WEBVTT

00:00:00.721 --> 00:00:02.374
Како сте открили своју страст

00:00:02.398 --> 00:00:03.927
или пронашли своју каријеру?

00:00:03.951 --> 00:00:05.367
Јесте ли јој били изложени?

00:00:05.391 --> 00:00:07.002
Или су то били покушаји и грешке?

00:00:07.380 --> 00:00:10.549
Као што рече заступница дечијих права
Маријан Рајт Еделман:

00:00:10.573 --> 00:00:13.077
"Не можеш бити оно што не видиш."

00:00:13.573 --> 00:00:15.788
На сву срећу, живимо у времену

00:00:15.812 --> 00:00:19.527
где нам нове технологије помажу
у решавању овог проблема.

NOTE Paragraph

00:00:20.023 --> 00:00:21.386
Протекле две године,

00:00:21.410 --> 00:00:24.157
радила сам на програму проширене реалности

00:00:24.181 --> 00:00:27.563
који омогућава средњошколцима широм државе

00:00:27.587 --> 00:00:30.185
да уђу у улогу морских биолога -

00:00:30.209 --> 00:00:32.487
чак и ако никада нису видели океан.

00:00:33.454 --> 00:00:36.843
Као што рече један седмак
који је недавно завршио наш програм:

00:00:36.867 --> 00:00:38.972
"Могао сам себе замислити као научника,

00:00:38.996 --> 00:00:40.943
јер сам уживао у игри."

NOTE Paragraph

00:00:41.838 --> 00:00:43.802
Та повратна информација ме је узбудила,

00:00:43.826 --> 00:00:47.255
јер мало је ученика
који себе виде као научнике.

00:00:47.849 --> 00:00:53.608
Истраживање из 2014. показало је да 57
процената осмака и деветака

00:00:53.632 --> 00:00:55.466
рече: "Наука није за мене."

00:00:56.118 --> 00:00:58.560
Игром случаја, такође 2014.

00:00:58.584 --> 00:01:01.535
упознала сам Менди Холфорд,
морску биохемичарку

00:01:01.559 --> 00:01:04.357
и Линдси Портној, образовног психолога.

00:01:04.740 --> 00:01:06.638
Нас три смо имале заједничку страст

00:01:06.662 --> 00:01:10.801
да ученицима науку учинимо
угодном и узбудљивом.

00:01:11.259 --> 00:01:13.488
Размишљале смо како бисмо могле деци

00:01:13.512 --> 00:01:16.421
да дамо реалистично искуство
научне каријере.

00:01:16.825 --> 00:01:18.160
Причале смо о истраживању;

00:01:18.184 --> 00:01:22.996
показало је да ученици немају проблем
да прихвате ризик када играју игре.

NOTE Paragraph

00:01:23.020 --> 00:01:26.593
Тако смо нас три основале
компанију образовних игара

00:01:26.617 --> 00:01:28.408
како бисмо оживеле науку.

00:01:29.370 --> 00:01:33.758
Виртуелна реалност се чинила
као јефтин начин повећавања приступа.

00:01:33.782 --> 00:01:36.426
Уз то, академско истраживање показује

00:01:36.450 --> 00:01:40.066
да виртуелна реалност
може побољшати учење.

00:01:40.368 --> 00:01:43.155
Нама је то било савршено
јер смо желеле да будемо присутне

00:01:43.179 --> 00:01:46.015
како бисмо допрле
до што већег броја ученика,

00:01:46.039 --> 00:01:49.170
посебно ученика који нису
имали много додирних тачака са науком.

NOTE Paragraph

00:01:49.622 --> 00:01:52.683
Уз помоћ буџета
Националне фондације за науку,

00:01:52.707 --> 00:01:55.414
почеле смо да развијамо наш
програм проширене реалности

00:01:55.438 --> 00:01:57.303
који комбинује виртуелну реалност

00:01:57.327 --> 00:01:59.543
са персонализованим дигиталним журналом.

00:02:00.035 --> 00:02:02.082
Сарађивале смо са учитељима током пројекта

00:02:02.106 --> 00:02:06.106
како бисмо биле сиугрне да ће се уклопити
у постојећи кирикулум без проблема

00:02:06.130 --> 00:02:10.155
и подстаћи учитеље да користе најновију
технологију током својих часова.

