primera, un artista de primera. 00:04:41.888 --> 00:04:47.716 Me resultó difícil encontrar la palabra para nombrar lo que estaba empezando 00:04:47.716 --> 00:04:50.178 a comprender era uno de estos ingredientes clave. 00:04:50.178 --> 00:04:53.590 Finalmente lo llamé agallas, en parte por 00:04:53.590 --> 00:04:58.054 un mediocre Western protagonizado por John Wayne. 00:04:58.054 --> 00:05:01.352 Hablaré un poco más sobre ello, pero la razón por la que 00:05:01.352 --> 00:05:05.643 llegué a este concepto de "agallas" fue porque entrevisté a gente que conocía, 00:05:05.643 --> 00:05:07.672 que estaban en lo más alto en sus respectivos campos, 00:05:07.672 --> 00:05:09.494 lo cual fue relativamente oportunista. 00:05:09.494 --> 00:05:12.114 Quiero decir, entrevisté a un amigo mío que había ganado un MacArthur, 00:05:12.114 --> 00:05:13.673 entrevisté a banqueros de inversión 00:05:13.673 --> 00:05:16.695 que al menos en aquel momento tenían mucho éxito. 00:05:16.695 --> 00:05:20.792 Entrevisté a músicos, profesores y demás. 00:05:20.792 --> 00:05:23.133 Y la gente con frecuencia diría: "Los que están en lo más alto 00:05:23.133 --> 00:05:25.751 en mi campo son los que realmente tienen talento". 00:05:25.751 --> 00:05:28.436 Pero, con frecuencia, y de hecho yo diría que con más frecuencia 00:05:28.436 --> 00:05:30.833 la gente dijo que estos individuos en lo más alto de sus respectivos campos 00:05:30.833 --> 00:05:35.142 tenían este tipo de tenaz y obstinada 00:05:35.142 --> 00:05:38.463 perseverancia como nadie más que ellos conocieran y 00:05:38.463 --> 00:05:41.229 esto es lo que los llevó a lo más alto. 00:05:41.229 --> 00:05:43.992 Así que lo llamé "verdaderas agallas" después de ver esta película 00:05:43.992 --> 00:05:48.109 sobre una chica joven del condado de Yale, Arkansas, 00:05:48.109 --> 00:05:51.746 cuyo padre, como es habitual en los westerns, es injustamente asesinado, 00:05:51.746 --> 00:05:54.222 y ella se pasa el resto de la película vengando su muerte, 00:05:54.222 --> 00:05:57.674 y Rooster Cogburn hace el papel de sheriff tuerto 00:05:57.674 --> 00:06:00.619 y medio alcohólico que la persigue. 00:06:00.619 --> 00:06:03.003 Y todo el mundo cree que el título "verdaderas agallas" es 00:06:03.003 --> 00:06:05.760 por John Wayne, claro, y en realidad es por esta chica joven 00:06:05.760 --> 00:06:08.837 quien contra viento y marea persigue con énfasis un objetivo 00:06:08.837 --> 00:06:12.615 muy a largo plazo y casi imposible, 00:06:12.615 --> 00:06:17.436 y finalmente lo consigue. 00:06:17.436 --> 00:06:20.975 Y ésa es la cualidad que yo estudio. 00:06:20.975 --> 00:06:24.368 Charles Darwin tuvo un medio primo llamado Francis Galton, 00:06:24.368 --> 00:06:27.072 y se carteaban. 00:06:27.072 --> 00:06:32.840 Me gusta pensar que la correspondencia hoy día es tan rica y 00:06:32.840 --> 00:06:36.406 personalmente reveladora como cuando se usaba bolígrafo y papel. 00:06:36.406 --> 00:06:37.938 Así que quizá si se hubieran escrito mails hubieran tenido 00:06:37.938 --> 00:06:39.890 el mismo tipo de conversaciones. 