0:00:00.721,0:00:02.428
kwa jinsi gani uligundua shauku yako

0:00:02.428,0:00:03.527
ama kupata kazi yako?

0:00:03.717,0:00:04.927
Je, ulikutana nayo?

0:00:04.997,0:00:06.532
ama ilikua ni kufanya majaribio na kukosea?

0:00:06.862,0:00:09.979
Kama mtetezi wa haki za watoto,[br]Marian Wright Edelman alisema,

0:00:10.573,0:00:13.077
¨Hauwezi ukawa usichokiona.¨

0:00:13.573,0:00:15.788
Kwa bahati nzuri, sasa tunaishi katika[br]wakati

0:00:15.812,0:00:19.527
ambao teknolojia zinazojitokeza zaweza[br]kutusaidia kusuluhisha tatizo hili

0:00:19.527,0:00:21.186
Kwa miaka miwili iliyopita

0:00:21.186,0:00:23.567
nimekua nikikuza mpango wa ukweli[br]uliopanuliwa

0:00:23.567,0:00:27.098
unaowezesha wanafunzi wa shule za kati,[br]kutoka nchi nzima

0:00:27.098,0:00:30.079
kuchukua jukumu la mwanasaikolojia wa[br]baharini

0:00:30.079,0:00:32.069
hata kama hawajawahi kuona bahari

0:00:33.429,0:00:36.077
kama mwanafunzi mmoja wa darasa la saba ambaye hivi[br]karibuni amekamilisha programu yetu

0:00:36.077,0:00:38.997
alisema, ¨Niliweza kujiona ni[br]mwanasayansi,

0:00:38.997,0:00:40.834
kwa sababu nilifurahia mchezo huu.¨

0:00:41.414,0:00:43.408
Maoni haya yalinisisimua sana

0:00:43.408,0:00:46.778
kwa sababu wanafunzi wachache sana hujiona[br]kama wanasayansi

0:00:47.448,0:00:53.120
Utafiti wa 2014 ulionyesha kuwa asilimia 57[br]ya wanafunzi wa darasa la nane na tisa

0:00:53.120,0:00:55.280
walisema, ¨Sipendi sayansi¨

0:00:55.760,0:00:58.170
Vivyo hivyo, pia katika 2014,

0:00:58.170,0:01:01.084
Nilikutana naye Mandë Holford,[br]mtaalamu wa kemia ya baharini

0:01:01.084,0:01:03.680
na Lindsay Portnoy, mwanasaikolojia wa[br]elimu.

0:01:04.560,0:01:06.658
Sote watatu tulishirikiana shauku

0:01:06.658,0:01:10.271
ya kuwafanya wanafunzi wavutiwe, na wawe[br]na starehe katika sayansi.

0:01:10.751,0:01:13.417
Tulifikiria juu ya jinsi[br]tunaweza kuwapa watoto

0:01:13.417,0:01:16.421
uzoefu wa kweli zaidi katika taaluma ya[br]kisayansi

0:01:16.421,0:01:18.031
Tulijadili utafiti huo;

0:01:18.031,0:01:22.200
ulionyesha kuwa wanafunzi walihisi vizuri[br]kuwa na uthubutu wakati wa kucheza michezo.

0:01:22.700,0:01:26.170
Basi sote watatu tulianzisha kampuni ya[br]michezo ya kielimu

0:01:26.170,0:01:28.197
kuipa sayansi uhai

0:01:28.827,0:01:33.072
Ukweli halisi ulionekana kama njia ya bei[br]ya chini ya kuongeza ufikiaji

0:01:33.482,0:01:36.212
Juu ya hayo, utafiti wa kitaalam[br]umeonyesha

0:01:36.212,0:01:39.967
ukweli halisi unaweza kusababisha[br]kuongezeka kwa utunzaji wa kujifunza.

0:01:39.967,0:01:42.852
Hii ilikuwa kamili kwetu,[br]kama tulivyotaka kuwa mashuleni

0:01:42.852,0:01:45.755
ili tuweze kufikia[br]idadi kubwa ya wanafunzi kadiri iwezekanavyo,

0:01:45.755,0:01:48.990
haswa wanafunzi ambao wana uwakilishi mdogo katika sayansi

0:01:49.300,0:01:52.394
Kwa hivyo, tukiwa na ufadhili kutoka Mfuko wa Sayansi wa Kitaifa,

0:01:52.394,0:01:55.443
tulianza kukuza mpango wetu wa ukweli[br]uliopanuliwa

0:01:55.443,0:01:57.367
ulioleta pamoja ukweli halisi

0:01:57.397,0:01:59.457
na jarida la kibinafsi la kidijitali

0:01:59.767,0:02:02.077
Tulifanya kazi na waalimu tulipokua[br]tukiuendeleza

0:02:02.077,0:02:05.190
kuhakikisha kuwa utafaa bila shida [br]ndani ya mitaala iliyopo

0:02:05.930,0:02:09.870
na kuwawezesha waalimu kutumia teknolojia[br]ya kisasa madarasani mwao.

