আপনি কিভাবে আপনার পছন্দের কাজ খুজে পান?
অথবা জীবিকা খুজে পান?
আপনি কি এটা উপভোগ করেছেন?
অথবা এটা কি পরীক্ষা এবং ভুল?
একজন শিশু অধিকার প্রতিনিধি হিসবে মেরিয়ান রাইট বলেছিলেন,
'তুমি তা হতে পারনা যা তুমি দেখনা'
সৌভাগ্যবসশত, আমরা এমন একটা সময়ে বাস করি
যখন নতুন প্রযুক্তি আমাদের এই সমস্যা সমাধানে সাহায্য করতে পারে।
গত দুই বছর ধরে,
আমি একটি বর্ধিত বাস্তবতা প্রোগ্রাম তৈরি করছি
যা দেশের মিডল স্কুল শিক্ষার্থীদের সাহায্য করবে
একজন সামুদ্রিক জীববিদ্যাবিদ এর অভিজ্ঞতা নিতে-
যদিও তারা কখনো সাগর দেখেনি।
একজন সপ্তম গ্রেডার সম্প্রতি আমাদের প্রোগ্রাম সম্পন্ন করেছে বলেছে
"আমি নিজকে একজন বিজ্ঞানী হিসেবে দেখতে পারি,
কারন আমি খেলাটিকে উপভোগ করেছি।"
এই প্রতিক্রিয়া আমাকে আনন্দিতে করেছে,
কারন খুব কম শিক্ষার্থীরাই নিজেদের বিজ্ঞানী হিসেবে দেখে।
২০১৪ সালের এক গবেষণায় দেখা গেছে অষ্টম -নবম গ্রেডের ৫৭ শতাংশ
বলেছে ,"বিজ্ঞান আমার জন্য না"
কাকতলীয়ভাবে, ২০১৪ সালেই,
আমার দেখা হয়েছিল একজন মেরিন বায়োকেমিষ্ট মেনডে হলফোরড,
এবং শিক্ষা মনততবিদ লিনডসে পরটোনির সাথে।
আমাদের তিনজনের ই একটা ভালোলাগা ছিল
শিক্ষার্থীদের বিজ্ঞানের প্রতি আগ্রহী ও সহজ করে তোলা।
আমরা ভেবেছিলাম আমরা কিভাবে শিশুদের দিতে পারি
বিজ্ঞান জীবিকার সবচেয়ে বাস্তবিক অভিজ্ঞতা ।
আমরা গবেষণা নিয়ে আলোচনা করেছি,
যা দেখিয়েছে যে শিক্ষার্থীরা গেম খেলার সময় ঝুঁকি নিতে সহজ অনুভব করে
তারপর আমরা তিনজন শুরু করলাম একটা শিক্ষামুলক গেম প্রতিষ্ঠান
বিজ্ঞানে জীবন আনার জন্য।
কৃত্তিম বুদ্ধিমত্তা কমদামে সুযোগ বাড়ানোর উপায় মনে হয়েছে
এছাড়া, প্রাতিষ্ঠানিক গবেষণায় দেখা যায়
কৃত্তিম বুদ্ধিমত্তা মনে রাখার ক্ষমতা বাড়ায়।
এটা ছিল আমাদের জন্য একদম সঠিক কারন আমরা স্কুলে কাজ করতে চেয়েছিলাম
যাতে করে আমরা বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থীদের কাছে পৌছতে পারি,
বিশেষ করে যেসব শিক্ষার্থী বিজ্ঞানে কম সুযোগ পেয়ে আসছে।
তাই ন্যাশনাল সায়েস্ন ফাউনডেশন থেকে অর্থ সাহায্য পেয়ে,
আমরা আমাদের বর্ধিত বাস্তবতা প্রোগ্রাম বানানোর কাজ শুরু করেছিলাম
কৃত্তিম বাস্তবতার সাথে
এবং ব্যক্তিগত আধুনিক লেখা সংরক্ষনের মাধ্যমে।
আমরা শিক্ষকদের সাথে কাজ করেছি এটা বানানোর সময়।
যাতে করে এটা ভালোভাবে বর্তমান পাঠ্যসুচির সাথে মিলে যায়
এবং শিক্ষকদের ক্লাসরুমে আধুনিক প্রযুক্তি ব্যবহার করার সুযোগ করে দিতে।
আমরা গুগল কার্ডবোর্ডের জন্য কৃত্তিম বাস্তবতা নকশা করেছি,
যেটার শুধুমাত্র একটা মোবাইল ফোন লাগে
এবং ১০ ডলারে কার্ডবোর্ড দিয়ে দেখার যন্ত্র বানিয়েছি.
