0:00:00.561,0:00:02.374
Como descubriron vostedes a súa paixón

0:00:02.398,0:00:03.927
ou a súa vocación?

0:00:03.951,0:00:05.367
Estiveron expostos a ela?

0:00:05.391,0:00:07.002
Ou foi ensaio e erro?

0:00:07.380,0:00:10.549
Como dixo a avogada de dereitos[br]da infancia Marian Wright Edelman:

0:00:10.573,0:00:13.257
"Non podes ser o que non podes ver".

0:00:13.573,0:00:15.728
Afortunadamente, vivimos nun momento

0:00:15.742,0:00:19.727
no que as novas tecnoloxías[br]nos poden axudar a resolver ese problema.

0:00:19.893,0:00:21.236
Os últimos dous anos,

0:00:21.270,0:00:24.157
estiven a desenvolver[br]un programa de realidade estendida

0:00:24.181,0:00:27.653
que lle permite ao estudantado[br]de secundaria de todo o país

0:00:27.687,0:00:30.395
desempeñar o papel dun biólogo mariño,

0:00:30.429,0:00:32.887
incluso se nunca viron o océano.

0:00:33.354,0:00:36.843
Como dixo un alumno de 7º[br]que completou o noso programa:

0:00:36.867,0:00:38.972
"Puiden verme como científico,

0:00:38.996,0:00:40.943
porque me gustou este xogo".

0:00:41.838,0:00:43.802
Esa reacción emocionoume porque

0:00:43.826,0:00:47.082
moi poucos estudantes se ven[br]a si mesmos como científicos.

0:00:47.719,0:00:51.808
Un estudo de 2014 mostrou [br]que o 57 % do alumnado

0:00:51.808,0:00:53.660
de 8º e 9º [2º e 3º da ESO]

0:00:53.972,0:00:55.916
dicían: "A ciencia non é para min".

0:00:56.118,0:00:58.560
Casualmente, tamén en 2014

0:00:58.584,0:01:01.535
coñecín a Mandë Holford,[br]unha bioquímica mariña

0:01:01.559,0:01:04.357
e a Lindsay Portnoy,[br]unha psicóloga educativa.

0:01:04.740,0:01:06.848
Nolas tres compartiamos a paixón

0:01:06.872,0:01:10.971
por entusiasmar e acostumar[br]os estudantes á ciencia.

0:01:11.259,0:01:13.488
Pensabamos como podiamos darlles aos nenos

0:01:13.492,0:01:16.401
a experiencia máis realista[br]dunha carreira científica.

0:01:16.745,0:01:18.160
Analizamos a investigación:

0:01:18.184,0:01:22.996
mostraba que os alumnos se sentían cómodos[br]asumindo riscos ao xogar a videoxogos.

0:01:23.020,0:01:26.933
De maneira que as tres creamos[br]unha empresa de xogos educativos

0:01:26.967,0:01:28.888
para darlle vida á ciencia.

0:01:29.370,0:01:33.758
A realidade virtual parecía unha maneira[br]económica de incrementar o acceso.

0:01:33.782,0:01:36.426
Ademais, investigacións[br]académicas demostran que

0:01:36.450,0:01:40.286
a realidade virtual pode axudar[br]a mellorar a retención na aprendizaxe.

0:01:40.368,0:01:43.155
Era perfecto, xa que[br]queriamos chegar a colexios

0:01:43.179,0:01:46.015
e ao maior número[br]de alumnado posíbel,

0:01:46.039,0:01:49.270
en particular, a aqueles [br]con menos representación na ciencia.

0:01:49.622,0:01:52.683
Así, coa axuda da Fundación[br]Nacional para a Ciencia,

0:01:52.707,0:01:55.414
comezamos a traballar[br]no programa de realidade estendida

0:01:55.438,0:01:57.303
que combinaba realidade virtual

0:01:57.327,0:01:59.543
e diarios dixitais personalizados.

