WEBVTT

00:00:13.249 --> 00:00:16.015
Lo más importante

00:00:16.015 --> 00:00:17.412
que podemos hacer

00:00:17.412 --> 00:00:19.691
es asegurarnos de tener un sistema educativo

00:00:19.691 --> 00:00:22.153
de clase mundial para todos

00:00:22.153 --> 00:00:24.722
esto es un prerrequisito para la prosperidad

00:00:26.076 --> 00:00:29.599
Es una obligación que tenemos para las próximas generaciones

00:00:30.722 --> 00:00:32.939
Al ver el sistema de educación actual

00:00:32.939 --> 00:00:35.497
dije ¿Qué es lo que tiene de malo?

00:00:35.497 --> 00:00:37.996
y el mayor problema que encontré fue

00:00:37.996 --> 00:00:39.696
que no tenía niños motivados.

00:00:39.696 --> 00:00:42.292
Cualquier persona viva tiene en su ADN estar motivado

00:00:42.292 --> 00:00:44.412
Yo pienso que el modelo actual

00:00:44.412 --> 00:00:46.534
y no hablo de quienes lo ejecutan, el modelo actual,

00:00:46.534 --> 00:00:48.213
no es bueno aplasta la motivación

00:00:48.213 --> 00:00:50.415
Cómo puedes hacer que un niño de 9 años

00:00:50.415 --> 00:00:52.757
se siente en una clase y pedirle que haga

00:00:52.757 --> 00:00:55.314
17 veces las tablas

00:00:55.314 --> 00:00:57.065
¿para qué?

00:01:06.635 --> 00:01:10.267
"El futuro del aprendizaje"

00:01:10.267 --> 00:01:11.477
Qué pasaría si yo te dijera

00:01:11.477 --> 00:01:13.807
que la enseñanza en aritmética hoy en día

00:01:13.807 --> 00:01:16.864
es una habilidad obsoleta

00:01:16.864 --> 00:01:18.825
Todo el mundo explotaría

00:01:18.825 --> 00:01:22.453
y dirían "lectura, escritura y aritmética"

00:01:22.453 --> 00:01:23.705
es la esencia

00:01:23.705 --> 00:01:25.167
¿la esencia de la educación de quién?

00:01:25.167 --> 00:01:26.905
la esencia de la militarización

00:01:27.527 --> 00:01:31.462
Regresemos trescientos años atrás en éste país

00:01:31.462 --> 00:01:34.362
y vean, saben después de trescientos años

00:01:34.362 --> 00:01:37.844
¿nadie enseña a nadie cómo disparar un arma?

00:01:37.844 --> 00:01:40.847
¿nadie le va a enseñar a nadie cómo montar un caballo?

00:01:40.847 --> 00:01:42.932
y los profesores van a decir

00:01:42.932 --> 00:01:45.693
"Esas son habilidades básicas de vida"

00:01:45.693 --> 00:01:47.228
pero ese hombre fue asesinado

00:01:47.228 --> 00:01:48.925
ellos dirán "no señora...

00:01:48.925 --> 00:01:50.321
el mundo ha cambiado

00:01:50.608 --> 00:01:52.698
estas cosas se han convertido en deporte,

00:01:52.698 --> 00:01:55.236
disparar es un deporte, montar a caballo es un deporte"

00:01:55.236 --> 00:01:58.886
la aritmética será un deporte en 2061

00:02:00.101 --> 00:02:06.039
"entonces yo tengo 3x es igual a 15"

00:02:06.039 --> 00:02:08.207
para todos los que no sepan qué es Khan Academy

00:02:08.207 --> 00:02:10.259
es conocida por su colección de videos

00:02:10.259 --> 00:02:12.582
que he estado trabajando durante los últimos 5 ó 6 años

00:02:12.582 --> 00:02:15.090
Todo lo relacionado desde aritmética hasta cálculo

00:02:15.090 --> 00:02:16.507
biología y muchas más.

