1
00:00:00,721 --> 00:00:03,889
Como descobriram sua paixão
ou encontraram sua carreira?

2
00:00:03,927 --> 00:00:05,367
Vocês foram expostos a ela?

3
00:00:05,367 --> 00:00:07,102
Ou foi tentativa e erro?

4
00:00:07,380 --> 00:00:10,549
Como a advogada de direito infantil,
Marian Wright Edelman, disse:

5
00:00:10,549 --> 00:00:13,277
"Você não pode ser o que você não vê".

6
00:00:13,573 --> 00:00:15,788
Felizmente, vivemos numa era

7
00:00:15,788 --> 00:00:19,527
em que tecnologias emergentes podem 
nos ajudar a resolver esse problema.

8
00:00:20,023 --> 00:00:21,386
Nos últimos dois anos,

9
00:00:21,386 --> 00:00:24,157
venho desenvolvendo um programa 
de realidade estendida

10
00:00:24,157 --> 00:00:27,563
que permite que alunos
do ensino fundamental de todo o país

11
00:00:27,563 --> 00:00:30,185
assumam o papel de biólogo marinho,

12
00:00:30,185 --> 00:00:32,587
mesmo que não tenham visto o oceano.

13
00:00:33,374 --> 00:00:36,867
Como um aluno do sétimo ano, que concluiu 
o programa recentemente, disse:

14
00:00:36,867 --> 00:00:40,975
"Eu poderia ser cientista,
porque eu gostei desse jogo".

15
00:00:41,838 --> 00:00:43,802
Essa resposta realmente me animou,

16
00:00:43,802 --> 00:00:47,395
porque poucos alunos
se veem como cientistas.

17
00:00:47,849 --> 00:00:53,608
Um estudo de 2014 mostrou
que 57% dos alunos do oitavo e nono ano

18
00:00:53,608 --> 00:00:55,466
diziam "ciência não é para mim".

19
00:00:56,118 --> 00:00:58,560
Coincidentemente, também em 2014,

20
00:00:58,560 --> 00:01:01,535
conheci Mandë Holford, bioquímica marinha,

21
00:01:01,535 --> 00:01:04,387
e Lindsay Portnoy, psicóloga educacional.

22
00:01:04,740 --> 00:01:06,638
Nós três compartilhávamos uma paixão

23
00:01:06,638 --> 00:01:10,801
por deixar os alunos empolgados
e confortáveis com a ciência.

24
00:01:11,259 --> 00:01:13,488
Pensamos como poderíamos dar às crianças

25
00:01:13,488 --> 00:01:16,421
a experiência mais realista
de uma carreira científica.

26
00:01:16,825 --> 00:01:18,160
Nós discutimos a pesquisa;

27
00:01:18,160 --> 00:01:22,996
ela mostrava que alunos ficavam mais
confortáveis ao se arriscar em jogos.

28
00:01:22,996 --> 00:01:26,593
Então, nós três começamos 
um programa de jogos educacionais

29
00:01:26,593 --> 00:01:28,558
para dar vida à ciência.

30
00:01:29,370 --> 00:01:33,758
A realidade virtual pareceu uma maneira 
barata de ampliar o acesso.

31
00:01:33,758 --> 00:01:36,426
Além disso, pesquisas
acadêmicas têm mostrado

32
00:01:36,426 --> 00:01:40,328
que a RV pode levar a um aumento
da retenção da aprendizagem.

33
00:01:40,328 --> 00:01:43,179
Isso era perfeito para nós,
pois queríamos estar nas escolas,

34
00:01:43,179 --> 00:01:45,895
para poder atingir o maior
número de alunos possível,

35
00:01:45,895 --> 00:01:49,390
especialmente os que não estão
bem representados na ciência.

36
00:01:49,622 --> 00:01:52,513
Então, com o financiamento
do National Science Foundation,

37
00:01:52,513 --> 00:01:55,438
começamos a desenvolver
nosso programa de realidade estendida,

38
00:01:55,438 --> 00:01:57,303
que combinava realidade virtual

39
00:01:57,303 --> 00:01:59,543
com diário digital personalizado.

40
00:01:59,543 --> 00:02:02,156
Trabalhamos com professores
enquanto desenvolvíamos isso

41
00:02:02,156 --> 00:02:06,106
para garantir que iria se encaixar
perfeitamente no currículo existente

42
00:02:06,106 --> 00:02:10,155
e possibilitar aos professores o uso
da tecnologia de ponta nas salas de aula.

