WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:02.890
[La interpretación provista
para esta presentación

00:00:02.890 --> 00:00:04.860
es en vivo y no ha sido ensayada.

00:00:04.860 --> 00:00:07.003
El intérprete asignado puede
haber tenido o no

00:00:07.003 --> 00:00:09.936
los materiales con antelación 
para una preparación.

00:00:09.936 --> 00:00:12.646
Los errores relacionados 
con el contenido del material

00:00:12.646 --> 00:00:16.356
pueden deberse a imperfecciones
en el proceso de interpretación.

00:00:16.356 --> 00:00:19.986
Esta interpretación no ha sido
revisada por el presentador]

00:00:40.760 --> 00:00:42.810
Estoy encantado de estar 
aquí en Gallaudet,

00:00:42.810 --> 00:00:44.250
de volver a mi alma mater.

00:00:44.250 --> 00:00:46.233
Tengo un máster en lingüística.

00:00:46.233 --> 00:00:48.907
Me gradué aquí, y luego hice
mi doctorado en psicología,

00:00:48.907 --> 00:00:50.380
y es lindo estar aquí de nuevo.

00:00:50.380 --> 00:00:53.940
[Efecto del audismo y del lingüisticismo
en la persona sorda en desarrollo]

00:00:53.940 --> 00:00:58.547
Como ya lo he explicado, trabajo en el 
RIT, en el Laboratorio de Estudios Sordos.

00:00:58.547 --> 00:01:00.797
Y pueden ver a mi equipo
aquí en la imagen.

00:01:00.797 --> 00:01:04.637
[Audismo: "Ser sordo es malo"
Dr. Tom Humphries]

00:01:07.827 --> 00:01:10.777
Muchos de Uds. pueden haber 
oído el término "audismo".

00:01:10.777 --> 00:01:11.880
No es un término nuevo,

00:01:11.880 --> 00:01:16.147
y fue acuñado en 1977
por el Dr. Tom Humphries.

00:01:16.147 --> 00:01:19.457
Escribió sobre ese término
en su tesis doctoral.

00:01:19.457 --> 00:01:23.923
Y por audismo se refería a una actitud 
de prejuicio contra las personas

00:01:23.923 --> 00:01:26.303
según su estatus auditivo,
la idea de que

00:01:26.304 --> 00:01:30.240
los sordos eran defectuosos, 
inferiores o necesitaban cura;

00:01:30.950 --> 00:01:33.244
y que si uno quería ser 
feliz en este mundo,

00:01:33.244 --> 00:01:35.083
realmente necesitaba poder oír.

00:01:35.083 --> 00:01:38.900
[Lingüisticismo: "Enseñar el lenguaje 
de señas a los niños sordos está mal",

00:01:38.910 --> 00:01:40.260
Dra. MJ Bienvenu]

00:01:41.130 --> 00:01:44.614
El lingüisticismo 
está relacionado con el audismo,

00:01:44.614 --> 00:01:46.874
y la primera vez que oí ese término

00:01:47.404 --> 00:01:51.700
fue cuando la Dra. MJ Bienvenu estaba
haciendo una presentación en el RIT

00:01:51.700 --> 00:01:54.276
--era la oradora principal
en una de las conferencias--

00:01:54.276 --> 00:01:56.600
y ella mencionó lingüisticismo.

00:01:56.600 --> 00:01:59.420
Y eso me conmovió,

00:01:59.420 --> 00:02:02.443
porque se trata de un prejuicio
contra el lenguaje,

00:02:02.443 --> 00:02:05.800
creer que un lenguaje es inferior a otro.

00:02:06.930 --> 00:02:09.039
Mucha gente no cree, por ejemplo,

00:02:09.039 --> 00:02:12.283
que el lenguaje de señas es equivalente
u ocupa la misma posición

00:02:12.283 --> 00:02:16.846
o puede expresar las mismas cosas
que el inglés, por ejemplo.

