Orientación en investigación para estudiantes con discapacidades.
Soy Richard Ladner.
Soy el investigador principal de Access Computing,
un proyecto financiado por la NSF, que tiene el objetivo de ampliar
la participación y el éxito
de los estudiantes con discapacidades en las áreas de la informática.
Cada verano los apoyamos en el programa Experiencias de Investigación
para Estudiantes Universitarios de la Computing Research's Association.
Muchos de estos estudiantes
continúan con la investigación y cursan posgrados.
Hola. Soy Erin Howard. Mis pronombres son ella y elle.
Estudio en la Universidad Western Washington.
Hice muchos análisis estadísticos mediante Python
para preclasificar más de 275.000 curvas de luz de estrellas
de la base de datos del Satélite de Sondeo de Exoplanetas en Tránsito.
Hola, soy Emelia Beldon. Voy a la Universidad Gallaudet.
El proyecto intenta mejorar los subtítulos para sordos en directo
en plataformas como Zoom, Hangouts y Meet.
Cuando vi el proyecto por primera vez pensé:
"Qué bueno poder ayudar a mejorar la accesibilidad
a la comunidad de sordos y a los que lo necesiten".
Para mí, los mentores fueron lo que me ayudó a tener éxito
en informática y en el campo de TI.
Ellos mismos tienen discapacidades.
No pueden oír, no pueden hablar, pero eso no les impidió
tener éxito.
BRIANNA WEIMER: Hola.
Mi nombre es Brianna Weimer, y actualmente soy estudiante
en la Universidad de Alabama.
Mi discapacidad es TDAH.
Y en mi caso, me ha ayudado
a desarrollar una pasión por el campo en el que quiero trabajar
y a fortalecer mi determinación.
Mi proyecto durante el verano se trató básicamente
de crear un juego de biofeedback
que mejora la regulación emocional a través de técnicas de respiración
y utiliza refuerzo positivo.
ERIN HOWARD: El consejo que daría a los mentores de investigación
que trabajan con estudiantes que tienen una discapacidad
es que sean pacientes y conscientes de su situación.
EMELIA BELDON: Además, asegúrense de comunicarse
frecuentemente con el estudiante y garantizar que tenga
acceso a la información, así como la posibilidad de comunicarse.
BRIANNA WEIMER: Tómense su tiempo con ellos.
Permítanles abrirse con ustedes sobre el tema.
No los presionen.
Solo dejen que se acerquen lo suficiente.
Porque cuando lo hagan, se sentirán lo bastante cómodos
para hablarles sobre su discapacidad
y sobre lo que necesitan
como estudiantes con discapacidad para ayudarles.
Y una vez que tengan esa información,
podrán apoyarlos de la mejor manera posible.
Para obtener más información sobre cómo apoyar a estudiantes con discapacidades,
visita el sitio web de AccessComputing.
uw.edu/accesscomputing
AccessComputing es financiado por la National Science Foundation
(subvención #1539179).
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