0:02:10.470,0:02:12.936
Tulibuni ukweli halisi wa Kadi ya Google,

0:02:12.936,0:02:15.236
ambao unahitaji simu janja tu

0:02:15.236,0:02:19.223
na kitazamaji cha VR cha dola 10[br]kilichotengenezwa kwa kadibodi.

0:02:19.553,0:02:21.480
kwa hivi vifaa vya kichwa visivyo ghali,

0:02:21.480,0:02:24.700
wanafunzi husafirishwa katika msafara[br]chini ya maji.

0:02:25.190,0:02:27.071
Wanafunzi hutumia jarida lao la kidijitali

0:02:27.071,0:02:28.592
kuandika maelezo yao,

0:02:28.592,0:02:30.022
kujibu maswali,

0:02:30.022,0:02:31.582
kujenga mifano

0:02:31.582,0:02:32.882
na kukuza nadharia.

0:02:33.402,0:02:36.844
Wanafunzi basi huenda katika ulimwengu wa kweli kujaribu nadharia zao

0:02:36.844,0:02:38.594
ili waone ikiwa ni sahihi,

0:02:38.594,0:02:40.184
kadiri wanasayansi waendavyo katika[br]nyanja za utafiti

0:02:40.184,0:02:41.827
katika kazi zao.

0:02:42.807,0:02:44.817
Wanafunzi wanaporudi kwa jarida lao la[br]kidijitali,

0:02:44.817,0:02:47.057
hushiriki uchunguzi wao, madai,

0:02:47.057,0:02:48.925
hoja na ushahidi.

0:02:49.395,0:02:53.986
Majibu ya wanafunzi yaliyoandikwa na[br]mwingiliano wa kawaida

0:02:53.986,0:02:55.796
zote husasishwa moja kwa moja

0:02:55.796,0:02:57.919
kwenye dashibodi ya tathmini ya mwalimu,

0:02:57.919,0:03:00.331
ili walimu waweze kufuata maendeleo yao

0:03:00.331,0:03:02.901
na wawasaidie kama inavyohitajika.

0:03:02.901,0:03:04.909
Ili kukupa hisia nzuri, nitakuonyesha

0:03:04.909,0:03:07.039
kidogo ya yale wanafunzi huona.

0:03:07.789,0:03:10.433
Huu ndio ukweli halisi wanapokuwa chini ya[br]maji

0:03:10.433,0:03:13.373
wakiangalia mimea na wanyama.

0:03:14.453,0:03:16.935
Hii ni jarida la kidijitali[br]ambapo wanaunda mifano yao

0:03:16.935,0:03:20.295
kulingana na data hii ya kawaida kuonyesha[br]wanachotarajia kuona.

0:03:21.415,0:03:24.165
Hapa, wanaunga mkono hiyo na taarifa za[br]ubora.

0:03:24.165,0:03:27.079
Na hii ndio dashibodi ya ualimu[br]inayoonyesha maendeleo

0:03:27.079,0:03:30.806
na inawezesha [waalimu] kuona majibu ya[br]wanafunzi wanapoendelea.

0:03:32.716,0:03:34.716
Tulipokua tunaunda BioDive,

0:03:34.716,0:03:36.950
tulitaka sana kuzingatia ufikiaji,

0:03:36.950,0:03:41.090
kwa hivyo tuliijenga kuhitaji simu moja tu[br]kwa kila wanafunzi wanne.

0:03:41.090,0:03:44.880
Tulijua pia jinsi kazi ya sayansi inavyoshirikisha,

0:03:44.880,0:03:47.420
kwa hivyo tuliunda uzoefu kutatuliwa tu

0:03:47.420,0:03:49.330
kupitia kushirikiana

0:03:49.330,0:03:53.224
kwani kila mwanafunzi ni mtaalam katika[br]eneo tofauti la kijiografia.

0:03:53.594,0:03:56.893
Kwa kuzingatia kwamba akili za watoto hawa[br]bado inaendelea kukua,

0:03:56.893,0:04:00.853
tulipunguza kila uzoefu kudumu kiwango[br]kisichozidi dakika mbili.

0:04:00.853,0:04:05.303
Na mwishowe, kwa sababu tunajua umuhimu[br]wa kudhihirishwa mara kwa mara

0:04:05.303,0:04:06.869
ili kufahamu maarifa

0:04:06.869,0:04:10.569
tuliunda BioDive ifanyike zaidi ya vipindi[br]vya darasa tano.