00:02:17.293 --> 00:02:20.367
Hay muchos estudios que 
se han llevado a cabo en este campo,

00:02:20.367 --> 00:02:23.927
pero hoy quiero hablar sobre un estudio
que específicamente analiza

00:02:23.927 --> 00:02:26.786
las nociones de audismo y lingüisticismo.

00:02:26.786 --> 00:02:29.260
Y quiero hablar sobre
la noción de resiliencia,

00:02:29.260 --> 00:02:30.976
resiliencia psicológica.

00:02:30.976 --> 00:02:32.286
¿Qué quiero decir con esto?

00:02:32.286 --> 00:02:35.290
[Estrés, conflictos, desacuerdos,
malas experiencias, adversidad

00:02:35.290 --> 00:02:37.120
resiliencia (flecha arriba; persona)]

00:02:37.120 --> 00:02:42.703
Por supuesto, toda la gente experimenta
estrés, desacuerdos, adversidades.

00:02:42.703 --> 00:02:44.147
Es la naturaleza de la vida.

00:02:44.147 --> 00:02:45.814
Si uno no tiene mucha resiliencia,

00:02:45.814 --> 00:02:50.183
tiene una resiliencia débil,
veamos entonces qué pasa.

00:02:50.183 --> 00:02:53.613
[Estrés, conflictos, desacuerdos,
malas experiencias, adversidad

00:02:53.613 --> 00:02:56.513
débil (flecha hacia abajo, persona)
(flecha de adversidades al corazón)]

00:02:56.513 --> 00:02:57.773
Nos golpea,

00:02:57.773 --> 00:03:00.653
y es difícil volver a ponernos 
en pie, recuperarnos

00:03:00.653 --> 00:03:02.193
y continuar con la vida diaria.

00:03:02.193 --> 00:03:03.266
Es muy problemático.

00:03:03.266 --> 00:03:05.740
Sin embargo, si uno tiene 
una fuerte resiliencia,

00:03:05.740 --> 00:03:07.000
¿qué aspecto tiene eso?

00:03:07.000 --> 00:03:10.020
[Fuerte (flecha hacia abajo),
resiliencia (flecha hacia arriba)]

00:03:10.600 --> 00:03:14.050
Por supuesto, todavía nos golpea,

00:03:14.050 --> 00:03:17.340
es solo que tenemos los recursos
para volver a ponernos de pie

00:03:17.340 --> 00:03:19.337
y seguir viviendo nuestra vida cotidiana.

00:03:19.337 --> 00:03:21.810
Entonces, la resiliencia 
es el poder de recuperarse.

00:03:21.810 --> 00:03:24.850
Y es muy importante para 
la escuela, para la universidad,

00:03:24.850 --> 00:03:28.010
para el éxito en la vida
y el bienestar mental.

00:03:28.010 --> 00:03:31.480
Y hay otros dos términos importantes
sobre los que quiero hablar ahora:

00:03:31.485 --> 00:03:35.115
[(Factores protectores) (Más fuerte)]

00:03:35.115 --> 00:03:38.256
[(Factores de riesgo) (Más débil)]

00:03:38.546 --> 00:03:41.046
[(Factores protectores)
(Factores de riesgo)]

00:03:41.046 --> 00:03:42.340
en términos de resiliencia,

00:03:42.390 --> 00:03:46.406
pensar en los factores protectores
y los factores de riesgo.

00:03:46.776 --> 00:03:50.864
Los factores protectores son las cosas 
que nos ayudan a desarrollar

00:03:50.864 --> 00:03:52.084
una resiliencia fuerte.

00:03:52.084 --> 00:03:55.950
Y los factores de riesgo son esas cosas
que causan que la resiliencia se debilite.

00:03:56.250 --> 00:03:58.493
Así que solo quiero hacerles una pregunta.

00:03:58.493 --> 00:04:01.523
[Ser sordo, ¿es un factor de riesgo?]

00:04:01.803 --> 00:04:06.233
¿Pensamos que ser sordo es en sí mismo
un factor de riesgo?

00:04:06.233 --> 00:04:09.017
El equipo con el que trabajo
no cree que ese sea el caso.

