Làm thế nào bạn khám phá đam mê

hay tìm kiếm sự nghiệp của mình?

Bạn đã tìm ra chưa?

Hay mới chỉ thử và phạm sai lầm?

Nhà ủng hộ quyền trẻ em
Marian Wright Elderman đã từng nói:

"Bạn không thể trở thành điều
mà bạn không nhìn thấy."

May thay, giờ ta đang sống ở thời

mà những công nghệ mới
có thể giúp ta giải quyết vấn đề này.

Hai năm qua,

tôi đã và đang phát triển
chương trình thực tế ảo mở rộng

cho phép học sinh trung học trên cả nước

đảm nhận vai trò
của một nhà hải dương học -

dù họ chưa bao giờ nhìn thấy biển.

Một học sinh lớp bảy gần đây đã hoàn thành
chương trình của chúng tôi cho biết:

"Cháu thấy mình như một nhà khoa học,

vì cháu thích trò chơi này."

Phản hồi này thực sự làm tôi phấn khích,

vì có quá ít học sinh
xem mình là nhà khoa học.

Một nghiên cứu năm 2014 cho thấy
57% số học sinh lớp tám và lớp chín

nói: "Khoa học không dành cho cháu."

Tình cờ là, cũng trong năm 2014,

tôi đã gặp Mandë Holford,
một nhà hải dương học,

và Lindsay Portnoy,
một nhà tâm lý học giáo dục.

Ba chúng tôi có chung một niềm đam mê

là khiến học sinh hứng thú
và thoải mái với khoa học.

Chúng tôi suy nghĩ cách đem đến cho trẻ em

trải nghiệm thực tế nhất
của một nghề khoa học.

Chúng tôi đã bàn về nghiên cứu;

nó cho thấy học sinh thoải mái
chấp nhận rủi ro khi chơi game.

Ba chúng tôi bắt đầu mở
một công ty trò chơi giáo dục

mang khoa học vào cuộc sống.

Công nghệ thực tế ảo dường như là cách
gia tăng sự tiếp cận với chi phí thấp.

Ngoài ra, nghiên cứu học thuật đã chỉ ra

công nghệ thực tế ảo có thể
tăng khả năng ghi nhớ trong học tập.

Điều này thật hoàn hảo,
đúng ý chúng tôi đối với trường học

vì chúng tôi có thể tiếp cận tới
nhiều học sinh nhất có thể,

đặc biệt là với những học sinh
thiểu số trong khoa học.

Với sự tài trợ từ Quỹ Khoa học quốc gia,

chúng tôi bắt đầu phát triển
chương trình thực tế ảo mở rộng

kết hợp thực tế ảo

với nhật ký kỹ thuật số cá nhân.

Chúng tôi làm việc với giáo viên
khi phát triển nó

để đảm bảo rằng nó sẽ khớp
với chương trình giảng dạy hiện có

và giúp giáo viên sử dụng công nghệ
tiên tiến trong lớp học của họ.

Chúng tôi thiết kế thực tế ảo cho
Google Cardboard,

chỉ cần một chiếc điện thoại thông minh

và thiết bị xem thực tế ảo (VR)
giá mười đô la làm bằng bìa cứng.

Với bộ thiết bị giá rẻ này,

học sinh sẽ được đưa đến
một chuyến thám hiểm dưới nước.

Học sinh sử dụng nhật ký điện tử

để viết ghi chú,

trả lời câu hỏi,

xây dựng mô hình

và phát triển giả thuyết.

Sau đó, học sinh tới thế giới ảo
để kiểm tra xem giả thuyết của mình

có chính xác hay không,

rất giống với các nhà khoa học
đi thực nghiệm

trong nghề.

Khi học sinh trở lại với
nhật ký kỹ thuật số,

họ chia sẻ những quan sát, nhận định

lập luận và bằng chứng của mình.

Câu trả lời bằng văn bản và tương tác ảo
của học sinh

đều được cập nhật trực tiếp

trong bảng đánh giá của giáo viên,

để giáo viên có thể
theo dõi tiến độ của họ

và hỗ trợ họ khi cần.

Để bạn hiểu rõ hơn, tôi sẽ chỉ cho bạn

một phần những gì học sinh thấy.

Đây là thực tế ảo khi họ ở dưới nước

quan sát hệ động - thực vật.