00:02:16.507 --> 00:02:18.801
pueden usarlo personas que quieran aprender

00:02:18.801 --> 00:02:20.178
o puede usarse en la clase

00:02:20.178 --> 00:02:22.334
donde cada alumno puede estudiar a su propio ritmo

00:02:22.334 --> 00:02:25.600
mis videos definitivamente no son el estado de la técnica actual

00:02:25.600 --> 00:02:27.713
hay algunos pasos detrás de ello

00:02:27.713 --> 00:02:30.029
pero yo pienso que eso es un error

00:02:30.029 --> 00:02:32.119
mientras que la educación con tecnología continúa

00:02:32.119 --> 00:02:35.788
ellos sólo quieren tomar lo que ya está ahí

00:02:35.788 --> 00:02:37.599
del actual modelo

00:02:37.599 --> 00:02:40.943
y sólo usar la última tecnología para hacer

00:02:40.943 --> 00:02:43.961
de esto o encontrar una nueva versión de lo mismo

00:02:43.961 --> 00:02:46.283
pero ellos no están cambiando el contenido fundamental

00:02:46.283 --> 00:02:48.034
y el contenido es verdaderamente interesante

00:02:48.034 --> 00:02:48.979
y realmente lo es

00:02:48.979 --> 00:02:51.206
cuando yo hago un video de algo, lo encuentro verdaderamente fascinante

00:02:51.206 --> 00:02:53.203
y si el contenido es realmente fascinante

00:02:53.203 --> 00:02:55.783
debería ser reflejado en la energía de la voz

00:02:55.783 --> 00:02:57.161
la forma como se transmite

00:02:57.161 --> 00:02:59.065
y debería ser obviamente dirigido al estudiante

00:02:59.065 --> 00:03:02.775
y no tendria que ser una canción de rap, para entusiasmarse

00:03:11.144 --> 00:03:12.454
Los videojuegos de hecho están entre

00:03:12.454 --> 00:03:13.763
las herramientas más poderosas

00:03:13.763 --> 00:03:15.932
de educación que se han creado

00:03:15.932 --> 00:03:19.956
porque si ves a un niño cuando agarra un videojuego por primera vez

00:03:19.956 --> 00:03:24.275
y lo juega por cinco minutos y falla

00:03:24.275 --> 00:03:27.526
entonces vuelve a jugar por 10 minutos y vuelve a fallar

00:03:27.526 --> 00:03:31.195
y entonces lo hace 500 veces más hasta que tiene éxito

00:03:31.195 --> 00:03:32.949
y domina el videojuego

00:03:32.949 --> 00:03:35.113
el aprendizaje se lleva a cabo durante todo el proceso

00:03:35.113 --> 00:03:36.628
completamente motivado

00:03:36.628 --> 00:03:40.373
aunque lo que no avalo la noción de gratificación inmediata

00:03:40.373 --> 00:03:42.500
Yo ciertamente avalo noción de relevancia

00:03:42.500 --> 00:03:44.752
En educación nosotros proveemos problemas

00:03:44.752 --> 00:03:48.798
separados de la relevancia o del contexto donde podría usarse

00:03:48.798 --> 00:03:51.396
esa es la razón por la cual los estudiantes se sienten tan desmotivados

00:03:51.396 --> 00:03:53.553
en el mundo de los videojuegos todo es por aspiración

00:03:53.553 --> 00:03:55.430
tu ves el problema cuando te metes en él

00:03:55.430 --> 00:03:59.130
y de hecho eso provee relevancia para resolver el problema

00:04:06.321 --> 00:04:09.527
Hace doce años, en 1990 yo dije

00:04:09.527 --> 00:04:11.779
¿cómo yo aprendí a escribir código de programación?¡

00:04:11.779 --> 00:04:14.012
nadie me enseñó

00:04:14.012 --> 00:04:16.659
¿cómo aprenden los niños a usar computadoras?

00:04:16.659 --> 00:04:18.841
nadie parece enseñarles realmente

00:04:18.841 --> 00:04:22.000
así que inserté una computadora en una pared de un Slum

00:04:22.000 --> 00:04:24.090
una grande y bonita computadora en esos días

00:04:24.090 --> 00:04:26.505
y con una buena conexión de Internet

00:04:26.505 --> 00:04:28.629
enfrente de niños que nunca habían visto una computadora antes

00:04:28.629 --> 00:04:30.824
o habían escuchado sobre Internet

00:04:30.824 --> 00:04:32.625
y no tenían idea qué iba a pasar

00:04:32.625 --> 00:04:34.204
no sabían inglés

00:04:34.204 --> 00:04:37.513
y empezaron a navegar cuatro o cinco horas al día

00:04:37.513 --> 00:04:40.725
y entonces pasaba una y otra vez y se replicó en muchos lugares

00:04:40.725 --> 00:04:44.020
hasta que el experimento fue conocido por los medios internacionales

00:04:44.020 --> 00:04:48.886
diciendo que los niños en grupos se enseñaban entre sí

00:04:48.886 --> 00:04:51.047
a usar las computadoras

00:04:51.047 --> 00:04:54.298
Esto parece ser que no hay límite para esto

00:04:54.298 --> 00:04:57.759
los niños pueden enseñarse a sí mismo, en casi todo

00:04:57.759 --> 00:05:01.009
si se les da Internet, si se les da el permiso

00:05:01.009 --> 00:05:02.914
de interactuar entre sí

00:05:02.914 --> 00:05:07.929
y si se les da la ausencia del profesor.

