WEBVTT

00:00:00.561 --> 00:00:02.374
Como descubriron vostedes a súa paixón

00:00:02.398 --> 00:00:03.927
ou a súa vocación?

00:00:03.951 --> 00:00:05.367
Estiveron expostos a ela?

00:00:05.391 --> 00:00:07.002
Ou foi ensaio e erro?

00:00:07.380 --> 00:00:10.549
Como dixo a avogada de dereitos
da infancia Marian Wright Edelman:

00:00:10.573 --> 00:00:13.257
"Non podes ser o que non podes ver".

00:00:13.573 --> 00:00:15.728
Afortunadamente, vivimos nun momento

00:00:15.742 --> 00:00:19.727
no que as novas tecnoloxías
nos poden axudar a resolver ese problema.

NOTE Paragraph

00:00:19.893 --> 00:00:21.236
Os últimos dous anos,

00:00:21.270 --> 00:00:24.157
estiven a desenvolver
un programa de realidade estendida

00:00:24.181 --> 00:00:27.653
que lle permite ao estudantado
de secundaria de todo o país

00:00:27.687 --> 00:00:30.395
desempeñar o papel dun biólogo mariño,

00:00:30.429 --> 00:00:32.887
incluso se nunca viron o océano.

00:00:33.354 --> 00:00:36.843
Como dixo un alumno de 7º
que completou o noso programa:

00:00:36.867 --> 00:00:38.972
"Puiden verme como científico,

00:00:38.996 --> 00:00:40.943
porque me gustou este xogo".

NOTE Paragraph

00:00:41.838 --> 00:00:43.802
Esa reacción emocionoume porque

00:00:43.826 --> 00:00:47.082
moi poucos estudantes se ven
a si mesmos como científicos.

00:00:47.719 --> 00:00:51.808
Un estudo de 2014 mostrou 
que o 57 % do alumnado

00:00:51.808 --> 00:00:53.660
de 8º e 9º [2º e 3º da ESO]

00:00:53.972 --> 00:00:55.916
dicían: "A ciencia non é para min".

00:00:56.118 --> 00:00:58.560
Casualmente, tamén en 2014

00:00:58.584 --> 00:01:01.535
coñecín a Mandë Holford,
unha bioquímica mariña

00:01:01.559 --> 00:01:04.357
e a Lindsay Portnoy,
unha psicóloga educativa.

00:01:04.740 --> 00:01:06.848
Nolas tres compartiamos a paixón

00:01:06.872 --> 00:01:10.971
por entusiasmar e acostumar
os estudantes á ciencia.

00:01:11.259 --> 00:01:13.488
Pensabamos como podiamos darlles aos nenos

00:01:13.492 --> 00:01:16.401
a experiencia máis realista
dunha carreira científica.

00:01:16.745 --> 00:01:18.160
Analizamos a investigación:

00:01:18.184 --> 00:01:22.996
mostraba que os alumnos se sentían cómodos
asumindo riscos ao xogar a videoxogos.

NOTE Paragraph

00:01:23.020 --> 00:01:26.933
De maneira que as tres creamos
unha empresa de xogos educativos

00:01:26.967 --> 00:01:28.888
para darlle vida á ciencia.

00:01:29.370 --> 00:01:33.758
A realidade virtual parecía unha maneira
económica de incrementar o acceso.

00:01:33.782 --> 00:01:36.426
Ademais, investigacións
académicas demostran que

00:01:36.450 --> 00:01:40.286
a realidade virtual pode axudar
a mellorar a retención na aprendizaxe.

00:01:40.368 --> 00:01:43.155
Era perfecto, xa que
queriamos chegar a colexios

00:01:43.179 --> 00:01:46.015
e ao maior número
de alumnado posíbel,

00:01:46.039 --> 00:01:49.270
en particular, a aqueles 
con menos representación na ciencia.

NOTE Paragraph

00:01:49.622 --> 00:01:52.683
Así, coa axuda da Fundación
Nacional para a Ciencia,

00:01:52.707 --> 00:01:55.414
comezamos a traballar
no programa de realidade estendida

00:01:55.438 --> 00:01:57.303
que combinaba realidade virtual

00:01:57.327 --> 00:01:59.543
e diarios dixitais personalizados.

