Мы могли бы спросить себя, :"Что же представляет собой система образования?"
и отвечая на вопрос,столкнулись бы с большим количеством противоречий.
В настоящее время в основе находится традиционная интерпретация
прародителем которой стало европейское философское течение 18 века
утверждающее ,что главными жизненными целями являются: познание,созидание,
поиски богатства прошлого,
попытки интернализировать ,значимые для вас, части этого прошлого,
а также понимание и осознание их в том свете ,в котором видите их вы.
С такой точки зрения, образование
необходимо лишь для того,чтобы помочь людям определиться со способами самообразования.
Именно ты,учащийся,ставишь перед собой задачу добиться успехов в учёбе.
И только тебе решать,кем ты станешь,
какую дорогу в жизни ты выберешь, и как будешь использовать свои знания.
Может быть ты решишь открыть что-то новое и увлекательное не только для себя,но и других,во всяком случае это твой выбор.
И это одно понятие образования.
Другое же понятие образования вытекает из идеологии.
Уже с детства людям присуще общее представление об образовании,
ставящее определённые рамки,и ограничивающее действия молодых людей,обязанных выполнять все данные распоряжения,
и не имеющих право высказывать возражения,
что достаточно часто можно наблюдать.
Так,после начала движения активистов в 60-е года ,
появился большой интерес к образовательному спектру,
возникла обеспокоенность по поводу независимости молодых людей,
и опасение за становление страны слишком демократичной.
В результате проведённого анализа демократического кризиса , характеризующийся бедламом в стране,
было выявлено,что определённые образовательные учреждения,ответственные за образование молодых людей,
не выполняют свою работу должным образом.
Было решено откорректировать школы,университеты и церкви таким образом,
чтобы их система образования и контроля стала более эффективной.
По сути это исходит из мнения либеральных интернационалистов о спектре образования.
На самом деле ,с того времени было предпринято не мало мер
по ужесточению контроля в системе образования,
мер ,направленных на улучшение процесса обучения и профессиональной подготовки.
При этом на молодых людей-студентов возлагались обязанности ,делающие из них подчинённых.
Такой подход к образованию противостоит,упомянутой мной,традиции,основанной европейским философским течением.
До сих пор между этими двумя подходами существует непрекращающаяся борьба.
В колледжах и школах вы учитесь ,чтобы сдать экзамены?
Или чтобы проводить творческие исследования?
Преследуя интересы,вызванные имеющимся материалом ,вы либо в одиночку ,
либо в паре с другими, работаете над своим проектом.
И так происходит постоянно,пока вы не закончите школу и ваше исследование.
Два подхода -абсолютно два разных взгляда на мир.
Когда вы попадаете в такое же исследовательское учреждение как это,в котором мы сейчас находимся,
по окончанию становится ясным,что здесь всё придерживается традиционного подхода.
Откровенно говоря ,наука не достигла бы прогресса,если бы не постоянно возникающие сомнения , противоречия,
недоверие к существующим доктринам и властям,не было бы развития и без поиска альтернатив,поэтому используйте своё воображение в полной мере.