0:04:11.519,0:04:14.992
Tulianza majaribio ya BioDive mnamo 2017

0:04:14.992,0:04:17.826
katika shule 20 huko New York na New Jersey.

0:04:17.826,0:04:20.617
Tulitaka kuona wanafunzi walipokuwa[br]wakitumia teknolojia hii mpya.

0:04:21.467,0:04:23.913
Mnamo mwaka wa 2019, sasa,

0:04:23.913,0:04:27.606
tunafanya majaribio katika majimbo 26 kwa[br]sasa.

0:04:27.996,0:04:30.776
Tulichosikia kutoka kwa waalimu[br]ambao wamefundisha kwa kutumia programu yetu:

0:04:30.776,0:04:34.491
"Ilikuwa njia nzuri ya kuonyesha mienendo ya bahari[br]bila anasa ya kuwa huko hasa

0:04:34.491,0:04:35.881
kwa kuwa tupo Ohio. "

0:04:35.881,0:04:36.891
(Kicheko)

0:04:36.891,0:04:38.401
"Ni ya kushangaza sana."

0:04:38.401,0:04:40.722
"Wanafunzi walishiriki kabisa."

0:04:41.052,0:04:44.329
Lakini kinachotupa tumaini ni tunachosikia[br]kutoka kwa wanafunzi

0:04:44.799,0:04:46.914
"Nilipenda jinsi ilivyoonekana kana kwamba[br]nilikuwa pale."

0:04:46.914,0:04:49.392
"Ina maingiliano na ni njia nzuri ya[br]kufurahia unapojifunza."

0:04:49.392,0:04:52.912
"Ilinipa mifano ya kweli ya jinsi viumbe[br]hawa wanavyoonekana. "

0:04:53.652,0:04:58.162
"Nilijiona kama mwanasayansi[br]kwa sababu inaonekana kufurahisha sana. "

0:04:58.772,0:05:01.270
Maoni yetu hayakuwa mazuri kila wakati.

0:05:01.740,0:05:03.496
Tulipoanza kukuza,

0:05:03.496,0:05:05.428
tulianza kwa kuwauliza wanafunzi

0:05:05.428,0:05:06.562
walichokipenda,

0:05:06.562,0:05:07.662
kile wasichokipenda

0:05:07.662,0:05:09.742
na kile walichokipata kinawachanganya.

0:05:09.742,0:05:13.319
Mwishowe tulianza kuuliza walichokua[br]nahamu ya kufanya.

0:05:13.909,0:05:17.469
Maoni yao yakatupa vitu halisi vya kujenga[br]ndani

0:05:17.469,0:05:21.140
ili kuwa na uhakika kuwa tunajumuisha[br]sauti za wanafunzi katika tulichokibuni.

0:05:22.020,0:05:26.347
Kwa jumla, kile tumejifunza ni kwamba huu[br]ni mwanzo wa jukwaa mpya

0:05:26.347,0:05:29.383
la kuwapa wanafunzi sauti na umiliki

0:05:29.383,0:05:31.701
katika kuamua jinsi wanataka kuwa na athari

0:05:31.701,0:05:33.157
katika kazi zao.

0:05:33.607,0:05:35.057
Tulilenga sayansi,

0:05:35.057,0:05:36.757
kwa sababu twafahamu kuwa twawahitaji wanasayansi

0:05:36.757,0:05:39.927
ili kutusaidia kutatua hali yetu ya sasa na[br]changamoto za baadaye.

0:05:40.537,0:05:44.607
Lakini ukweli halisi unaweza kusaidia[br]wanafunzi katika eneo lolote.

0:05:44.607,0:05:49.220
Tunawezaje kuwasaidia wanafunzi katika[br]kutafuta tamaa zao zote

0:05:49.220,0:05:53.020
kwa uzoefu huu wa kufungua jicho na nafasi[br]za kujifunza kutoka kwa vyanzo vya msingi?

0:05:53.020,0:05:57.295
Tunaweza kuunda... VR za vifaa vya kichwa[br]visivyo ghali

0:05:57.885,0:06:00.550
ambazo zinawaruhusu wazame katika fasihi[br]ya mdomo

0:06:00.550,0:06:02.920
au katika wakati mgumu wa historia ya wanadamu?

0:06:03.250,0:06:07.204
Ukweli uliopanuliwa una uwezo[br]wakubadilisha mwelekeo

0:06:07.204,0:06:08.896
wa maisha ya watoto wetu

0:06:08.896,0:06:11.476
na uwaongoze kwenye kazi hawakuwahi[br]kufikiria

0:06:11.926,0:06:15.336
kwa kuwapa nafasi ya kuona ni nini[br]wanaweza wakawa.

0:06:15.336,0:06:16.249
Asanteni

0:06:16.249,0:06:17.513
(Makofi)