1
00:00:00,000 --> 00:00:01,000
TEDxPerm

2
00:00:01,000 --> 00:00:03,000
El arte de ser

3
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
Dimitri Petrov

4
00:00:08,000 --> 00:00:11,000
Soy intérprete simultáneo,

5
00:00:12,000 --> 00:00:14,000
además enseño

6
00:00:14,000 --> 00:00:16,000
lenguas extranjeras, varios idiomas.

7
00:00:17,000 --> 00:00:18,000
También doy clases de traducción simultánea

8
00:00:19,000 --> 00:00:22,000
a traductores.

9
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
Esto es algo aparte.

10
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
En cierto momento

11
00:00:29,000 --> 00:00:31,000
mi interés

12
00:00:31,000 --> 00:00:32,000
por aprender lenguas extranjeras

13
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
fue más allá:

14
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
empecé a aprender no solo los idiomas

15
00:00:37,000 --> 00:00:41,000
que me servían para trabajar,

16
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
para ganar dinero,

17
00:00:43,000 --> 00:00:47,000
sino que extrañamente

18
00:00:47,000 --> 00:00:51,000
me apasioné por las lenguas antiguas

19
00:00:52,000 --> 00:00:54,000
y por los idiomas de los pueblos 
indígenas en peligro de extinción.

20
00:00:56,000 --> 00:01:00,000
Tratando de entender por qué 
me pasó todo esto,

21
00:01:01,000 --> 00:01:04,000
encontré la respuesta: quería entender

22
00:01:05,000 --> 00:01:07,000
cómo la lengua

23
00:01:07,000 --> 00:01:09,000
se convirtió en lo que es ahora,

24
00:01:09,000 --> 00:01:10,000
la lengua en general, a nivel mundial.

25
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
¿Qué la originó?

26
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
Me di cuenta de que a pesar de 
todas las reglas de la dialéctica,

27
00:01:16,000 --> 00:01:17,000
que todos hemos estudiado,

28
00:01:18,000 --> 00:01:21,000
la lengua se desarrolla 
no de lo simple a lo complejo,

29
00:01:22,000 --> 00:01:24,000
sino de lo complejo a lo simple.

30
00:01:24,000 --> 00:01:26,000
Tomemos todas las lenguas antiguas

31
00:01:27,000 --> 00:01:28,000
--los antepasados de las ya existentes--

32
00:01:29,000 --> 00:01:32,000
eran mucho más difíciles,

33
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
versátiles, ricas,

34
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
diferentes en la forma.

35
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
Quiero decir, el latín es 
más rico que el italiano,

36
00:01:41,000 --> 00:01:43,000
el inglés antiguo, que el inglés moderno,

37
00:01:44,000 --> 00:01:45,000
el sánscrito, que el hindi.

38
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
Esto me dio mucho que pensar.

39
00:01:49,000 --> 00:01:53,000
Pensé, ¿los pueblos antiguos inventaban

40
00:01:54,000 --> 00:01:55,000
lenguas difíciles sin motivo?

41
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
Sus vidas eran muy simples y monótonas.

42
00:01:59,000 --> 00:02:03,000
Debían sobrevivir y preservar la especie,

43
00:02:04,000 --> 00:02:08,000
encontrar comida y escapar
de un depredador peligroso.

44
00:02:09,000 --> 00:02:10,000
Pero no es tan fácil.

45
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
Las lenguas de los pueblos antiguos

46
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
eran ricas

47
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
en formas e inflexiones.

48
00:02:18,000 --> 00:02:19,000
Incluso hoy esto puede verse

49
00:02:20,000 --> 00:02:22,000
en los ejemplos de la lengua

50
00:02:22,000 --> 00:02:24,000
de pueblos aborígenes, 
en lenguas no escritas.

51
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
Me puse a pensar.

52
00:02:27,000 --> 00:02:31,000
Como no soy experto en materia científica,

53
00:02:31,000 --> 00:02:34,000
me permití apretar más

54
00:02:34,000 --> 00:02:36,000
de lo que puede abarcarse.

55
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
Con un poco de física y un poco de matemática

56
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
pensé:

57
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
debe haber principios

58
00:02:43,000 --> 00:02:48,000
que unifiquen todos nuestros conocimientos.

59
00:02:49,000 --> 00:02:52,000
Empecé a percibir la lengua

60
00:02:52,000 --> 00:02:56,000
como algo inherente al Universo, al Ser.

61
00:02:57,000 --> 00:03:00,000
Podemos hablar no solo del inglés,

62
00:03:00,000 --> 00:03:03,000
del ruso o del latín, sino del 
lenguaje de la matemática,

63
00:03:03,000 --> 00:03:06,000
de la física, de la química, etc.