00:02:10.686 --> 00:02:13.241
Дизајнирали смо виртуелну реалност
за Гугл Кардборд

00:02:13.265 --> 00:02:15.277
који захтева само паметни телефон

00:02:15.301 --> 00:02:19.440
и картонски ВР уређај од десет долара.

00:02:19.833 --> 00:02:21.744
Уз овe jефтине слушалице,

00:02:21.768 --> 00:02:24.787
ученици су могу искусити
подводно путовање.

00:02:25.260 --> 00:02:27.129
Ученици користе свој дигитални журнал

00:02:27.153 --> 00:02:28.981
да би хватали белешке,

00:02:29.005 --> 00:02:30.391
одговорили на питања,

00:02:30.415 --> 00:02:31.732
конструисали моделе

00:02:31.756 --> 00:02:33.275
и развијали хипотезе.

00:02:33.692 --> 00:02:36.965
Ученици затим одлазе у виртуелни свет
да би тестирали своје хипотезе

00:02:36.989 --> 00:02:38.455
и проверили њихову тачност,

00:02:38.479 --> 00:02:40.629
као што научници одлазе на терен

00:02:40.653 --> 00:02:42.323
у склопу свог посла.

00:02:43.054 --> 00:02:45.215
Када се ученици врате
дигиталним журналима

00:02:45.239 --> 00:02:47.573
деле своја запажања, тврдње,

00:02:47.597 --> 00:02:49.393
расуђивања и доказе.

00:02:49.925 --> 00:02:54.086
Писани одговори и виртуелне
интеракције ученика

00:02:54.110 --> 00:02:55.864
се уживо ажурирају

00:02:55.888 --> 00:02:57.865
на контролној табли за процену едукатора

00:02:57.889 --> 00:03:00.402
како би учитељи пратили њихов напредак

00:03:00.426 --> 00:03:03.037
и помогли им по потреби.

NOTE Paragraph

00:03:03.061 --> 00:03:05.367
Како бих вам приближила то, показаћу вам

00:03:05.391 --> 00:03:07.131
део онога што ученици виде.

00:03:08.139 --> 00:03:10.649
Ово је виртуелна реалност
када су под водом

00:03:10.673 --> 00:03:13.051
и посматрају биљни и животињски свет.

00:03:14.615 --> 00:03:17.783
Ово је дигитални журнал
где конструишу моделе

00:03:17.807 --> 00:03:20.674
на основу абиотичких података
и показују шта очекују да виде.

00:03:21.705 --> 00:03:24.435
Овде, то доказују квалитативним тврдњама.

00:03:24.459 --> 00:03:27.204
А ово је контролна табла едукатора
која прати напредак

00:03:27.228 --> 00:03:30.629
и омогућује учитељима да успут
виде одговоре ученика.

NOTE Paragraph

00:03:32.767 --> 00:03:34.798
Док смо правиле БиоДајв,

00:03:34.822 --> 00:03:36.986
опет, хтеле смо да се
фокусирамо на приступ,

00:03:37.010 --> 00:03:41.014
тако да смо га подесиле да користи
један телефон за свака четири ученика.

00:03:41.420 --> 00:03:44.959
Такође смо знале колико
наука зависи од сарадње,

00:03:44.983 --> 00:03:47.847
па смо направиле искуство
које се може једино стећи

00:03:47.871 --> 00:03:49.376
кроз сарадњу и тимски рад,

00:03:49.400 --> 00:03:52.999
јер је сваки ученик експерт
на различитој географској локацији.

00:03:54.044 --> 00:03:57.057
С обзиром на то да се мозгови
ове деце још увек развијају,

00:03:57.081 --> 00:04:01.219
ограничиле смо свако искуство
трајањем од највише две минуте.

00:04:01.243 --> 00:04:05.390
И најзад, пошто смо свесне колико је
важно бити изложен изнова и изнова

00:04:05.414 --> 00:04:07.086
за успешно учење,

00:04:07.110 --> 00:04:10.759
направиле смо да БиоДајв
траје пет школских часова.

NOTE Paragraph

00:04:11.642 --> 00:04:15.166
Са БиоДајвом смо започеле 2017.

