1
00:00:00,340 --> 00:00:04,340
Orientación en investigación
para estudiantes con discapacidades.

2
00:00:05,140 --> 00:00:06,980
Soy Richard Ladner.

3
00:00:07,140 --> 00:00:09,916
Soy el investigador principal
de Access Computing,

4
00:00:10,210 --> 00:00:13,290
un proyecto financiado por la NSF,
que tiene el objetivo de ampliar

5
00:00:13,290 --> 00:00:15,150
la participación y el éxito

6
00:00:15,150 --> 00:00:18,382
de los estudiantes con discapacidades
en las áreas de la informática.

7
00:00:18,382 --> 00:00:23,050
Cada verano los apoyamos en el programa
Experiencias de Investigación

8
00:00:23,050 --> 00:00:26,380
para Estudiantes Universitarios
de la Computing Research's Association.

9
00:00:27,250 --> 00:00:28,910
Muchos de estos estudiantes

10
00:00:28,910 --> 00:00:31,868
continúan con la investigación
y cursan posgrados.

11
00:00:33,058 --> 00:00:36,140
Hola. Soy Erin Howard.
Mis pronombres son ella y elle.

12
00:00:36,218 --> 00:00:38,739
Estudio en la Universidad
Western Washington.

13
00:00:39,072 --> 00:00:44,122
Hice muchos análisis estadísticos
mediante Python

14
00:00:44,610 --> 00:00:50,530
para preclasificar
más de 275.000 curvas de luz de estrellas

15
00:00:51,030 --> 00:00:55,236
de la base de datos del Satélite
de Sondeo de Exoplanetas en Tránsito.

16
00:00:56,110 --> 00:01:01,410
Hola, soy Emelia Beldon.
Voy a la Universidad Gallaudet.

17
00:01:03,110 --> 00:01:06,471
El proyecto intenta mejorar
los subtítulos para sordos en directo

18
00:01:06,471 --> 00:01:09,494
en plataformas como Zoom,
Hangouts y Meet.

19
00:01:09,494 --> 00:01:12,220
Cuando vi el proyecto
por primera vez pensé:

20
00:01:12,220 --> 00:01:15,490
"Qué bueno poder ayudar
a mejorar la accesibilidad

21
00:01:15,490 --> 00:01:18,820
a la comunidad de sordos
y a los que lo necesiten".

22
00:01:19,150 --> 00:01:19,400
Hola.

23
00:01:19,400 --> 00:01:19,760
Mi nombre es Emilia Beldon, y
soy de la Universidad Gallaudet.

24
00:01:19,760 --> 00:01:20,010
El proyecto trata sobre
mejorar el subtitulado en vivo

25
00:01:20,010 --> 00:01:20,730
y la teleconferencia, como
Zoom, Hangouts y Meet.

26
00:01:20,730 --> 00:01:21,080
Cuando vi el proyecto por 
primera vez, pensé: sí,

27
00:01:21,080 --> 00:01:23,190
¿qué mejor que ayudar a mejorar 
la accesibilidad

28
00:01:23,190 --> 00:01:25,560
para la comunidad sorda y
aquellos que necesitan acceso?

29
00:01:25,560 --> 00:01:27,480
Para mí, los mentores fueron lo que
me ayudó a tener éxito

30
00:01:27,480 --> 00:01:30,900
en informática y en el campo de TI.

31
00:01:30,900 --> 00:01:33,200
Ellos mismos tienen discapacidades.

32
00:01:33,200 --> 00:01:33,950
No pueden oír, no pueden hablar,
pero eso no les impidió

33
00:01:33,950 --> 00:01:36,410
tener éxito.

34
00:01:36,410 --> 00:01:38,270
BRIANNA WEIMER: Hola.

35
00:01:38,270 --> 00:01:40,340
Mi nombre es Brianna Weimer,
y actualmente soy estudiante

36
00:01:40,340 --> 00:01:42,920
en la Universidad de Alabama.

37
00:01:42,920 --> 00:01:45,680
Mi discapacidad es TDAH.

38
00:01:45,680 --> 00:01:49,280
Y en mi caso, me ha ayudado

39
00:01:49,280 --> 00:01:51,290
a desarrollar una pasión por
el campo en el que quiero trabajar

40
00:01:51,290 --> 00:01:53,780
y a fortalecer
mi determinación.

41
00:01:53,780 --> 00:01:56,900
Mi proyecto durante el verano
se trató básicamente

42
00:01:56,900 --> 00:01:59,510
de crear un juego de biofeedback

43
00:01:59,510 --> 00:02:03,050
que mejora la regulación emocional
a través de técnicas de respiración

44
00:02:03,050 --> 00:02:08,350
y utiliza refuerzo positivo.

45
00:02:08,350 --> 00:02:17,715
ERIN HOWARD: El consejo que daría
a los mentores de investigación

46
00:02:17,715 --> 00:02:20,090
que trabajan con estudiantes
que tienen una discapacidad

47
00:02:20,090 --> 00:02:23,840
es que sean pacientes y
conscientes de su situación.

48
00:02:23,840 --> 00:02:27,233
EMELIA BELDON: Además,
asegúrense de comunicarse

49
00:02:27,233 --> 00:02:28,900
frecuentemente con el estudiante
y garantizar que tenga acceso a la información,

50
00:02:28,900 --> 00:02:31,390
así como la posibilidad
de comunicarse.

51
00:02:31,390 --> 00:02:33,348
BRIANNA WEIMER: Tómense su tiempo con ellos.

52
00:02:33,348 --> 00:02:35,140
Permítanles abrirse
con ustedes sobre el tema.

53
00:02:35,140 --> 00:02:37,090
No los presionen.

54
00:02:37,090 --> 00:02:38,632
Solo dejen que se acerquen
lo suficiente.

55
00:02:38,632 --> 00:02:40,240
Porque cuando lo hagan,
se sentirán lo bastante cómodos

56
00:02:40,240 --> 00:02:42,400
para hablarles sobre su discapacidad

57
00:02:42,400 --> 00:02:44,150
y sobre lo que necesitan

58
00:02:44,150 --> 00:02:46,417
como estudiantes con discapacidad
para ayudarles.

59
00:02:46,417 --> 00:02:48,920
Y una vez que tengan esa información,

60
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
podrán apoyarlos
de la mejor manera posible.

61
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
[MÚSICA]