64
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
El mismo concepto

65
00:03:10,000 --> 00:03:11,000
puede traducirse

66
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
del lenguaje de la biología 
al lenguaje de la matemática,

67
00:03:13,000 --> 00:03:16,000
del lenguaje de la física al latín, etc.

68
00:03:18,000 --> 00:03:21,000
Al principio creía que estos pensamientos

69
00:03:22,000 --> 00:03:25,000
no tenían sentido, que eran totalmente infundados.

70
00:03:25,000 --> 00:03:28,000
Pero me dieron resultados bastante pragmáticos.

71
00:03:29,000 --> 00:03:32,000
¿Cómo los puedo usar?

72
00:03:32,000 --> 00:03:36,000
De nuevo, de forma un poco insolente

73
00:03:36,000 --> 00:03:39,000
robé el concepto de ondas 
y partículas, y pensé:

74
00:03:40,000 --> 00:03:43,000
¿Puedo usarlo en el aprendizaje de idiomas?

75
00:03:44,000 --> 00:03:45,000
¿Cómo puedo conectar los dos procesos?

76
00:03:45,000 --> 00:03:47,000
Si consideramos a la partícula

77
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
como una palabra

78
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
y a la onda como aquello que la rodea,

79
00:03:53,000 --> 00:03:56,000
todos los pensamientos, las imágenes,

80
00:03:56,000 --> 00:04:00,000
los sentimientos que orbitan en torno a la palabra,

81
00:04:01,000 --> 00:04:05,000
encontramos una unidad voluminosa

82
00:04:05,000 --> 00:04:07,000
mucho más fácil de entender.

83
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
He aquí un ejemplo.

84
00:04:12,000 --> 00:04:15,000
Recientemente, los antropólogos han observado

85
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
tribus aborígenes

86
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
en el Amazonas.

87
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
Cada miembro de una tribu

88
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
habla correctamente todos los días

89
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
al menos 10 lenguas diferentes.
Son lenguas tribales, desde luego,

90
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
pero en cualquier caso son idiomas.

91
00:04:29,000 --> 00:04:32,000
Se le preguntó a un miembro de una tribu

92
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
cómo aprendió la lengua de la tribu vecina.

93
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
Y respondió: "No entiendo de qué hablas".

94
00:04:39,000 --> 00:04:42,000
"Bueno, ¿cómo haces para hablar otro idioma?"

95
00:04:43,000 --> 00:04:44,000
Él no entendía la pregunta.

96
00:04:45,000 --> 00:04:47,000
"Está bien, ¿cómo se dices 'hacha'
en el idioma de tus vecinos?"

97
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
"No lo sé".

98
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
"Pero ayer les compraste un hacha,

99
00:04:52,000 --> 00:04:55,000
hablaste con ellos, se rieron,
también discutieron algo..."

100
00:04:55,000 --> 00:04:58,000
Y él dijo: "¡Ah! Para hablar ese idioma

101
00:04:58,000 --> 00:05:02,000
tengo que cruzar el río, entrar en su pueblo,

102
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
mirar sus rostros, sus palmas,

103
00:05:05,000 --> 00:05:09,000
la orilla, y así entro en ese entorno

104
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
y puedo hablar su idioma.

105
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Pero si me voy de la aldea,

106
00:05:14,000 --> 00:05:15,000
lo siento, no puedo hablar más el idioma".

107
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
Es decir, el entorno

108
00:05:19,000 --> 00:05:23,000
forma nuestras habilidades lingüísticas.

109
00:05:23,000 --> 00:05:27,000
¿Cómo he aplicado esta idea a la enseñanza?

110
00:05:29,000 --> 00:05:32,000
En primer lugar hay que recrear

111
00:05:32,000 --> 00:05:35,000
el sistema de imágenes y sensaciones,

112
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
ya que no podemos

113
00:05:38,000 --> 00:05:41,000
seguir el ejemplo de este aborigen.

114
00:05:41,000 --> 00:05:45,000
Este sistema forma para nosotros
el concepto de cada idioma.

115
00:05:45,000 --> 00:05:49,000
Así que cuando enseño italiano

116
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
le propongo a mis estudiantes

117
00:05:52,000 --> 00:05:53,000
que cierren los ojos

118
00:05:54,000 --> 00:05:58,000
e imaginen Italia, a los italianos, 
a la lengua italiana.

119
00:05:59,000 --> 00:06:00,000
¿Qué evoca la imaginación

120
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
espontáneamente?