00:06:39.890 --> 00:06:42.541 Esta conversación, esta cita, está es la carta a la izquierda 00:06:42.541 --> 00:06:46.001 y un poco más legible a la derecha, 00:06:46.001 --> 00:06:48.294 fue la respuesta de Charles Darwin a Francis Galton 00:06:48.294 --> 00:06:51.185 que había escrito un libro titulado "Genialidad hereditaria". 00:06:51.185 --> 00:06:54.914 Francis Galton afirmó que la genialidad tenía 3 partes: 00:06:54.914 --> 00:07:00.501 una parte de talento, una parte de pasión o entusiasmo y una parte de trabajo duro. 00:07:00.501 --> 00:07:02.809 Y la respuesta de Charles Darwin a eso fue: 00:07:02.809 --> 00:07:05.963 "Esa es una idea interesante, yo creía que el trabajo duro 00:07:05.963 --> 00:07:09.563 y la pasión lo eran todo, pero después de todo quizá también el talento tiene su importacia." 00:07:09.563 --> 00:07:12.022 Charles Darwin no se consideraba 00:07:12.022 --> 00:07:14.239 especialmente inteligente. 00:07:14.239 --> 00:07:16.430 Creía que tenía una mente normal y corriente. 00:07:16.430 --> 00:07:24.128 Pero que tenía un interés muy específico y concentración, gran entusiasmo y trabajo duro. 00:07:24.128 --> 00:07:28.650 Avanzando un poco más en el tiempo, 00:07:28.650 --> 00:07:31.847 hubo una estudiante de postgrado en Stanford llamada Katherine Cox, 00:07:31.847 --> 00:07:34.629 era alumna de postgrado de un profesor llamado Lewis Termin. 00:07:34.629 --> 00:07:37.740 Él nos dió, posiblemente, el test de inteligencia 00:07:37.740 --> 00:07:40.462 más usado hoy día, el test de coeficiente intelectual Sanford-Binnet. 00:07:40.462 --> 00:07:43.257 Ella estaba haciendo su postgrado en un laboratorio donde 00:07:43.257 --> 00:07:46.251 todo el mundo estudiaba la inteligencia y cómo medirla 00:07:46.251 --> 00:07:48.428 y si era posible medirla en etapas muy tempranas de la vida 00:07:48.428 --> 00:07:51.100 para predecir la genialidad y demás. 00:07:51.100 --> 00:07:54.178 Y Katherine le dio un enfoque muy diferente a su investigación. 00:07:54.178 --> 00:07:57.876 Quería saber cuáles son esas otras cualidades que 00:07:57.876 --> 00:08:00.647 hacen a un genio, que hacen darse cuenta a la gente 00:08:00.647 --> 00:08:02.746 de quién va a llegar realmente a ser alguien en el mundo. 00:08:02.746 --> 00:08:07.032 Así que leyó 300 biografías de genios famosos 00:08:07.032 --> 00:08:10.263 e identificó una pocas cualidades que realmente distinguían 00:08:10.263 --> 00:08:12.751 a los genios que habían dejado huella en el mundo. 00:08:12.751 --> 00:08:15.755 Una de ellas era la tendencia a no abandonar una tarea 00:08:15.755 --> 00:08:18.305 por mero deseo de cambio, según sus propias palabras. 00:08:18.305 --> 00:08:21.901 En otras palabras no ser un diletante, no ser un excéntrico, 00:08:21.901 --> 00:08:25.972 no ser como yo entre los 22 y los 32 años, ¿verdad? 00:08:25.972 --> 00:08:29.614 De un premio a otro, de una carrera a otra, 00:08:29.614 --> 00:08:32.763 sin fijar nunca la vista en un puerto 00:08:32.763 --> 00:08:36.037 hacia el cual llegar trabajando consistentemente, ¿de acuerdo? 