0:00:00.721,0:00:02.374
你要如何找出你的熱情

0:00:02.398,0:00:03.927
或者找到你的職涯？

0:00:03.951,0:00:05.367
你接觸過嗎？

0:00:05.391,0:00:07.132
還是採用試誤法？

0:00:07.380,0:00:10.549
兒童權利擁護者[br]瑪麗亞·賴特·埃德爾曼說：

0:00:10.573,0:00:13.182
「你不可能成為[br]你看不見的那種人。」

0:00:13.573,0:00:15.788
幸運的是，在我們這個時代，

0:00:15.812,0:00:19.527
新興的科技可能可以[br]協助我們解決這個問題。

0:00:20.023,0:00:21.386
過去兩年間，

0:00:21.410,0:00:24.157
我一直在研發一個擴展實境方案，

0:00:24.181,0:00:27.563
讓全國各地的中學生能夠

0:00:27.587,0:00:30.185
扮演海洋生物學家的角色——

0:00:30.209,0:00:32.786
即使他們從來沒有見過海洋。

0:00:33.454,0:00:36.843
正如一位近期才完成[br]這項方案的七年級學生所言：

0:00:36.867,0:00:38.972
「我可以想像我將來會做科學家，

0:00:38.996,0:00:41.247
因為我很享受這個遊戲。」

0:00:41.838,0:00:43.802
這則回饋讓我很興奮，

0:00:43.826,0:00:47.255
因為太少有學生未來[br]會想要成為科學家了。

0:00:47.849,0:00:50.488
一項 2014 年的研究顯示，

0:00:50.518,0:00:53.608
57% 的八、九年級生

0:00:53.632,0:00:55.690
都說：「科學不適合我。」

0:00:56.118,0:00:58.560
很巧合的是，同樣在 2014 年，

0:00:58.584,0:01:01.535
我認識了海洋生物化學家[br]曼蒂·霍爾福德，

0:01:01.559,0:01:04.357
以及教育心理學家琳賽·波提諾。

0:01:04.740,0:01:06.638
我們三人同樣都很熱衷

0:01:06.662,0:01:10.801
想要讓學生對科學[br]感到興奮和舒適自在。

0:01:11.259,0:01:13.488
我們思考要如何提供學生

0:01:13.512,0:01:16.421
最真實的科學職涯體驗。

0:01:16.825,0:01:19.147
我們討論了一項研究，它指出

0:01:19.167,0:01:22.996
學生在玩遊戲時對於[br]承擔風險會比較感到舒適自在。

0:01:23.020,0:01:26.593
於是我們三人創立了[br]一間教育遊戲公司，

0:01:26.617,0:01:28.408
讓科學活起來。

0:01:29.370,0:01:33.758
若要增加可取得性，虛擬實境[br]似乎是一種低成本的方式。

0:01:33.782,0:01:36.426
此外，學術研究指出，

0:01:36.450,0:01:40.066
虛擬實境可能會造成[br]學習記憶力的增加。

0:01:40.368,0:01:43.155
那對我們來說很完美，[br]因為我們想在學校裡進行，

0:01:43.179,0:01:45.807
才能盡可能接觸到最多學生，

0:01:46.039,0:01:49.281
特別是在科學領域中[br]相對稀少的那些學生。

0:01:49.622,0:01:52.683
所以，靠著國家[br]科學基金會的資金，

0:01:52.707,0:01:55.414
我們開始開發[br]我們的擴展實境方案，

0:01:55.427,0:01:59.331
將虛擬實境與個人化的[br]數位日記結合。

0:02:00.035,0:02:02.082
我們在開發時也與老師合作，

0:02:02.106,0:02:05.622
以確保這個方案能[br]與既有的課程無縫接軌，

0:02:06.130,0:02:10.155
讓老師可以在教室中[br]使用先進技術。

0:02:10.686,0:02:13.241
我們的虛擬實境是針對[br]Google Cardboard 設計，

0:02:13.265,0:02:15.277
必要配備只有智慧手機

0:02:15.301,0:02:19.440
以及十美元的 Cardboard[br]虛擬實境顯示器。

0:02:19.833,0:02:21.744
戴上這個不貴的頭戴顯示器，

0:02:21.768,0:02:24.915
學生就會被傳送到[br]一場水底的探險中。

0:02:25.260,0:02:28.898
學生可以用他們的數位日記[br]來寫下他們的筆記、

0:02:29.005,0:02:30.391
回答問題、

0:02:30.415,0:02:31.732
建立模型，

0:02:31.756,0:02:33.438
以及提出假設。

0:02:33.692,0:02:35.635
接著，學生進入虛擬世界

0:02:35.655,0:02:38.455
去測試他們的假設是否正確，

0:02:38.479,0:02:42.463
很像是職業科學家[br]去做實地測試一樣。

0:02:43.054,0:02:45.215
當學生回到他們的數位日記，

0:02:45.239,0:02:47.573
他們可以分享他們的觀察、主張、

0:02:47.597,0:02:49.393
推論，以及證據。

0:02:49.925,0:02:54.086
學生所寫下的答案以及虛擬的互動

0:02:54.110,0:02:57.844
都會在教育者評估[br]儀表板上即時更新，

0:02:57.889,0:03:00.402
老師可以追蹤他們的進度，

0:03:00.426,0:03:03.037
在必要時伸出援手。

0:03:03.061,0:03:05.367
為了讓各位更清楚，[br]我會展示給各位

0:03:05.391,0:03:07.413