00:04:09.017 --> 00:04:12.354
Hay mucha gente sorda que es exitosa
ahí afuera, en el amplio mundo

00:04:12.354 --> 00:04:14.313
que tienen una calidad de vida excelente.

00:04:14.313 --> 00:04:16.586
Ganan más dinero que la persona promedio.

00:04:16.586 --> 00:04:19.041
Hay mucha gente sorda exitosa en educación

00:04:19.041 --> 00:04:21.553
a los que les va mucho mejor
que a sus colegas oyentes.

00:04:21.553 --> 00:04:24.144
Por lo que la sordera no sería 
un factor de riesgo.

00:04:24.144 --> 00:04:27.267
[hipotetizamos que internalizar
el audismo es un factor de riesgo]

00:04:27.267 --> 00:04:33.170
Pero diríamos que un audismo 
internalizado es un factor de riesgo.

00:04:33.170 --> 00:04:36.733
Esa idea a la que estamos siempre 
expuestos, de que necesitamos ser curados

00:04:36.733 --> 00:04:38.027
o de que somos defectuosos,

00:04:38.027 --> 00:04:45.030
esas ideas se internalizan
--que uno debe ser curado--

00:04:45.030 --> 00:04:48.630
entonces sentimos que eso,
en sí mismo, es el factor de riesgo.

00:04:48.630 --> 00:04:51.097
Por lo que quisimos hacer un experimento

00:04:51.097 --> 00:04:52.630
para probar si ese era el caso.

00:04:52.630 --> 00:04:55.310
[Escala de Resiliencia de Connor-Davidson

00:04:55.310 --> 00:04:59.039
medidas: sentido de competencia personal, 
confianza en los propios instintos,

00:04:59.039 --> 00:05:01.849
tolerancia a los efectos negativos,
sentido de apoyo social,

00:05:01.849 --> 00:05:03.459
aceptación de los cambios...]

00:05:03.459 --> 00:05:06.670
Supongo que la pregunta importante es:
¿Cómo medimos la resiliencia?

00:05:06.670 --> 00:05:08.750
Hay varios tests por ahí,

00:05:08.750 --> 00:05:13.897
y usamos uno que ha sido usado 
con adolescentes y adultos jóvenes

00:05:13.897 --> 00:05:17.103
para hacerles varias preguntas
sobre su resiliencia;

00:05:17.103 --> 00:05:19.814
y es una simple prueba de 
selección múltiple en papel.

00:05:19.814 --> 00:05:21.296
Por lo que usamos esa tarea.

00:05:21.296 --> 00:05:25.606
[(imagen continúa): activo 
en la resolución de problemas]

00:05:25.606 --> 00:05:30.183
Y supongo que la pregunta siguiente es:
¿cómo medimos el audismo internalizado?

00:05:30.183 --> 00:05:32.157
Y aquí es donde empieza la diversión.

00:05:32.157 --> 00:05:35.387
[Prueba de asociación 
implícita para sordos]

00:05:35.677 --> 00:05:41.243
En el campo de investigación de la 
cognición social tienen varios métodos,

00:05:41.243 --> 00:05:46.784
uno de los cuales se usa para medir
el racismo, el sexismo,

00:05:46.784 --> 00:05:48.390
y otras clases de prejuicios.

00:05:48.390 --> 00:05:53.360
Por lo que tomamos prestada esa prueba
general y la adaptamos para el audismo.

00:05:53.360 --> 00:05:55.553
Es una prueba que se hace
en la computadora.

00:05:55.553 --> 00:05:57.934
Y la idea es que uno 
presiona las teclas,

00:05:57.934 --> 00:05:59.867
y mide los tiempos de reacción.

00:05:59.867 --> 00:06:02.366
Y esto les da una idea de cómo se ve.

00:06:02.366 --> 00:06:05.376
[BUENO (imágenes), MALO (imágenes)]

00:06:06.767 --> 00:06:08.750
Quiero que recuerden estas imágenes.