00:08:36.037 --> 00:08:38.823 Y creo que conocemos mucha gente muy brillante, 00:08:38.823 --> 00:08:43.208 que no tiene la capacidad de permanecer enfocados 00:08:43.208 --> 00:08:46.534 hacia un objetivo, y van cambiando de una tarea a otra. 00:08:46.534 --> 00:08:49.816 Yo enseño en la Universidad de Pennsylvania, veo cientos y miles de chicos 00:08:49.816 --> 00:08:53.661 pasar por ésta y otras de las universidades de mayor prestigio, 00:08:53.661 --> 00:08:55.992 y tienen esta idea de que cuanto salgan al mundo 00:08:55.992 --> 00:09:00.369 será una buena estrategia ir a la facultad de derecho 00:09:00.369 --> 00:09:03.589 y si no me gusta el derecho, cumplir los requisitos para pre-medicina 00:09:03.589 --> 00:09:06.240 de forma que siempre puedo volver atrás e ir a la facultad de medicina y 00:09:06.240 --> 00:09:08.824 si no me gusta eso, siempre queda la consultoría de gestión; 00:09:08.824 --> 00:09:11.193 ya saben, el última recurso de los egresados de las universidades de mayor prestigio. 00:09:11.193 --> 00:09:14.598 Y lo que yo quiero decirles es que la historia y la psicología 00:09:14.598 --> 00:09:18.622 nos enseñan que cambiar mucho de actividad 00:09:18.622 --> 00:09:22.288 no es una buena forma de llegar a ninguna parte. La otra cualidad que Cox 00:09:22.288 --> 00:09:25.545 destacó en su trabajo, tras leer las biografías, 00:09:25.545 --> 00:09:28.832 fue probablemente más predecible, creo que muchos profesores 00:09:28.832 --> 00:09:31.407 e incluso niños podrían reconocer que 00:09:31.407 --> 00:09:34.054 tener perseverancia frente a la adversidad, 00:09:34.054 --> 00:09:36.567 los contratiempos y los fracasos, es importante. 00:09:36.567 --> 00:09:39.375 Y a la combinación de aquellas cosas yo le llamo "agallas". 00:09:39.375 --> 00:09:43.005 Así que esta cualidad de la resistencia, no simplemente ser apasionado 00:09:43.005 --> 00:09:45.945 sino mantener esa pasión durante largo tiempo. 00:09:45.945 --> 00:09:48.305 Y estos son los elementos que incluyo en un cuestionario 00:09:48.305 --> 00:09:51.173 cuando trato de medir esta cualidad en los estudios. 00:09:51.173 --> 00:09:53.826 Luego está la parte de la perseverancia: 00:09:53.826 --> 00:09:55.677 Los contratiempos no me desaniman, 00:09:55.677 --> 00:10:00.228 termino lo que empiezo, soy decidido. 00:10:00.228 --> 00:10:03.004 Les voy a guiar a través de un par de estudios, 00:10:03.004 --> 00:10:05.149 y luego voy a especular y sólo va a ser 00:10:05.149 --> 00:10:07.481 una especulación acerca de lo que podríamos hacer por 00:10:07.481 --> 00:10:10.031 la gente joven para fomentar esta cualidad. 00:10:10.031 --> 00:10:11.779 El primer estudio sobre el que quiero hablarles se hizo 00:10:11.779 --> 00:10:13.564 en la Academia Militar de West Point. 00:10:13.564 --> 00:10:15.137 El primer verano en el que alguien va a 00:10:15.137 --> 00:10:17.064 West Point se llama "Las barracas de las bestias": 00:10:17.064 --> 00:10:19.313 Así que llegas, te buscan tatuajes, 00:10:19.313 --> 00:10:21.443 para ir a West Point no se pueden tener tatuajes, 00:10:21.443 --> 00:10:25.835 te afeitan el pelo, te hacen sentarte y te someten 00:10:25.835 --> 00:10:30.124 una larga batería de test psicológicos de inteligencia. 00:10:30.124 --> 00:10:35.683 Así que incluí la escala de las "agallas" en el segundo día 00:10:35.683 --> 00:10:38.325 de entrenamiento de un grupo de cadetes. 00:10:38.325 --> 00:10:44.103 Y como muchos otros psicólogos yo tenía mi batería de 00:10:44.103 --> 00:10:46.173 medidas con la esperanza de que sería capaz 00:10:46.173 --> 00:10:48.578 de predecir algo más allá 00:10:48.578 --> 00:10:50.649 de lo que se recopilaba en West Point. 