看一些學生所看到的畫面。

0:03:08.139,0:03:10.409
這是當學生在水底觀察

0:03:10.423,0:03:13.051
植物群和動物群時的虛擬實境。

0:03:14.615,0:03:17.733
這是數位日記，讓他們[br]可以根據這些非生命資料

0:03:17.747,0:03:20.769
來建立他們的模型，[br]呈現出他們預期看到什麼。

0:03:21.705,0:03:24.435
在這裡，他們要用[br]質性的陳述來做支持。

0:03:24.459,0:03:27.204
這是教育者的儀表板，[br]上面會呈現進度，

0:03:27.228,0:03:30.855
讓〔老師〕看到學生[br]在過程中寫下的答案。

0:03:32.767,0:03:34.798
我們在創造 BioDive 時，

0:03:34.822,0:03:36.986
我們著重的是可取得性，

0:03:37.010,0:03:41.014
所以我們的設計是，[br]四個學生有一支手機即可。

0:03:41.420,0:03:44.959
我們也知道協作科學[br]是怎樣的狀況，

0:03:44.983,0:03:46.845
所以我們建立了一些體驗，

0:03:46.865,0:03:49.376
一定要透團隊合作來解決，

0:03:49.400,0:03:53.110
每位學生扮演一位[br]在不同地理位置的專家 。

0:03:54.044,0:03:56.845
因為這些學生的大腦還在開發中，

0:03:57.081,0:04:00.853
我們把每段體驗的長度[br]限制在最多兩分鐘。

0:04:01.243,0:04:04.730
最後，因為我們知道，[br]若要將知識內化，

0:04:04.754,0:04:07.086
重覆接觸是很重要的，

0:04:07.110,0:04:10.759
所以我們安排五堂課的[br]時間給 BioDive。

0:04:11.642,0:04:15.166
2017 年我們開始策劃 BioDive，

0:04:15.190,0:04:17.805
用在紐約州及新澤西州，[br]共計二十所學校。

0:04:17.829,0:04:21.307
我們想要了解學生[br]使用這項新科技的狀況。

0:04:21.827,0:04:24.023
現在，2019 年，

0:04:24.047,0:04:27.453
我們策劃要在二十六州實施。

0:04:27.995,0:04:30.872
使用我們的方案[br]來教學的老師告訴我們：

0:04:30.896,0:04:33.469
「用這種方式呈現[br]海洋動態真的很棒，

0:04:33.493,0:04:36.128
畢竟我們在俄亥俄，[br]要看到海洋太難了。」

0:04:36.152,0:04:37.227
（笑聲）

0:04:37.251,0:04:38.577
「相當讓人印象深刻。」

0:04:38.601,0:04:40.737
「學生完全投入了。」

0:04:41.270,0:04:44.879
但真正讓我們燃起希望的[br]是學生告訴我們的。

0:04:45.209,0:04:47.099
「我喜歡這種身在現場的感覺。」

0:04:47.123,0:04:49.600
「這是種又互動[br]又有趣的學習方式。」

0:04:49.624,0:04:53.747
「這方法能提供我逼真的例子，[br]了解這些有機體如何出現。」

0:04:54.102,0:04:56.215
「我會想要當科學家，

0:04:56.235,0:04:58.552
因為似乎很好玩。」

0:04:59.220,0:05:01.782
我們得到的回饋[br]也不見得都是正面的。

0:05:01.940,0:05:03.518
我們在開發之初

0:05:03.542,0:05:05.509
先是問學生

0:05:05.533,0:05:07.622
他們喜歡、不喜歡哪些部分，

0:05:07.646,0:05:09.569
及哪些部分讓他們困惑。

0:05:09.742,0:05:13.687
最後，我們開始問[br]他們希望能做什麼。

0:05:14.149,0:05:17.569
有他們的回饋，[br]我們就能加入具體的項目，

0:05:17.593,0:05:21.276
確保我們有把學生的聲音[br]納入到我們的設計中。

0:05:22.030,0:05:23.833
畢竟，我們認為，

0:05:23.853,0:05:26.627
這會帶來一個新的平台，

0:05:26.651,0:05:29.549
給予學生發聲管道以及所有權，

0:05:29.573,0:05:33.174
可以決定他們想要[br]在職涯中有怎樣的影響。

0:05:33.693,0:05:35.253
我們把焦點放在科學，

0:05:35.277,0:05:36.943
因為我們需要科學家，

0:05:36.967,0:05:39.994
來協助我們解決[br]目前和未來的困難。

0:05:40.537,0:05:44.636
但虛擬實境可以[br]在任何領域中支持學生。

0:05:44.660,0:05:50.092
我們要如何用這些讓人大開眼界的[br]體驗及從源頭學習的機會，

0:05:50.126,0:05:53.336
來支持學生去探索[br]他們所有的慾望？

0:05:53.360,0:05:57.950
我們能否創造出虛擬實境[br]搭配不昂貴的頭戴顯示器，

0:05:57.974,0:06:00.731
讓他們能沉浸到口傳文學

0:06:00.755,0:06:03.025
或人類歷史的關鍵時刻中？

0:06:03.590,0:06:06.431
擴展實境有潛力可以改變

0:06:06.443,0:06:09.060
我們孩子生活的軌道，

0:06:09.084,0:06:12.086
引導他們進入他們[br]從來沒有想像過的職涯，

0:06:12.110,0:06:15.717
因為可以提供他們機會，[br]讓他們看見他們能做什麼。

0:06:15.793,0:06:17.005
謝謝。

0:06:17.029,0:06:19.753
（掌聲）