00:06:08.750 --> 00:06:11.933
Hay un grupo de imágenes
que dicen algo bueno,

00:06:11.933 --> 00:06:15.240
y hay otro grupo de imágenes
que muestran cosas malas.

00:06:15.813 --> 00:06:18.140
Así que, por favor, miren bien.

00:06:23.330 --> 00:06:24.954
Si miramos la pantalla,

00:06:24.954 --> 00:06:28.644
podemos ver que tenemos BUENO 
en un lado y MALO en el otro.

00:06:28.644 --> 00:06:30.700
Entonces, si ven algo que es bueno,

00:06:30.700 --> 00:06:33.247
quiero que señalen el lado
que representa BUENO.

00:06:33.247 --> 00:06:34.674
Y si ven algo malo,

00:06:34.674 --> 00:06:37.120
quiero que señalen el lado 
que representa MALO.

00:06:37.120 --> 00:06:39.260
[BUENO (izquierda) MALO (derecha)]

00:06:39.260 --> 00:06:41.903
Bien, eso es BUENO. Bien hecho,
gente, me siguen.

00:06:42.443 --> 00:06:45.393
[BUENO (izquierda) MALO (derecha)]

00:06:46.076 --> 00:06:48.173
Y eso es MALO. Puedo ver que lo entienden.

00:06:48.173 --> 00:06:50.307
Bien, aquí hay un poco 
de práctica para Uds.

00:07:05.150 --> 00:07:06.557
¡Bien hecho todo el mundo!

00:07:06.557 --> 00:07:10.003
Fue bastante divertido observarlos
señalando al espacio vacío.

00:07:10.003 --> 00:07:12.430
Ahora, otra idea.

00:07:12.430 --> 00:07:14.420
[SORDO (imágenes), OYENTE (imágenes)]

00:07:14.420 --> 00:07:16.954
Piensen en la idea
de gente sorda y gente que oye,

00:07:16.954 --> 00:07:19.447
no tienen que recordar las caras,

00:07:19.447 --> 00:07:22.947
pero si es una imagen con un marco azul,
eso significa que son sordos,

00:07:22.947 --> 00:07:26.193
y si es una imagen con un marco 
amarillo significa que son oyentes.

00:07:26.193 --> 00:07:26.946
¿Bien?

00:07:28.491 --> 00:07:31.451
[SORDO (izquierda) OYENTE (derecha)]

00:07:31.451 --> 00:07:33.600
Así que voy a hacer lo mismo que antes,

00:07:33.600 --> 00:07:36.983
quiero que señalen la parte 
que representa SORDO,

00:07:36.983 --> 00:07:39.207
y señalen la parte que representa OYENTE.

00:07:39.207 --> 00:07:40.367
Bien, aquí vamos.

00:07:41.926 --> 00:07:43.380
Sí, me siguen.

00:07:43.380 --> 00:07:44.423
Bien hecho.

00:07:44.423 --> 00:07:45.514
Esa fue la práctica.

00:08:01.190 --> 00:08:03.076
Bien, esa en realidad fue la práctica.

00:08:03.076 --> 00:08:07.394
Ahora quiero empezar con el experimento 
real, que es más complejo.

00:08:10.350 --> 00:08:12.470
Vamos a tratar de mezclar
las dos condiciones

00:08:12.470 --> 00:08:14.253
de SORDO y OYENTE
y BUENO y MALO.

00:08:14.253 --> 00:08:17.953
Si ven una imagen, una imagen
dibujada que es buena o mala,

00:08:17.953 --> 00:08:19.556
deben señalar BUENO o MALO;

00:08:19.556 --> 00:08:23.067
y si tiene un marco, azul o amarillo,
SORDO u OYENTE.

00:08:23.877 --> 00:08:26.837
[(izquierda) SORDO, BUENO, 
(derecha) OYENTE, MALO]

00:08:26.837 --> 00:08:28.727
Bien. Esa es SORDO. Bien hecho.

00:08:30.530 --> 00:08:32.316
Aquí es MALO, sí.

00:08:32.316 --> 00:08:34.273
Procedamos con la fase siguiente.