121
00:06:02,000 --> 00:06:05,000
Cada uno tendrá sus propias ideas, sus imágenes.

122
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
Alguien escuchará las canciones de Celentano,

123
00:06:08,000 --> 00:06:11,000
alguien recordará el aroma
de una pizza un poco quemada,

124
00:06:11,000 --> 00:06:15,000
alguien recordará un viaje al mar.

125
00:06:16,000 --> 00:06:17,000
Cada uno evocará diferentes imágenes.

126
00:06:17,000 --> 00:06:20,000
Pero en cualquier caso, habrá algo en común.

127
00:06:20,000 --> 00:06:24,000
Italia será precisamente eso para esa persona.

128
00:06:24,000 --> 00:06:28,000
No deberíamos percibir 
una lengua de manera lineal

129
00:06:29,000 --> 00:06:32,000
como un conjunto de palabras,
de reglas gramaticales.

130
00:06:32,000 --> 00:06:35,000
En cambio, es un conjunto

131
00:06:35,000 --> 00:06:39,000
que tiene su propio sabor, aroma, 
color y genera varias emociones.

132
00:06:40,000 --> 00:06:44,000
Esto mismo le permite a los niños

133
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
de 2 o 3 años aprender su lengua materna

134
00:06:47,000 --> 00:06:50,000
en forma activa, en poco tiempo,

135
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
sin ningún tipo de educación formal.

136
00:06:53,000 --> 00:06:56,000
Traté de usar esto

137
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
en mi metodología de enseñanza 
con los adultos.

138
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
Otra cosa: no hay persona

139
00:07:04,000 --> 00:07:07,000
que se niegue ante la oportunidad 
de aprender otro idioma o dos.

140
00:07:08,000 --> 00:07:11,000
Pero sabemos que algunas personas,

141
00:07:12,000 --> 00:07:15,000
que estudian un idioma extranjero 
durante años,

142
00:07:15,000 --> 00:07:18,000
lamentablemente no están satisfechos
con sus resultados.

143
00:07:20,000 --> 00:07:22,000
Otra cosa paradójica:

144
00:07:22,000 --> 00:07:26,000
descubrí que cada persona

145
00:07:26,000 --> 00:07:29,000
que se queja de bloqueos y dificultades

146
00:07:29,000 --> 00:07:30,000
en el aprendizaje de lenguas extranjeras

147
00:07:31,000 --> 00:07:34,000
siempre es capaz de identificar el problema

148
00:07:35,000 --> 00:07:36,000
en su propio cuerpo.

149
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
Incluso he categorizado a estas personas.

150
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
Son aquellos que tienden

151
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
a analizar demasiado la información.

152
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
Piensan mucho constantemente,

153
00:07:47,000 --> 00:07:52,000
combinan quién sabe qué
para construir cualquier frase.

154
00:07:52,000 --> 00:07:56,000
Luego repiten todo, consultando 
el diccionario virtual,

155
00:07:56,000 --> 00:07:59,000
van al archivo de las palabras olvidadas.

156
00:08:00,000 --> 00:08:01,000
Y solo

157
00:08:01,000 --> 00:08:03,000
después de todo este lío

158
00:08:04,000 --> 00:08:05,000
logran armar una frase.

159
00:08:06,000 --> 00:08:07,000
La otra categoría de personas

160
00:08:07,000 --> 00:08:10,000
no tiene problemas en construir frases,

161
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
armar textos o una construcción.

162
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
Tienen buena memoria.

163
00:08:14,000 --> 00:08:15,000
Su bloqueo está aquí. (Garganta)

164
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
Saben todo y entienden todo,

165
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
pero (Susurra) "no logran decir nada".

166
00:08:21,000 --> 00:08:24,000
También hay otra categoría

167
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
que siente este bloqueo, este dolor

168
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
lingüístico aquí. (Estómago)

169
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
Siempre temen: 
"¡Quizá diga algo equivocado!"

170
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
"Si digo algo mal 
todo el mundo se va a reír...

171
00:08:34,000 --> 00:08:36,000
qué pesadilla... ¡no me entenderán!"

172
00:08:36,000 --> 00:08:42,000
Así que para facilitar el aprendizaje

173
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
de nueva información...

174
00:08:44,000 --> 00:08:47,000
--no solo el aprendizaje de lenguas extranjeras,

175
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
sino de cualquier información en general--

176
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
hay que sintonizar la mente

177
00:08:54,000 --> 00:08:55,000
en estas

178
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
nuevas informaciones.