43
00:02:10,155 --> 00:02:12,995
Projetamos a RV para o Google Cardboard,

44
00:02:12,995 --> 00:02:15,277
que requer apenas um smartphone

45
00:02:15,277 --> 00:02:19,440
e um óculos de RV de US$ 10,
feito de papelão.

46
00:02:19,833 --> 00:02:21,624
Com esse fone de ouvido barato,

47
00:02:21,624 --> 00:02:24,887
os alunos são transportados
para uma expedição subaquática,

48
00:02:25,200 --> 00:02:27,153
e usam o diário digital

49
00:02:27,153 --> 00:02:28,981
para escrever anotações,

50
00:02:28,981 --> 00:02:30,461
responder a perguntas,

51
00:02:30,461 --> 00:02:33,692
construir modelos e desenvolver hipóteses.

52
00:02:33,692 --> 00:02:36,965
Depois eles vão para o mundo virtual
para testar suas hipóteses

53
00:02:36,965 --> 00:02:38,455
e ver se elas estão corretas,

54
00:02:38,455 --> 00:02:42,344
assim como cientistas vão
para a área de trabalho deles.

55
00:02:42,634 --> 00:02:44,939
Quando os alunos
retornam ao periódico digital,

56
00:02:44,939 --> 00:02:47,573
compartilham suas observações, alegações,

57
00:02:47,573 --> 00:02:49,523
raciocínio e evidências.

58
00:02:49,835 --> 00:02:55,864
As respostas e interações virtuais deles
são atualizadas ao vivo

59
00:02:55,864 --> 00:02:57,775
em um painel de avaliação do educador,

60
00:02:57,775 --> 00:03:00,586
para que os professores possam 
acompanhar o progresso deles

61
00:03:00,586 --> 00:03:03,037
e ajudá-los, conforme o necessário.

62
00:03:03,037 --> 00:03:04,575
Para terem uma noção melhor,

63
00:03:04,575 --> 00:03:07,111
vou mostrar um pouco
do que os alunos veem.

64
00:03:07,839 --> 00:03:10,673
Esta é a realidade virtual quando 
eles estão embaixo d'água

65
00:03:10,673 --> 00:03:13,191
observando a flora e a fauna.

66
00:03:14,225 --> 00:03:17,203
Este é o periódico digital
no qual eles constroem os modelos

67
00:03:17,203 --> 00:03:20,564
baseados nestes dados abióticos
para mostrar o que eles esperam ver.

68
00:03:21,705 --> 00:03:24,345
Aqui, eles sustentam aquilo
com afirmações qualitativas.

69
00:03:24,345 --> 00:03:27,204
E este é o painel do educador,
que mostra o progresso

70
00:03:27,204 --> 00:03:30,839
e permite que os professores
vejam as respostas dos alunos.

71
00:03:32,767 --> 00:03:34,798
Quando estávamos criando o BioDive,

72
00:03:34,798 --> 00:03:37,010
queríamos realmente focar o acesso,

73
00:03:37,010 --> 00:03:41,014
então, nós o projetamos para necessitar
apenas de um celular para quatro alunos.

74
00:03:41,420 --> 00:03:44,959
Também sabíamos como o trabalho 
de ciência é colaborativo,

75
00:03:44,959 --> 00:03:47,847
então construímos a experiência
para ser resolvida apenas

76
00:03:47,847 --> 00:03:49,376
por meio de trabalho em equipe,

77
00:03:49,376 --> 00:03:52,999
pois cada aluno é especializado
em uma localização geográfica diferente.

78
00:03:54,044 --> 00:03:57,057
Como o cérebro dessas crianças 
ainda está se desenvolvendo,

79
00:03:57,057 --> 00:04:00,929
limitamos cada experiência
para durar no máximo dois minutos.

80
00:04:01,219 --> 00:04:05,366
E, por fim, como sabemos da importância 
da exposição frequente

81
00:04:05,366 --> 00:04:07,086
para internalizar o conhecimento,

82
00:04:07,086 --> 00:04:10,759
construímos o BioDive para ser usado
durante cinco períodos de aula.