00:04:15.190 --> 00:04:17.805
у 20 школа у Њујорку и Њу Џерзију.

00:04:17.829 --> 00:04:21.192
Хтеле смо да видимо ученике
како користе ову нову технологију.

00:04:21.827 --> 00:04:24.023
У 2019. години, сада,

00:04:24.047 --> 00:04:27.453
започеле смо програм у 26 држава.

00:04:27.995 --> 00:04:30.872
Од учитеља који су подучавали
наш програм чуле смо следеће:

00:04:30.896 --> 00:04:34.929
"Било је лепо видети динамику океана
с обзиром да немамо луксуз да будемо тамо

00:04:34.953 --> 00:04:36.128
пошто смо у Охају."

NOTE Paragraph

00:04:36.152 --> 00:04:37.227
(Смех)

NOTE Paragraph

00:04:37.251 --> 00:04:38.577
"Прилично је запањујуће."

00:04:38.601 --> 00:04:40.737
"Ученици су били потпуно укључени."

00:04:41.270 --> 00:04:44.740
Али оно што нам улива наду
јесте оно што смо чуле од ученика.

00:04:45.209 --> 00:04:47.099
"Свиђа ми осећај као да сам тамо."

00:04:47.123 --> 00:04:49.600
"Интерактивно је и забавно за учење."

00:04:49.624 --> 00:04:53.578
"Реалистични су примери
појава ових организама."

00:04:54.102 --> 00:04:58.420
"Видим себе као научника,
јер изгледа стварно забавно."

NOTE Paragraph

00:04:59.220 --> 00:05:01.515
Повратна информације није увек била добра.

00:05:01.940 --> 00:05:03.518
Када смо започеле са развијањем,

00:05:03.542 --> 00:05:05.509
прво смо питале ученике

00:05:05.533 --> 00:05:06.687
шта им се свиђа,

00:05:06.711 --> 00:05:07.862
а шта не

00:05:07.886 --> 00:05:09.370
и шта им је збуњујуће.

00:05:09.742 --> 00:05:13.687
На крају смо их питале шта би
волели да могу да раде.

00:05:14.149 --> 00:05:17.569
Повратна информација нам је дала
конкретне објекте да имплементирамо

00:05:17.593 --> 00:05:21.276
и будемо сигурне да уврштавамо гласове
ученика у оно што дизајнирамо.

00:05:22.030 --> 00:05:26.627
Све у свему, оно што смо научиле јесте
да је ово почетак нове платформе

00:05:26.651 --> 00:05:29.549
за давање гласа и власништва ученицима

00:05:29.573 --> 00:05:31.823
у одлучивању о томе какав утицај желе

00:05:31.847 --> 00:05:33.228
у својим каријерама.

NOTE Paragraph

00:05:33.693 --> 00:05:35.253
Фокусирале смо се на науку,

00:05:35.277 --> 00:05:36.943
јер знамо да нам требају научници

00:05:36.967 --> 00:05:39.994
који ће се бавити тренутним
и будућим изазовима.

00:05:40.537 --> 00:05:44.636
Виртуелна реалност може помоћи
ученицима на било ком пољу.

00:05:44.660 --> 00:05:49.192
Како можемо помоћи ученицима
у истраживању њихових жеља

00:05:49.216 --> 00:05:53.336
са овим просветљујућим искуствима
и приликама за учење од примарних извора?

00:05:53.360 --> 00:05:57.950
Можемо ли створити ВР за јефтине слушалице

00:05:57.974 --> 00:06:00.731
које им омогућују да се
упусте у усмену књижевност

00:06:00.755 --> 00:06:03.025
или у кључни тренутак у људској историји?

NOTE Paragraph

00:06:03.590 --> 00:06:07.565
Проширена реалност има потенцијал
да промени путању

00:06:07.589 --> 00:06:09.060
живота наше деце

00:06:09.084 --> 00:06:12.086
и наведе их на каријере
о којима нису ни помишљали

00:06:12.110 --> 00:06:15.425
тако што ће им дати прилику
да виде оно што могу постати.

NOTE Paragraph

00:06:15.793 --> 00:06:17.005
Хвала вам.

NOTE Paragraph

00:06:17.029 --> 00:06:19.753
(Аплауз)