179
00:08:58,000 --> 00:09:03,000
Si una persona habla

180
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
un par de lenguas extranjeras,

181
00:09:05,000 --> 00:09:10,000
muchas veces habla de este ajuste

182
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
como de un cambio de frecuencia de radio.

183
00:09:13,000 --> 00:09:17,000
Ahora, por ejemplo, hablamos italiano,

184
00:09:17,000 --> 00:09:18,000
y después... hablamos ruso.

185
00:09:19,000 --> 00:09:24,000
Además, empezamos a adoptar 
algunas características

186
00:09:25,000 --> 00:09:27,000
gestuales y de las expresiones 
faciales, que pertenecen

187
00:09:27,000 --> 00:09:29,000
al pueblo de la lengua

188
00:09:30,000 --> 00:09:33,000
que estudiamos y tratamos de hablar.

189
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Recuerdo que una vez

190
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
hablaba con un italiano,

191
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
y de repente le tomé las manos.

192
00:09:42,000 --> 00:09:45,000
¿Qué pasó? Él se quedó mudo,
no podía decir ni una palabra.

193
00:09:46,000 --> 00:09:48,000
Hasta que no le solté las manos...

194
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
--y a esta persona realmente 
le gustaba hablar--

195
00:09:50,000 --> 00:09:53,000
...se quedó sin palabras.
Y cuando le solté las manos,

196
00:09:53,000 --> 00:09:55,000
no paraba de hablar. (Gesticula)

197
00:09:55,000 --> 00:09:56,000
(Risas) (Aplausos)

198
00:09:56,000 --> 00:10:00,000
Hay que tener en cuenta estas características

199
00:10:00,000 --> 00:10:03,000
cuando se empieza a estudiar, 
y a tratar de sentirse

200
00:10:03,000 --> 00:10:05,000
como un hablante nativo.

201
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
Por ejemplo, si estudian

202
00:10:08,000 --> 00:10:09,000
inglés estadounidense,

203
00:10:09,000 --> 00:10:11,000
hay que tratar de sentirse estadounidense, 
(Con acento de EE.UU.)

204
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
¿Qué les parece? (Risas)

205
00:10:14,000 --> 00:10:17,000
Si estudian italiano,
entonces tienen que... (Gesticula)

206
00:10:17,000 --> 00:10:18,000
Algo invisible cambia,

207
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
no está claro a qué nivel,

208
00:10:20,000 --> 00:10:22,000
en qué parte del cuerpo,

209
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
pero uno empieza a comportarse como italiano,

210
00:10:25,000 --> 00:10:26,000
siendo uno mismo.

211
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
La otra cara de la moneda:
¿cómo percibimos la realidad

212
00:10:31,000 --> 00:10:35,000
que se manifiesta en los idiomas?

213
00:10:37,000 --> 00:10:40,000
Cambia el registro de nuestra percepción.

214
00:10:40,000 --> 00:10:41,000
He aquí un ejemplo.

215
00:10:41,000 --> 00:10:45,000
Imaginemos un teclado de computadora.

216
00:10:47,000 --> 00:10:50,000
La mayoría de los teclados,
al menos en Rusia,

217
00:10:51,000 --> 00:10:55,000
tienen tanto caracteres cirílicos
como latinos en el teclado.

218
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
Cuando necesitan

219
00:10:59,000 --> 00:11:02,000
escribir un texto en ruso,

220
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
tienen una estrategia concreta en mente,

221
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
según la forma en que redactarán el texto,

222
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
eligen las letras del teclado.

223
00:11:11,000 --> 00:11:14,000
De repente, deben escribir algo en inglés.

224
00:11:14,000 --> 00:11:18,000
Sus ojos, siempre los mismos,
la misma pantalla y el mismo teclado.

225
00:11:18,000 --> 00:11:22,000
Pero algo cambia. Empiezan a ver 
caracteres diferentes.

226
00:11:24,000 --> 00:11:28,000
Ahora digo esto, pero piensen,

227
00:11:28,000 --> 00:11:31,000
cuando lo tienen que hacer de verdad,

228
00:11:31,000 --> 00:11:32,000
es decir, escribir en dos idiomas,

229
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
saben que a nivel de conciencia

230
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
no pasa absolutamente nada.

231
00:11:39,000 --> 00:11:45,000
Podemos percibir la realidad

232
00:11:45,000 --> 00:11:48,000
de una manera diferente,
desde un punto de vista diferente,

233
00:11:48,000 --> 00:11:52,000
solo cambiando el registro de la percepción.

234
00:11:53,000 --> 00:11:57,000
Otra cosa importante es, 
obviamente, la motivación.

