1 00:00:08,684 --> 00:00:12,084 أنا عالمة نفسية وأدرس الإنجاز. 2 00:00:12,227 --> 00:00:16,358 إنّ معظم علماء النفس الذين يدرسون الإنجاز يدرسون الذكاء أيضاً. 3 00:00:16,358 --> 00:00:20,300 وإن كانت آخر محادثة لم تقنعكم بعد، 4 00:00:20,300 --> 00:00:23,235 وأشكُّ أنكم لستم بحاجة لمزيد من الإقناع، 5 00:00:23,235 --> 00:00:26,445 إنَّ الذكاء هو جزء فقط من المتطلبات لتحقيق الإنجاز، 6 00:00:26,445 --> 00:00:29,913 بل هو رُبّما جزءٌ صغيرٌ جداً منها. 7 00:00:29,913 --> 00:00:32,438 ومن الممكن أن يكون فهمنا في الحقيقة 8 00:00:32,438 --> 00:00:34,310 لذلك الجزء الصغير من القصة خاطئ. 9 00:00:34,310 --> 00:00:36,037 أعني اعتقادنا أن الذكاء 10 00:00:36,037 --> 00:00:40,292 هو شيءٌ موروث بجزء كبير منه وليس مكتسباً عن طريق التعلّم. 11 00:00:40,292 --> 00:00:45,405 أي أننا نعتقد أنه ثابتٌ نسبياً طيلة فترة حياة المرء. 12 00:00:45,405 --> 00:00:50,457 ولكنني درستُ كل الأُمور غير الذكاء 13 00:00:50,457 --> 00:00:54,341 كل الأمور الأخرى التي تسهم بتحقيق الإنجازات. 14 00:00:54,341 --> 00:00:58,860 من ناحية أُخرى، كان عُمري 32 سنة حين بدأت الدراسات العليا. 15 00:00:58,860 --> 00:01:00,962 حينها نظرتُ حولي 16 00:01:00,962 --> 00:01:04,343 فوجدت الجميع يشربون الكابتشينو ويدرسون باكراً في الصباح، 17 00:01:04,343 --> 00:01:08,208 لأنهم كانوا بعمر الـ22 سنة، وليسوا بسن الـ32 مثلي. 18 00:01:08,208 --> 00:01:11,517 وفي الحقيقة أعتقد أنّ قصة حياتي مثال عظيم 19 00:01:11,517 --> 00:01:14,474 عن عدم وجود العزيمة، أو عدم امتلاك عزيمة كافية. 20 00:01:14,474 --> 00:01:17,441 رُبّما امتلكت بعض المواهب، ولكنني في الحقيقة لم أملك العزيمة 21 00:01:17,441 --> 00:01:22,538 وهي ما أقوم بدراسته الآن وهي واحدةٌ من أهم بل ربما من المكونات الضرورية 22 00:01:22,538 --> 00:01:26,213 للتحصيل العالي في أي مجال كان تُريد أن تدخله. 23 00:01:26,353 --> 00:01:29,199 إذاً ما قمتُ به بين عمر الـ22 والـ32 24 00:01:29,199 --> 00:01:32,638 هو مجموعة من الأشياء المختلفة التي ظننت أنها ستبدو جيدة في سيرتي الذاتية. 25 00:01:32,638 --> 00:01:36,384 لقد كنتُ مستشارة في شركة ماكينزي، ودرست في جامعة أكسفورد لبضع سنوات 26 00:01:36,384 --> 00:01:39,125 ضمن منحة دراسية مرموقة. 27 00:01:39,125 --> 00:01:44,257 كنتُ الرئيسة التنفيذية في موقع ويب غير ربحي للآباء 28 00:01:44,257 --> 00:01:46,382 للحصول على معلومات عن المدارس هذا يبدو جيداً، 29 00:01:46,382 --> 00:01:48,789 كان ذلك يبدو جيداً وكان فعلاً جيداً. 30 00:01:48,789 --> 00:01:52,541 قمتُ بالتدريس في مدارس متعددة في نيويورك، 31 00:01:52,541 --> 00:01:55,292 وفي فيلاديلفيا وسان فرانسيسكو. 32 00:01:55,292 --> 00:01:58,797 كُل ذلك شكّل شخصاً من الممتع تناول العشاء معه 33 00:01:58,797 --> 00:02:03,030 لأن ذلك الشخص قام بالكثير من الأشياء المشوّقة، 34 00:02:03,030 --> 00:02:06,813 وقام في الحقيقة بمعظم هذه الأشياء بشكلٍ جيدٍ نسبياً. 35 00:02:06,813 --> 00:02:10,255 ولكن ما أدركته هو أنك إذا كُنت قارباً 36 00:02:10,255 --> 00:02:14,322 قارباً سريعاً ولامعاً متجهاً بسرعة نحو وجهة معيّنة 37 00:02:14,322 --> 00:02:18,147 ولكن بعد ذلك غيّرت مسارك إلى اتجاهٍ آخر، 38 00:02:18,147 --> 00:02:20,794 لتذهب إلى ميناءٍ آخر ومن ثم غيرت مسارك مرةً ثانيةً، 39 00:02:20,794 --> 00:02:25,508 فستتحوّل إلى قارب لامع يبحر بسرعة ولكن بدون هدف. 40 00:02:25,508 --> 00:02:27,976 لذا فإن تجربتي الشخصية بعينها 41 00:02:27,976 --> 00:02:30,380 ورُبّما قلة عزيمتي في الحقيقة، 42 00:02:30,380 --> 00:02:34,422 دفعتني لأدرس هذه السمة بشيءٍ من التفصيل. 43 00:02:34,422 --> 00:02:37,484 وسأذكر شيئاً سأتحدث عنه لاحقاً في المحادثة 44 00:02:37,484 --> 00:02:40,461 وهو يُدعى "قاعدة الـ10 سنوات." 