0:00:00.721,0:00:02.374
你如何发现自己的兴趣点

0:00:02.398,0:00:03.927
或者找到喜欢的职业？

0:00:03.951,0:00:05.367
是它们自己找上门来？

0:00:05.391,0:00:07.002
还是你不断地主动尝试寻找？

0:00:07.380,0:00:10.549
正如儿童权益拥护者[br]Marian Wright Edelman 所说：

0:00:10.573,0:00:13.077
“你无法变成一个你不了解样子。”

0:00:13.573,0:00:15.788
幸运的是，我们生活在

0:00:15.812,0:00:19.527
一个新兴技术可以帮我们[br]解决此问题的时代。

0:00:20.023,0:00:21.386
在过去的两年里，

0:00:21.410,0:00:24.157
我在开发一个扩展现实项目。

0:00:24.181,0:00:27.563
它让全国的中学生

0:00:27.587,0:00:30.185
能够扮演海洋生物学家，

0:00:30.209,0:00:32.487
哪怕它们从来没有见过大海。

0:00:33.454,0:00:36.843
正如一个七年级的学生[br]最近完成了我们的项目后说：

0:00:36.867,0:00:38.972
“我可以把自己看作一个科学家，

0:00:38.996,0:00:40.943
因为我喜欢这个游戏。”

0:00:41.838,0:00:43.802
这一反馈让我十分的激动，

0:00:43.826,0:00:47.255
因为很少有学生真的[br]把他们自己视作科学家。

0:00:47.849,0:00:53.608
一个 2014 年的研究表明，[br]57% 的八年级和九年级学生认为

0:00:53.632,0:00:55.466
“科学不适合我。”

