1
00:00:00,721 --> 00:00:03,694
¿Cómo descubrieron 
su pasión o su vocación?

2
00:00:03,951 --> 00:00:05,367
¿Estuvieron expuestos a ella?

3
00:00:05,391 --> 00:00:06,816
¿O fue ensayo y error?

4
00:00:07,340 --> 00:00:10,577
Como dijo Marian Wright Edelman, 
defensora de los derechos del niño:

5
00:00:10,597 --> 00:00:12,806
“No puedes ser lo que no puedes ver”.

6
00:00:13,573 --> 00:00:15,788
Por suerte, vivimos en un momento

7
00:00:15,812 --> 00:00:19,407
en que las nuevas tecnologías
pueden ayudarnos a resolver este problema.

8
00:00:19,983 --> 00:00:21,372
Durante los últimos dos años,

9
00:00:21,410 --> 00:00:24,157
he estado desarrollando
un programa de realidad extendida

10
00:00:24,181 --> 00:00:27,563
que permite a alumnos
de secundaria de todo el país

11
00:00:27,587 --> 00:00:30,185
desempeñar el papel de un biólogo marino,

12
00:00:30,209 --> 00:00:32,226
incluso si nunca han visto el océano.

13
00:00:33,454 --> 00:00:36,843
Como dijo un alumno de séptimo
que completó el programa recientemente:

14
00:00:36,867 --> 00:00:38,972
"Puedo verme como científica

15
00:00:38,996 --> 00:00:40,943
porque me gustó este juego".

16
00:00:41,838 --> 00:00:43,802
Este comentario me emocionó,

17
00:00:43,826 --> 00:00:47,279
porque muy pocos alumnos
se ven como científicos.

18
00:00:47,849 --> 00:00:49,861
Un estudio del 2014

19
00:00:50,002 --> 00:00:53,862
mostró que el 57 %
de los alumnos de 8º y 9º decían:

20
00:00:53,945 --> 00:00:55,576
“La ciencia no es para mí”.

21
00:00:56,118 --> 00:00:58,560
Casualmente, en el 2014

22
00:00:58,584 --> 00:01:01,535
también conocí a Mandë Holford,
una bióquímica marina,

23
00:01:01,559 --> 00:01:04,162
y a Lindsay Portnoy,
una psicóloga educativa.

24
00:01:04,740 --> 00:01:06,638
Las tres compartíamos una pasión

25
00:01:06,662 --> 00:01:10,801
por entusiasmar y familiarizar
a los alumnos con la ciencia.

26
00:01:11,259 --> 00:01:13,488
Pensamos en formas de darle a los niños

27
00:01:13,512 --> 00:01:16,838
la experiencia más realista
de lo que es el trabajo de un científico.

28
00:01:16,885 --> 00:01:18,380
Analizamos la investigación:

29
00:01:18,411 --> 00:01:21,190
mostraba que los alumnos
se sentían cómodos tomando riesgos

30
00:01:21,250 --> 00:01:22,800
en actividades lúdicas.

31
00:01:23,020 --> 00:01:26,366
Entonces las tres juntas fundamos
una compañía de juegos educativos

32
00:01:26,617 --> 00:01:28,480
para darle vida a la ciencia.

33
00:01:29,370 --> 00:01:30,891
La realidad virtual nos pareció

34
00:01:30,932 --> 00:01:33,592
una vía económica
de incrementar el acceso.

35
00:01:33,782 --> 00:01:36,426
Además, se ha demostrado
en investigaciones académicas

36
00:01:36,450 --> 00:01:39,976
que la realidad virtual puede
aumentar la retención de lo aprendido.

37
00:01:40,168 --> 00:01:43,235
Era perfecto, porque de este modo
podíamos llegar a las escuelas,

38
00:01:43,309 --> 00:01:45,567
y al mayor número de alumnos posible,

39
00:01:45,871 --> 00:01:49,074
en particular, a los alumnos
con menos representación en la ciencia.

40
00:01:49,622 --> 00:01:52,514
Y así, con el apoyo de
la Fundación Nacional para la Ciencia,

41
00:01:52,530 --> 00:01:55,494
comenzamos a desarrollar
el programa de realidad extendida,

42
00:01:55,518 --> 00:01:57,303
que combinaba la realidad virtual

43
00:01:57,327 --> 00:01:59,543
con un diario digital personalizado.