0:02:00.035,0:02:02.082
Traballamos con profesores

0:02:02.106,0:02:06.336
para asegurármonos de que o programa se[br]axustase perfectamente ao plan de estudos

0:02:06.380,0:02:10.495
e capacitamos aos profesores para usar[br]tecnoloxía punteira nas súas aulas.

0:02:10.686,0:02:13.241
Deseñamos a realidade virtual[br]para Google Cardboard,

0:02:13.265,0:02:15.277
o que require só un móbil intelixente

0:02:15.301,0:02:19.440
e un visor de realidade virtual[br]de cartón de 10 dólares.

0:02:19.833,0:02:21.744
Con este barato aparello,

0:02:21.768,0:02:24.927
o alumnado pode transportarse a[br]unha expedición subacuática.

0:02:25.260,0:02:27.129
Os estudantes usan o diario dixital

0:02:27.153,0:02:28.981
para escribir as súas notas,

0:02:29.005,0:02:30.391
responder preguntas,

0:02:30.415,0:02:31.732
construír modelos

0:02:31.756,0:02:33.275
e desenvolver hipóteses.

0:02:33.692,0:02:36.965
Acuden entón ao mundo virtual[br]para probar as hipóteses

0:02:36.989,0:02:38.565
e comprobar se son certas,

0:02:38.599,0:02:40.539
igual que os científicos

0:02:40.563,0:02:42.733
cos seus traballos de campo.

0:02:43.054,0:02:45.215
Cando volven ós diarios dixitais,

0:02:45.239,0:02:47.713
comparten as súas observacións, [br]afirmacións,

0:02:47.737,0:02:49.603
razoamentos e probas.

0:02:49.925,0:02:53.696
As respostas que dan[br]e a interacción virtual

0:02:53.710,0:02:55.664
son actualizadas en tempo real

0:02:55.698,0:02:57.955
nun panel de avaliación do educador,

0:02:57.969,0:03:00.662
para que este poida seguir[br]o progreso dos alumnos

0:03:00.686,0:03:03.237
e axudalos cando o precisen.

0:03:03.351,0:03:06.961
Para que o entendan mellor[br]ensinareilles o que ven os alumnos.

0:03:08.139,0:03:10.649
Isto é a realidade virtual[br]cando están baixo a auga

0:03:10.673,0:03:13.051
observando a flora e a fauna.

0:03:14.555,0:03:17.193
Este é o diario dixital[br]onde constrúen os modelos

0:03:17.193,0:03:20.455
baseados en datos abióticos para[br]mostrar o que eles esperan ver.

0:03:21.705,0:03:24.435
Aquí, apóianos con informes cualitativos.

0:03:24.459,0:03:27.204
E este é o taboleiro do educador

0:03:27.228,0:03:30.889
que mostra o progreso [br]e as respostas dos alumnos en tempo real.

0:03:32.767,0:03:34.798
Cando estabamos creando BioDive,

0:03:34.822,0:03:36.986
queriamos centrarnos na accesibilidade,

0:03:37.010,0:03:41.014
así que deseñámolo para que [br]cun só teléfono traballasen 4 estudantes.

0:03:41.420,0:03:44.959
Sabiamos tamén como é [br]o traballo colaborativo en ciencia,

0:03:44.983,0:03:48.031
por iso, creamos a experiencia[br]para que só puidera resolverse

0:03:48.051,0:03:49.570
mediante traballo en equipo,

0:03:49.590,0:03:53.199
pois cada estudante é experto[br]nunha área xeográfica diferente.

0:03:54.044,0:03:57.057
Como o cerebro dos nenos[br]aínda se está desenvolvendo,

0:03:57.081,0:04:01.219
limitamos cada experiencia[br]a un máximo de 2 minutos.

0:04:01.243,0:04:05.390
E finalmente, como coñecemos[br]a importancia da exposición continua

0:04:05.414,0:04:07.086
para asimilar coñecementos,

0:04:07.110,0:04:10.759
construímos BioDive para que [br]tivese unha duración de 5 sesións.