45 00:02:40,461 --> 00:02:44,363 اتضح أنه لا يوجد في الحقيقة مجالُ خبرة تمت دراسته 46 00:02:44,363 --> 00:02:49,329 بحيث أمضى أفضل من مارسه في العالم فيه أقل من 10 سنوات 47 00:02:49,329 --> 00:02:52,806 من الثبات والتدريب المتأني ليصلوا إلى ما هم عليه. 48 00:02:53,090 --> 00:02:55,688 إذاً، بدأت الدراسات العليا في سنة 2002 49 00:02:55,688 --> 00:02:58,790 وهذا يعني أن لدي ثلاث سنوات أخرى على ساعتي وهذا يعني عدة أشياء، 50 00:02:58,790 --> 00:03:03,412 من بينها أنني لا يحق لي الاستسلام إلّا بعد أن أُمضي ما لا يقل عن 10 سنوات 51 00:03:03,412 --> 00:03:06,256 ومن ثم أرى إن استطعت تحقيق إنجاز ما. 52 00:03:07,005 --> 00:03:13,898 اهتم علماء النفس للعديد من السنوات بالفرق بين الموهبة وكل شيءٍ آخر. 53 00:03:13,898 --> 00:03:18,339 إذاً قبل أن يكن لدينا أي مصطلح للتعبير عن العزيمة كُنا مهتمين بها. 54 00:03:18,339 --> 00:03:19,928 إليكم إقتباس من كلارك هول، 55 00:03:19,928 --> 00:03:23,875 وهو أحد أبرز علماء النفس الأمريكيين في مطلع القرن الـ20. 56 00:03:23,875 --> 00:03:26,853 كتب مراجعة صغيرة، إذ استعرض الأدب القديم المكتوب عن هذا الموضوع 57 00:03:26,853 --> 00:03:29,991 والذي كان موجوداً حينها، الأمر الذي كان سهلاً القيام به في عام 1928 58 00:03:29,991 --> 00:03:31,560 حيث كان هناك القليل فقط من الأدب. 59 00:03:31,560 --> 00:03:32,992 قال: "هناك أمران اثنان مؤثران: 60 00:03:32,992 --> 00:03:38,580 أولهما موهبتنا، وأود أن أؤكد أن كريس ذكرَ أن الموهبة هي أمر متعدد الأوجه، 61 00:03:38,580 --> 00:03:40,032 أي أن الإبداع من ضمنه 62 00:03:40,032 --> 00:03:43,251 الإبداعٌ البصري، وهو مختلف عن الإبداع الموسيقي، 63 00:03:43,251 --> 00:03:45,262 هناك موهبة تحليلية، وهناك موهبة رياضية، 64 00:03:45,262 --> 00:03:47,104 وهناك موهبة موسيقية. 65 00:03:47,104 --> 00:03:49,100 فلنضعهم جميعاً ضمن تصنيفٍ واحدٍ. 66 00:03:49,100 --> 00:03:51,693 إذاً هناك الذكاء كما كان معروفاً سابقاً، 67 00:03:51,693 --> 00:03:54,154 ثم هناك كل الأشياء الكثيرة 68 00:03:54,154 --> 00:03:57,146 والتي لم تُفهم جيداً، 69 00:03:57,146 --> 00:04:01,001 وهي جميع القدرات التي تسمح لنا بتحرير مواهبنا 70 00:04:01,001 --> 00:04:03,276 سنضع كل هؤلاء في فئة نسميها المثابرة. 71 00:04:03,276 --> 00:04:05,130 صنّفها ويليام جيمس بنفس الطريقة أيضاً. 72 00:04:05,130 --> 00:04:10,126 كتب ويليام مقالاً مشهوراً في عام 1907 بعنوان "طاقات الرجال"، 73 00:04:10,126 --> 00:04:13,972 ويمكن اعتبار ويليام جيمس مؤسسَ علم النفس الأمريكي 74 00:04:13,972 --> 00:04:16,182 وقد قال: "من جهة هناك مواهبنا، 75 00:04:16,182 --> 00:04:18,416 ومن جهة أخرى هناك تلك الأشياء التي تحرر مواهبنا، 76 00:04:18,416 --> 00:04:22,354 وبإمكاننا تطويع علم النفس لمحاولة فهم هذين الشيئين. 77 00:04:22,491 --> 00:04:25,304 أود أن أذكر أننا درسنا جانب المواهب 78 00:04:25,304 --> 00:04:29,610 ولكننا لم ندرس تقريباً أي شيء عن العوامل التي تساهم في إطلاق العنان لهذه المواهب. 79 00:04:29,610 --> 00:04:33,068 عندما فكرّت بالأمر الذي يحرر طاقات وإمكانات الناس، 80 00:04:33,068 --> 00:04:38,257 أي ما الذي يمكن شخصاً ما من أن يصبح موسيقياً عالمياً 81 00:04:38,257 --> 00:04:41,888 أو مُعلّماً عالمياً أو ممثلاً عالمياً 82 00:04:41,888 --> 00:04:46,640 عانيت في إيجاد تسمية لهذا الأمر 83 00:04:46,640 --> 00:04:50,178 لأطلق اسماً على هذا الأمر الذي أفهمه لكنني لم أستطع إيجاد تسمية له. 84 00:04:50,178 --> 00:04:57,240 أخيراً سميّته "العزيمة" مستعينة جزئياً بفلم غربي مثّل فيه جون واين 85 00:04:58,054 --> 00:04:59,800 وسأتحدث أكثر عن ذلك، 86 00:04:59,800 --> 00:05:05,643 ولكن سبب استخدامي لهذا المصطلح "العزيمة" هو أنني قابلتُ أشخاصاً أعرفهم 87 00:05:05,643 --> 00:05:07,672 والذين كانوا في أعلى مستويات مجالاتهم، 88 00:05:07,672 --> 00:05:09,494 لذا كان ذلك انتهازياً نوعاً ما. 89 00:05:09,494 --> 00:05:12,114 قابلتُ صديقي الذي فاز بمنحة ماك آرثر، 90 00:05:12,114 --> 00:05:13,903 قابلتُ أيضاً أصحاب البنوك الاستثمارية 91 00:05:13,903 --> 00:05:16,695 الذين كانوا في ذلك الوقت ناجحين للغاية. 