WEBVTT 00:00:00.721 --> 00:00:02.374 আপনি কিভাবে আপনার পছন্দের কাজ খুজে পান? NOTE Paragraph 00:00:02.398 --> 00:00:03.927 অথবা জীবিকা খুজে পান? NOTE Paragraph 00:00:03.951 --> 00:00:05.367 আপনি কি এটা উপভোগ করেছেন? 00:00:05.391 --> 00:00:07.002 অথবা এটা কি পরীক্ষা এবং ভুল? NOTE Paragraph 00:00:07.380 --> 00:00:10.549 একজন শিশু অধিকার প্রতিনিধি হিসবে মেরিয়ান রাইট বলেছিলেন, 00:00:10.573 --> 00:00:13.077 'তুমি তা হতে পারনা যা তুমি দেখনা' 00:00:13.573 --> 00:00:15.788 সৌভাগ্যবসশত, আমরা এমন একটা সময়ে বাস করি 00:00:15.812 --> 00:00:19.527 যখন নতুন প্রযুক্তি আমাদের এই সমস্যা সমাধানে সাহায্য করতে পারে। NOTE Paragraph 00:00:20.023 --> 00:00:21.386 গত দুই বছর ধরে, 00:00:21.410 --> 00:00:24.157 আমি একটি বর্ধিত বাস্তবতা প্রোগ্রাম তৈরি করছি 00:00:24.181 --> 00:00:27.563 যা দেশের মিডল স্কুল শিক্ষার্থীদের সাহায্য করবে 00:00:27.587 --> 00:00:30.185 একজন সামুদ্রিক জীববিদ্যাবিদ এর অভিজ্ঞতা নিতে- 00:00:30.209 --> 00:00:32.487 যদিও তারা কখনো সাগর দেখেনি। 00:00:33.454 --> 00:00:36.843 একজন সপ্তম গ্রেডার সম্প্রতি আমাদের প্রোগ্রাম সম্পন্ন করেছে বলেছে 00:00:36.867 --> 00:00:38.972 "আমি নিজকে একজন বিজ্ঞানী হিসেবে দেখতে পারি, 00:00:38.996 --> 00:00:40.943 কারন আমি খেলাটিকে উপভোগ করেছি।" NOTE Paragraph 00:00:41.838 --> 00:00:43.802 এই প্রতিক্রিয়া আমাকে আনন্দিতে করেছে, 00:00:43.826 --> 00:00:47.255 কারন খুব কম শিক্ষার্থীরাই নিজেদের বিজ্ঞানী হিসেবে দেখে। 00:00:47.549 --> 00:00:53.308 ২০১৪ সালের এক গবেষণায় দেখা গেছে অষ্টম -নবম গ্রেডের ৫৭ শতাংশ 00:00:53.632 --> 00:00:55.466 বলেছে ,"বিজ্ঞান আমার জন্য না" 00:00:56.118 --> 00:00:58.560 কাকতলীয়ভাবে, ২০১৪ সালেই, 00:00:58.584 --> 00:01:01.535 আমার দেখা হয়েছিল একজন মেরিন বায়োকেমিষ্ট মেনডে হলফোরড, 00:01:01.559 --> 00:01:04.357 এবং শিক্ষা মনততবিদ লিনডসে পরটোনির সাথে। 00:01:04.740 --> 00:01:06.638 আমাদের তিনজনের ই একটা ভালোলাগা ছিল 00:01:06.662 --> 00:01:10.801 শিক্ষার্থীদের বিজ্ঞানের প্রতি আগ্রহী ও সহজ করে তোলা। 00:01:11.259 --> 00:01:13.488 আমরা ভেবেছিলাম আমরা কিভাবে শিশুদের দিতে পারি 00:01:13.512 --> 00:01:16.421 বিজ্ঞান জীবিকার সবচেয়ে বাস্তবিক অভিজ্ঞতা । 