0:00:00.000,0:00:02.374
Bagaimana anda mendapat tahu nyala[br]rasa anda

0:00:02.398,0:00:03.927
atau mencari kerjaya anda?

0:00:03.951,0:00:05.367
Adakah anda terdedah padanya?

0:00:05.391,0:00:07.002
Atau adakah berdasar cuba-cuba?

0:00:07.380,0:00:10.549
Sebagai peguam bela kanak-kanak[br]Marian Wright Edelman berkata,

0:00:10.573,0:00:13.077
" Kamu tidak boleh jadi apa yang[br]kamu tidak nampak"

0:00:13.573,0:00:15.788
Mujurlah, kita sekarang hidup dalam masa

0:00:15.812,0:00:19.527
apabila teknologi baru muncul boleh[br]membantu kita menyelesaikan masalah ini.

0:00:20.023,0:00:21.386
Selama dua tahun lalu,

0:00:21.410,0:00:24.157
saya telah menghasilkan sebuah[br]program realiti lanjutan

0:00:24.181,0:00:27.563
yang membolehkan murid sekolah menengah[br]dari seluruh negara

0:00:27.587,0:00:30.185
untuk mengambil peranan sebagai ahli[br]biologi marin--

0:00:30.209,0:00:32.487
walaupan mereka tidak pernah[br]melihat lautan.

0:00:33.454,0:00:36.843
Seperti kata pelajar gred ketujuh yang[br]baru menamatkan program kami,

0:00:36.867,0:00:38.972
"Saya boleh lihat diri saya sebagai[br]saintis"

0:00:38.996,0:00:40.943
kerana saya suka permainan ini."

0:00:41.838,0:00:43.802
Maklum balas ini membuatkan saya teruja,

0:00:43.826,0:00:47.255
kerana hanya sedikit pelajar sahaja[br]melihat diri mereka sebagai saintis.

0:00:47.849,0:00:53.608
Kajian tahun 2014 menunjukkan 57 peratus[br]murid gred kelapan dan kesembilan

0:00:53.632,0:00:55.466
berkata,"Sains bukan untuk saya."

0:00:56.118,0:00:58.560
Secara kebetulan, pada tahun 2014 juga,

0:00:58.584,0:01:01.535
saya bertemu Mande Holford, seorang ahli[br]biokimia marin,

0:01:01.559,0:01:04.357
dan Lindsay Portnoy, seorang [br]psikologi pendidikan.

0:01:04.740,0:01:06.638
Kami bertiga kongsi perasaan nyala rasa

0:01:06.662,0:01:10.801
untuk menjadikan murid teruja dan[br]selesa dengan sains.

0:01:11.259,0:01:13.488
Kami fikir cara untuk memberi pada[br]kanak-kanak

0:01:13.512,0:01:16.421
pengalaman yang paling realistik[br]dalam kerjaya saintifik.

0:01:16.825,0:01:18.160
Perbincangan penyelidikan;

0:01:18.184,0:01:22.996
ia menunjukkan pelajar berasa selesa[br]mengambil risiko ketika bermain permainan.

0:01:23.020,0:01:26.593
Jadi kami bertiga mulakan [br]sebuah syarikat permainan pendidikan

0:01:26.617,0:01:28.408
untuk membawa sains dalam kehidupan.

0:01:29.370,0:01:33.758
Realiti maya seolah-olah cara kos rendah[br]untuk meningkatkan akses.

0:01:33.782,0:01:36.426
Tambahan pula, penyelidikan akademik[br]telah menunjukkan

0:01:36.450,0:01:40.066
bahawa realiti maya boleh membawa [br]kepada peningkatan retensi pelajaran.

0:01:40.368,0:01:43.155
Ini terbaik untuk kami,[br]kerana kami mahu berada di sekolah

0:01:43.179,0:01:46.015
supaya kami boleh dapat bilangan pelajar[br]sebanyak mungkin,

0:01:46.039,0:01:49.170
terutama sekali terlalu kurang pelajar[br]dalam bidang sains.

0:01:49.622,0:01:52.683
Jadi, dengan dana daripada[br]Yayasan Sains Kebangsaan,

0:01:52.707,0:01:55.414
Kami mula membangunkan program[br]realiti lanjutan kami

0:01:55.438,0:01:57.303
yang menggabungkan realiti maya

0:01:57.327,0:01:59.543
dengan jurnal digital peribadi.

