Bagaimana anda mendapat tahu nyala rasa anda
atau mencari kerjaya anda?
Adakah anda terdedah padanya?
Atau adakah berdasar cuba-cuba?
Sebagai peguam bela kanak-kanak Marian Wright Edelman berkata,
" Kamu tidak boleh jadi apa yang kamu tidak nampak"
Mujurlah, kita sekarang hidup dalam masa
apabila teknologi baru muncul boleh membantu kita menyelesaikan masalah ini.
Selama dua tahun lalu,
saya telah menghasilkan sebuah program realiti lanjutan
yang membolehkan murid sekolah menengah dari seluruh negara
untuk mengambil peranan sebagai ahli biologi marin--
walaupan mereka tidak pernah melihat lautan.
Seperti kata pelajar gred ketujuh yang baru menamatkan program kami,
"Saya boleh lihat diri saya sebagai saintis"
kerana saya suka permainan ini."
Maklum balas ini membuatkan saya teruja,
kerana hanya sedikit pelajar sahaja melihat diri mereka sebagai saintis.
Kajian tahun 2014 menunjukkan 57 peratus murid gred kelapan dan kesembilan
berkata,"Sains bukan untuk saya."
Secara kebetulan, pada tahun 2014 juga,
saya bertemu Mande Holford, seorang ahli biokimia marin,
dan Lindsay Portnoy, seorang psikologi pendidikan.
Kami bertiga kongsi perasaan nyala rasa
untuk menjadikan murid teruja dan selesa dengan sains.
Kami fikir cara untuk memberi pada kanak-kanak
pengalaman yang paling realistik dalam kerjaya saintifik.
Perbincangan penyelidikan;
ia menunjukkan pelajar berasa selesa mengambil risiko ketika bermain permainan.
Jadi kami bertiga mulakan sebuah syarikat permainan pendidikan
untuk membawa sains dalam kehidupan.
Realiti maya seolah-olah cara kos rendah untuk meningkatkan akses.
Tambahan pula, penyelidikan akademik telah menunjukkan
bahawa realiti maya boleh membawa kepada peningkatan retensi pelajaran.
Ini terbaik untuk kami, kerana kami mahu berada di sekolah
supaya kami boleh dapat bilangan pelajar sebanyak mungkin,
terutama sekali terlalu kurang pelajar dalam bidang sains.
Jadi, dengan dana daripada Yayasan Sains Kebangsaan,
Kami mula membangunkan program realiti lanjutan kami
yang menggabungkan realiti maya
dengan jurnal digital peribadi.
Kami bekerja dengan guru semasa bangunkannya
untuk memastikan ia bersesuaian dengan kurikulum yang sedia ada
dan memberi kuasa kepada guru menggunakan teknologi yang canggih di dalam kelas.
Kami mencipta realiti maya untuk Google Cardboard,
yang hanya memerlukan telefon pintar
dan alat lihat VR berharga 10 dolar diperbuat daripada kadbod.
Dengan alat set kepala yang murah,
pelajar dipindahkan ke expedisi di bawah permukaan air.
Pelajar guna jurnal digital mereka
untuk menulis nota,
untuk menjawab soalan,
untuk membina model
dan untuk memajukan hipotesis.
Pelajar kemudian pergi ke dunia maya untuk menguji hipotesis mereka
dan lihat jika mereka betul,
sama juga seperti saintis turun padang
dalam kerjaya mereka.
Apabila pelajar kembali ke jurnal digital,
mereka berkongsi pemerhatian, tuntutan mereka,
alasan dan bukti.
Jawapan bertulis pelajar dan interaksi maya
semuanya dikemas kini secara langsung
dalam papan pemuka penilaian pendidik,
agar guru boleh mengikuti perkembangan mereka
dan membantu mereka jika perlu.
Supaya anda lebih faham, saya akan tunjukkan
sedikit sebanyak apa pelajar nampak.
Ini reality maya semasa mereka di bawah permukaan air
memerhati flora dan fauna.
Ini adalah jurnal digital dimana mereka membina model
berdasarkan data abiotik untuk tunjuk apa dapat dilihat.
Di sini, mereka menyokong dengan kenyataan kualitatif.
Dan ini adalah papan pemuka pendidik menunjukkan kemajuan
dan membolehkan [guru] melihat jawapan pelajar sambil mereka teruskan.
Apabila kami mencipta BioDive,
sekali lagi, kami mahu fokus kepada akses,
jadi kami menciptanya dengan perlu hanya satu telefon untuk setiap empat pelajar.
Kami juga tahu bagaimana kerjasama sains berfungsi,
jadi kami membina pengalaman yang perlu diselesaikan
melalui kerjasama berkumpulan,
kerana setiap pelajar mahir dalam lokasi geografi yamg berbeza.
Oleh kerana otak kanak-kanak ini masih lagi sedang berkembang,
kami hadkan setiap pengalaman selama dua minit maksimum.
dan akhirnya, oleh kerana kami tahu kepentingan pendedahan berulang
untuk membatinkan ilmu,
kami telah membina BioDive untuk dilaksanakan dilebih lima waktu kelas.
Kami mulakan projek perintis BioDive pada tahun 2017
di 20 buah sekolah di New York dan New Jersey.
Kami ingin perhati pelajar semasa sedang gunakan teknologi baharu ini.
Pada tahun 2019, sekarang,
kami kini sedang mengadakan projek perintis di 26 negeri.
Apa kami dengar daripada guru yang mengajar program kami:
"Ia cara baik untuk tunjuk dinamik lautan tanpa perlu berada sebenarnya di sana
kerana kami di Ohio."
(Ketawa)
"Ia memang mengkagumkan."
"Pelajar terlibat sepenuhnya."
Tetapi apa yang memberi kami harapan adalah apa kami dengar dari pelajar.
"Saya suka rasa seperti ada di sana."
"Ia berinteraktif dan menyeronokkan untuk belajar."
"Ia benar-benar memberi saya contoh realistik cara organisma ini muncul. "
"Saya dapat lihat diri saya sebagai saintis kerana ia sangat menyeronokkan."
Maklum balas kami bukanlah sentiasa positif.
Apabila kami mula membuat rekaan,
kami bermula dengan menyoal pelajar
apa yang mereka suka,
apa yang tidak disukai,
dan apa mengelirukan mereka.
Akhirnya kami mula bertanya apakah yang mereka harap mereka boleh lakukan.
Maklum balas mereka memberi kami usul konkrit untuk membina
sambil memastikan kami menerima pandangan pelajar dalam rekaan kami.
Keseluruhannya, apa yang kami pelajari ini merupakan permulaan platform baharu
untuk memberi pelajar kedua-duanya iaitu suara dan pemilikan
dalam menentukan cara mereka memberi impak
dalam kerjaya mereka.
Kami memberi fokus kepada sains,
kerana kami tahu kita perlu saintis
untuk membantu kami menyelesaikan cabaran kini dan masa depan.
Malahan realiti maya mampu membantu pelajar di setiap bahagian.
Bagaimanakah kami boleh membantu pelajar menerokai kesemua keinginan mereka
dengan pengalaman pembuka mata ini dan peluang belajar daripada sumber utama?
Mampukah kami mencipta VR untuk set kepala yang murah
yang menjadikan mereka asyik dalam kesusasteraan lisan
atau di waktu kritikal dalam sejarah manusia?
Realiti lanjutan memiliki potensi mengubah trajektori
kehidupan anak kita
dan memimpin mereka ke kerjaya yang tak pernah mereka bayangkan
dengan memberi peluang untuk mereka lihat siapa mereka boleh jadi.
Terima kasih.
(Tepukan)