00:01:16.825 --> 00:01:18.160 আমরা গবেষণা নিয়ে আলোচনা করেছি, 00:01:18.184 --> 00:01:22.996 যা দেখিয়েছে যে শিক্ষার্থীরা গেম খেলার সময় ঝুঁকি নিতে সহজ অনুভব করে NOTE Paragraph 00:01:23.020 --> 00:01:26.593 তারপর আমরা তিনজন শুরু করলাম একটা শিক্ষামুলক গেম প্রতিষ্ঠান 00:01:26.617 --> 00:01:28.408 বিজ্ঞানে জীবন আনার জন্য। 00:01:29.370 --> 00:01:33.758 কৃত্তিম বুদ্ধিমত্তা কমদামে সুযোগ বাড়ানোর উপায় মনে হয়েছে 00:01:33.782 --> 00:01:36.426 এছাড়া, প্রাতিষ্ঠানিক গবেষণায় দেখা যায় NOTE Paragraph 00:01:36.450 --> 00:01:40.066 কৃত্তিম বুদ্ধিমত্তা মনে রাখার ক্ষমতা বাড়ায়। 00:01:40.368 --> 00:01:43.155 এটা ছিল আমাদের জন্য একদম সঠিক কারন আমরা স্কুলে কাজ করতে চেয়েছিলাম 00:01:43.179 --> 00:01:46.015 যাতে করে আমরা বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থীদের কাছে পৌছতে পারি, 00:01:46.039 --> 00:01:49.170 বিশেষ করে যেসব শিক্ষার্থী বিজ্ঞানে কম সুযোগ পেয়ে আসছে। NOTE Paragraph 00:01:49.622 --> 00:01:52.683 তাই ন্যাশনাল সায়েস্ন ফাউনডেশন থেকে অর্থ সাহায্য পেয়ে, 00:01:52.707 --> 00:01:55.414 আমরা আমাদের বর্ধিত বাস্তবতা প্রোগ্রাম বানানোর কাজ শুরু করেছিলাম 00:01:55.438 --> 00:01:57.303 কৃত্তিম বাস্তবতার সাথে 00:01:57.327 --> 00:01:59.543 এবং ব্যক্তিগত আধুনিক লেখা সংরক্ষনের মাধ্যমে। 00:02:00.035 --> 00:02:02.082 আমরা শিক্ষকদের সাথে কাজ করেছি এটা বানানোর সময়। 00:02:02.106 --> 00:02:06.106 যাতে করে এটা ভালোভাবে বর্তমান পাঠ্যসুচির সাথে মিলে যায় 00:02:06.130 --> 00:02:10.155 এবং শিক্ষকদের ক্লাসরুমে আধুনিক প্রযুক্তি ব্যবহার করার সুযোগ করে দিতে। 00:02:10.686 --> 00:02:13.241 আমরা গুগল কার্ডবোর্ডের জন্য কৃত্তিম বাস্তবতা নকশা করেছি, 00:02:13.265 --> 00:02:15.277 যেটার শুধুমাত্র একটা মোবাইল ফোন লাগে 00:02:15.301 --> 00:02:19.440 এবং ১০ ডলারে কার্ডবোর্ড দিয়ে দেখার যন্ত্র বানিয়েছি. 00:02:19.833 --> 00:02:21.744 এই কমদামের হেডসেট দিয়ে, 00:02:21.768 --> 00:02:24.787 শিক্ষার্থীরা সাগরতলের অনুসন্ধানে যায়. 00:02:25.260 --> 00:02:27.129 শিক্ষার্থীরা তাদের ডিজিটাল লিখার সিস্টেম ব্যবহার করে 00:02:27.153 --> 00:02:28.981 তাদের নোট লিখতে, 00:02:29.005 --> 00:02:30.391 প্রশ্নের উত্তর দিতে, 00:02:30.415 --> 00:02:31.732 মডেল গঠন করতে, 00:02:31.756 --> 00:02:33.275 এবং তত্ত্ব তৈরি করতে. 