00:10:50.649 --> 00:10:52.839 West Point ha estado recopilando información durante muchos años 00:10:52.839 --> 00:10:55.985 acerca de lo que predice la supervivencia a "Las barracas de las bestias". 00:10:55.985 --> 00:10:58.071 Ellos pierden un buen número de cadetes cada verano 00:10:58.071 --> 00:11:01.282 cuando hacen esto, el primer año de cadetes 00:11:01.282 --> 00:11:04.402 incluso a pesar de que tratan de seleccionar al tipo de gente 00:11:04.402 --> 00:11:06.343 que no son de los que abandonan. 00:11:06.343 --> 00:11:09.913 Aquí están los resultados: las "agallas" son la línea azul oscura. 00:11:09.913 --> 00:11:13.617 A la izquierda de esta gráfico podemos ver el porcentaje 00:11:13.617 --> 00:11:16.885 de cadetes que se mantiene durante el verano, 00:11:16.885 --> 00:11:18.446 el verano de "las barracas de las bestias". 00:11:18.446 --> 00:11:21.506 Y en el eje X está el cuartil en el que tú estás. 00:11:21.506 --> 00:11:25.165 Así que a mano derecha, tenemos a aquellos 00:11:25.165 --> 00:11:29.480 en el cuartil más alto en la puntuación de "agallas": el 96% de esos cadetes 00:11:29.480 --> 00:11:30.867 se quedaron durante el verano. 00:11:30.867 --> 00:11:33.655 Y como pueden ver, esencialmente se da esta relación 00:11:33.655 --> 00:11:37.008 directamente proporcional: a más "agallas", más probabilidad de quedarse. 00:11:37.008 --> 00:11:39.459 Aquí está la puntuación total del candidato, esta es una media ponderada 00:11:39.459 --> 00:11:45.068 de su examen de admisión, su promedio de notas, cuántos abdominales puede hacer... literalmente. 00:11:45.068 --> 00:11:49.335 Como pueden ver, es cierto que si usted está en el 25% inferior 00:11:49.335 --> 00:11:51.664 de la puntuación total del candidato, es más probable que 00:11:51.664 --> 00:11:55.981 abandone, pero, es interesante que la gente que está 00:11:55.981 --> 00:11:58.923 en el 25% superior, para cuya medición West Point ha invertido 00:11:58.923 --> 00:12:01.433 mucho tiempo y gran parte de sus impuestos, para conseguir 00:12:01.433 --> 00:12:03.632 el mejor predictor del rendimiento... 00:12:03.632 --> 00:12:06.595 Ya saben, la gente que está en el 25% superior tiene 00:12:06.595 --> 00:12:11.040 la misma probabilidad de abandonar. La autodisciplina, 00:12:11.040 --> 00:12:14.177 el ser capaz de resistir la tentación, es también una cualidad importante, 00:12:14.177 --> 00:12:16.300 pero no tan importante cuando se trata 00:12:16.300 --> 00:12:18.400 de lograr un alto rendimiento. 00:12:18.400 --> 00:12:20.748 Es una muy buena cualidad cuando se trata de seguir una dieta 00:12:20.748 --> 00:12:22.783 y de hacer los deberes, pero no es tan buena 00:12:22.783 --> 00:12:26.669 a la hora de predecir un gran éxito. 00:12:26.669 --> 00:12:28.480 Puede ayudar a predecirlo también, 00:12:28.480 --> 00:12:31.621 pero no tanto como las "agallas". 00:12:31.621 --> 00:12:34.095 Repetimos el estudio cada año 00:12:34.095 --> 00:12:36.710 durante los últimos cinco años en la Academia West Point 00:12:36.710 --> 00:12:40.955 lo que llevó a muchos militares a llamarme y 00:12:40.955 --> 00:12:43.266 preguntarme cómo incrementar las "agallas" de sus cadetes, 00:12:43.266 --> 00:12:46.638 de sus oficiales de fuerzas especiales o de la marina, 00:12:46.638 --> 00:12:50.042 o de sus cadetes de las fuerzas aéreas. 