00:02:00.035 --> 00:02:02.082
Traballamos con profesores

00:02:02.106 --> 00:02:06.336
para asegurármonos de que o programa se
axustase perfectamente ao plan de estudos

00:02:06.380 --> 00:02:10.495
e capacitamos aos profesores para usar
tecnoloxía punteira nas súas aulas.

00:02:10.686 --> 00:02:13.241
Deseñamos a realidade virtual
para Google Cardboard,

00:02:13.265 --> 00:02:15.277
o que require só un móbil intelixente

00:02:15.301 --> 00:02:19.440
e un visor de realidade virtual
de cartón de 10 dólares.

00:02:19.833 --> 00:02:21.744
Con este barato aparello,

00:02:21.768 --> 00:02:24.927
o alumnado pode transportarse a
unha expedición subacuática.

00:02:25.260 --> 00:02:27.129
Os estudantes usan o diario dixital

00:02:27.153 --> 00:02:28.981
para escribir as súas notas,

00:02:29.005 --> 00:02:30.391
responder preguntas,

00:02:30.415 --> 00:02:31.732
construír modelos

00:02:31.756 --> 00:02:33.275
e desenvolver hipóteses.

00:02:33.692 --> 00:02:36.965
Acuden entón ao mundo virtual
para probar as hipóteses

00:02:36.989 --> 00:02:38.565
e comprobar se son certas,

00:02:38.599 --> 00:02:40.539
igual que os científicos

00:02:40.563 --> 00:02:42.733
cos seus traballos de campo.

00:02:43.054 --> 00:02:45.215
Cando volven ós diarios dixitais,

00:02:45.239 --> 00:02:47.713
comparten as súas observacións, 
afirmacións,

00:02:47.737 --> 00:02:49.603
razoamentos e probas.

00:02:49.925 --> 00:02:53.696
As respostas que dan
e a interacción virtual

00:02:53.710 --> 00:02:55.664
son actualizadas en tempo real

00:02:55.698 --> 00:02:57.955
nun panel de avaliación do educador,

00:02:57.969 --> 00:03:00.662
para que este poida seguir
o progreso dos alumnos

00:03:00.686 --> 00:03:03.237
e axudalos cando o precisen.

NOTE Paragraph

00:03:03.351 --> 00:03:06.961
Para que o entendan mellor
ensinareilles o que ven os alumnos.

00:03:08.139 --> 00:03:10.649
Isto é a realidade virtual
cando están baixo a auga

00:03:10.673 --> 00:03:13.051
observando a flora e a fauna.

00:03:14.555 --> 00:03:17.193
Este é o diario dixital
onde constrúen os modelos

00:03:17.193 --> 00:03:20.455
baseados en datos abióticos para
mostrar o que eles esperan ver.

00:03:21.705 --> 00:03:24.435
Aquí, apóianos con informes cualitativos.

00:03:24.459 --> 00:03:27.204
E este é o taboleiro do educador

00:03:27.228 --> 00:03:30.889
que mostra o progreso 
e as respostas dos alumnos en tempo real.

NOTE Paragraph

00:03:32.767 --> 00:03:34.798
Cando estabamos creando BioDive,

00:03:34.822 --> 00:03:36.986
queriamos centrarnos na accesibilidade,

00:03:37.010 --> 00:03:41.014
así que deseñámolo para que 
cun só teléfono traballasen 4 estudantes.

00:03:41.420 --> 00:03:44.959
Sabiamos tamén como é 
o traballo colaborativo en ciencia,

00:03:44.983 --> 00:03:48.031
por iso, creamos a experiencia
para que só puidera resolverse

00:03:48.051 --> 00:03:49.570
mediante traballo en equipo,

00:03:49.590 --> 00:03:53.199
pois cada estudante é experto
nunha área xeográfica diferente.

00:03:54.044 --> 00:03:57.057
Como o cerebro dos nenos
aínda se está desenvolvendo,

00:03:57.081 --> 00:04:01.219
limitamos cada experiencia
a un máximo de 2 minutos.

00:04:01.243 --> 00:04:05.390
E finalmente, como coñecemos
a importancia da exposición continua

00:04:05.414 --> 00:04:07.086
para asimilar coñecementos,

00:04:07.110 --> 00:04:10.759
construímos BioDive para que 
tivese unha duración de 5 sesións.