92 00:05:16,695 --> 00:05:20,792 قابلتُ موسيقيين وأساتذة وغيرهم. 93 00:05:20,792 --> 00:05:23,653 غالباً ما يقول الناس أن الأشخاص الذين هم في أعلى درجات مجالي 94 00:05:23,653 --> 00:05:25,751 هم الموهوبون حقاً. 95 00:05:25,751 --> 00:05:28,436 ولكن عادةً، بل غالباً 96 00:05:28,436 --> 00:05:30,833 يقول الناس عن هؤلاء الذين بلغوا أعلى درجات مجالاتهم 97 00:05:30,833 --> 00:05:35,142 أن لديهم هذا النوع من العناد أو التشبّث 98 00:05:35,142 --> 00:05:38,463 أو أنهم مثابرون بخلاف الكثير ممن عرفوهم 99 00:05:38,463 --> 00:05:41,229 وفي الحقيقة فإن ذلك الأمر هو ما جعلهم في القمة. 100 00:05:41,229 --> 00:05:43,992 لذا أسميتها "العزيمة الحقيقية" على اسم فلم 101 00:05:43,992 --> 00:05:48,109 تدور أحداثه حول فتاة صغيرة من مقاطعة ييل في ولاية أركنساس 102 00:05:48,109 --> 00:05:51,746 كمثال غربي نموذجي، إذ قُتِلَ والدها ظلماً، 103 00:05:51,746 --> 00:05:54,222 وأمضت بقية الفيلم تنتقم لوالدها، 104 00:05:54,222 --> 00:06:00,594 وقد لعب روستر كوجبيرن دورَ العمدة الكحولي الأعور الذي يتبعها. 105 00:06:00,619 --> 00:06:03,723 يعتقد الجميع أن العزيمة الحقيقية تتجسد في جون واين، 106 00:06:03,723 --> 00:06:05,760 ولكنها في الحقيقة تتجسّد في الفتاة الصغيرة 107 00:06:05,760 --> 00:06:08,837 الفتاة التي -رغم كل الصعاب- سعت على مدىً طويل جداً 108 00:06:08,837 --> 00:06:12,615 إلى تحقيق هدفٍ شبه مستحيل، وأخيراً... 109 00:06:12,615 --> 00:06:17,436 و بالتركيز على كلمة "أخيراً"، نجحت في تحقيق ذلك الهدف. 110 00:06:17,436 --> 00:06:20,975 وتلك هي السمة التي أقوم بدراستها. 111 00:06:20,975 --> 00:06:24,368 كان لتشارلز داروين ابن عم اسمه فرانسيس جالتون، 112 00:06:24,368 --> 00:06:27,072 كانوا يتبادلون الرسائل. 113 00:06:27,072 --> 00:06:36,226 وأعتقد أن الرسائل واستخدام القلم والأوراق في يومنا هذا قيّم وممتع شخصياً. 114 00:06:36,226 --> 00:06:39,728 ربما لو كان لديهم بريد إلكتروني لتبادلوا الرسائل الإلكترونية أيضاً. 115 00:06:39,890 --> 00:06:42,821 هذه هي المحادثة أو الاقتباس وهذه الرسالة الحقيقية في الأيسر 116 00:06:42,821 --> 00:06:46,001 وربما بشكل أكثر وضوحاً في الأيمن، 117 00:06:46,001 --> 00:06:48,294 كان رد تشارلز داروين على فرانسيس جالتون 118 00:06:48,294 --> 00:06:51,185 الذي ألّف كتاباً اسمه "العبقرية الوراثية." 119 00:06:51,185 --> 00:06:54,914 ادّعى فرانسيس غالتون أن العبقرية تتألف من ثلاثة أجزاء: 120 00:06:54,914 --> 00:07:00,501 الجزء الأول هو الموهبة، والثاني هو الشغف أو الحماس، والثالث هو العمل الجاد. 121 00:07:00,501 --> 00:07:02,809 وكان رد تشارلز داروين عليه هو: 122 00:07:02,809 --> 00:07:04,721 "إنها فكرة مثيرة للاهتمام حقاً ، 123 00:07:04,721 --> 00:07:07,323 اعتقدت أن العبقريّة تتجسّد في العمل الجاد والشغف فقط 124 00:07:07,323 --> 00:07:09,563 رُبّما يكون هناك دورٌ للموهبة فيها." 125 00:07:09,563 --> 00:07:14,092 لم يعتقد تشارلز داروين بحد ذاته أن فكره مميز على الإطلاق. 126 00:07:14,239 --> 00:07:16,430 اعتقد أن لديه عقلاً عادياً. 127 00:07:16,430 --> 00:07:23,065 ولكنه يملك اهتماماً وتركيزاً مُحددين، والكثير من الحماس والعمل الجاد. 