00:12:50.042 --> 00:12:54.505 Pero el punto es que "las agallas" están prediciendo algo, 00:12:54.505 --> 00:12:58.408 la gente que permanece en un ambiente muy desafiante 00:12:58.408 --> 00:13:01.259 no es necesariamente la más talentosa, es algo más. 00:13:01.259 --> 00:13:03.054 De hecho en este estudio, y en cada estudio que 00:13:03.054 --> 00:13:05.662 he hecho desde entonces, intentaba averiguar si 00:13:05.662 --> 00:13:08.677 la gente con más agallas era la más talentosa. 00:13:08.677 --> 00:13:11.536 Quizá si usted es muy bueno en algo, eso te hace ser constante en ello. 00:13:11.536 --> 00:13:13.345 De hecho, es lo contrario, 00:13:13.345 --> 00:13:15.060 en West Point y en otros sitios descubrimos que 00:13:15.060 --> 00:13:19.181 la gente con "agallas" en términos de talento tiene menos. 00:13:19.181 --> 00:13:23.036 Así que no es una garantía de "agallas" que 00:13:23.036 --> 00:13:28.155 usted sea uno de los más inteligentes. 00:13:28.155 --> 00:13:30.532 Aquí voy a mostrarles rápidamente algunos otros estudios. 00:13:30.532 --> 00:13:34.398 Esta es una medición de "agallas" considerando el currículum de la gente. 00:13:34.398 --> 00:13:36.669 Por constancia, yo hubiera tenido una puntuación terrible 00:13:36.669 --> 00:13:38.647 a juzgar por mi currículum, 00:13:38.647 --> 00:13:41.452 hubiera tenido "agallas" para respirar. 00:13:41.452 --> 00:13:44.081 Aquí se miran las "agallas" en los expedientes de la universidad 00:13:44.081 --> 00:13:48.599 como un indicador de la efectividad del profesor 00:13:48.599 --> 00:13:50.311 en comunidades con escasos recursos. 00:13:50.311 --> 00:13:51.980 Medimos la efectividad del profesor de la forma en que 00:13:51.980 --> 00:13:53.995 debe hacerse, por el progreso académico 00:13:53.995 --> 00:13:56.505 de sus alumnos. Creo que ninguna otra cosa podría 00:13:56.505 --> 00:13:59.368 sustituir a esa. 00:13:59.368 --> 00:14:02.909 Hicimos un gran estudio, quiero decir que fue divertido, 00:14:02.909 --> 00:14:05.446 acerca de los chicos del concurso nacional de deletreo. 00:14:05.446 --> 00:14:07.741 Yo llamé a la directora del concurso nacional de deletreo, 00:14:07.741 --> 00:14:10.292 que a su vez había sido campeona nacional del concurso, 00:14:10.292 --> 00:14:12.868 me corrigió la ortografía de mi mail cuando me contestó, 00:14:12.868 --> 00:14:14.311 y eso también estuvo bien. (Risas) 00:14:14.311 --> 00:14:18.387 Estos chicos son niños extraordinarios y creo 00:14:18.387 --> 00:14:21.352 que mucha gente cree en el estereotipo de que los chicos del concurso 00:14:21.352 --> 00:14:24.048 son genios verbales y los que ganan el concurso 00:14:24.048 --> 00:14:27.074 son todavía más genios que 00:14:27.074 --> 00:14:28.948 los que no lo ganan. 00:14:28.948 --> 00:14:30.857 Así que le pregunté a la directora si eso era cierto y me dijo: 00:14:30.857 --> 00:14:34.128 "No lo creo pero no sé qué es lo que tienen". 