00:08:49.270 --> 00:08:52.977
Ahora voy a hacer la prueba de nuevo,
pero aquí empieza la diversión.

00:08:52.977 --> 00:08:55.500
Voy a cambiar dónde están MALO y BUENO.

00:08:55.500 --> 00:08:58.350
[(izquierda) SORDO, MALO, 
(derecha) OYENTE, BUENO]

00:08:58.350 --> 00:08:59.764
Ahora MALO está a su derecha.

00:08:59.764 --> 00:09:02.054
Bien, probemos.

00:09:19.594 --> 00:09:22.467
El modo en que hacemos la puntuación
es bastante complicado,

00:09:22.467 --> 00:09:25.717
y tenemos un algoritmo sofisticado
para analizar los datos;

00:09:25.717 --> 00:09:28.057
lo importante es el tiempo de reacción.

00:09:28.067 --> 00:09:32.053
Hicimos esta prueba con diversos 
estudiantes universitarios.

00:09:32.053 --> 00:09:33.663
Se hace en una computadora.

00:09:33.663 --> 00:09:36.763
Analizamos su tiempo de reacción
en las diferentes condiciones.

00:09:36.763 --> 00:09:42.111
[Resultados: Escala: 5 sesgo 
"SORDO=BUENO"; -5 sesgo "SORDO=MALO"]

00:09:43.527 --> 00:09:45.783
Nos interesaba ver si cuando SORDO y BUENO

00:09:45.783 --> 00:09:47.743
ocurrían en el mismo lado,

00:09:47.743 --> 00:09:52.890
esto se correlacionaba con alguien que
pensaba firmemente que sordo era bueno,

00:09:52.890 --> 00:09:54.776
y ese era un valor internalizado.

00:09:54.776 --> 00:09:59.387
Y si teníamos SORDO y MALO
en el mismo lado,

00:09:59.387 --> 00:10:02.236
entonces esa gente tendría 
una reacción más lenta.

00:10:02.236 --> 00:10:05.400
Sin embargo, si se ha internalizado
la noción de sordo como malo,

00:10:05.400 --> 00:10:09.317
el tiempo de reacción es más rápido 
al estar SORDO y MALO en el mismo lado.

00:10:09.317 --> 00:10:11.740
Y tratamos de ver si podíamos
usar esto para valorar

00:10:11.740 --> 00:10:13.883
las actitudes internalizadas 
de las personas,

00:10:13.883 --> 00:10:16.470
si ellos identificaban SORDO
como bueno o como malo.

00:10:16.470 --> 00:10:18.597
Por lo que dividimos al grupo en dos,

00:10:18.597 --> 00:10:21.430
y sabemos que uno había internalizado
el concepto BUENO,

00:10:21.430 --> 00:10:22.700
y el otro MALO.

00:10:24.093 --> 00:10:29.177
Así, diríamos que para los que SORDO 
era bueno, tenían factores protectores,

00:10:29.177 --> 00:10:30.464
una resiliencia fuerte.

00:10:30.464 --> 00:10:36.157
Los que pensaban que SORDO era malo,
habrían internalizado el audismo.

00:10:37.607 --> 00:10:38.707
Como podrán recordar,

00:10:38.707 --> 00:10:40.984
también teníamos esa tarea
que les habíamos dado

00:10:40.984 --> 00:10:43.600
de selección múltiple,
para observar la resiliencia.

00:10:43.600 --> 00:10:47.920
Si el puntaje era alto, significaba 
que tenían una resiliencia fuerte;

00:10:47.920 --> 00:10:50.886
un puntaje bajo significaba 
una resiliencia débil.

00:10:50.886 --> 00:10:54.606
[Puntaje de la Escala de Resiliencia.
Audismo resistido, Audismo internalizado]

00:10:54.606 --> 00:10:57.000
Y queríamos ver cómo se 
correlacionaban juntos.

00:10:57.000 --> 00:11:01.763
Y los que fue interesante se que 
los que veían SORDO como BUENO,

00:11:01.763 --> 00:11:04.864
obtuvieron el mismo nivel de resiliencia 
que sus colegas oyentes.