00:02:33.692 --> 00:02:36.965 তারপর শিক্ষার্থীরা তাদের তৈরি তত্ত্ব পরীক্ষা করতে কৃত্তিম বিশ্বে যায় 00:02:36.989 --> 00:02:38.455 তারা সঠিক কিনা দেখে, 00:02:38.479 --> 00:02:40.629 একদম বিজ্ঞানীরা যেভাবে যায় 00:02:40.653 --> 00:02:42.323 তাদের কর্মজীবনে। 00:02:43.054 --> 00:02:45.215 যখন শিক্ষার্থীরা তাদের নোটে ফিরে আসে 00:02:45.239 --> 00:02:47.573 তারা তাদের পর্যবেক্ষণ এবং দাবি তুলে ধরে 00:02:47.597 --> 00:02:49.393 যুক্তি এবং প্রমান । 00:02:49.925 --> 00:02:54.086 শিক্ষার্থীদের লিখিত উত্তর এবং কৃত্তিম মিথস্ক্রিয়া 00:02:54.110 --> 00:02:55.864 সব সরাসরি আপডেট করা হয় 00:02:55.888 --> 00:02:57.865 একাটা শিক্ষা মূল্যায়ন বোর্ড এ 00:02:57.889 --> 00:03:00.402 যাতে করে শিক্ষকরা তাদের অগ্রগতি বুঝতে পারেন 00:03:00.426 --> 00:03:03.037 এবং প্রয়োজনে সাহায্য করতে পারেন। NOTE Paragraph 00:03:03.061 --> 00:03:05.367 আপনাকে ভালোভাবে বুঝানোর জন্য আমি আপনাকে দেখাতে চাই, 00:03:05.391 --> 00:03:07.131 শিক্ষার্থীরা যা দেখে তার একটু । 00:03:08.139 --> 00:03:10.649 এটা হল কৃত্তিম বাস্তবতা যখন তারা পানির নিচে থেকে 00:03:10.673 --> 00:03:13.051 উদ্ভিদ ও প্রাণীজগত পর্যবেক্ষণ করে। 00:03:14.615 --> 00:03:17.783 এটা হল আধুনিক লিখার সিস্টেম যেখানে তারা তাদের মডেল গঠন করে 00:03:17.807 --> 00:03:20.674 এই জৈবিক তথ্য ভিত্তিক তারা কী প্রত্যাশা করে তা দেখতে। 00:03:21.705 --> 00:03:24.435 এখানে, তারা এটি সমর্থন করছেন গুণগত বিবৃতি সহ। 00:03:24.459 --> 00:03:27.204 এবং এটি শিক্ষক ড্যাশবোর্ড যা তাদের অগ্রগতি দেখায় 00:03:27.228 --> 00:03:30.629 এবং [শিক্ষকদের] সক্ষম করে তারা যেতে যেতে শিক্ষার্থীদের উত্তর দেখতে। NOTE Paragraph 00:03:32.767 --> 00:03:34.798 যখন আমরা বায়োডাইভ তৈরি করছিলাম, 00:03:34.822 --> 00:03:36.986 আবার, আমরা সত্যিই চেয়েছিলাম সহজলভ্যতার উপর ফোকাস করতে, 00:03:37.010 --> 00:03:41.014 সুতরাং আমরা এটি এমনভাবে নকশা করি যাতে প্রতি চার শিক্ষার্থীর জন্য কেবল একটি ফোন লাগে। 00:03:41.420 --> 00:03:44.959 আমরা জানি যে কতটা সহযোগী হয় বিজ্ঞানের কাজ, 00:03:44.983 --> 00:03:47.847 সুতরাং আমরা অভিজ্ঞতা নির্মাণ করেছিলাম শুধুমাত্র সমাধান করতে 00:03:47.871 --> 00:03:49.376 সহযোগী দলবদ্ধ কাজের মাধ্যমে, 00:03:49.400 --> 00:03:52.999 যেন প্রতিটি ছাত্র একজন বিশেষজ্ঞ ভিন্ন ভিন্ন ভৌগলিক অবস্থানে। 