WEBVTT

00:00:00.650 --> 00:00:02.320
Com vas descobrir la teva passió

00:00:02.320 --> 00:00:03.535
o la teva professió?

00:00:04.066 --> 00:00:05.087
Hi estaves exposat?

00:00:05.087 --> 00:00:06.675
O va ser a base de proves?

00:00:07.375 --> 00:00:10.274
L'advocada pels drets infantils,
Marian Wright Edelman va dir:

00:00:10.294 --> 00:00:12.550
"No pots ser el que no pots veure"

00:00:13.649 --> 00:00:15.428
Per sort, vivim en una època

00:00:15.428 --> 00:00:18.955
en que les noves tecnologies
ens poden ajudar a resoldre-ho

00:00:19.954 --> 00:00:21.138
Els últims dos anys

NOTE Paragraph

00:00:21.138 --> 00:00:23.851
he estat desenvolupant
un programa de realitat augmentada

00:00:23.853 --> 00:00:27.274
que permet als estudiants de
secundària de tot el país

00:00:27.275 --> 00:00:29.854
assumir el rol d'un biòleg marí --

00:00:29.854 --> 00:00:31.950
tot i que mai hagin vist l'oceà.

00:00:33.400 --> 00:00:36.556
Un estudiant de 7è que va completar
el nostre programa va dir:

00:00:36.556 --> 00:00:38.813
"Em podía veure sent científic,

00:00:38.813 --> 00:00:40.522
perquè he gaudit aquest joc."

00:00:41.684 --> 00:00:43.736
Aquesta valoració em va il·lusionar

NOTE Paragraph

00:00:43.736 --> 00:00:46.731
perquè massa pocs estudiants
es veuen com a científics.

00:00:47.913 --> 00:00:53.191
Un estudi del 2014 va demostrar que el 57%
dels estudiants de 8è i 9è

00:00:53.603 --> 00:00:55.391
deien: "La ciència no és per a mi".

00:00:56.112 --> 00:00:58.192
Casualment, també al 2014,

00:00:58.204 --> 00:01:01.112
vaig conèixer la Mandë Holford,
una bioquímica marina,

00:01:01.112 --> 00:01:03.956
i la Lindsay Portnoy,
una psicòloga educacional.

00:01:04.580 --> 00:01:06.561
Les tres compartíem una passió

00:01:06.561 --> 00:01:10.651
per fer que els estudiants s'interesessin
i es sentissin còmodes amb la ciència.

00:01:11.360 --> 00:01:13.240
Vem pensar com els donaríem als nens

00:01:13.240 --> 00:01:16.213
l'experiència més realista
d'una carrera científica

00:01:16.804 --> 00:01:18.354
Vam discutir la investigació.

00:01:18.354 --> 00:01:22.340
Demostrava que els estudiants estaven 
còmodes amb el risc mentre jugaven.

00:01:23.220 --> 00:01:26.341
Les tres vam començar
una companyia de jocs educatius

NOTE Paragraph

00:01:26.341 --> 00:01:28.189
per donar nova vida a la ciència

00:01:29.355 --> 00:01:33.450
La realitat virtual era la manera
més econòmica de facilitar-ne l'accés.

00:01:33.632 --> 00:01:36.331
A més, els estudis han demostrat

00:01:36.331 --> 00:01:39.708
que la realitat virtual incrementa
la retenció del coneixement.

00:01:40.332 --> 00:01:42.876
Era perfecte,
ja que volíem estar a les escoles

00:01:43.117 --> 00:01:45.517
per poder investigar el major
número d'estudiants,

00:01:45.857 --> 00:01:48.718
particularment, estudiants
infrarrepresentats en ciència.

00:01:49.577 --> 00:01:52.211
Amb finançament de la Fundació
National per la Ciència

00:01:52.323 --> 00:01:55.258
vam començar a desenvolupar
un programa de realitat augmentada

NOTE Paragraph

00:01:55.258 --> 00:01:57.218
que combinava la realitat virtual

00:01:57.218 --> 00:01:59.245
amb un diari digital personalitzat.

00:01:59.813 --> 00:02:02.129
Treballàvem amb professors
al desenvolupar-lo

00:02:02.129 --> 00:02:05.376
per assegurar-nos que encaixava
amb el pla d'estudis existent

00:02:06.235 --> 00:02:09.886
i animar als professors a utilitzar
noves tecnologies a la classe.