00:14:34.128 --> 00:14:38.796 Así que evaluamos a los chicos antes de que fueran al concurso 00:14:38.796 --> 00:14:43.112 y lo que descubrimos es que --de nuevo, la línea azul son las "agallas"--, 00:14:43.112 --> 00:14:46.045 los chicos que quedaron más arriba en la final 00:14:46.045 --> 00:14:50.547 del concurso nacional de deletreo, tenían más "agallas". 00:14:50.547 --> 00:14:53.728 Aquí tenemos la inteligencia verbal, la inteligencia verbal lo predijo, 00:14:53.728 --> 00:14:56.240 pero de nuevo, los chicos con un coeficiente de inteligencia verbal muy alto 00:14:56.240 --> 00:14:58.482 tendían a tener menos "agallas". 00:14:58.482 --> 00:15:01.677 Así que había una relación inversamente proporcional, 00:15:01.677 --> 00:15:05.623 y aquí la autodisciplina, el ser capaz de resitir la tentación, 00:15:05.623 --> 00:15:08.163 seguir una dieta, hacer los deberes cuando se debe... 00:15:08.163 --> 00:15:10.807 es interesante que los chicos que tenían una alta autodisciplina 00:15:10.807 --> 00:15:12.547 lo hicieron mejor. 00:15:12.547 --> 00:15:14.944 Pero estaba también el grupo de los que eran más vagos, 00:15:14.944 --> 00:15:18.458 en el 25% inferior en cuanto a autodisciplina, que también lo hicieron bastante bien 00:15:18.458 --> 00:15:20.627 casi tan bien como los de la parte de arriba. 00:15:20.627 --> 00:15:22.854 Así que de nuevo, la autodisciplina es muy buena para hacer los deberes, 00:15:22.854 --> 00:15:26.295 es un indicador fantástico del promedio de notas pero no tan bueno 00:15:26.295 --> 00:15:30.886 como para predecir si usted va a formar parte de los "Blue man group" y permancer ahí, etc. 00:15:30.886 --> 00:15:34.469 En el siguiente estudio investigamos por qué 00:15:34.469 --> 00:15:37.393 los chicos con más "agallas" ganan el concurso de deletreo. 00:15:37.393 --> 00:15:39.371 Así que reclutamos otra muestra de chicos del 00:15:39.371 --> 00:15:41.997 concurso de deletreo del año siguiente, les enviamos encuestas y 00:15:41.997 --> 00:15:45.215 medimos sus "agallas" en los auto-cuestionarios, 00:15:45.215 --> 00:15:47.309 pero les hicimos preguntas muy concretas acerca 00:15:47.309 --> 00:15:50.121 de lo que hacían. Resultó que los chicos que estaban en 00:15:50.121 --> 00:15:52.176 el concurso nacional de deletreo, 00:15:52.176 --> 00:15:55.757 estaban estudiando en cualquier sitio desde una hora a la semana 00:15:55.757 --> 00:16:00.520 a 35 o 40 horas a la semana, pero lo que diferenciaba 00:16:00.520 --> 00:16:03.701 a los chicos con agallas de los que no las tienen 00:16:03.701 --> 00:16:06.416 no es el número de horas que dedicaban 00:16:06.416 --> 00:16:09.287 estaban trabajando duramente. 00:16:09.287 --> 00:16:11.681 No estaban estudiando las palabras que ya sabían, 00:16:11.681 --> 00:16:13.550 no estaban sentados siendo interrogados acerca 00:16:13.550 --> 00:16:15.893 de lo que les resultaba fácil. 00:16:15.893 --> 00:16:19.104 Se centraban en lo que no sabían, indentificaban sus propios 00:16:19.104 --> 00:16:21.826 puntos débile y luego trabajaban precisamente sobre ellos. 00:16:21.826 --> 00:16:25.013 Y parece que eso es lo que caracteriza el alto rendimiento 00:16:25.013 --> 00:16:26.529 y las "agallas" lo hacen posible. 