00:05:07.929 --> 00:05:11.672
la ausencia del profesor en presencia del Internet

00:05:11.672 --> 00:05:14.123
puede convertirse en una herramienta pedagógica

00:05:21.592 --> 00:05:23.974
Con la finalidad de que la tecnología educativa

00:05:23.974 --> 00:05:25.971
sea exitosa en la clase

00:05:25.971 --> 00:05:30.149
tenemos que casar el ecosistema en la forma que la tecnología funciona

00:05:30.149 --> 00:05:33.277
con el ecosistema de la clase en sí

00:05:33.277 --> 00:05:36.948
el objetivo de esto es que los profesores hagan cosas a un nivel más alto

00:05:36.948 --> 00:05:39.659
y dejar que las computadoras hagan las cosas básicas

00:05:39.659 --> 00:05:41.947
como 2 + 2 = 4

00:05:41.947 --> 00:05:44.475
para que se realice toda la práctica necesaria.

00:05:50.252 --> 00:05:53.291
Queremos que la tecnología nos ayude a crear

00:05:53.291 --> 00:05:56.174
un ambiente donde los estudiantes esten activamente comprometidos

00:05:56.174 --> 00:05:58.589
no solamente memorizando cosas

00:05:58.589 --> 00:06:02.843
sino que trabajen con los profesores para crear conocimiento

00:06:02.843 --> 00:06:04.886
algo como la aplicación para iPad

00:06:04.886 --> 00:06:05.929
para anatomía

00:06:05.929 --> 00:06:08.723
creo que de esta forma aprenderán de manera más eficiente

00:06:08.723 --> 00:06:09.599
porque

00:06:09.599 --> 00:06:12.521
les da la información cuando necesitan saberla

00:06:12.521 --> 00:06:14.396
y uno de los principios del aprendizaje en adultos es

00:06:14.396 --> 00:06:17.219
que usted debería aprender algo cuando exista una razón para aprenderla

00:06:21.465 --> 00:06:23.534
"Para comenzar conéctanos juntos"

00:06:27.058 --> 00:06:28.590
Nosotros creemos que hay una línea borrosa

00:06:28.590 --> 00:06:30.088
entre jugar y aprender

00:06:30.088 --> 00:06:32.562
y no debería haber ninguna línea borrosa entre esas dos cosas

00:06:34.208 --> 00:06:36.404
cuando una experiencia de aprendizaje está orientada

00:06:36.404 --> 00:06:38.401
hacia el juego y la exploración

00:06:38.401 --> 00:06:40.602
pone la mente de las personas en un estado relajado

00:06:40.602 --> 00:06:43.254
cuando el aprendizaje puede desenvolverse de forma más fácil

00:06:44.716 --> 00:06:46.399
Creo que el futuro del aprendizaje

00:06:46.399 --> 00:06:48.902
es agregar una nueva dimensión de aprendizaje

00:06:48.902 --> 00:06:50.548
la cual es la dimensión de la colaboración

00:06:51.366 --> 00:06:53.948
clases colaborativas es un lugar donde las personas

00:06:53.948 --> 00:06:57.452
pueden compartir ideas y que se sienten cómodas

00:06:57.452 --> 00:06:59.495
de compartirlas en clase

00:06:59.495 --> 00:07:01.414
Siempre hay chicos que son tímidos

00:07:01.414 --> 00:07:03.458
que no les gusta levantar la mano en clase

00:07:03.458 --> 00:07:05.793
y cuando te toca hacer tutorías en casa

00:07:05.793 --> 00:07:09.012
puedes conocer sus opiniones y conocerlos mejor como personas

00:07:15.612 --> 00:07:17.267
Los científicos recientemente le dijeron al mundo

00:07:17.267 --> 00:07:19.478
que no planearían más

00:07:19.478 --> 00:07:22.035
pero va a tomar literalmente una década

00:07:22.035 --> 00:07:26.944
remover esos hechos de los textos de ciencia en los Estados Unidos