00:02:10.336 --> 00:02:12.971
Vam dissenyar la realitat virtual
per Google Cardboard,

00:02:12.971 --> 00:02:15.125
que només necessita
un telèfon intel·ligent

00:02:15.125 --> 00:02:18.933
i un reproductor de realitat virtual
de 10$, fet de cartró.

00:02:19.733 --> 00:02:21.681
Amb aquest sistema tant assequible

00:02:21.681 --> 00:02:24.579
els estudiants són transportats
a una expedició subaquàtica.

00:02:25.176 --> 00:02:27.016
Utilitzen el seu diari digital

00:02:27.016 --> 00:02:28.595
per prendre apunts,

00:02:28.595 --> 00:02:30.000
per contestar preguntes,

00:02:30.311 --> 00:02:31.502
per construir models

00:02:31.502 --> 00:02:33.086
i per desenvolupar hipòtesis.

00:02:33.876 --> 00:02:36.786
Els estudiants van al món virtual
a comprovar les hipòtesis

00:02:36.786 --> 00:02:38.122
i veure si són correctes,

00:02:38.126 --> 00:02:40.426
com els científics fan treball de camp

00:02:40.426 --> 00:02:42.311
durant les seves carreres.

00:02:43.080 --> 00:02:44.760
Quan tornen al seu diari digital,

00:02:44.760 --> 00:02:47.246
comparteixen les observacions,
afirmacions,

00:02:47.246 --> 00:02:49.045
raonaments i evidències.

00:02:49.866 --> 00:02:54.045
Les respostes per escrit
i les interaccions virtuals

00:02:54.045 --> 00:02:55.809
s'actualitzen totes en directe

00:02:55.809 --> 00:02:57.760
en un taulell d'avaluació,

00:02:57.760 --> 00:03:00.150
així els professors
en poden seguir el progrés

00:03:00.251 --> 00:03:02.798
i ajudar-los si és necessari.

00:03:03.025 --> 00:03:04.897
Millor, us ensenyaré

00:03:05.222 --> 00:03:06.602
el que els estudiants veuen.

00:03:08.114 --> 00:03:10.564
Això és la realitat virtual
de quan són sota l'aigua

NOTE Paragraph

00:03:10.564 --> 00:03:12.724
observant la flora i la fauna.

00:03:14.294 --> 00:03:17.074
Aquest és el diari digital
on construeixen els seus models

00:03:17.074 --> 00:03:20.210
basats en les dades abiòtiques
per ensenyar el que poden observar.

00:03:21.576 --> 00:03:23.940
Aquí, ho recolzen
amb declaracions qualitatives.

00:03:24.351 --> 00:03:27.051
Aquest és el taulell del professor
que mostra el progrés

00:03:27.231 --> 00:03:30.348
i permet [als professors] veure
les respostes en temps real.

00:03:32.799 --> 00:03:34.280
Mentre creàvem el BioDive,

00:03:34.734 --> 00:03:36.965
volíem centrar-nos en l'accessibilitat,

00:03:36.965 --> 00:03:40.780
així que el vam dissenyar per necessitar
només un telèfon per cada 4 estudiants.

NOTE Paragraph

00:03:41.470 --> 00:03:44.681
També sabíem que el treball científic
és molt col·laboratiu,

00:03:44.681 --> 00:03:47.745
per tant vam construir l'experiència
de manera que només es resol

00:03:47.745 --> 00:03:49.191
treballant en equip,

00:03:49.421 --> 00:03:52.981
ja que cada estudiant és expert
en una localització geogràfica diferent.

00:03:54.015 --> 00:03:56.734
Com que els seus cervells
encara s'estàn desenvolupant,

00:03:57.075 --> 00:04:00.645
vam limitar cada experiència
a un màxim de dos minuts.

00:04:01.254 --> 00:04:05.485
Finalment, ja que sabem la importància
de l'exposició continuada

00:04:05.485 --> 00:04:07.095
per internalitzar el coneixement

00:04:07.095 --> 00:04:10.335
vam construir el BioDive
perquè durés cinc classes.