83
00:04:11,642 --> 00:04:16,616
Começamos a introduzir o BioDive em 2017,
em 20 escolas de Nova Iorque

84
00:04:16,616 --> 00:04:17,805
e Nova Jérsei.

85
00:04:17,805 --> 00:04:21,262
Queríamos ver os alunos 
usando essa nova tecnologia.

86
00:04:21,827 --> 00:04:24,023
Em 2019, agora,

87
00:04:24,023 --> 00:04:27,583
estamos navegando em 26 estados.

88
00:04:27,995 --> 00:04:30,872
O que ouvimos dos professores
que ensinaram nosso programa:

89
00:04:30,872 --> 00:04:34,549
"Foi uma maneira legal de mostrar
o oceano sem o luxo de estar lá,

90
00:04:34,549 --> 00:04:36,128
pois estamos em Ohio".

91
00:04:36,128 --> 00:04:37,107
(Risos)

92
00:04:37,107 --> 00:04:38,577
"É incrível."

93
00:04:38,577 --> 00:04:40,877
"Os alunos ficaram totalmente engajados."

94
00:04:41,000 --> 00:04:44,750
Mas o que realmente nos dá esperança
é o que estamos ouvindo dos alunos.

95
00:04:45,209 --> 00:04:47,099
"Eu gostei porque me senti lá."

96
00:04:47,099 --> 00:04:49,600
"É uma maneira interativa 
e divertida de aprender."

97
00:04:49,600 --> 00:04:53,578
"Isso realmente me deu exemplos
realistas de como esses organismos são."

98
00:04:54,102 --> 00:04:58,560
"Eu poderia ser cientista, porque 
isso parece ser muito divertido."

99
00:04:59,220 --> 00:05:01,515
O feedback nem sempre foi tão positivo.

100
00:05:01,800 --> 00:05:03,542
Quando iniciamos o desenvolvimento,

101
00:05:03,542 --> 00:05:05,509
começamos perguntando aos alunos

102
00:05:05,509 --> 00:05:06,687
o que eles gostaram,

103
00:05:06,687 --> 00:05:09,392
o que não gostaram
e o que acharam confuso.

104
00:05:09,742 --> 00:05:13,737
Afinal, começamos perguntando
o que eles desejavam poder fazer.

105
00:05:14,149 --> 00:05:17,569
O feedback deles nos deu
itens concretos para incluirmos,

106
00:05:17,569 --> 00:05:21,276
garantindo que estávamos considerando
as opiniões dos alunos sobre o projeto.

107
00:05:22,030 --> 00:05:26,627
No geral, descobrimos que esse é
o começo de uma nova plataforma

108
00:05:26,627 --> 00:05:29,549
para dar voz e poder aos alunos

109
00:05:29,549 --> 00:05:33,393
para decidirem como gostariam
de impactar a carreira deles.

110
00:05:33,693 --> 00:05:35,253
Focamos a ciência,

111
00:05:35,253 --> 00:05:36,727
porque precisamos de cientistas

112
00:05:36,727 --> 00:05:40,224
para nos ajudar a resolver
os desafios atuais e futuros.

113
00:05:40,537 --> 00:05:44,636
Mas a realidade virtual poderia ajudar 
alunos de qualquer área.

114
00:05:44,636 --> 00:05:49,192
Como poderíamos ajudá-los
a explorar todos os seus desejos

115
00:05:49,192 --> 00:05:53,336
com esse recurso e a oportunidade 
de aprender por meio de fontes primárias?

116
00:05:53,336 --> 00:05:57,950
Conseguiríamos criar RV
para fones de ouvido baratos

117
00:05:57,950 --> 00:06:00,731
que permite a eles
a imersão na literatura oral

118
00:06:00,731 --> 00:06:03,205
ou em momentos críticos
da história da humanidade?

119
00:06:03,590 --> 00:06:07,565
A realidade estendida tem
o potencial para mudar a trajetória

120
00:06:07,565 --> 00:06:09,060
da vida de nossas crianças

121
00:06:09,060 --> 00:06:12,086
e guiá-las para carreiras
que elas nunca imaginariam

122
00:06:12,086 --> 00:06:15,425
ao dar a elas a chance
de ver o que elas podem ser.

123
00:06:15,536 --> 00:06:16,715
Obrigada.

124
00:06:16,715 --> 00:06:19,403
(Aplausos) (Vivas)