0:02:00.035,0:02:02.082
Kami bekerja dengan guru[br]semasa bangunkannya

0:02:02.106,0:02:06.106
untuk memastikan ia bersesuaian dengan[br]kurikulum yang sedia ada

0:02:06.130,0:02:10.155
dan memberi kuasa kepada guru menggunakan[br]teknologi yang canggih di dalam kelas.

0:02:10.686,0:02:13.241
Kami mencipta realiti maya untuk[br]Google Cardboard,

0:02:13.265,0:02:15.277
yang hanya memerlukan telefon pintar

0:02:15.301,0:02:19.440
dan alat lihat VR berharga 10 dolar[br]diperbuat daripada kadbod.

0:02:19.833,0:02:21.744
Dengan alat set kepala yang murah,

0:02:21.768,0:02:24.787
pelajar dipindahkan ke expedisi[br]di bawah permukaan air.

0:02:25.260,0:02:27.129
Pelajar guna jurnal digital mereka

0:02:27.153,0:02:28.981
untuk menulis nota,

0:02:29.005,0:02:30.391
untuk menjawab soalan,

0:02:30.415,0:02:31.732
untuk membina model

0:02:31.756,0:02:33.275
dan untuk memajukan hipotesis.

0:02:33.692,0:02:36.965
Pelajar kemudian pergi ke dunia maya untuk[br]menguji hipotesis mereka

0:02:36.989,0:02:38.455
dan lihat jika mereka betul,

0:02:38.479,0:02:40.629
sama juga seperti saintis turun padang

0:02:40.653,0:02:42.323
dalam kerjaya mereka.

0:02:43.054,0:02:45.215
Apabila pelajar kembali ke [br]jurnal digital,

0:02:45.239,0:02:47.573
mereka berkongsi pemerhatian,[br]tuntutan mereka,

0:02:47.597,0:02:49.393
alasan dan bukti.

0:02:49.925,0:02:54.086
Jawapan bertulis pelajar dan[br]interaksi maya

0:02:54.110,0:02:55.864
semuanya dikemas kini secara[br]langsung

0:02:55.888,0:02:57.865
dalam papan pemuka penilaian pendidik,

0:02:57.889,0:03:00.402
agar guru boleh mengikuti[br]perkembangan mereka

0:03:00.426,0:03:03.037
dan membantu mereka jika perlu.

0:03:03.061,0:03:05.367
Supaya anda lebih faham, saya[br]akan tunjukkan

0:03:05.391,0:03:07.131
sedikit sebanyak apa pelajar nampak.

0:03:08.139,0:03:10.649
Ini reality maya semasa mereka[br]di bawah permukaan air

0:03:10.673,0:03:13.051
memerhati flora dan fauna.

0:03:14.615,0:03:17.783
Ini adalah jurnal digital dimana mereka[br]membina model

0:03:17.807,0:03:20.674
berdasarkan data abiotik untuk [br]tunjuk apa dapat dilihat.

0:03:21.705,0:03:24.435
Di sini, mereka menyokong dengan [br]kenyataan kualitatif.

0:03:24.459,0:03:27.204
Dan ini adalah papan pemuka pendidik[br]menunjukkan kemajuan

0:03:27.228,0:03:30.629
dan membolehkan [guru] melihat[br]jawapan pelajar sambil mereka teruskan.

0:03:32.767,0:03:34.798
Apabila kami mencipta BioDive,

0:03:34.822,0:03:36.986
sekali lagi, kami mahu fokus[br]kepada akses,

0:03:37.010,0:03:41.014
jadi kami menciptanya dengan perlu hanya[br]satu telefon untuk setiap empat pelajar.

0:03:41.420,0:03:44.959
Kami juga tahu bagaimana kerjasama[br]sains berfungsi,

0:03:44.983,0:03:47.847
jadi kami membina pengalaman [br]yang perlu diselesaikan

0:03:47.871,0:03:49.376
melalui kerjasama berkumpulan,

0:03:49.400,0:03:52.999
kerana setiap pelajar mahir dalam lokasi [br]geografi yamg berbeza.

0:03:54.044,0:03:57.057
Oleh kerana otak kanak-kanak ini[br]masih lagi sedang berkembang,

0:03:57.081,0:04:01.219
kami hadkan setiap pengalaman selama[br]dua minit maksimum.

0:04:01.243,0:04:05.390
dan akhirnya, oleh kerana kami tahu[br]kepentingan pendedahan berulang

0:04:05.414,0:04:07.086
untuk membatinkan ilmu,

0:04:07.110,0:04:10.759
kami telah membina BioDive untuk [br]dilaksanakan dilebih lima waktu kelas.