128 00:07:24,128 --> 00:07:28,650 لننتقل في الزمن إلى عصر أحدث من عصر داروين 129 00:07:28,650 --> 00:07:31,847 هناك طالبة دراسات عليا في جامعة ستانفورد اسمها كاثرين كوكس، 130 00:07:31,847 --> 00:07:34,629 كانت طالبة دراسات عليا عند أُستاذ اسمه لويس تيرمن، 131 00:07:34,629 --> 00:07:40,462 وهو الذي أوجدَ أكثر اختبار ذكاء استخداماً في عصرنا هذا وهو اختبار ستانفورد بنييه. 132 00:07:40,462 --> 00:07:43,257 كانت كاثرين تمضي فترة تدريبها في الدراسات العليا داخل مختبر 133 00:07:43,257 --> 00:07:46,251 حيث كان الجميع يدرسون الذكاء وكيفية قياسه، 134 00:07:46,251 --> 00:07:48,594 وهل من الممكن قياسه في فترة مبكرة جداً من الحياة 135 00:07:48,594 --> 00:07:51,100 وهل يمكننا أن نتنبأ بالعبقرية وغيرها. 136 00:07:51,100 --> 00:07:54,178 اتجهت كاثرين في اتجاه مختلف تماماً في بحثها، 137 00:07:54,178 --> 00:08:00,526 أرادت معرفة ما هي السمات الأُخرى التي تصنع العباقرة وتصنع العبقرية الحقة 138 00:08:00,526 --> 00:08:02,963 وتصنع الأشخاص الذين سيقومون بفعل شيء مؤثر في العالم. 139 00:08:02,963 --> 00:08:07,032 لذا قرأت السيرة الذاتية لـ300 عبقرياً مشهوراً 140 00:08:07,032 --> 00:08:12,751 وحدّدت بضع سمات تُميّز فعلاً العباقرة الذين تركوا بصمة في العالم. 141 00:08:12,751 --> 00:08:15,755 كانت إحدى هذه الصفات هي الميل لعدم ترك المهام 142 00:08:15,755 --> 00:08:18,305 لمجرد الرغبة بالتغيير، كما تقول. 143 00:08:18,305 --> 00:08:21,901 بعبارةٍ أُخرى، لا تهتم بالحركة والتغيير وقشور الأمور، 144 00:08:21,901 --> 00:08:25,972 لا تكن مثلي من سن الـ22 إلى الـ32. 145 00:08:25,972 --> 00:08:29,614 أي لا تتنقّل من السعي خلف جائزة لأخرى أو من مهنة لأخرى 146 00:08:29,614 --> 00:08:32,763 بدون أن ترسو على ميناء واحد 147 00:08:32,763 --> 00:08:36,037 بحيث تركّز بالإبحار والسعي نحوه. 148 00:08:36,037 --> 00:08:38,823 وأعتقد أننا نعرف العديد من الأشخاص الأذكياء 149 00:08:38,823 --> 00:08:43,208 الذين لا يستطيعون الثبات على مهمة، 150 00:08:43,208 --> 00:08:46,534 أو السعي نحو هدفٍ واحدٍ، ويبقون في حالة تنقّل من هدف لآخر. 151 00:08:46,534 --> 00:08:49,816 أُدرّس في جامعة بنسلفانيا، وأرى مئات وآلاف الطلاب الصغار 152 00:08:49,816 --> 00:08:53,661 الذين يعبرون أبواب جامعة بنسلفانيا، 153 00:08:53,661 --> 00:08:55,992 ويظنون أنهم عندما ينطلقون في العالم 154 00:08:55,992 --> 00:09:00,879 فمن المقبول والجيّد بالنسبة لهم أن يدخلوا كلية الحقوق 155 00:09:00,879 --> 00:09:03,919 وإذا لم يرق لهم القانون فسيحاولون تحقيق متطلبات كلية الطب 156 00:09:03,919 --> 00:09:06,240 لكي يعودوا فيلتحقوا بكلية الطب 157 00:09:06,240 --> 00:09:08,994 وإذا لم يعجبهم ذلك، فهناك دائماً مجال الاستشارات الإدارية، 158 00:09:08,994 --> 00:09:11,193 وهو الخيار الأخير لخريّج مدارس إيفي، أليس كذلك؟ 159 00:09:11,193 --> 00:09:14,598 وما أُريد إخبارهم هو أن التاريخ وعلم النفس 160 00:09:14,598 --> 00:09:19,992 يخبروننا أن التغيير المستمر ليس بطريقة جيدة للوصول إلى أي مكان. 161 00:09:20,311 --> 00:09:27,684 السمة الأخرى التي قامت كاثرين بتحديدها من قراءتها للسير الذاتية كانت متوقعة أكثر 162 00:09:27,684 --> 00:09:30,352 أعتقد أن العديد من المعلمين وحتى العديد من الأطفال، 163 00:09:30,352 --> 00:09:34,054 يدركون أن المثابرة في وجه الشدائد 164 00:09:34,054 --> 00:09:36,567 والعقبات والفشل هو أمرٌ مهم. 165 00:09:36,567 --> 00:09:39,375 وهذا هو مزيج الأشياء التي أسميها العزيمة. 166 00:09:39,375 --> 00:09:43,005 إذاً هي القدرة على التحمل، وليست امتلاك الشغف فقط 167 00:09:43,005 --> 00:09:45,945 بل إبقاء ذلك الشغف لوقتٍ طويل. 168 00:09:45,945 --> 00:09:48,305 تلك هي المعايير التي أركّز عليها في الاستبيانات 169 00:09:48,305 --> 00:09:51,173 عندما أُحاول قياس تلك السمة في الدراسات. 