0:00:00.721,0:00:02.374
আপনি কিভাবে আপনার পছন্দের কাজ খুজে পান?

0:00:02.398,0:00:03.927
অথবা জীবিকা খুজে পান?

0:00:03.951,0:00:05.367
আপনি কি এটা উপভোগ করেছেন?

0:00:05.391,0:00:07.002
অথবা এটা কি পরীক্ষা এবং ভুল?

0:00:07.380,0:00:10.549
একজন শিশু অধিকার প্রতিনিধি হিসবে মেরিয়ান রাইট বলেছিলেন,

0:00:10.573,0:00:13.077
'তুমি তা হতে পারনা যা তুমি দেখনা'

0:00:13.573,0:00:15.788
সৌভাগ্যবসশত, আমরা এমন একটা সময়ে বাস করি

0:00:15.812,0:00:19.527
যখন নতুন প্রযুক্তি আমাদের এই সমস্যা সমাধানে সাহায্য করতে পারে।

0:00:20.023,0:00:21.386
গত দুই বছর ধরে,

0:00:21.410,0:00:24.157
আমি একটি বর্ধিত বাস্তবতা প্রোগ্রাম তৈরি করছি

0:00:24.181,0:00:27.563
যা দেশের মিডল স্কুল শিক্ষার্থীদের সাহায্য করবে

0:00:27.587,0:00:30.185
একজন সামুদ্রিক জীববিদ্যাবিদ এর অভিজ্ঞতা নিতে-

0:00:30.209,0:00:32.487
যদিও তারা কখনো সাগর দেখেনি।

0:00:33.454,0:00:36.843
একজন সপ্তম গ্রেডার সম্প্রতি আমাদের প্রোগ্রাম সম্পন্ন করেছে বলেছে

0:00:36.867,0:00:38.972
"আমি নিজকে একজন বিজ্ঞানী হিসেবে দেখতে পারি,

0:00:38.996,0:00:40.943
কারন আমি খেলাটিকে উপভোগ করেছি।"

0:00:41.838,0:00:43.802
এই প্রতিক্রিয়া আমাকে আনন্দিতে করেছে,

0:00:43.826,0:00:47.255
কারন খুব কম শিক্ষার্থীরাই নিজেদের বিজ্ঞানী হিসেবে দেখে।

0:00:47.549,0:00:53.308
২০১৪ সালের এক গবেষণায় দেখা গেছে অষ্টম -নবম গ্রেডের ৫৭ শতাংশ

0:00:53.632,0:00:55.466
বলেছে ,"বিজ্ঞান আমার জন্য না"

0:00:56.118,0:00:58.560
কাকতলীয়ভাবে, ২০১৪ সালেই,

0:00:58.584,0:01:01.535
আমার দেখা হয়েছিল একজন মেরিন বায়োকেমিষ্ট মেনডে হলফোরড,

0:01:01.559,0:01:04.357
এবং শিক্ষা মনততবিদ লিনডসে পরটোনির সাথে।

0:01:04.740,0:01:06.638
আমাদের তিনজনের ই একটা ভালোলাগা ছিল

0:01:06.662,0:01:10.801
শিক্ষার্থীদের বিজ্ঞানের প্রতি আগ্রহী ও সহজ করে তোলা।

0:01:11.259,0:01:13.488
আমরা ভেবেছিলাম আমরা কিভাবে শিশুদের দিতে পারি

0:01:13.512,0:01:16.421
বিজ্ঞান জীবিকার সবচেয়ে বাস্তবিক অভিজ্ঞতা ।

0:01:16.825,0:01:18.160
আমরা গবেষণা নিয়ে আলোচনা করেছি,

0:01:18.184,0:01:22.996
যা দেখিয়েছে যে শিক্ষার্থীরা গেম খেলার সময় ঝুঁকি নিতে সহজ অনুভব করে

0:01:23.020,0:01:26.593
তারপর আমরা তিনজন শুরু করলাম একটা শিক্ষামুলক গেম প্রতিষ্ঠান

0:01:26.617,0:01:28.408
বিজ্ঞানে জীবন আনার জন্য।

0:01:29.370,0:01:33.758
কৃত্তিম বুদ্ধিমত্তা কমদামে সুযোগ বাড়ানোর উপায় মনে হয়েছে

0:01:33.782,0:01:36.426
এছাড়া, প্রাতিষ্ঠানিক গবেষণায় দেখা যায়

0:01:36.450,0:01:40.066
কৃত্তিম বুদ্ধিমত্তা মনে রাখার ক্ষমতা বাড়ায়।

0:01:40.368,0:01:43.155
এটা ছিল আমাদের জন্য একদম সঠিক কারন আমরা স্কুলে কাজ করতে চেয়েছিলাম