0:04:11.642,0:04:15.166
Kami mulakan projek perintis [br]BioDive pada tahun 2017

0:04:15.190,0:04:17.805
di 20 buah sekolah di New York[br]dan New Jersey.

0:04:17.829,0:04:21.192
Kami ingin perhati pelajar semasa sedang[br]gunakan teknologi baharu ini.

0:04:21.827,0:04:24.023
Pada tahun 2019, sekarang,

0:04:24.047,0:04:27.453
kami kini sedang mengadakan [br]projek perintis di 26 negeri.

0:04:27.995,0:04:30.872
Apa kami dengar daripada guru yang [br]mengajar program kami:

0:04:30.896,0:04:34.929
"Ia cara baik untuk tunjuk dinamik lautan[br]tanpa perlu berada sebenarnya di sana

0:04:34.953,0:04:36.128
kerana kami di Ohio."

0:04:36.152,0:04:37.227
(Ketawa)

0:04:37.251,0:04:38.577
"Ia memang mengkagumkan."

0:04:38.601,0:04:40.737
"Pelajar terlibat sepenuhnya."

0:04:41.270,0:04:44.740
Tetapi apa yang memberi kami harapan[br]adalah apa kami dengar dari pelajar.

0:04:45.209,0:04:47.099
"Saya suka rasa seperti ada di sana."

0:04:47.123,0:04:49.600
"Ia berinteraktif dan menyeronokkan[br]untuk belajar."

0:04:49.624,0:04:53.578
"Ia benar-benar memberi saya contoh[br]realistik cara organisma ini muncul. "

0:04:54.102,0:04:58.420
"Saya dapat lihat diri saya sebagai[br]saintis kerana ia sangat menyeronokkan."

0:04:59.220,0:05:01.515
Maklum balas kami bukanlah [br]sentiasa positif.

0:05:01.940,0:05:03.518
Apabila kami mula membuat rekaan,

0:05:03.542,0:05:05.509
kami bermula dengan menyoal pelajar

0:05:05.533,0:05:06.687
apa yang mereka suka,

0:05:06.711,0:05:07.862
apa yang tidak disukai,

0:05:07.886,0:05:09.370
dan apa mengelirukan mereka.

0:05:09.742,0:05:13.687
Akhirnya kami mula bertanya apakah[br]yang mereka harap mereka boleh lakukan.

0:05:14.149,0:05:17.569
Maklum balas mereka memberi kami[br]usul konkrit untuk membina

0:05:17.593,0:05:21.276
sambil memastikan kami menerima pandangan[br]pelajar dalam rekaan kami.

0:05:22.030,0:05:26.627
Keseluruhannya, apa yang kami pelajari [br]ini merupakan permulaan platform baharu

0:05:26.651,0:05:29.549
untuk memberi pelajar kedua-duanya iaitu[br]suara dan pemilikan

0:05:29.573,0:05:31.823
dalam menentukan cara mereka[br]memberi impak

0:05:31.847,0:05:33.228
dalam kerjaya mereka.

0:05:33.693,0:05:35.253
Kami memberi fokus kepada sains,

0:05:35.277,0:05:36.943
kerana kami tahu kita perlu saintis

0:05:36.967,0:05:39.994
untuk membantu kami menyelesaikan [br]cabaran kini dan masa depan.

0:05:40.537,0:05:44.636
Malahan realiti maya mampu membantu[br]pelajar di setiap bahagian.

0:05:44.660,0:05:49.192
Bagaimanakah kami boleh membantu pelajar[br]menerokai kesemua keinginan mereka

0:05:49.216,0:05:53.336
dengan pengalaman pembuka mata ini dan[br]peluang belajar daripada sumber utama?

0:05:53.360,0:05:57.950
Mampukah kami mencipta VR[br]untuk set kepala yang murah

0:05:57.974,0:06:00.731
yang menjadikan mereka asyik[br]dalam kesusasteraan lisan

0:06:00.755,0:06:03.025
atau di waktu kritikal dalam [br]sejarah manusia?

0:06:03.590,0:06:07.565
Realiti lanjutan memiliki potensi[br]mengubah trajektori

0:06:07.589,0:06:09.060
kehidupan anak kita

0:06:09.084,0:06:12.086
dan memimpin mereka ke kerjaya yang tak[br]pernah mereka bayangkan

0:06:12.110,0:06:15.425
dengan memberi peluang untuk mereka lihat[br]siapa mereka boleh jadi.

0:06:15.793,0:06:17.005
Terima kasih.

0:06:17.029,0:06:19.753
(Tepukan)