00:03:54.044 --> 00:03:57.057 যেহেতু এই শিশুদের মস্তিস্ক এখনও বিকাশ করছে, 00:03:57.081 --> 00:04:01.219 আমরা প্রতিটি অভিজ্ঞতা সীমাবদ্ধ করেছি সর্বোচ্চ দুই মিনিট। 00:04:01.243 --> 00:04:05.390 এবং অবশেষে, কারণ আমরা জানি বারবার দেখানোর গুরুত্ব 00:04:05.414 --> 00:04:07.086 জ্ঞানের অভ্যন্তরীণকরণের জন্য, 00:04:07.110 --> 00:04:10.759 আমরা বায়োডাইভ নির্মাণ করেছি পাঁচ শ্রেণীর সময়কালের জন্য NOTE Paragraph 00:04:11.642 --> 00:04:15.166 আমরা 2017 সালে বায়োডাইভের চালনা শুরু করেছি 00:04:15.190 --> 00:04:17.805 নিউ ইয়র্ক এবং নিউ জার্সির 20 টি বিদ্যালয়ে। 00:04:17.829 --> 00:04:21.192 আমরা ছাত্রদের দেখতে চেয়েছিলাম যেহেতু তারা এই নতুন প্রযুক্তিটি ব্যবহার করছিল। 00:04:21.827 --> 00:04:24.023 2019 সালে, এখন, 00:04:24.047 --> 00:04:27.453 আমরা এখন ২ টি রাজ্যে কাজ করছি। 00:04:27.995 --> 00:04:30.872 আমরা শিক্ষকদের কাছ থেকে শুনেছি যারা আমাদের প্রোগ্রাম যারা শিখিয়েছে: 00:04:30.896 --> 00:04:34.929 "এটি ছিল সমুদ্রের গতিশীলতা প্রদর্শন করার একটি দুর্দান্ত উপায় প্রকৃতপক্ষে থাকার বিলাসিতা ছাড়া 00:04:34.953 --> 00:04:36.128 যেহেতু আমরা ওহিওতে আছি। " NOTE Paragraph 00:04:36.152 --> 00:04:37.227 (হাসি) NOTE Paragraph 00:04:37.251 --> 00:04:38.577 "এটা বেশ মনোমুগ্ধকর ।" 00:04:38.601 --> 00:04:40.737 "শিক্ষার্থীরা পুরোপুরি ডুবে ছিল।" 00:04:41.270 --> 00:04:44.740 কিন্তু আসলেই আমাদের যা আশা দেয় তা হচ্ছে আমরা শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে যা শুনছি । 00:04:45.209 --> 00:04:47.099 "আমার পছন্দ হয়েছিল যেন আমি উপস্থিত ছিলাম সেখানে ।" 00:04:47.123 --> 00:04:49.600 "এটি ইন্টারেক্টিভ এবং শেখার একটি মজাদার উপায়।" 00:04:49.624 --> 00:04:53.578 "এটি আমাকে সত্যিকারের উদাহরণ দিয়েছে কীভাবে এই জীবগুলি প্রদর্শিত হয় " 00:04:54.102 --> 00:04:58.420 "আমি নিজেকে একজন বিজ্ঞানী হিসাবে দেখতে পাচ্ছি কারণ এটি সত্যিই মজাদার বলে মনে হচ্ছে "। NOTE Paragraph 00:04:59.220 --> 00:05:01.515 আমাদের প্রতিক্রিয়া সর্বদা তেমন ইতিবাচক ছিল না। 