170 00:09:51,173 --> 00:09:53,826 ومن ثم يأتي دور المثابرة أيضاً، أليس كذلك؟ 171 00:09:53,826 --> 00:09:55,677 العقبات لا تُحبطني، 172 00:09:55,677 --> 00:10:00,228 أُنهي كل ما أبدأ به، وأنا شديدة الإصرار والعزيمة. 173 00:10:00,228 --> 00:10:03,004 سأطلعكم على نتائج بعض الدراسات 174 00:10:03,004 --> 00:10:05,149 ومن ثمّ سوف نفكّر 175 00:10:05,149 --> 00:10:09,956 حول ما يُمكننا فعله لتنمية تلك السمة عند الشباب. 176 00:10:09,956 --> 00:10:13,375 أول دراسة أود أن أطلعكم عليها جرت في أكاديمية ويست بوينت العسكرية. 177 00:10:13,375 --> 00:10:15,137 عندما تذهب إليها في أول صيف لك هناك 178 00:10:15,137 --> 00:10:17,164 -تُدعى هذه الأكاديمية أيضاً بثكنات الوحوش- 179 00:10:17,164 --> 00:10:19,313 عندما تصل إلى هناك يبحثون عن أي أوشام على جسدك 180 00:10:19,313 --> 00:10:22,273 إذ يُمنع أن يكون لديك أي وشم إذا أردت الدخول في هذه الأكاديمية، 181 00:10:22,273 --> 00:10:30,124 يحلقون شعرك ويدعونك تجلس لتقوم بمجموعة طويلة جداً من اختبارات الذكاء النفسية. 182 00:10:30,124 --> 00:10:32,723 لذا أضفت مقياساً آخر لقياس العزيمة 183 00:10:32,723 --> 00:10:38,051 في اليوم الثاني من أيام تدريب مجموعة من الطلاب العسكريين. 184 00:10:38,051 --> 00:10:44,103 وكحال العديد من علماء النفس، كان لدي مجموعة من المعايير، 185 00:10:44,103 --> 00:10:47,786 كنت أأمل أن أستطيع التنبؤ بشيءٍ ما 186 00:10:47,786 --> 00:10:50,436 غير ما يتم جمعه في أكاديمية ويست بوينت. 187 00:10:50,436 --> 00:10:52,839 تجمع أكاديمية ويست بوينت البيانات منذ سنوات عديدة 188 00:10:52,839 --> 00:10:56,125 بهدف التنبؤ بالسمات التي يتصف بها من يستطيع البقاء في ثكنات الوحش هذه. 189 00:10:56,125 --> 00:10:58,531 إذ أنهم يخسرون عدداً من طلابهم العسكريين في كل صيف، 190 00:10:58,531 --> 00:11:01,282 لذلك يقومون بهذه الدراسات لطلاب السنة الأولى. 191 00:11:01,282 --> 00:11:05,772 على الرغم من أنهم يحاولون تحديد أولئك الذين لن ينسحبوا. 192 00:11:06,343 --> 00:11:09,913 إذاً إليكم النتائج، العزيمة هي الخط الأزرق الداكن 193 00:11:09,913 --> 00:11:12,937 ولكي تتمكن من قراءة هذا الرسم البياني فإن المحور العمودي الأيسر 194 00:11:12,937 --> 00:11:16,773 هو نسبة الطلاب العسكريين الذين بقوا في الأكاديمية خلال الصيف، 195 00:11:16,773 --> 00:11:18,446 أي صيف التدريب في "ثكنات الوحوش." 196 00:11:18,446 --> 00:11:21,506 والمحور الأفقي هو الربع الذي تتواجد فيه من حيث عزيمتك. 197 00:11:21,506 --> 00:11:26,717 ففي أقصى اليمين يتواجد الأشخاص الموجودين في الربع الأعلى عزيمةً 198 00:11:26,717 --> 00:11:30,867 حيث استمر حوالي 96% من هؤلاء الطلاب العسكريين خلال الصيف. 199 00:11:30,867 --> 00:11:34,832 وبإمكانكم أن تروا أساساُ أن هناك علاقة طردية بين العزيمة والاستمرارية 200 00:11:34,832 --> 00:11:37,008 فالأكثر عزيمةً أكثر احتمالاً للاستمرار. 201 00:11:37,008 --> 00:11:39,459 هنا نرى مجموع درجات المُرشّح 202 00:11:39,459 --> 00:11:45,068 كنتيجة اختبار SAT ومعدله العام وكمية تمارين الضغط التي يمكنه فعلها، حرفياً. 203 00:11:45,068 --> 00:11:49,335 بإمكانكم أن تروا أنك إن كُنت من ضمن الربع الأقل عزيمةً حسب درجاتك، 204 00:11:49,335 --> 00:11:51,664 فإنك من المرجّح أنك ستنسحب، 205 00:11:51,664 --> 00:11:55,981 ولكن أليس من المثير أن أولئك في الربع الأكثر عزيمةً 206 00:11:55,981 --> 00:11:59,409 بالمقارنة مع بقية الأشخاص حسب درجاتهم هذه، هذا ما أنفقت عليه ويست بوينت 207 00:11:59,409 --> 00:12:01,433 العديد من السنوات وأموال الضرائب 208 00:12:01,433 --> 00:12:03,632 في محاولةٍ لمعرفة أفضل مقياس للتنبؤ بالأداء. 