44
00:01:59,765 --> 00:02:02,106
Trabajamos con los docentes 
durante el desarrollo

45
00:02:02,106 --> 00:02:05,747
para lograr que el programa se articulara
con el plan de estudios oficial

46
00:02:05,970 --> 00:02:10,053
y capacitamos a los profesores en el uso
de tecnología de vanguardia en el aula.

47
00:02:10,686 --> 00:02:13,121
Diseñamos la realidad virtual
para Google Cardboard,

48
00:02:13,155 --> 00:02:15,277
que solo requiere un teléfono inteligente

49
00:02:15,301 --> 00:02:19,255
y unas gafas de cartón de 10 dólares
para ver realidad virtual.

50
00:02:19,833 --> 00:02:21,744
Usando este económico recurso,

51
00:02:21,768 --> 00:02:24,787
los alumnos se transportan
a una expedición submarina.

52
00:02:25,260 --> 00:02:27,129
Los alumnos usan su diario digital

53
00:02:27,153 --> 00:02:30,381
para anotar sus observaciones,
para responder preguntas,

54
00:02:30,415 --> 00:02:33,384
para construir modelos
y para desarrollar hipótesis.

55
00:02:33,692 --> 00:02:36,965
Luego entran al mundo virtual
para probar sus hipótesis

56
00:02:36,989 --> 00:02:38,455
y comprobar si son válidas,

57
00:02:38,479 --> 00:02:42,254
igual que los científicos
en sus estudios de campo.

58
00:02:43,054 --> 00:02:45,065
Cuando regresan a sus diarios digitales,

59
00:02:45,119 --> 00:02:47,577
comparten sus observaciones,
sus argumentos,

60
00:02:47,597 --> 00:02:49,362
su razonamiento y la evidencia.

61
00:02:49,925 --> 00:02:54,086
Las respuestas escritas 
e interacciones virtuales de los alumnos

62
00:02:54,110 --> 00:02:57,844
se actualizan en tiempo real
en el panel de evaluación del educador,

63
00:02:57,889 --> 00:03:00,402
que le permite seguir 
el progreso de los alumnos

64
00:03:00,426 --> 00:03:02,908
y brindarles apoyo cuando lo necesiten.

65
00:03:03,061 --> 00:03:06,946
Para que lo comprendan mejor,
les mostraré lo que los alumnos ven.

66
00:03:08,139 --> 00:03:09,479
Esta es la realidad virtual,

67
00:03:09,513 --> 00:03:13,051
cuando están debajo del agua
observando la flora y fauna.

68
00:03:14,615 --> 00:03:17,141
Este es el diario digital
donde construyen sus modelos

69
00:03:17,177 --> 00:03:20,264
basados en datos abióticos,
para mostrar lo que esperan observar.

70
00:03:21,705 --> 00:03:24,195
Aquí los respaldan
con informes cualitativos,

71
00:03:24,389 --> 00:03:26,124
y este es el tablero del educador

72
00:03:26,191 --> 00:03:29,569
que muestra el progreso
y las respuestas de los alumnos

73
00:03:29,660 --> 00:03:30,660
en tiempo real.

74
00:03:32,767 --> 00:03:36,886
Cuando estábamos creando BioDive,
queríamos enfocarnos en la accesibilidad,

75
00:03:36,942 --> 00:03:41,014
por eso lo diseñamos para que con
un solo un móvil trabajen cuatro alumnos.

76
00:03:41,420 --> 00:03:44,799
También sabíamos lo colaborativo
que es el trabajo en la ciencia,

77
00:03:44,983 --> 00:03:46,729
por eso diseñamos la experiencia

78
00:03:46,781 --> 00:03:49,396
para que solo pueda resolverse
mediante la colaboración,

79
00:03:49,440 --> 00:03:52,973
puesto que cada alumno
es especialista en una región diferente.

80
00:03:54,044 --> 00:03:56,837
Dado que sus cerebros
todavía se están desarrollando,

81
00:03:57,081 --> 00:04:01,139
limitamos la experiencia de cada alumno
a una duración máxima de dos minutos.

82
00:04:01,243 --> 00:04:02,394
Y, por último,

83
00:04:02,702 --> 00:04:05,367
porque conocemos la importancia
de la exposición continua

84
00:04:05,384 --> 00:04:07,106
para asimilar el conocimiento,

85
00:04:07,140 --> 00:04:10,849
diseñamos BioDive para realizarse
a lo largo de cinco clases.