0:00:56.118,0:00:58.560
很巧的是，也是在 2014 年，

0:00:58.584,0:01:01.535
我遇见了一位海洋生物学家，[br]Mandë Holford；

0:01:01.559,0:01:04.357
还有一位教育心理学家，[br]Lindsay Portnoy。

0:01:04.740,0:01:06.638
我们三个有一个共同的爱好，

0:01:06.662,0:01:10.801
就是让学生们适应并且爱上科学。

0:01:11.259,0:01:13.488
我们思考如何能给孩子们带来

0:01:13.512,0:01:16.421
一个最真实的科学职业体验。

0:01:16.825,0:01:18.160
我们讨论了这个研究，

0:01:18.184,0:01:22.996
它表明学生能够[br]在玩游戏时很自然地冒险。

0:01:23.020,0:01:26.593
所以我们三个成立了[br]一个教育性质的游戏公司，

0:01:26.617,0:01:28.408
赋予科学以生命。

0:01:29.370,0:01:33.758
虚拟现实看起来是个[br]低成本的扩大受众群体的方式。

0:01:33.782,0:01:36.426
此外，有学术研究表明，

0:01:36.450,0:01:40.066
虚拟现实或许能增强学习的记忆力。

0:01:40.368,0:01:43.155
这对我们来说再好不过了，[br]因为我们想在学校里实施，

0:01:43.179,0:01:46.015
这样我们就可以接触到[br]尽可能多的学生，

0:01:46.039,0:01:49.170
尤其是那些很少接触科学的学生。

0:01:49.622,0:01:52.683
在获得了国家科学基金会的支持后，

0:01:52.707,0:01:55.414
我们开始创办扩展现实项目，

0:01:55.438,0:01:57.303
它结合了虚拟现实（VR）

0:01:57.327,0:01:59.543
和个性化数字日志。

0:02:00.035,0:02:02.082
我们在研发过程中[br]和教师们一起工作，

0:02:02.106,0:02:06.106
这样可以保证该项目能和[br]现有课程的无缝对接，

0:02:06.130,0:02:10.155
并且老师们能够[br]在课堂上使用先进的技术。

0:02:10.686,0:02:13.241
我们为 Google Cardboard [br]设计了虚拟现实体验，

0:02:13.265,0:02:15.277
只需要一部智能手机

0:02:15.301,0:02:19.440
和一个成本只有 10 美元，[br]用硬纸板制成的 VR 查看器。

0:02:19.833,0:02:21.744
有了这个便宜的装置，

0:02:21.768,0:02:24.787
学生们参与了一次水下考察。

0:02:25.260,0:02:27.129
学生们用电子日志

0:02:27.153,0:02:28.981
记笔记，

0:02:29.005,0:02:30.391
回答问题 ，

0:02:30.415,0:02:31.732
构建模型，

0:02:31.756,0:02:33.275
并提出假说。

0:02:33.692,0:02:36.965
之后，学生们进入[br]虚拟世界来验证他们的假说，

0:02:36.989,0:02:38.455
看它们是否正确，

0:02:38.479,0:02:40.629
就像科学家们在他们的工作中

0:02:40.653,0:02:42.323
去实地考察一样。

0:02:43.054,0:02:45.215
当学生们回到了电子日志，

0:02:45.239,0:02:47.573
他们会分享自己的观察，主张，

0:02:47.597,0:02:49.393
推理还有证据。

0:02:49.925,0:02:54.086
学生们写下的答案还有虚拟的互动

0:02:54.110,0:02:55.864
都会在一个

0:02:55.888,0:02:57.865
教育评估操作界面被实时更新，

0:02:57.889,0:03:00.402
这样老师们就可以监督他们的进度，

0:03:00.426,0:03:03.037
并在他们需要的时候给予帮助。

0:03:03.061,0:03:05.367
为了使你们有一个更直观的感受，[br]我下面要向大家展示

0:03:05.391,0:03:07.131
学生们看到的一些东西。

0:03:08.139,0:03:10.649
这个虚拟现实片段的内容是，[br]他们正在水下

0:03:10.673,0:03:13.051
观察动植物群。

0:03:14.615,0:03:17.113
利用这个电子日志，[br]他们能根据这些非生物数据

0:03:17.113,0:03:20.674
建立模型，来展示[br]他们希望看到的东西。

0:03:21.705,0:03:24.435
这里，他们正用定性的陈述[br]来支持他们的模型。

0:03:24.459,0:03:27.204
这个是教育操作界面，[br]能够显示学生的进度，

0:03:27.228,0:03:30.629
并且让老师们看到[br]进展过程中学生们的答案。

0:03:32.767,0:03:34.798
需要强调的是，[br]当我们设计 BioDive 时，

0:03:34.822,0:03:36.986
我们想聚焦在访问性上，

0:03:37.010,0:03:41.014
所以在设计时，让它支持[br]每四名学生只能用一部手机。

0:03:41.420,0:03:44.959
我们也知道科学工作多么需要合作，

0:03:44.983,0:03:47.847
所以我们设计的这些体验

0:03:47.871,0:03:49.376
只能通过合作完成，

0:03:49.400,0:03:52.999
每个学生在不同的地理位置是名专家。

0:03:54.044,0:03:57.057
鉴于这些孩子们的大脑仍在发育，

0:03:57.081,0:04:01.219
我们将每次体验的时长[br]限制在两分钟内。

0:04:01.243,0:04:05.390
最后，我们知道反复温习

0:04:05.414,0:04:07.086
对于内化知识十分重要，

0:04:07.110,0:04:10.759
于是设计让 BioDive [br]延续超过五个课时。

0:04:11.642,0:04:15.166
我们于 2017 年开始在纽约和新泽西

0:04:15.190,0:04:17.805
的 20 所学校试验 BioDive。

0:04:17.829,0:04:21.192
我们想观察学生们使用这项新技术。

0:04:21.827,0:04:24.023
在 2019，也就是现在，

0:04:24.047,0:04:27.453
我们已经在 26 个州进行试用。

0:04:27.995,0:04:30.872
我们听教过这个项目的老师们说：

0:04:30.896,0:04:34.719
“鉴于我们在俄亥俄州，这是一种[br]不需要花大价钱就能向学生展示

0:04:34.719,0:04:36.128
海洋动力学的方式。”

0:04:36.152,0:04:37.227
（笑声)

0:04:37.251,0:04:38.577
“这十分令人兴奋。”

0:04:38.601,0:04:40.737
“学生们完全参与了进来。”

0:04:41.270,0:04:44.740
但是真正给了我们希望的[br]是我们从学生那儿听到的话。

0:04:45.209,0:04:47.099
“我喜欢那种身临其境的感觉。”

0:04:47.123,0:04:49.600
“这是一种互动性[br]且有趣的学习方式。”

0:04:49.624,0:04:53.578
“这给了我一个实例，[br]让我知道这些生物长什么样子。”

0:04:54.102,0:04:58.420
“我感觉自己就像科学家，[br]因为这看起来很有趣。”

0:04:59.220,0:05:01.515
不过我们得到的反馈不总是好的。

0:05:01.940,0:05:03.518
我们刚开始研发时，

0:05:03.542,0:05:05.509
我们从问学生

0:05:05.533,0:05:06.687
他们喜欢什么，

0:05:06.711,0:05:07.722
不喜欢什么，

0:05:07.722,0:05:09.370
还有他们对什么感到疑惑开始。

0:05:09.742,0:05:13.687
最后我们问他们：[br]他们希望自己能干什么。

0:05:14.149,0:05:17.569
他们的回答让我们知道[br]具体应该在项目中加入什么，

0:05:17.593,0:05:21.276
以保证我们在设计的项目中[br]融合了学生们的愿望。

0:05:22.030,0:05:26.627
总的来说，我们了解到[br]这是一个新平台的开始。

0:05:26.651,0:05:29.549
它给学生们发声的机会和所有权

0:05:29.573,0:05:31.823
在决定他们如何对自己未来的职业

0:05:31.847,0:05:33.228
造成影响。

0:05:33.693,0:05:35.253
我们把精力集中在科学上，

0:05:35.277,0:05:36.943
因为我们知道人类需要科学家

0:05:36.967,0:05:39.994
来解决现有的和未来的挑战。

0:05:40.537,0:05:44.636
不过，虚拟现实可以[br]在各个领域帮到学生。

0:05:44.660,0:05:49.192
我们如何利用这些[br]令人大开眼界的经历和

0:05:49.216,0:05:53.336
从主要资源中学习的机会[br]来帮助学生探索他们的愿望？

0:05:53.360,0:05:57.950
我们可以为廉价的耳机[br]添加 VR 功能，

0:05:57.974,0:06:00.731
让学生们沉浸在口头文学中，

0:06:00.755,0:06:03.025
或者历史上的重要时刻吗？

0:06:03.590,0:06:07.565
扩展现实有能力改变孩子们

0:06:07.589,0:06:09.060
生活的方式，

0:06:09.084,0:06:12.086
通过给他们机会[br]看到自己能成为什么样的人，

0:06:12.110,0:06:15.425
带他们体验自己从未想象过的职业。

0:06:15.793,0:06:17.005
谢谢。

0:06:17.029,0:06:19.753
（鼓掌）