209 00:12:03,632 --> 00:12:06,595 إن الأشخاص في الربع الأكثر عزيمةً 210 00:12:06,595 --> 00:12:09,012 كان المتوقع أن ينسحبوا أيضاً، 211 00:12:09,012 --> 00:12:13,200 ولكن الانضباط الذاتي الذي يتمثل في القدرة على مقاومة الإغراء، 212 00:12:13,200 --> 00:12:16,170 هي سمة هامة أيضاً ولكنها ليست بتلك السمة الهامة 213 00:12:16,170 --> 00:12:18,194 عندما يتعلق الأمر بالأداء العالي. 214 00:12:18,194 --> 00:12:21,808 فهي سمة جيّدة جداً عندما يتعلق الأمر بالالتزام بنظامك الغذائي وأداء واجباتك، 215 00:12:21,808 --> 00:12:26,669 ولكنها ليست بالسمة الجيدة من حيث التنبؤ بتحقيق إنجازات صعبة للغاية. 216 00:12:26,669 --> 00:12:28,480 يبدو ذلك متوقعاً أيضاً، 217 00:12:28,480 --> 00:12:31,621 ولكنها ليست أفضل من العزيمة. 218 00:12:31,621 --> 00:12:34,095 قمنا بتكرار الدراسة كل عام، 219 00:12:34,095 --> 00:12:36,710 في السنوات الخمس الأخيرة، في أكاديمية ويست بوينت، 220 00:12:36,710 --> 00:12:40,955 مما دفع الكثير من العسكريين للاتصال بي 221 00:12:40,955 --> 00:12:43,266 وسؤالي عن كيفية زيادة العزيمة في طلابهم، 222 00:12:43,266 --> 00:12:46,638 أو في ضباط القوات الخاصة أو ضبّاط العمليات الخاصة أو ضبّاط البحرية 223 00:12:46,638 --> 00:12:50,042 أو في طلاب القوات الجوّية. 224 00:12:50,042 --> 00:12:54,505 لكن المغزى هنا هي أن العزيمة تستطيع أن تتنبأ بشيء ما، 225 00:12:54,505 --> 00:12:58,408 وهو أن الأشخاص الذين يبقون في بيئة صعبة 226 00:12:58,408 --> 00:13:01,259 ليسوا موهوبين جداً فحسب، بل يمتلكون سمةً أُخرى. 227 00:13:01,259 --> 00:13:04,492 كنتُ دائماً -في هذه الدراسة وفي كل دراسة أجريتها منذ ذلك الوقت- 228 00:13:04,492 --> 00:13:08,369 أحاول معرفة إذا كان الأشخاص الجريئون هم الموهوبون نفسهم. 229 00:13:08,369 --> 00:13:11,536 فرُبّما عندما تكون جيداً في أمرٍ ما يجعلك ذلك تستمر به. 230 00:13:11,536 --> 00:13:13,345 وجدنا العكس تماماً في الحقيقة، 231 00:13:13,345 --> 00:13:15,060 وجدنا في ويست بوينت وأماكن أُخرى 232 00:13:15,060 --> 00:13:19,181 أن الأشخاص ذوي العزيمة العالية أقل موهبة من غيرهم. 233 00:13:19,181 --> 00:13:23,036 لذا لا يمكن أن تضمن أن تكون ذو عزيمة عالية 234 00:13:23,036 --> 00:13:27,099 إذا كُنت شخصاً ذو موهبة. 235 00:13:27,965 --> 00:13:30,359 سأذكر هنا بشكل سريع بعض الدراسات الأُخرى. 236 00:13:30,359 --> 00:13:34,398 هنا نجد العزيمة التي تم قياسها بالنظر إلى سير الأشخاص الذاتية 237 00:13:34,398 --> 00:13:36,369 بحثاً عن ثباتهم ومواصلتهم للنهاية 238 00:13:36,369 --> 00:13:38,382 كانت درجاتي في العزيمة سيئة للغاية، 239 00:13:38,382 --> 00:13:41,452 لكنتُ حصلتُ على درجات عالية في غير ذلك بينما كانت عزيمتي منخفضة. 240 00:13:41,452 --> 00:13:44,081 هنا بحثنا عن العزيمة في سير ذاتية لطلاب جامعيين 241 00:13:44,081 --> 00:13:47,745 كمؤشر لفاعلية المعلّم 242 00:13:47,745 --> 00:13:50,311 في مجتمعات لا تملك الكثير من الموارد. 243 00:13:50,311 --> 00:13:52,950 وقسنا فاعلية المعلم بالطريقة الصحيحة التي يجب استخدامها، 244 00:13:52,950 --> 00:13:54,815 وهي التقدم العلمي للأطفال الذين درسوهم. 245 00:13:54,815 --> 00:13:58,868 وبالاعتماد على هذا المعيار فقط الذي لا يُمكن استبداله بأي معيار آخر. 246 00:13:59,368 --> 00:14:02,909 أجرينا دراسة أخرى عظيمة، أعني بذلك أنها كانت ممتعة، 247 00:14:02,909 --> 00:14:05,446 للأطفال المشاركين في مسابقة التهجئة الوطنية. 248 00:14:05,446 --> 00:14:07,741 أرسلت إلى مديرة مسابقة التهجئة الوطنية، 249 00:14:07,741 --> 00:14:10,292 وهي بذاتها فائزة سابقة بمسابقة التهجئة الوطنية، 250 00:14:10,292 --> 00:14:13,018 قامت بتصحيح تهجئة الكلمات في بريدي الإلكتروني في ردها إلي، 251 00:14:13,018 --> 00:14:14,471 وكان ذلك أمراً مقبولاً أيضاً. 