এই কমদামের হেডসেট দিয়ে,
শিক্ষার্থীরা সাগরতলের অনুসন্ধানে যায়.
শিক্ষার্থীরা তাদের ডিজিটাল লিখার সিস্টেম ব্যবহার করে
তাদের নোট লিখতে,
প্রশ্নের উত্তর দিতে,
মডেল গঠন করতে,
এবং তত্ত্ব তৈরি করতে.
তারপর শিক্ষার্থীরা তাদের তৈরি তত্ত্ব পরীক্ষা করতে কৃত্তিম বিশ্বে যায়
তারা সঠিক কিনা দেখে,
একদম বিজ্ঞানীরা যেভাবে যায়
তাদের কর্মজীবনে।
যখন শিক্ষার্থীরা তাদের নোটে ফিরে আসে
তারা তাদের পর্যবেক্ষণ এবং দাবি তুলে ধরে
যুক্তি এবং প্রমান ।
শিক্ষার্থীদের লিখিত উত্তর এবং কৃত্তিম মিথস্ক্রিয়া
সব সরাসরি আপডেট করা হয়
একাটা শিক্ষা মূল্যায়ন বোর্ড এ
যাতে করে শিক্ষকরা তাদের অগ্রগতি বুঝতে পারেন
এবং প্রয়োজনে সাহায্য করতে পারেন।
আপনাকে ভালোভাবে বুঝানোর জন্য আমি আপনাকে দেখাতে চাই,
শিক্ষার্থীরা যা দেখে তার একটু ।
এটা হল কৃত্তিম বাস্তবতা যখন তারা পানির নিচে থেকে
উদ্ভিদ ও প্রাণীজগত পর্যবেক্ষণ করে।
এটা হল আধুনিক লিখার সিস্টেম যেখানে তারা তাদের মডেল গঠন করে
এই জৈবিক তথ্য ভিত্তিক তারা কী প্রত্যাশা করে তা দেখতে।
এখানে, তারা এটি সমর্থন করছেন গুণগত বিবৃতি সহ।
এবং এটি শিক্ষক ড্যাশবোর্ড যা তাদের অগ্রগতি দেখায়
এবং [শিক্ষকদের] সক্ষম করে তারা যেতে যেতে শিক্ষার্থীদের উত্তর দেখতে।
যখন আমরা বায়োডাইভ তৈরি করছিলাম,
আবার, আমরা সত্যিই চেয়েছিলাম সহজলভ্যতার উপর ফোকাস করতে,
সুতরাং আমরা এটি এমনভাবে নকশা করি যাতে প্রতি চার শিক্ষার্থীর জন্য কেবল একটি ফোন লাগে।
আমরা জানি যে কতটা সহযোগী হয় বিজ্ঞানের কাজ,
সুতরাং আমরা অভিজ্ঞতা নির্মাণ করেছিলাম শুধুমাত্র সমাধান করতে
সহযোগী দলবদ্ধ কাজের মাধ্যমে,
যেন প্রতিটি ছাত্র একজন বিশেষজ্ঞ ভিন্ন ভিন্ন ভৌগলিক অবস্থানে।
যেহেতু এই শিশুদের মস্তিস্ক এখনও বিকাশ করছে,
আমরা প্রতিটি অভিজ্ঞতা সীমাবদ্ধ করেছি সর্বোচ্চ দুই মিনিট।
এবং অবশেষে, কারণ আমরা জানি বারবার দেখানোর গুরুত্ব
জ্ঞানের অভ্যন্তরীণকরণের জন্য,
আমরা বায়োডাইভ নির্মাণ করেছি পাঁচ শ্রেণীর সময়কালের জন্য
আমরা 2017 সালে বায়োডাইভের চালনা শুরু করেছি
নিউ ইয়র্ক এবং নিউ জার্সির 20 টি বিদ্যালয়ে।
আমরা ছাত্রদের দেখতে চেয়েছিলাম যেহেতু তারা এই নতুন প্রযুক্তিটি ব্যবহার করছিল।
2019 সালে, এখন,
আমরা এখন ২ টি রাজ্যে কাজ করছি।