00:16:26.529 --> 00:16:29.300 Es básicamente, estar en un lugar muy incómodo 00:16:29.300 --> 00:16:33.301 durante parte del día trabajando muy duro, y luego 00:16:33.301 --> 00:16:37.460 volver a hacerlo una y otra vez. 00:16:37.460 --> 00:16:39.706 Hay un gráfico que concuerda con la teoría de los 10 años 00:16:39.706 --> 00:16:41.866 que he mencionado al comienzo de la charla, 00:16:41.866 --> 00:16:44.388 este es el gráfico de práctica intencionada, este gráfico 00:16:44.388 --> 00:16:48.563 describe con exactitud el aumento de la habilidad 00:16:48.563 --> 00:16:52.090 a lo largo del tiempo para casi cualquier materia que se estudie. 00:16:52.090 --> 00:16:56.514 Incluso Mozart, que se podría decir que es la prueba de concepto de un genio, 00:16:56.514 --> 00:16:59.751 Mozart debía haber nacido tan genial como era 00:16:59.751 --> 00:17:01.896 porque quién más podría haber compuesto 00:17:01.896 --> 00:17:06.401 melodías que todavía se escuchan, a la edad de 5 o 6 años. 00:17:06.401 --> 00:17:09.250 Resulta que Mozart también encaja en este gráfico, 00:17:09.250 --> 00:17:12.865 practicaba probablemente 8 horas al día, 00:17:12.865 --> 00:17:14.797 desde tan pronto como pudo incorporarse, 00:17:14.797 --> 00:17:17.603 mientras la mayoría de intérpretes de primera sólo practican 4 horas. 00:17:17.603 --> 00:17:20.234 Mozart siendo muy joven había acumulado ya 00:17:20.234 --> 00:17:24.303 10.000 horas de práctica sostenida. 00:17:24.303 --> 00:17:26.978 Aquí está lo interesante del gráfico, 00:17:26.978 --> 00:17:29.600 pasan realmente 10 años desde que se empieza a ser disciplinaddo 00:17:29.600 --> 00:17:32.918 hasta que se consigue ser un intérprete de primera. 00:17:32.918 --> 00:17:35.101 Y otra cosa interesante acerca de esto, 00:17:35.101 --> 00:17:36.602 que no se ve en el gráfico, es que 00:17:36.602 --> 00:17:41.199 la mayoría de la gente hace esto, no tienen las "agallas" 00:17:41.199 --> 00:17:44.130 para mantener la práctica durante todo este tiempo, 00:17:44.130 --> 00:17:48.388 y simplemente se estancan aquí. 00:17:48.388 --> 00:17:50.433 Quiero terminar con un par de citas. 00:17:50.433 --> 00:17:53.586 Si ven ustedes películas de gente que a todos nos gusta, 00:17:53.586 --> 00:17:55.940 quizá les guste Will Smith, a mí me gusta, 00:17:55.940 --> 00:18:00.024 quizá les guste Matt Dillon o Rob Lowe, 00:18:00.024 --> 00:18:02.936 tomen a cualquier ganador del Óscar y vean 00:18:02.936 --> 00:18:05.489 una de sus primeras películas. 00:18:05.489 --> 00:18:08.530 Muy probablemente sea terrible. 00:18:08.530 --> 00:18:10.459 Así que lo interesante es ¿qué hace que alguien 00:18:10.459 --> 00:18:13.133 con una película terrible, con malas críticas, 00:18:13.133 --> 00:18:14.855 continúe actuando? 00:18:14.855 --> 00:18:16.790 Sea lo que sea, creo que Will Smith lo tenía, 00:18:16.790 --> 00:18:19.945 y es muy gracioso cuando habla sobre ello. 00:18:19.945 --> 00:18:22.484 Y creo que Woody Allen lo tiene. 00:18:22.484 --> 00:18:26.814 Y creo que la cuestion para todos aquellos 00:18:26.814 --> 00:18:29.209 interesados en los niños es: 00:18:29.209 --> 00:18:32.415 sea lo que sea, averigüémoslo y luego 00:18:32.415 --> 00:18:34.828 a través del arte de la enseñanza y la educaicón 00:18:34.828 --> 00:18:36.199 llevémoselo a los niños. 00:18:36.199 --> 00:18:37.661 Muchas gracias.