0:04:11.592,0:04:15.166
Comezamos a probar BioDive no 2017

0:04:15.190,0:04:17.805
en 20 colexios de Nova York e Nova Jersey.

0:04:17.829,0:04:21.192
Queriamos ver como o alumnado[br]usaba esta nova tecnoloxía.

0:04:21.827,0:04:24.023
Hoxe, no 2019,

0:04:24.047,0:04:27.453
estamos a facer probas en 26 estados.

0:04:27.995,0:04:30.872
Os profesores que ensinaron[br]o noso programa declararon:

0:04:30.896,0:04:34.929
"Foi unha linda forma de mostrar[br]a dinámica dos oceános sen ter que ir alí

0:04:34.953,0:04:36.128
xa que estamos en Ohio".

0:04:36.152,0:04:37.227
(Risas)

0:04:37.251,0:04:38.577
"É incrible".

0:04:38.601,0:04:40.987
"Os estudantes estaban[br]totalmente comprometidos".

0:04:41.270,0:04:44.930
Pero o que de verdade nos dá esperanza[br]é o que nos dixo o alumnado.

0:04:45.209,0:04:47.099
"Gustoume a sensación de estar alí".

0:04:47.123,0:04:49.850
"É interactivo [br]e unha maneira divertida de aprender".

0:04:49.874,0:04:53.808
"Deume exemplos moi realistas[br]de como se ven os organismos".

0:04:54.102,0:04:58.420
"Púidenme ver como científica[br]porque parece moi divertido".

0:04:59.220,0:05:01.515
Non tivemos sempre[br]comentarios tan positivos.

0:05:01.940,0:05:03.518
Cando construïamos o programa,

0:05:03.542,0:05:06.619
comezamos a preguntarlles[br]aos estudantes o que lles gustaba,

0:05:06.711,0:05:09.222
o que non e o que atopaban confuso.

0:05:09.742,0:05:13.687
Ao final, comezamos a preguntar[br]o que eles desexaban poder facer.

0:05:14.149,0:05:17.569
A súa resposta deunos[br]ideas precisas para seguir

0:05:17.593,0:05:21.396
asegurándonos de contar[br]coas súas opinións no deseño.

0:05:22.030,0:05:26.627
En xeral, aprendemos que este[br]é o comezo dunha nova plataforma

0:05:26.651,0:05:29.549
para darlle voz e voto ao estudantado.

0:05:29.573,0:05:33.203
á hora de decidir que impacto[br]queren para as súas carreiras.

0:05:33.693,0:05:35.253
Centrámonos na ciencia,

0:05:35.277,0:05:39.703
porque precisamos que os científicos[br]nos axuden cos desafíos actuais e futuros.

0:05:40.537,0:05:44.636
Pero a realidade virtual pode [br]axudarlles aos alumnos en calquera área.

0:05:44.660,0:05:49.192
Como podemos axudarlles aos alumnos[br]a explorar os seus desexos

0:05:49.216,0:05:53.336
con estas experiencias esclarecedoras[br]e oportunidades de aprendizaxe directa?

0:05:53.360,0:05:57.950
Poderiamos crear cascos[br]baratos de realidade virtual

0:05:57.974,0:06:00.731
que lles permitan somerxerse[br]en literatura oral

0:06:00.755,0:06:03.415
ou en momentos cruciais[br]da historia da humanidade?

0:06:03.590,0:06:07.565
A realidade estendida ten o potencial[br]para cambiar a traxectoria

0:06:07.589,0:06:09.060
da vida dos nosos pequenos

0:06:09.084,0:06:12.086
e orientalos cara a profesións[br]que nunca imaxinarían,

0:06:12.110,0:06:15.645
dándolles a oportunidade[br]de ver o que poden chegar a ser.

0:06:15.793,0:06:16.895
Grazas.

0:06:16.929,0:06:19.753
(Aplausos)