0:00:19.906,0:00:22.138
Musik ist eine Sprache.

0:00:22.893,0:00:26.601
Musik und gesprochene Sprache [br]dienen demselben Zweck.

0:00:26.601,0:00:29.857
Beide sind Ausdrucksformen.

0:00:29.857,0:00:33.615
Sie können ein Weg sein, [br]um mit anderen zu kommunizieren.

0:00:33.615,0:00:36.819
Sie können gelesen [br]oder geschrieben werden.

0:00:36.819,0:00:38.667
Sie können einen [br]zum Lachen oder Weinen,

0:00:38.667,0:00:39.923
zum Denken oder Fragen bringen,

0:00:39.923,0:00:43.333
und können zu einer oder [br]vielen Personen sprechen.

0:00:43.333,0:00:47.917
Und beide können Menschen[br]in Bewegung setzen.

0:00:50.241,0:00:53.572
Manchmal funktioniert die Musik besser [br]als das gesprochene Wort,

0:00:53.572,0:00:55.491
weil sie nicht verstanden werden muss,

0:00:55.491,0:00:57.908
um zu wirken.

0:00:59.386,0:01:02.449
Obwohl viele Musiker übereinstimmen, [br]dass die Musik eine Sprache ist,

0:01:02.449,0:01:05.524
wird sie selten als solche behandelt.

0:01:05.524,0:01:07.149
Viele von uns behandeln sie als etwas,

0:01:07.149,0:01:09.018
das nur dadurch gelernt werden kann,

0:01:09.018,0:01:11.051
dass man einem klaren Schema unter Anleitung

0:01:11.051,0:01:13.455
eines sachkundigen Lehrers folgt.

0:01:13.455,0:01:16.102
Dieser Denkweise wurde [br]über hunderte Jahre

0:01:16.102,0:01:21.150
mit nachweisbarem Erfolg gefolgt, [br]aber das braucht viel Zeit.

0:01:21.150,0:01:23.225
Zu lange.

0:01:30.657,0:01:34.256
Denk an die erste Sprache, [br]die du als Kind gelernt hast.

0:01:34.256,0:01:39.038
Noch wichtiger, denk daran, [br]wie du sie gelernt hast.

0:01:39.038,0:01:41.119
Du warst ein Baby, als du [br]zum ersten Mal gesprochen hast.

0:01:41.119,0:01:43.718
und obwohl du die Sprache [br]nicht richtig konntest,

0:01:43.718,0:01:45.424
durftest du Fehler machen.

0:01:45.424,0:01:47.678
Und je mehr Fehler [br]dir unterliefen,

0:01:47.678,0:01:50.830
desto mehr lachten deine Eltern.

0:01:54.676,0:01:57.700
Sprechen lernen, war nicht etwas, [br]für das man nur ein paar Mal

0:01:57.700,0:01:59.650
in der Woche irgendwo [br]hingeschickt wurde.

0:01:59.650,0:02:01.622
Und die Mehrheit der Leute, [br]mit denen du sprachst,

0:02:01.622,0:02:03.074
waren keine Anfänger.

0:02:03.074,0:02:06.626
Sie waren schon [br]professionelle Sprecher.

0:02:07.473,0:02:10.622
Stell dir vor, deine Eltern zwingen dich, [br]nur mit anderen Babies zu sprechen,

0:02:10.622,0:02:14.966
bis du gut genug bist, [br]um mit ihnen zu sprechen.

0:02:14.966,0:02:16.741
Du würdest wohl eine [br]erwachsene Person sein,

0:02:16.741,0:02:21.447
bevor du ein richtiges [br]Gespräch führen kannst.

0:02:21.955,0:02:25.509
Um es musikalisch auszudrücken, [br]war es dir als Baby erlaubt,

0:02:25.509,0:02:28.858
mit Profis zu improvisieren.

0:02:36.366,0:02:39.220
Wenn wir uns der Musik in [br]derselben, natürlichen Weise nähern

0:02:39.220,0:02:41.121
wie unserer ersten Sprache,

0:02:41.121,0:02:43.128
werden wir so schnell sprechen lernen,

0:02:43.128,0:02:45.844
wir wir für unsere erste [br]Sprache gebraucht haben.

0:02:45.844,0:02:48.379
Den Beweis dafür sieht man[br]in fast jeder Familie,

0:02:48.379,0:02:53.798
in der ein Kind [br]mit anderen Musikern aufwächst.

0:03:26.200,0:03:30.205
Hier sind ein paar Schlüssel zum Erfolg, [br]um Musik zu lernen oder zu unterrichten:

0:03:30.205,0:03:36.245
Nimm die Fehler anfangs einfach an, [br]anstatt sie zu korrigieren.

0:03:36.245,0:03:42.172
Wie ein Kind Luftgitarre spielt, [br]so gibt es auch hier keine falschen Noten.

0:03:42.172,0:03:44.045
Gestatte den jungen Musikern zu spielen

0:03:44.045,0:03:46.096
und mit erfahrenen Musikern aufzutreten,

0:03:46.096,0:03:48.533
auf täglicher Basis.

0:03:48.533,0:03:52.648
Ermutige die junge Musiker [br]mehr zu spielen, als sie üben.

0:03:52.648,0:03:56.315
Je mehr sie spielen, desto mehr [br]werden sie selbst üben.

0:03:56.315,0:04:00.707
Musik kommt vom Musiker, [br]nicht vom Instrument.

0:04:01.752,0:04:04.203
Und das Wichtigste, denk daran,

0:04:04.203,0:04:07.061
eine Sprache funktioniert [br]am besten, wenn wir

0:04:07.061,0:04:09.759
etwas Interessantes mitzuteilen haben.

0:04:09.759,0:04:11.474
Viele Musiklehrer finden nie heraus,

0:04:11.474,0:04:13.009
was die Schüler sagen wollen.

0:04:13.009,0:04:17.856
Wir sagen ihnen nur, [br]was sie sagen sollten.

0:04:21.088,0:04:23.630
Ein Kind spricht jahrelang eine Sprache,

0:04:23.630,0:04:26.229
ehe es gerademal das Alphabet lernt.

0:04:26.229,0:04:27.948
Zu viele Regeln am Anfang

0:04:27.948,0:04:31.261
machen es tätsächlich langsamer.

0:04:31.261,0:04:33.695
Die Annäherung an die Musik

0:04:33.695,0:04:36.480
sollte gleich sein.

0:04:36.480,0:04:39.861
Schließlich ist die Musik auch eine Sprache.