0:01:43.179,0:01:46.015
যাতে করে আমরা বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থীদের কাছে পৌছতে পারি,

0:01:46.039,0:01:49.170
বিশেষ করে যেসব শিক্ষার্থী বিজ্ঞানে কম সুযোগ পেয়ে আসছে।

0:01:49.622,0:01:52.683
তাই ন্যাশনাল সায়েস্ন ফাউনডেশন থেকে অর্থ সাহায্য পেয়ে,

0:01:52.707,0:01:55.414
আমরা আমাদের বর্ধিত বাস্তবতা প্রোগ্রাম বানানোর কাজ শুরু করেছিলাম

0:01:55.438,0:01:57.303
কৃত্তিম বাস্তবতার সাথে

0:01:57.327,0:01:59.543
এবং ব্যক্তিগত আধুনিক লেখা সংরক্ষনের মাধ্যমে।

0:02:00.035,0:02:02.082
আমরা শিক্ষকদের সাথে কাজ করেছি এটা বানানোর সময়।

0:02:02.106,0:02:06.106
যাতে করে এটা ভালোভাবে বর্তমান পাঠ্যসুচির সাথে মিলে যায়

0:02:06.130,0:02:10.155
এবং শিক্ষকদের ক্লাসরুমে আধুনিক প্রযুক্তি ব্যবহার করার সুযোগ করে দিতে।

0:02:10.686,0:02:13.241
আমরা গুগল কার্ডবোর্ডের জন্য কৃত্তিম বাস্তবতা নকশা করেছি,

0:02:13.265,0:02:15.277
যেটার শুধুমাত্র একটা মোবাইল ফোন লাগে

0:02:15.301,0:02:19.440
এবং ১০ ডলারে কার্ডবোর্ড দিয়ে দেখার যন্ত্র বানিয়েছি.

0:02:19.833,0:02:21.744
এই কমদামের হেডসেট দিয়ে,

0:02:21.768,0:02:24.787
শিক্ষার্থীরা সাগরতলের অনুসন্ধানে যায়.

0:02:25.260,0:02:27.129
শিক্ষার্থীরা তাদের ডিজিটাল লিখার সিস্টেম ব্যবহার করে

0:02:27.153,0:02:28.981
তাদের নোট লিখতে,

0:02:29.005,0:02:30.391
প্রশ্নের উত্তর দিতে,

0:02:30.415,0:02:31.732
মডেল গঠন করতে,

0:02:31.756,0:02:33.275
এবং তত্ত্ব তৈরি করতে.

0:02:33.692,0:02:36.965
তারপর শিক্ষার্থীরা তাদের তৈরি তত্ত্ব পরীক্ষা করতে কৃত্তিম বিশ্বে যায়

0:02:36.989,0:02:38.455
তারা সঠিক কিনা দেখে,

0:02:38.479,0:02:40.629
একদম বিজ্ঞানীরা যেভাবে যায়

0:02:40.653,0:02:42.323
তাদের কর্মজীবনে।

0:02:43.054,0:02:45.215
যখন শিক্ষার্থীরা তাদের নোটে ফিরে আসে

0:02:45.239,0:02:47.573
তারা তাদের পর্যবেক্ষণ এবং দাবি তুলে ধরে

0:02:47.597,0:02:49.393
যুক্তি এবং প্রমান ।

0:02:49.925,0:02:54.086
শিক্ষার্থীদের লিখিত উত্তর এবং কৃত্তিম মিথস্ক্রিয়া

0:02:54.110,0:02:55.864
সব সরাসরি আপডেট করা হয়

0:02:55.888,0:02:57.865
একাটা শিক্ষা মূল্যায়ন বোর্ড এ

0:02:57.889,0:03:00.402
যাতে করে শিক্ষকরা তাদের অগ্রগতি বুঝতে পারেন

0:03:00.426,0:03:03.037
এবং প্রয়োজনে সাহায্য করতে পারেন।

0:03:03.061,0:03:05.367
আপনাকে ভালোভাবে বুঝানোর জন্য আমি আপনাকে দেখাতে চাই,

0:03:05.391,0:03:07.131
শিক্ষার্থীরা যা দেখে তার একটু ।

0:03:08.139,0:03:10.649
এটা হল কৃত্তিম বাস্তবতা যখন তারা পানির নিচে থেকে

0:03:10.673,0:03:13.051
উদ্ভিদ ও প্রাণীজগত পর্যবেক্ষণ করে।

0:03:14.615,0:03:17.783
এটা হল আধুনিক লিখার সিস্টেম যেখানে তারা তাদের মডেল গঠন করে