00:04:11.408 --> 00:04:15.216
Vam començar a provar el BioDive al 2017

00:04:15.216 --> 00:04:17.750
en 20 escoles de Nova York i Nova Jersey.

00:04:17.750 --> 00:04:20.721
Volíem veure als estudiants
fent servir aquesta tecnologia.

NOTE Paragraph

00:04:21.580 --> 00:04:23.720
Al 2019, ara,

00:04:23.964 --> 00:04:26.866
ho estem pilotant a 26 estats.

00:04:27.802 --> 00:04:30.760
Hem sentit de professors
que fan servir el programa:

00:04:30.760 --> 00:04:34.701
"Era una bona manera d'ensenyar
les dinàmiques oceàniques sense moure's,

00:04:34.701 --> 00:04:35.809
ja que som a Ohio".

00:04:35.809 --> 00:04:36.805
(Riures)

00:04:36.990 --> 00:04:38.227
"És al·lucinant."

00:04:38.227 --> 00:04:40.298
"Els estudiants estaven molt compromesos."

NOTE Paragraph

00:04:40.939 --> 00:04:44.359
Però el que ens dona esperança
és el que estem sentint dels estudiants.

NOTE Paragraph

00:04:45.060 --> 00:04:46.900
"M'agrada com semblava que fos allà."

00:04:46.900 --> 00:04:49.282
"És una manera interactiva
i divertida d'aprendre".

00:04:49.629 --> 00:04:53.129
"Em va donar exemples realistics
de com aparèixen aquests organismes."

00:04:54.149 --> 00:04:57.946
"Em podría veure sent científic,
perquè sembla molt divertit!."

00:04:59.201 --> 00:05:01.393
Els comentaris no sempre eren tan bons.

00:05:02.246 --> 00:05:03.406
Quan vam començar,

00:05:03.406 --> 00:05:05.417
vam preguntar als estudiants

NOTE Paragraph

00:05:05.417 --> 00:05:06.482
què els agradava,

00:05:06.482 --> 00:05:07.249
què no

00:05:07.602 --> 00:05:08.961
i què els semblava confús.

00:05:09.682 --> 00:05:13.422
Al final, preguntàvem
que els hagués agradat poder fer.

00:05:14.117 --> 00:05:17.687
Els seus comentaris ens van donar
coses concretes per treballar

00:05:17.687 --> 00:05:20.864
per assegurar-nos que incloïem
les seves veus en el disseny.

00:05:21.963 --> 00:05:26.349
En general, hem après
que és el començament d'una plataforma

00:05:26.455 --> 00:05:28.973
per donar als estudiants veu i vot

00:05:29.534 --> 00:05:31.766
a la hora de decidir
com volen tenir impacte

00:05:31.766 --> 00:05:33.066
en les seves carreres.

00:05:33.698 --> 00:05:35.054
Ens vem centrar en ciències,

00:05:35.054 --> 00:05:36.760
al saber que necessitem científics

00:05:36.760 --> 00:05:39.829
per ajudar-nos a resoldre
els reptes actuals i del futur.

NOTE Paragraph

00:05:40.558 --> 00:05:44.147
Però la realitat virtual podria ajudar
als estudiants en qualsevol àrea.

00:05:44.669 --> 00:05:49.048
Com podríem ajudar als estudiants
a explorar tots els seus desitjos

00:05:49.048 --> 00:05:53.193
amb aquestes increïbles experiències
i possibilitats per aprendre?

00:05:53.309 --> 00:05:57.579
Podríem crear una realitat virtual
per auriculars econòmics

00:05:58.274 --> 00:06:00.654
que els permet estar immersos
en la literatura oral

00:06:00.654 --> 00:06:03.078
o en moments crítics de la
història de la humanitat?

00:06:03.679 --> 00:06:07.529
La realitat augmentada té el potencial
per canviar la trajectòria

00:06:07.529 --> 00:06:08.972
de les vides dels nostres nens

00:06:08.972 --> 00:06:11.892
i dirigir-los a carreres
que mai s'haguéssin imaginat

NOTE Paragraph

00:06:12.179 --> 00:06:15.307
només donant-los l'oportunitat
de veure què podrien ser.

00:06:15.838 --> 00:06:16.683
Gràcies.

00:06:16.683 --> 00:06:21.230
(Aplaudiments)