00:11:04.864 --> 00:11:10.033
[Resiliencia fuerte=80,
resiliencia débil=60.

00:11:10.033 --> 00:11:12.243
Internalizar el audismo
es un factor de riesgo]

00:11:12.243 --> 00:11:15.233
Que no fue lo mismo para 
los que veían SORDO como MALO.

00:11:15.233 --> 00:11:19.843
Ellos habían internalizado el audismo
y tenían una resiliencia débil.

00:11:19.843 --> 00:11:22.663
Entonces, ¿cuáles parecen ser 
los factores protectores?

00:11:22.663 --> 00:11:26.303
Nosotros pensamos que los Estudios 
Sordos eran un campo importante.

00:11:26.303 --> 00:11:29.700
Y a menudo vemos nociones como 
el uso del lenguaje de señas,

00:11:29.700 --> 00:11:31.597
la participación en la comunidad sorda,

00:11:31.597 --> 00:11:34.477
y queríamos ver si esos eran
relevantes para nuestros grupos.

00:11:34.477 --> 00:11:35.626
[nuestra hipótesis:

00:11:35.626 --> 00:11:38.796
1. Aculturación de los sordos
2. Habilidad en el lenguaje de señas]

00:11:38.797 --> 00:11:43.666
Nuevamente, pensemos en cómo podemos
medir nociones como la Cultura sorda.

00:11:43.666 --> 00:11:47.630
Hay una prueba que ha sido
desarrollada por un colega

00:11:47.630 --> 00:11:49.630
aquí en la Universidad Gallaudet,

00:11:49.630 --> 00:11:51.430
en el departamento de psicología,

00:11:51.430 --> 00:11:54.500
que formula preguntas sobre
los valores, los comportamientos,

00:11:54.500 --> 00:11:56.383
las participación en la comunidad sorda,

00:11:56.383 --> 00:11:58.887
las participación en eventos generales.

00:12:00.200 --> 00:12:03.060
Y en este gráfico vemos que, 
si había un puntaje alto,

00:12:03.060 --> 00:12:05.576
había una gran participación
en la comunidad sorda,

00:12:05.576 --> 00:12:08.126
había aspectos culturales sordos,

00:12:08.126 --> 00:12:09.930
pero con un puntaje bajo, no tanto.

00:12:09.930 --> 00:12:13.440
[Gráfico: la aculturación de los sordos
es un factor protector]

00:12:13.770 --> 00:12:17.247
Encontramos que los que tenían
niveles altos de resiliencia

00:12:17.247 --> 00:12:20.770
era gente que socializaba
en la comunidad sorda.

00:12:20.770 --> 00:12:23.963
[Prueba de Reproducción de Oraciones,
Lenguaje de Señas de EE.UU.]

00:12:24.703 --> 00:12:27.703
También nos interesaba observar 
la habilidad con las señas.

00:12:27.703 --> 00:12:31.444
Un equipo nuestro participó 
en el desarrollo

00:12:31.444 --> 00:12:33.974
de un test de destreza con las señas.

00:12:33.974 --> 00:12:39.510
Alguien del departamento de psicología 
en Gallaudet participó en eso.

00:12:39.550 --> 00:12:43.690
Y en esta escala pueden ver un alto nivel 
de fluidez en el lenguaje de signos

00:12:43.690 --> 00:12:44.976
y un bajo nivel de fluidez.

00:12:44.976 --> 00:12:48.807
[Eje y: Puntaje en la lengua de signos; 
Eje x: Audismo resistido o internalizado

00:12:48.807 --> 00:12:51.577
La destreza en el lenguaje de señas
es un factor protector]

00:12:51.577 --> 00:12:54.097
Los que tenían un nivel más alto
de resistencia

00:12:54.097 --> 00:12:56.290
también tenían más destreza
con las señas.

00:12:56.290 --> 00:13:00.306
Por lo que parece que usar el lenguaje 
de señas es un factor protector.