0:03:17.807,0:03:20.674
এই জৈবিক তথ্য ভিত্তিক[br]তারা কী প্রত্যাশা করে তা দেখতে।

0:03:21.705,0:03:24.435
এখানে, তারা এটি সমর্থন করছেন[br]গুণগত বিবৃতি সহ।

0:03:24.459,0:03:27.204
এবং এটি শিক্ষক ড্যাশবোর্ড যা তাদের [br]অগ্রগতি দেখায়

0:03:27.228,0:03:30.629
এবং [শিক্ষকদের] সক্ষম করে[br]তারা যেতে যেতে শিক্ষার্থীদের উত্তর দেখতে।

0:03:32.767,0:03:34.798
যখন আমরা বায়োডাইভ তৈরি করছিলাম,

0:03:34.822,0:03:36.986
আবার, আমরা সত্যিই চেয়েছিলাম[br]সহজলভ্যতার উপর ফোকাস করতে,

0:03:37.010,0:03:41.014
সুতরাং আমরা এটি এমনভাবে নকশা করি যাতে [br]প্রতি চার শিক্ষার্থীর জন্য কেবল একটি ফোন লাগে।

0:03:41.420,0:03:44.959
আমরা জানি যে কতটা সহযোগী হয়[br]বিজ্ঞানের কাজ,

0:03:44.983,0:03:47.847
সুতরাং আমরা অভিজ্ঞতা নির্মাণ করেছিলাম [br]শুধুমাত্র সমাধান করতে

0:03:47.871,0:03:49.376
সহযোগী দলবদ্ধ কাজের মাধ্যমে,

0:03:49.400,0:03:52.999
যেন প্রতিটি ছাত্র একজন বিশেষজ্ঞ [br]ভিন্ন ভিন্ন ভৌগলিক অবস্থানে।

0:03:54.044,0:03:57.057
যেহেতু এই শিশুদের মস্তিস্ক [br]এখনও বিকাশ করছে,

0:03:57.081,0:04:01.219
আমরা প্রতিটি অভিজ্ঞতা সীমাবদ্ধ করেছি [br]সর্বোচ্চ দুই মিনিট।

0:04:01.243,0:04:05.390
এবং অবশেষে, কারণ আমরা জানি[br]বারবার দেখানোর গুরুত্ব

0:04:05.414,0:04:07.086
জ্ঞানের অভ্যন্তরীণকরণের জন্য,

0:04:07.110,0:04:10.759
আমরা বায়োডাইভ নির্মাণ করেছি [br]পাঁচ শ্রেণীর সময়কালের জন্য

0:04:11.642,0:04:15.166
আমরা 2017 সালে বায়োডাইভের চালনা শুরু করেছি

0:04:15.190,0:04:17.805
নিউ ইয়র্ক এবং নিউ জার্সির 20 টি বিদ্যালয়ে।

0:04:17.829,0:04:21.192
আমরা ছাত্রদের দেখতে চেয়েছিলাম[br]যেহেতু তারা এই নতুন প্রযুক্তিটি ব্যবহার করছিল।

0:04:21.827,0:04:24.023
2019 সালে, এখন,

0:04:24.047,0:04:27.453
আমরা এখন ২ টি রাজ্যে কাজ করছি।

0:04:27.995,0:04:30.872
আমরা শিক্ষকদের কাছ থেকে শুনেছি[br]যারা আমাদের প্রোগ্রাম যারা শিখিয়েছে:

0:04:30.896,0:04:34.929
"এটি ছিল সমুদ্রের গতিশীলতা প্রদর্শন করার একটি দুর্দান্ত উপায়[br]প্রকৃতপক্ষে থাকার বিলাসিতা ছাড়া

0:04:34.953,0:04:36.128
যেহেতু আমরা ওহিওতে আছি। "

0:04:36.152,0:04:37.227
(হাসি)

0:04:37.251,0:04:38.577
"এটা বেশ মনোমুগ্ধকর ।"

0:04:38.601,0:04:40.737
"শিক্ষার্থীরা পুরোপুরি ডুবে ছিল।"

0:04:41.270,0:04:44.740
কিন্তু আসলেই আমাদের যা আশা দেয় তা হচ্ছে[br]আমরা শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে যা শুনছি ।