00:07:26.944 --> 00:07:29.863
con Connexions todos son capaces de

00:07:29.863 --> 00:07:32.157
mejorar los materiales y mantenerlos al día

00:07:32.157 --> 00:07:34.215
y puedes hacer esos cambios en 10 minutos

00:07:34.215 --> 00:07:34.831
en lugar de 10 años

00:07:36.949 --> 00:07:38.295
Esperamos eso

00:07:38.295 --> 00:07:41.128
que lo que estamos haciendo va a crear un grupo

00:07:41.128 --> 00:07:44.379
más diverso de estudiantes universitarios

00:07:44.379 --> 00:07:46.376
porque ellos vendrán a las universidades

00:07:46.376 --> 00:07:49.720
con más dirección con respecto al conocimiento

00:07:49.720 --> 00:07:52.135
con más pasión y con más información

00:07:52.135 --> 00:07:55.098
sobre lo que quieren hacer. Ese es el futuro

00:07:56.913 --> 00:07:59.488
Cada quien en el espacio de la educación

00:07:59.488 --> 00:08:01.578
tu sabes, lo que funciona, lo que se prueba

00:08:01.578 --> 00:08:03.157
usted sabe, esto, eso y el otro

00:08:03.157 --> 00:08:07.290
en la manera de mejorarlo y ponerlo ahí

00:08:07.290 --> 00:08:09.360
¿Porqué las escuelas serían tan rígidas

00:08:09.360 --> 00:08:12.770
si no necesitaban ser rígidas?

00:08:12.770 --> 00:08:15.603
pero ¿cuándo necesitaron ser rígidas?

00:08:15.603 --> 00:08:17.414
si miramos en la historia

00:08:17.414 --> 00:08:20.850
los ancestros, la educación como la conocemos

00:08:20.850 --> 00:08:22.803
provino de la guerra

00:08:22.803 --> 00:08:25.169
Yo no sé si es puramente la era de la industrialización

00:08:25.169 --> 00:08:28.587
o la era victoriana, ellos educaban para oprimir

00:08:28.587 --> 00:08:31.590
la opresión de los instintos naturales

00:08:31.590 --> 00:08:35.302
para ser parte de la sociedad

00:08:35.302 --> 00:08:37.054
los victorianos

00:08:37.054 --> 00:08:40.541
los sorprendentes victorianos

00:08:40.541 --> 00:08:42.445
produjeron el sistema de educación

00:08:42.445 --> 00:08:44.628
que nos hizo a nosotros

00:08:44.628 --> 00:08:47.043
fotocopias de cada uno

00:08:47.043 --> 00:08:49.039
ser callado, ser sumiso

00:08:49.039 --> 00:08:51.547
yo creo que francamente es la única cosa que se enseña actualmente

00:08:51.547 --> 00:08:55.123
como ser sumiso, cómo sentarse pacientemente

00:08:55.123 --> 00:08:57.213
y desencantarse por una hora y aceptarlo.

00:08:57.213 --> 00:08:59.535
¿cómo motivas a un niño?

00:08:59.535 --> 00:09:00.709
¿cómo mantienes a un niño atento?

00:09:00.709 --> 00:09:02.557
¿cómo lo mantienes interesado?

00:09:02.557 --> 00:09:04.322
todo es psicología

00:09:04.322 --> 00:09:05.530
cuando se crearon los videojuegos

00:09:05.530 --> 00:09:07.527
y apareció el mejor videojuego

00:09:07.527 --> 00:09:09.177
que nunca jamás existió

00:09:09.177 --> 00:09:11.567
te sientas y dices "hey"

00:09:11.567 --> 00:09:14.091
tu sabes, ¿cuál es la ciencia detrás de esto?

00:09:14.091 --> 00:09:15.634
ellos no hacen eso, ellos sólo lo hacen

00:09:15.634 --> 00:09:16.677
ellos lo crearon

00:09:16.677 --> 00:09:18.179
y ahora la ciencia cognitiva dice

00:09:18.179 --> 00:09:24.520
¿cómo hiciste porque es uno de los medios más atractivos?