NOTE Paragraph

00:04:11.592 --> 00:04:15.166
Comezamos a probar BioDive no 2017

00:04:15.190 --> 00:04:17.805
en 20 colexios de Nova York e Nova Jersey.

00:04:17.829 --> 00:04:21.192
Queriamos ver como o alumnado
usaba esta nova tecnoloxía.

00:04:21.827 --> 00:04:24.023
Hoxe, no 2019,

00:04:24.047 --> 00:04:27.453
estamos a facer probas en 26 estados.

00:04:27.995 --> 00:04:30.872
Os profesores que ensinaron
o noso programa declararon:

00:04:30.896 --> 00:04:34.929
"Foi unha linda forma de mostrar
a dinámica dos oceános sen ter que ir alí

00:04:34.953 --> 00:04:36.128
xa que estamos en Ohio".

NOTE Paragraph

00:04:36.152 --> 00:04:37.227
(Risas)

NOTE Paragraph

00:04:37.251 --> 00:04:38.577
"É incrible".

00:04:38.601 --> 00:04:40.987
"Os estudantes estaban
totalmente comprometidos".

00:04:41.270 --> 00:04:44.930
Pero o que de verdade nos dá esperanza
é o que nos dixo o alumnado.

00:04:45.209 --> 00:04:47.099
"Gustoume a sensación de estar alí".

00:04:47.123 --> 00:04:49.850
"É interactivo 
e unha maneira divertida de aprender".

00:04:49.874 --> 00:04:53.808
"Deume exemplos moi realistas
de como se ven os organismos".

00:04:54.102 --> 00:04:58.420
"Púidenme ver como científica
porque parece moi divertido".

NOTE Paragraph

00:04:59.220 --> 00:05:01.515
Non tivemos sempre
comentarios tan positivos.

00:05:01.940 --> 00:05:03.518
Cando construïamos o programa,

00:05:03.542 --> 00:05:06.619
comezamos a preguntarlles
aos estudantes o que lles gustaba,

00:05:06.711 --> 00:05:09.222
o que non e o que atopaban confuso.

00:05:09.742 --> 00:05:13.687
Ao final, comezamos a preguntar
o que eles desexaban poder facer.

00:05:14.149 --> 00:05:17.569
A súa resposta deunos
ideas precisas para seguir

00:05:17.593 --> 00:05:21.396
asegurándonos de contar
coas súas opinións no deseño.

00:05:22.030 --> 00:05:26.627
En xeral, aprendemos que este
é o comezo dunha nova plataforma

00:05:26.651 --> 00:05:29.549
para darlle voz e voto ao estudantado.

00:05:29.573 --> 00:05:33.203
á hora de decidir que impacto
queren para as súas carreiras.

NOTE Paragraph

00:05:33.693 --> 00:05:35.253
Centrámonos na ciencia,

00:05:35.277 --> 00:05:39.703
porque precisamos que os científicos
nos axuden cos desafíos actuais e futuros.

00:05:40.537 --> 00:05:44.636
Pero a realidade virtual pode 
axudarlles aos alumnos en calquera área.

00:05:44.660 --> 00:05:49.192
Como podemos axudarlles aos alumnos
a explorar os seus desexos

00:05:49.216 --> 00:05:53.336
con estas experiencias esclarecedoras
e oportunidades de aprendizaxe directa?

00:05:53.360 --> 00:05:57.950
Poderiamos crear cascos
baratos de realidade virtual

00:05:57.974 --> 00:06:00.731
que lles permitan somerxerse
en literatura oral

00:06:00.755 --> 00:06:03.415
ou en momentos cruciais
da historia da humanidade?

NOTE Paragraph

00:06:03.590 --> 00:06:07.565
A realidade estendida ten o potencial
para cambiar a traxectoria

00:06:07.589 --> 00:06:09.060
da vida dos nosos pequenos

00:06:09.084 --> 00:06:12.086
e orientalos cara a profesións
que nunca imaxinarían,

00:06:12.110 --> 00:06:15.645
dándolles a oportunidade
de ver o que poden chegar a ser.

NOTE Paragraph

00:06:15.793 --> 00:06:16.895
Grazas.

NOTE Paragraph

00:06:16.929 --> 00:06:19.753
(Aplausos)