86
00:04:11,642 --> 00:04:15,166
Comenzamos a probar BioDive en el 2017,

87
00:04:15,190 --> 00:04:17,805
en 20 escuelas de
Nueva York y Nueva Jersey.

88
00:04:17,829 --> 00:04:20,972
Queríamos ver a los alumnos
usando esta nueva tecnología.

89
00:04:21,827 --> 00:04:24,023
Ahora, en el 2019,

90
00:04:24,047 --> 00:04:27,453
se está probando en 26 estados.

91
00:04:27,945 --> 00:04:30,703
Los educadores que han impartido
el programa manifestaron:

92
00:04:30,896 --> 00:04:34,564
"Fue una buena forma de mostrar
la dinámica océanica sin tener que ir,

93
00:04:34,618 --> 00:04:36,128
ya que estamos en Ohio".

94
00:04:36,152 --> 00:04:37,227
(Risas)

95
00:04:37,251 --> 00:04:38,360
"Es asombroso".

96
00:04:38,601 --> 00:04:40,979
"Los alumnos estaban
totalmente involucrados".

97
00:04:41,270 --> 00:04:44,740
Pero lo que más esperanza nos da
es lo que nos cuentan los alumnos:

98
00:04:45,099 --> 00:04:47,123
"Me gustó sentir como si estuviese allí".

99
00:04:47,123 --> 00:04:49,500
“Es interactivo y una forma
divertida de aprender”.

100
00:04:49,624 --> 00:04:53,570
“Me dio ejemplos realistas
de cómo se ven estos organismos”.

101
00:04:54,102 --> 00:04:55,953
“Puedo verme como científica

102
00:04:56,198 --> 00:04:58,195
porque parece muy divertido".

103
00:04:59,220 --> 00:05:01,515
No siempre tuvimos
comentarios tan positivos.

104
00:05:01,850 --> 00:05:05,452
Cuando desarrollábamos el programa,
empezamos por preguntar a los alumnos

105
00:05:05,533 --> 00:05:09,257
qué les gustaba, qué no les gustaba
y qué los confundía.

106
00:05:09,742 --> 00:05:13,687
Luego les preguntamos
qué deseaban poder hacer.

107
00:05:14,149 --> 00:05:17,569
Sus comentarios nos dieron
elementos específicos que agregar

108
00:05:17,593 --> 00:05:21,526
para asegurarnos de incluir sus opiniones
en el diseño del programa.

109
00:05:22,030 --> 00:05:26,627
En general, hemos aprendido que este
es el comienzo de una nueva plataforma

110
00:05:26,651 --> 00:05:29,549
para darles a los alumnos voz y voto

111
00:05:29,573 --> 00:05:32,943
a la hora de decidir qué impacto
quieren para su futuro trabajo.

112
00:05:33,693 --> 00:05:35,133
Nos enfocamos en la ciencia

113
00:05:35,167 --> 00:05:37,883
porque sabemos que necesitamos
científicos que nos ayuden

114
00:05:37,899 --> 00:05:39,994
con los desafíos del presente y el futuro.

115
00:05:40,537 --> 00:05:44,234
Pero la realidad virtual podría
ayudar a alumnos en cualquier área.

116
00:05:44,660 --> 00:05:49,192
¿Cómo podemos ayudar a los alumnos
a explorar todos sus deseos

117
00:05:49,216 --> 00:05:53,336
con estas experiencias reveladoras
y oportunidades de aprendizaje directo?

118
00:05:53,360 --> 00:05:57,950
¿Podríamos cascos económicos
de realidad virtual

119
00:05:57,974 --> 00:06:00,731
que les permitiera
sumergirse en la literatura oral

120
00:06:00,755 --> 00:06:03,375
o en momentos cruciales
de la historia de la humanidad?

121
00:06:03,590 --> 00:06:07,625
La realidad extendida tiene el potencial
para cambiar la trayectoria

122
00:06:07,659 --> 00:06:09,001
en la vida de nuestros niños

123
00:06:09,041 --> 00:06:12,003
e introducirlos en carreras
que jamás hubieran imaginado

124
00:06:12,110 --> 00:06:15,646
dándoles la oportunidad
de ver lo que pueden ser.

125
00:06:15,793 --> 00:06:16,639
Gracias.

126
00:06:17,029 --> 00:06:20,035
(Aplausos)