00:09:24.520 --> 00:09:25.541
y apenas lo veíamos

00:09:25.541 --> 00:09:29.679
los programadores sólo dicen "yo quería crear algo que yo quería jugar"

00:09:31.492 --> 00:09:34.693
Una predicción modesta de lo que va a pasar en los siguientes

00:09:34.693 --> 00:09:37.905
cuarenta años a pesar del hecho que

00:09:37.905 --> 00:09:41.700
que hoy hemos pasado de una PC a un iPad

00:09:41.700 --> 00:09:44.672
nosotros, los innovadores en educación

00:09:44.672 --> 00:09:46.019
en la industria de la educación

00:09:46.019 --> 00:09:47.598
necesitan un ganador

00:09:47.598 --> 00:09:50.199
y una vez que surja un ganador

00:09:50.199 --> 00:09:53.705
que todos puedan indentificar, nos va a ayudar a todos nosotros.

00:09:57.105 --> 00:09:58.991
Un niño de 5 años hoy en día

00:09:58.991 --> 00:10:03.357
para el tiempo que cumpla 25, será el año 2031

00:10:03.357 --> 00:10:05.353
¿podría cualquier profesor decir

00:10:05.353 --> 00:10:08.052
que están preparando a ese niño para el 2031?

00:10:08.052 --> 00:10:09.951
¿para un mundo desconocido?

00:10:09.951 --> 00:10:13.891
Pero yo creo que puedo hacer un curriculum para ese profesor

00:10:13.891 --> 00:10:17.061
y ese curriculum necesita sólo tres cosas en él

00:10:17.061 --> 00:10:22.258
comprensión de lectura, es la cuestión más crítica

00:10:22.258 --> 00:10:24.360
habilidad en este momento para una generación

00:10:24.360 --> 00:10:27.598
que va a leer pantallas por el resto de su vida

00:10:27.598 --> 00:10:30.431
búsqueda de información y habilidades de recopilación

00:10:30.431 --> 00:10:32.753
si la gente sabe qué son palabras clave

00:10:32.753 --> 00:10:34.120
siguiendo o no un enlace

00:10:34.120 --> 00:10:35.882
es una habilidad clave

00:10:35.882 --> 00:10:38.715
aritmética es una habilidad desactualizada

00:10:38.715 --> 00:10:40.897
esta es la habilidad que la va a reemplazar

00:10:40.897 --> 00:10:44.874
y finalmente si un niño sabe leer

00:10:44.874 --> 00:10:47.910
si el niño sabe cómo buscar información

00:10:47.910 --> 00:10:51.262
¿cómo le enseñamos a creer?

00:10:51.262 --> 00:10:53.702
ve, todos tenemos en nuestra cabeza

00:10:53.702 --> 00:10:56.555
cada uno de nosotros tiene un pequeño mecanismo

00:10:56.555 --> 00:10:58.223
que viene de formas diferentes

00:10:58.223 --> 00:10:59.705
usted y yo tenemos diferentes mecanismos

00:10:59.705 --> 00:11:01.994
de cómo creer

00:11:01.994 --> 00:11:04.496
a veces decimos, ésto es demasiado obvio

00:11:04.496 --> 00:11:07.147
algunas veces decimos, porque eso es viejo para mi

00:11:07.147 --> 00:11:10.150
algunas veces decimos ésto es una tontería

00:11:10.150 --> 00:11:11.824
¿cuál es la máquina interna?

00:11:11.824 --> 00:11:15.537
¿cómo un niño en su edad temprana puede involucrarse en eso?

00:11:15.537 --> 00:11:18.855
si lo hacemos desde muy temprano

00:11:18.855 --> 00:11:20.109
entonces armamos a ese niño

00:11:20.109 --> 00:11:23.765
para defenderse de la doctrina

00:11:23.765 --> 00:11:25.851
Yo no tengo problema con la doctrina religiosa

00:11:25.851 --> 00:11:28.581
yo hablo de la doctrina en todas sus formas

00:11:28.581 --> 00:11:30.972
Yo creo que nuestro trabajo como educadores

00:11:30.972 --> 00:11:32.551
el mayor trabajo hoy en día es que

00:11:32.551 --> 00:11:34.857
en este mundo saturado de información

00:11:34.857 --> 00:11:36.250
es dar al niño

00:11:36.250 --> 00:11:39.053
armas contra la doctrina

00:11:39.053 --> 00:11:40.583
así como en otra generación,

00:11:40.583 --> 00:11:43.501
se solía enseñarle cómo pelear con una espada

00:11:43.501 --> 00:11:46.438
y cómo montar un caballo

00:11:52.496 --> 00:12:00.050
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