00:13:00.306 --> 00:13:02.786
[Teoría del Capital Sordo]

00:13:03.207 --> 00:13:05.567
¿Y por qué es importante
usar el lenguaje de señas

00:13:05.567 --> 00:13:07.433
y participar en la comunidad de sordos?

00:13:07.433 --> 00:13:11.417
Bien, tenemos la teoría del capital sordo.

00:13:11.930 --> 00:13:14.224
El "capital" son los conocimientos 
y habilidades

00:13:14.224 --> 00:13:16.583
que uno obtiene de la comunidad sorda.

00:13:17.293 --> 00:13:20.206
Es casi como una caja de herramientas
que uno lleva consigo.

00:13:20.206 --> 00:13:21.840
Al encontrar a otra persona sorda,

00:13:21.840 --> 00:13:25.897
uno adquiere conocimientos a partir
de su experiencia en el mundo.

00:13:25.897 --> 00:13:30.194
Y así, cuando uno está en la escuela
y ocurre algo frustrante,

00:13:30.194 --> 00:13:33.180
tiene las herramientas
para poder hacer frente a eso.

00:13:35.127 --> 00:13:37.718
[Condición auditiva
de los padres: padre sordo: 4 %

00:13:37.718 --> 00:13:41.198
Padres que usan lengua de señas: 
Señas 23 %, Sin datos 5 %, Sin señas 72 %

00:13:41.198 --> 00:13:44.293
Datos del Instituto de Investigación 
de la Universidad Gallaudet]

00:13:44.293 --> 00:13:46.930
Y como podrán recordar, al principio

00:13:46.930 --> 00:13:49.390
mencioné el término "lingüisticismo".

00:13:50.170 --> 00:13:51.664
Pienso que ese es el problema:

00:13:51.664 --> 00:13:55.066
Mucha gente no valora
el lenguaje de señas.

00:13:55.516 --> 00:14:00.963
Conocemos a muchas personas sordas
nacidas de padres oyentes

00:14:00.963 --> 00:14:02.740
que no tienen el capital de sordos.

00:14:02.740 --> 00:14:05.110
No están expuestos al lenguaje
de señas.

00:14:05.910 --> 00:14:09.614
En las familias oyentes, menos de
un 25 % usa el lenguaje de señas,

00:14:09.614 --> 00:14:12.674
lo que significa que muchos 
niños sordos crecen

00:14:12.674 --> 00:14:15.707
con una capacidad para 
el lenguaje muy pobre

00:14:15.707 --> 00:14:18.110
lo que aparenta ser un factor de riesgo.

00:14:18.377 --> 00:14:19.688
Entonces, para resumir...

00:14:20.569 --> 00:14:25.061
[Internalizar el audismo 
es un factor de riesgo]

00:14:25.160 --> 00:14:28.250
[La aculturación de sordos y la destreza
en el lenguaje de sordos

00:14:28.260 --> 00:14:29.474
son factores protectores]

00:14:29.479 --> 00:14:31.969
[Conclusión: audismo= malo;
lingüisticismo=malo;

00:14:32.969 --> 00:14:36.400
aculturación de sordos= bueno;
aprender lenguaje de señas=bueno]

00:14:36.400 --> 00:14:39.734
La razón por la que el audismo 
y el lingüisticismo aún ocurren hoy

00:14:39.734 --> 00:14:42.293
es porque la sociedad no sabe

00:14:42.293 --> 00:14:45.397
que el lenguaje de señas y la 
participación en la comunidad sorda

00:14:45.397 --> 00:14:46.110
es importante.

00:14:46.110 --> 00:14:47.590
Debemos educarlos.

00:14:47.590 --> 00:14:49.834
Debemos educar a los niños sordos,

00:14:49.834 --> 00:14:51.020
a los jóvenes sordos,

00:14:51.020 --> 00:14:53.234
para que ellos a su vez eduquen y guíen

00:14:53.234 --> 00:14:55.603
a otra gente y se conviertan
en agentes de cambio.

00:14:55.603 --> 00:14:57.073
Muchas gracias.