আমরা শিক্ষকদের কাছ থেকে শুনেছি যারা আমাদের প্রোগ্রাম যারা শিখিয়েছে:
"এটি ছিল সমুদ্রের গতিশীলতা প্রদর্শন করার একটি দুর্দান্ত উপায় প্রকৃতপক্ষে থাকার বিলাসিতা ছাড়া
যেহেতু আমরা ওহিওতে আছি। "
(হাসি)
"এটা বেশ মনোমুগ্ধকর ।"
"শিক্ষার্থীরা পুরোপুরি ডুবে ছিল।"
কিন্তু আসলেই আমাদের যা আশা দেয় তা হচ্ছে আমরা শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে যা শুনছি ।
"আমার পছন্দ হয়েছিল যেন আমি উপস্থিত ছিলাম সেখানে ।"
"এটি ইন্টারেক্টিভ এবং শেখার একটি মজাদার উপায়।"
"এটি আমাকে সত্যিকারের উদাহরণ দিয়েছে কীভাবে এই জীবগুলি প্রদর্শিত হয় "
"আমি নিজেকে একজন বিজ্ঞানী হিসাবে দেখতে পাচ্ছি কারণ এটি সত্যিই মজাদার বলে মনে হচ্ছে "।
আমাদের প্রতিক্রিয়া সর্বদা তেমন ইতিবাচক ছিল না।
যখন আমরা কাজ শুরু করি,
আমরা ছাত্রদের জিজ্ঞাসা করে যাত্রা শুরু করি
তারা কি পছন্দ করেছে,
তারা কি পছন্দ করে না
এবং তারা বিভ্রান্তিকর কি পেয়েছে।
অবশেষে আমরা জিজ্ঞাসা শুরু করি তারা কি করতে চেয়েছিল যা তারা করতে পারে।
তাদের প্রতিক্রিয়া আমাদের ভাল উপাদান দিয়েছিল গঠন করতে
তা নিশ্চিত হতে আমরা যা ডিজাইন করছিলাম তাতে শিক্ষার্থীর কণ্ঠস্বর অন্তর্ভুক্ত থাকে
সামগ্রিকভাবে, আমরা যা শিখেছি তা হ'ল এটি এটি একটি নতুন প্ল্যাটফর্মের শুরু
শিক্ষার্থীদের দেওয়ার জন্য কিছু বলার ও স্বত্বাধিকার
তারা কীভাবে প্রভাব ফেলতে চায় তা স্থির করে
তাদের কর্মজীবনে।
আমরা বিজ্ঞানের দিকে মনোনিবেশ করেছি,
কারণ আমরা জানি আমাদের বিজ্ঞানীদের দরকার।
আমাদের বর্তমান সমাধান করতে সাহায্য করতে এবং ভবিষ্যতের চ্যালেঞ্জ।
তবে কৃত্তিম বাস্তবতা সাহায্য করতে পারে যে কোনও অঞ্চলে শিক্ষার্থীরা।
আমরা কীভাবে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করতে পারি তাদের সমস্ত আকাঙ্ক্ষা অন্বেষণে
এই চোখ খোলা অভিজ্ঞতা এবং প্রাথমিক উত্স থেকে শেখার সম্ভাবনা?
আমরা ভিআর তৈরি করতে পারি? সস্তা হেডসেটের দিয়ে
যা তাদের নিমজ্জিত হতে দেয় মুখে মত প্রকাশে
নাকি মানব ইতিহাসের সংকটময় মুহুর্তগুলিতে?
বর্ধিত বাস্তবের সম্ভাবনা রয়েছে গতিপথ পরিবর্তন করতে
আমাদের বাচ্চাদের জীবনের
এবং তাদের ক্যারিয়ারে নেতৃত্ব দিতে যা তারা কখনও কল্পনাও করেনি
তাদের সুযোগ দিয়ে তারা কি হতে পারে তা দেখতে।
ধন্যবাদ
(তালি)