235
00:11:57,000 --> 00:11:59,000
No podemos prescindir de ella.

236
00:11:59,000 --> 00:12:02,000
No sirve solo para aprender idiomas.

237
00:12:03,000 --> 00:12:06,000
Este es un ejemplo de mi vida.

238
00:12:06,000 --> 00:12:11,000
Cuando mi hijo mayor tenía 2 años,
empezó a hablar.

239
00:12:14,000 --> 00:12:15,000
Vivía en Mumbai,

240
00:12:16,000 --> 00:12:20,000
no en los barrios pobres, pero no muy lejos.

241
00:12:21,000 --> 00:12:23,000
Y yo estaba trabajando en otro pueblo.

242
00:12:24,000 --> 00:12:28,000
Cuando lo fui a visitar
después de un par de meses

243
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
ya hablaba con fluidez.

244
00:12:31,000 --> 00:12:32,000
Pero hablaba hindi,

245
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
que yo no hablaba.

246
00:12:35,000 --> 00:12:36,000
(Risas)

247
00:12:36,000 --> 00:12:39,000
Obviamente, los niños no pueden 
tolerar estas cosas;

248
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
te conocen, te quieren hablar.

249
00:12:42,000 --> 00:12:44,000
Y si tú no comprendes, es tu problema.

250
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
Este fue el factor de motivación

251
00:12:49,000 --> 00:12:50,000
que me obligó

252
00:12:51,000 --> 00:12:53,000
en un período de una semana

253
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
a aprender el idioma.
Primero llegué a su nivel,

254
00:12:58,000 --> 00:12:59,000
después de una semana hablaba con fluidez,

255
00:12:59,000 --> 00:13:04,000
negociaba en el mercado en hindi
y conseguía grandes descuentos.

256
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
A veces me regalaban cosas

257
00:13:07,000 --> 00:13:11,000
en señal de respeto.

258
00:13:11,000 --> 00:13:14,000
Tenía tantas ganas de decirles: 
¡Acabo de aprender!

259
00:13:15,000 --> 00:13:19,000
Y ellos: "Sí, sí, claro. Vives aquí 
de toda la vida obviamente..."

260
00:13:19,000 --> 00:13:24,000
Pero mi orgullo y sentido de superioridad

261
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
se desvanecieron cuando me di cuenta

262
00:13:28,000 --> 00:13:31,000
de que cualquier comerciante 
de Mumbai habla fluido

263
00:13:31,000 --> 00:13:34,000
al menos 8 idiomas

264
00:13:34,000 --> 00:13:37,000
y no se cree políglota,

265
00:13:37,000 --> 00:13:40,000
no lo cuenta a los cuatro vientos.

266
00:13:40,000 --> 00:13:42,000
Es una cuestión de motivación.

267
00:13:42,000 --> 00:13:46,000
Un político alemán, creo que 
fue el canciller Brandt,

268
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
dijo una vez:

269
00:13:49,000 --> 00:13:52,000
"Si me vendes algo y yo compro,

270
00:13:52,000 --> 00:13:54,000
hablamos alemán.

271
00:13:55,000 --> 00:13:59,000
Pero si yo vendo y Uds. compran,

272
00:13:59,000 --> 00:14:01,000
hablamos el idioma de Uds.".

273
00:14:02,000 --> 00:14:06,000
Este tipo de motivación

274
00:14:06,000 --> 00:14:10,000
es inevitable en el mundo moderno.

275
00:14:10,000 --> 00:14:13,000
Cabe recordar que las lenguas

276
00:14:13,000 --> 00:14:16,000
se distinguen no solo entre 
los diferentes pueblos,

277
00:14:16,000 --> 00:14:20,000
sino también entre diferentes 
grupos profesionales.

278
00:14:20,000 --> 00:14:25,000
Creo que en el futuro habrá 
más diferencias lingüísticas

279
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
no entre las lenguas de distintos pueblos,

280
00:14:28,000 --> 00:14:30,000
sino entre las lenguas de distintas profesiones,

281
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
de distintos grupos empresarios.

282
00:14:33,000 --> 00:14:34,000
Hay que prepararse bien.
Y los principios

283
00:14:35,000 --> 00:14:36,000
de los que he hablado

284
00:14:37,000 --> 00:14:38,000
funcionan también en estos casos

285
00:14:39,000 --> 00:14:42,000
porque todos los idiomas que hablamos

286
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
son la manifestación de una sola lengua:

287
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
la lengua del Universo en el que todos vivimos.

288
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
Gracias. (Aplausos)