Đây là nhật ký kỹ thuật số
nơi họ xây dựng các mô hình của mình

dựa trên dữ liệu phi sinh học
cho thấy thứ được quan sát.

Ở đây, điều đó được hỗ trợ
bởi việc trình bày định tính.

Và đây là bảng đánh giá của giáo viên
cho thấy tiến độ

và cho phép họ xem
câu trả lời của học sinh trực tiếp.

Khi chúng tôi tạo ra BioDive,

xin nhắc lại là chúng tôi
muốn tập trung vào khả năng tiếp cận

nên đã thiết kế sao cho cứ mỗi
bốn học sinh chỉ cần một điện thoại.

Chúng tôi cũng biết
hoạt động khoa học tập thể là thế nào

nên đã xây dựng trải nghiệm
chỉ có thể được giải quyết

thông qua hoạt động nhóm,

khi mỗi học sinh là một chuyên gia
ở vị trí địa lý khác nhau.

Vì trí não của trẻ em vẫn đang phát triển,

chúng tôi giới hạn mỗi trải nghiệm
kéo dài tối đa hai phút.

Và cuối cùng, vì chúng tôi biết
tầm quan trọng của việc tiếp xúc nhiều lần

trong quá trình tiếp thu kiến thức

nên chúng tôi đã thiết kế BioDive
trải dài qua năm tiết học.

Chúng tôi bắt đầu thí điểm
BioDive vào năm 2017

ở 20 trường học
tại New York và New Jersey.

Chúng tôi muốn thấy học sinh
sử dụng công nghệ mới này.

Giờ đây, trong năm 2019,

chúng tôi đang thí điểm ở 26 bang.

Điều chúng tôi được nghe từ giáo viên
giảng dạy chương trình của mình là:

"Đó là một cách hay để thấy chuyển động
của đại dương mà không cần tốn tiền đi lại

khi chúng ta ở Ohio."

(Tiếng cười)

"Thật choáng ngợp."

"Học sinh rất quan tâm tham gia."

Nhưng điều thực sự đem lại cho chúng tôi
hi vọng là những gì học sinh nói.

"Cháu thích cảm giác
như mình đang ở đó."

"Một cách tương tác thú vị để học."

"Nó thực sự đem lại cho cháu ví dụ
chân thực về cách các sinh vật xuất hiện."

"Cháu thấy mình như một nhà khoa học
vì nó thật sự rất vui."

Phản hồi chúng tôi nhận được
không phải luôn tích cực.

Khi mới phát triển,

chúng tôi bắt đầu bằng việc hỏi học sinh

điều mà họ thích,

điều họ không thích

và điều mà họ thấy bối rối.

Cuối cùng, chúng tôi bắt đầu hỏi
điều mà họ ước mình có thể làm.

Phản hồi của họ đã cho chúng tôi
nền tảng để xây dựng

nhằm đảm bảo chúng tôi lắng nghe tiếng nói
của học sinh khi thiết kế.

Nhìn chung, chúng tôi học được rằng đây là
khởi đầu của một nền tảng mới

đem đến cho học sinh tiếng nói
và quyền sở hữu

trong việc quyết định
cách họ muốn tạo sức ảnh hưởng

trong nghề nghiệp của mình.

Chúng tôi tập trung vào khoa học,

vì chúng tôi biết ta cần nhà khoa học

để giúp ta giải quyết những thách thức
hiện tại và tương lai.

Nhưng thực tế ảo có thể hỗ trợ học sinh
ở bất kỳ lĩnh vực nào.

Làm sao ta có thể hỗ trợ học sinh trong
việc khám phá mọi mong muốn của mình

với trải nghiệm và cơ hội mở mang tầm mắt
để học hỏi từ thông tin chính thống?

Liệu chúng ta có thể tạo ra VR
tương thích với thiết bị nghe nhìn giá rẻ

cho phép học sinh được đắm mình
trong văn học kể chuyện

hay thời khắc quan trọng
của lịch sử loài người?

Thực tế ảo mở rộng có tiềm năng
thay đổi quỹ đạo

cuộc sống của con cái chúng ta

và dẫn bọn trẻ đến những nghề nghiệp 
chưa từng ngờ tới

bằng cách trao cho bọn trẻ cơ hội
xem mình có khả năng làm gì.

Cảm ơn các bạn.

(Tiếng vỗ tay)