00:05:01.940 --> 00:05:03.518 যখন আমরা কাজ শুরু করি, 00:05:03.542 --> 00:05:05.509 আমরা ছাত্রদের জিজ্ঞাসা করে যাত্রা শুরু করি 00:05:05.533 --> 00:05:06.687 তারা কি পছন্দ করেছে, 00:05:06.711 --> 00:05:07.862 তারা কি পছন্দ করে না 00:05:07.886 --> 00:05:09.370 এবং তারা বিভ্রান্তিকর কি পেয়েছে। 00:05:09.742 --> 00:05:13.687 অবশেষে আমরা জিজ্ঞাসা শুরু করি তারা কি করতে চেয়েছিল যা তারা করতে পারে। 00:05:14.149 --> 00:05:17.569 তাদের প্রতিক্রিয়া আমাদের ভাল উপাদান দিয়েছিল গঠন করতে 00:05:17.593 --> 00:05:21.276 তা নিশ্চিত হতে আমরা যা ডিজাইন করছিলাম তাতে শিক্ষার্থীর কণ্ঠস্বর অন্তর্ভুক্ত থাকে 00:05:22.030 --> 00:05:26.627 সামগ্রিকভাবে, আমরা যা শিখেছি তা হ'ল এটি এটি একটি নতুন প্ল্যাটফর্মের শুরু 00:05:26.651 --> 00:05:29.549 শিক্ষার্থীদের দেওয়ার জন্য কিছু বলার ও স্বত্বাধিকার 00:05:29.573 --> 00:05:31.823 তারা কীভাবে প্রভাব ফেলতে চায় তা স্থির করে 00:05:31.847 --> 00:05:33.228 তাদের কর্মজীবনে। NOTE Paragraph 00:05:33.693 --> 00:05:35.253 আমরা বিজ্ঞানের দিকে মনোনিবেশ করেছি, 00:05:35.277 --> 00:05:36.943 কারণ আমরা জানি আমাদের বিজ্ঞানীদের দরকার। 00:05:36.967 --> 00:05:39.994 আমাদের বর্তমান সমাধান করতে সাহায্য করতে এবং ভবিষ্যতের চ্যালেঞ্জ। 00:05:40.537 --> 00:05:44.636 তবে কৃত্তিম বাস্তবতা সাহায্য করতে পারে যে কোনও অঞ্চলে শিক্ষার্থীরা। 00:05:44.660 --> 00:05:49.192 আমরা কীভাবে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করতে পারি তাদের সমস্ত আকাঙ্ক্ষা অন্বেষণে 00:05:49.216 --> 00:05:53.336 এই চোখ খোলা অভিজ্ঞতা এবং প্রাথমিক উত্স থেকে শেখার সম্ভাবনা? 00:05:53.360 --> 00:05:57.950 আমরা ভিআর তৈরি করতে পারি? সস্তা হেডসেটের দিয়ে 00:05:57.974 --> 00:06:00.731 যা তাদের নিমজ্জিত হতে দেয় মুখে মত প্রকাশে 00:06:00.755 --> 00:06:03.025 নাকি মানব ইতিহাসের সংকটময় মুহুর্তগুলিতে? NOTE Paragraph 00:06:03.590 --> 00:06:07.565 বর্ধিত বাস্তবের সম্ভাবনা রয়েছে গতিপথ পরিবর্তন করতে 00:06:07.589 --> 00:06:09.060 আমাদের বাচ্চাদের জীবনের 00:06:09.084 --> 00:06:12.086 এবং তাদের ক্যারিয়ারে নেতৃত্ব দিতে যা তারা কখনও কল্পনাও করেনি 00:06:12.110 --> 00:06:15.425 তাদের সুযোগ দিয়ে তারা কি হতে পারে তা দেখতে। NOTE Paragraph 00:06:15.793 --> 00:06:17.005 ধন্যবাদ NOTE Paragraph 00:06:17.029 --> 00:06:19.753 (তালি)