252 00:14:14,471 --> 00:14:18,032 هؤلاء الأطفال غير عاديين 253 00:14:18,032 --> 00:14:20,765 وأعتقد أن العديد من الناس لديهم هذه الصورة النمطية 254 00:14:20,765 --> 00:14:23,208 أنَّ الأطفال في مسابقة التهجئة هم عباقرة في اللغة 255 00:14:23,208 --> 00:14:26,639 وأن الذين يفوزون في مسابقة التهجئة هم على درجة أكبر من العبقرية 256 00:14:26,639 --> 00:14:28,948 بالمقارنة مع أولئك الذين لم يفوزوا المسابقة. 257 00:14:28,948 --> 00:14:30,857 لذا سألتُ المديرة عن صحة ذلك، فقالت: 258 00:14:30,857 --> 00:14:34,128 "لا أعتقد ذلك، لكنني لا أعلم ما هو الأمر." 259 00:14:34,128 --> 00:14:38,796 لذا، قمنا باستطلاع رأي الأطفال، قبل ذهابهم للمسابقة، 260 00:14:38,796 --> 00:14:43,112 وما وجدناه هو... العزيمة هي الخط الأزرق الداكن أيضاً، 261 00:14:43,112 --> 00:14:47,415 إن الأطفال الذين احتلوا المركز الأول في النهائيات في مسابقة التهجئة الوطنية 262 00:14:47,415 --> 00:14:50,547 كانوا أكثر عزيمةً. 263 00:14:50,547 --> 00:14:53,728 إليكم هنا ذكائهم اللغوي، لقد تنبأ الذكاء اللغوي بذلك 264 00:14:53,728 --> 00:14:58,482 ولكن الأطفال الذين كان لديهم ذكاءٌ لغوي عالٍ كانوا ذوي عزيمة أقل. 265 00:14:58,482 --> 00:15:01,677 فالعزيمة والذكاء اللغوي لم يكونا مترابطين بل متناسبتين عكسياً 266 00:15:01,677 --> 00:15:05,623 وكانت القدرة على ضبط الذات هنا، أي القدرة على مقاومة الإغراءات، 267 00:15:05,623 --> 00:15:08,409 والحفاظ على النظام الغذائي، وأداء الواجبات الواجبة عليك... 268 00:15:08,409 --> 00:15:11,177 ما يثير الإهتمام هو أن الأطفال الذين نالوا مرتبة عالية جداً 269 00:15:11,177 --> 00:15:13,127 في قدرتهم على ضبط الذات، كان أدائهم أفضل. 270 00:15:13,127 --> 00:15:14,944 لكن المجموعة المتكاسلة 271 00:15:14,944 --> 00:15:18,458 الذين كانوا من ضمن الربع الأقل انضباطاً قد أبلوا بلاءً جيداً أيضاً 272 00:15:18,458 --> 00:15:20,627 بشكل مقارب للربع الأكثر انضباطاً. 273 00:15:20,627 --> 00:15:23,354 لذا فإن القدرة على ضبط الذات هو أمرٌ رائع لأداء الواجبات، 274 00:15:23,354 --> 00:15:25,307 وهي معيار رائع للتنبؤ بالمعدل العام، 275 00:15:25,307 --> 00:15:30,886 ولكنه ليس معياراً جيداً للمواهب وغيرها. 276 00:15:30,886 --> 00:15:34,469 في دراسة تابعة للسابقة تحققنا من السبب 277 00:15:34,469 --> 00:15:37,653 الكامن وراء أن الأطفال ذوي العزيمة العالية يفوزون في مسابقة التهجئة. 278 00:15:37,653 --> 00:15:39,371 لذا، قمنا بطلب عينة أُخرى من الأطفال 279 00:15:39,371 --> 00:15:41,997 من مسابقة التهجئة للعام التالي، وأرسلنا إليهم الاستطلاع، 280 00:15:41,997 --> 00:15:45,215 قِسنا عزيمتهم عبر استبيانات ذاتية التعبئة، 281 00:15:45,215 --> 00:15:48,731 ولكن سألناهم بعد ذلك سؤالاً تفصيلياً للغاية عمّا فعلوه. 282 00:15:48,731 --> 00:15:52,176 وتبيّن لنا أنّ الأطفال الذين كانوا في مسابقة التهجئة الوطنية، 283 00:15:52,176 --> 00:15:58,920 كانوا يدرسون من ساعة في الأُسبوع إلى ما يقارب 35 أو 40 ساعة في الأُسبوع، 284 00:15:58,920 --> 00:16:03,701 ولكن ما يميز الأطفال ذوي العزيمة العالية عن ذوي العزيمة المنخفضة 285 00:16:03,701 --> 00:16:06,416 لا يتعلّق فقط بساعات الدراسة التي يقضونها 286 00:16:06,416 --> 00:16:09,287 بل بنوع الدراسة والجهد التي يبذلونها. 287 00:16:09,287 --> 00:16:11,681 فهم لا يدرسون الكلمات التي يعرفونها مسبقاً، 288 00:16:11,681 --> 00:16:13,550 وليسوا بكسالى يدرسون الكلمات 289 00:16:13,550 --> 00:16:15,893 التي يُجاب عنها بسهولة. 