0:04:45.209,0:04:47.099
"আমার পছন্দ হয়েছিল যেন আমি উপস্থিত ছিলাম সেখানে ।"

0:04:47.123,0:04:49.600
"এটি ইন্টারেক্টিভ এবং শেখার একটি মজাদার উপায়।"

0:04:49.624,0:04:53.578
"এটি আমাকে সত্যিকারের উদাহরণ দিয়েছে[br]কীভাবে এই জীবগুলি প্রদর্শিত হয় "

0:04:54.102,0:04:58.420
"আমি নিজেকে একজন বিজ্ঞানী হিসাবে দেখতে পাচ্ছি[br]কারণ এটি সত্যিই মজাদার বলে মনে হচ্ছে "।

0:04:59.220,0:05:01.515
আমাদের প্রতিক্রিয়া সর্বদা তেমন ইতিবাচক ছিল না।

0:05:01.940,0:05:03.518
যখন আমরা কাজ শুরু করি,

0:05:03.542,0:05:05.509
আমরা ছাত্রদের জিজ্ঞাসা করে যাত্রা শুরু করি

0:05:05.533,0:05:06.687
তারা কি পছন্দ করেছে,

0:05:06.711,0:05:07.862
তারা কি পছন্দ করে না

0:05:07.886,0:05:09.370
এবং তারা বিভ্রান্তিকর কি পেয়েছে।

0:05:09.742,0:05:13.687
অবশেষে আমরা জিজ্ঞাসা শুরু করি [br]তারা কি করতে চেয়েছিল যা তারা করতে পারে।

0:05:14.149,0:05:17.569
তাদের প্রতিক্রিয়া আমাদের ভাল উপাদান দিয়েছিল গঠন করতে

0:05:17.593,0:05:21.276
তা নিশ্চিত হতে আমরা যা ডিজাইন করছিলাম তাতে [br]শিক্ষার্থীর কণ্ঠস্বর অন্তর্ভুক্ত থাকে

0:05:22.030,0:05:26.627
সামগ্রিকভাবে, আমরা যা শিখেছি তা হ'ল এটি[br]এটি একটি নতুন প্ল্যাটফর্মের শুরু

0:05:26.651,0:05:29.549
শিক্ষার্থীদের দেওয়ার জন্য [br]কিছু বলার ও স্বত্বাধিকার

0:05:29.573,0:05:31.823
তারা কীভাবে প্রভাব ফেলতে চায় তা স্থির করে

0:05:31.847,0:05:33.228
তাদের কর্মজীবনে।

0:05:33.693,0:05:35.253
আমরা বিজ্ঞানের দিকে মনোনিবেশ করেছি,

0:05:35.277,0:05:36.943
কারণ আমরা জানি আমাদের বিজ্ঞানীদের দরকার।

0:05:36.967,0:05:39.994
আমাদের বর্তমান সমাধান করতে সাহায্য করতে[br]এবং ভবিষ্যতের চ্যালেঞ্জ।

0:05:40.537,0:05:44.636
তবে কৃত্তিম বাস্তবতা সাহায্য করতে পারে[br]যে কোনও অঞ্চলে শিক্ষার্থীরা।

0:05:44.660,0:05:49.192
আমরা কীভাবে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করতে পারি[br]তাদের সমস্ত আকাঙ্ক্ষা অন্বেষণে

0:05:49.216,0:05:53.336
এই চোখ খোলা অভিজ্ঞতা[br]এবং প্রাথমিক উত্স থেকে শেখার সম্ভাবনা?

0:05:53.360,0:05:57.950
আমরা ভিআর তৈরি করতে পারি?[br]সস্তা হেডসেটের দিয়ে

0:05:57.974,0:06:00.731
যা তাদের নিমজ্জিত হতে দেয়[br]মুখে মত প্রকাশে

0:06:00.755,0:06:03.025
নাকি মানব ইতিহাসের সংকটময় মুহুর্তগুলিতে?

0:06:03.590,0:06:07.565
বর্ধিত বাস্তবের সম্ভাবনা রয়েছে[br]গতিপথ পরিবর্তন করতে

0:06:07.589,0:06:09.060
আমাদের বাচ্চাদের জীবনের

0:06:09.084,0:06:12.086
এবং তাদের ক্যারিয়ারে নেতৃত্ব দিতে[br]যা তারা কখনও কল্পনাও করেনি

0:06:12.110,0:06:15.425
তাদের সুযোগ দিয়ে[br]তারা কি হতে পারে তা দেখতে।

0:06:15.793,0:06:17.005
ধন্যবাদ

0:06:17.029,0:06:19.753
(তালি)