290 00:16:15,893 --> 00:16:20,329 بل يحددون ما لا يعرفونه، ويحددون نقاط ضعفهم، 291 00:16:20,329 --> 00:16:21,826 ويعملون عليها فقط. 292 00:16:21,826 --> 00:16:25,013 ويبدو أن هذا هو سمة الإنجاز العالي 293 00:16:25,013 --> 00:16:26,749 وهو ما تُمكنّك العزيمة من القيام به. 294 00:16:26,749 --> 00:16:31,346 وهو أساساً التواجد في مكان غير مريح أبداً لجزء من يومك 295 00:16:31,346 --> 00:16:33,301 بحيث تعمل بجد للغاية 296 00:16:33,301 --> 00:16:37,028 ومن ثمّ تفعل ذلك مراراً وتكراراً. 297 00:16:37,460 --> 00:16:39,706 هناك رسم بياني يتوافق مع الـ10 سنوات 298 00:16:39,706 --> 00:16:41,866 التي ذكرتها في بداية المحادثة، 299 00:16:41,866 --> 00:16:47,945 هذا الرسم البياني الدقيق يُمثّل اكتساب مهارة ما 300 00:16:47,945 --> 00:16:52,090 اكتساب مهارة مع مرور الوقت بغض النظر عن المجال الذي تنتمي وإليه وتمت دراسته. 301 00:16:52,090 --> 00:16:56,514 حتى موزارت الذي يستدل به البعض على أنه برهان على مفهوم العبقرية... 302 00:16:56,514 --> 00:16:59,674 وأنه لا بد أنه وُلد عظيماً 303 00:16:59,674 --> 00:17:06,401 لأنه من يستطيع تأليف ألحان لازلنا نستمع إليها وهو بعمر الـ5 أو الـ6 سنوات. 304 00:17:06,401 --> 00:17:09,250 تبيّن لنا أن حالة موزارت توافق هذا الرسم البياني 305 00:17:09,250 --> 00:17:12,865 فقد كان يقضي حوالي 8 ساعات في التدريب المتأني يومياً، 306 00:17:12,865 --> 00:17:14,797 منذ أن بدأ بالوقوف على قدميه، 307 00:17:14,797 --> 00:17:17,352 في حين أن معظم الفنانين يتدربون لمدة 4 ساعات فقط. 308 00:17:17,352 --> 00:17:23,774 لكن موزارت -ومنذ سن مبكرة جداً- أجرى 10,000 ساعة من التدريب المتأني. 309 00:17:24,303 --> 00:17:26,978 إليكم الشيء المثير في هذا الرسم البياني، 310 00:17:26,978 --> 00:17:29,600 وهي أن عليك أن تُمضي 10 سنوات من الانتظام 311 00:17:29,600 --> 00:17:32,918 حتى تتمكن من الوصول إلى الأداء الأعلى. 312 00:17:32,918 --> 00:17:35,101 النقطة الأخرى المثيرة للدهشة 313 00:17:35,101 --> 00:17:37,152 والتي لا يُمكنك الاستدلال عليها من هذا الرسم 314 00:17:37,152 --> 00:17:40,864 هي أن أغلب الأشخاص يقومون بهذا إذ لا يمتلكون العزيمة 315 00:17:40,864 --> 00:17:47,388 للحفاظ على التأني في التدريب لكل هذه السنوات ولذلك يتسطّح مستواهم هنا. 316 00:17:48,388 --> 00:17:50,433 أُريد أن أُنهي حديثي ببضعة اقتباسات. 317 00:17:50,433 --> 00:17:53,806 إذا نظرتم إلى الشخصيات التي نحبها جميعاً والأفلام الأولى التي مثلتها... 318 00:17:53,806 --> 00:17:55,940 رُبّما تحبون ويل سميث... أنا أحبّه... 319 00:17:55,940 --> 00:18:00,024 رُبّما تحبون مات ديلون أو روب لوي، 320 00:18:00,024 --> 00:18:02,936 خُذوا أي ممثل حائز على جائزة الأوسكار، 321 00:18:02,936 --> 00:18:05,489 واذهبوا وشاهدوا أحد أفلامهم الأولى. 322 00:18:05,489 --> 00:18:08,530 على الأرجح أنها كانت سيئة للغاية. 323 00:18:08,530 --> 00:18:10,459 إذاً، ما الذي يجعل شخصاً 324 00:18:10,459 --> 00:18:13,133 كان ممثلاً في فلم سيء للغاية، وكانت تقييماته منخفضة، 325 00:18:13,133 --> 00:18:14,855 أن يبقى في مهنة التمثيل؟ 326 00:18:14,855 --> 00:18:17,330 مهما كان اسم هذا الشيء، أعتقد أن ويل سميث كان يمتلكه، 327 00:18:17,330 --> 00:18:19,945 لقد كان أيضاً مزوحاً جداً عندما تحدث عن ذلك. 328 00:18:19,945 --> 00:18:22,484 وأعتقد أن وودي آلين يمتلكه أيضاً. 329 00:18:22,484 --> 00:18:26,814 وأعتقد أن الشيء الأساسي والهام بالنسبة لنا 330 00:18:26,814 --> 00:18:29,209 ولغيرنا ممن يهتم بتربية الأطفال 331 00:18:29,209 --> 00:18:32,415 هو أنه مهما كان اسم هذا الشيء فدعونا نبحث عنه 332 00:18:32,415 --> 00:18:34,828 ومن ثم من خلال فن التربية والتعليم 333 00:18:34,828 --> 00:18:36,199 دعونا ننقله للأطفال. 334 00:18:36,199 --> 00:18:37,661 شكراً جزيلاً لكم.