[música]
>>Sheryl Burgstahler: Soy Shery de la Universidad de Washington, en Seattle
En nuestro campus, como en otros,
producimos toneladas de documentos para darles a nuestros estudiantes.
Presentaciones en PowerPoint,
artículos de periódicos, capítulos de libros, lo que pidas.
>> Krista Greear: Si nosotros extrapolamos en exceso,
UW ofreció sobre 13,000 cursos en el trimestre de otoño.
Y hacer de 600 páginas por cada una de esas clases,
fueron sobre 7.8 millones de páginas de contenido.
>> Melinda McRae: Este es el pack para uno de nuestros cursos
así que estas son todas las lecturas que el estudante tiene
por
>> Sheryl: Puede ser un gran amount de lecturas por any estudiante.
para estudiantes con discapacidad.
[Sonido de documentos coming out of copy machine]
>> Terrill Thompson: Todos creamos documentos
y la mayoría de la gente no realize que todos los documentos no son "iguales",
algunos son más accesibles que otros.
>>Sheryl: Estudiantes ciegos usan lectores de pantalla y sintetizadores de voz
para leer los contenidos aloud to them que aparecen en la pantalla.
Estudiantes con dislexia y otras condiciones que impact su lectura,
ellos también usan lectores de pantalla.
Even though ellos pueden ver el contenido en su pantalla,
la voz output les ayuda a comprender ese contenido.
Pero la tecnología assistive beneficia a muchos otros estudiantes también.
>> Krista: Quizás ellos tiene artritis y no pueden manipular un libro físico.
O ellos no pueden cargar el peso de los libros a su espalda
así ellos están really just looking por una versión solo electrónica.
Quizás el estudiante tenga baja visión
y ellos necesita tener una versión electrónica que puede ser enlarged.
>> Melinda: Tienes una clase de cien estudiantes
y tu give out los materiales del curso a 90 de esos estudiantes
y los otros 10 estudiantes les dices:
"Oh, qué mal, tu no puedes leer estos materiales."
Y eso es realmente how bad it puede estar en algunas clases
si los materiales no son accesibles.
[Música]
>> Sheryl: Los documentos más inaccesibles son los escaneados o fotocopiados.
Porque son esencialmente imágenes, los lectores de pantallas no las leen.
>> Melinda: Aquí está un ejemplo de una fotocopia muy mala.
Tu puedes ver que tiene underlines, hay anotaciones hechas.
>> Sheryl: Nuestra oficina de servicios a la discapacidad
provides accommodations para estudiantes con disacapacidades.
Pero algunos departamentos y colleges, como nuestra Escuela de Trabajo Social
tiene stepped up to be proactive
in providing accesibilidad diseñando documentos para sus estudiantes.
>> Melinda: It's actually converting this,
el cual es técnicamente una imagen, into una pieza de texto.
>> Sheryl: Un escáner, acompañado por optical character recognition or OCR,
puede turn un documento a uno que sea accesible para un lector de pantalla.
También beneficia a otros estudiantes, for instance,
alguien usando un móvil device para acceder al contenido,
o alguién que quiere buscar through el contenido
para encontrar lo que a ellos les interesa.
>> Melinda: La primera, pienso, gran cosa
que está coming out de esto es como nosotros estamos developing
estos viejos archivos de imágenes en archivos de texto,
Pienso que actually ayuda a todos los estudiantes
porque algunos de esas cosas son bastantes unreadable
just como ellos son.
>> Shelby: Mi nombre es Shelby Keith.
Este es mi año senior en la Universidad de Washington.
Yo tengo dislexia y disgrafía y fui diagnosticada a los 7 años
así que yo siempre he tenido un challenge con it pero he aprendido a overcome it.
>> Sheryl: Shelby usa un lector de pantalla para acceder a documentos en sus cursos,
even un curso de turco.
[el lector de pantalla lee en turco]
>> Shelby: Cuando yo leo,
me lleva mucho tiempo.
Yo get pierdo en el texto.
Tengo problema paying atención así it really does help
y hace it so que yo puedo complete the task at hand.
>> Krista: Ella está en un programa que requiere leer mucho
como todo quarter ella lee 10 libros on average
-- un ton de lecturas.
So para ella el volumen es huge.
Y so ella really utiliza componentes de audio
donde ella tiene un archivo, pulls it up on su ordenador,
says ordenador, lee esta parte del archivo o lee the whole thing
y luego el ordenador hablará las palabra para ella.
So for that, eso le ayuda para tener acceso al contenido
y también le ayuda to get through the amount de contenido
que necesita para leer.
>> Shelby: Había another quarter donde actually todos los documentos que yo quería,
que yo necesitaba usar, eran inaccesible.
Y era to the point donde yo would OCR them
pero luego ellos no deberían be OCR'd correctamente
porque había algún tipo de lock on los archivos.
So then I would have to go online,
figure out algo o hablar to alguno de los support staff here
to figure out como hacer yo unlock los archivos
so that está en un formato legible donde todos los paragraphs están intactos.
>> Glynis Weaver: Previously en mi carrera
estudié salud pública
a nivel de Master
y fue cuando yo estaba diagnosticada con ADHD.
>> Sheryl: Even after obtaining su physician's assistant degree,
Glynis Weaver continúa usando documentos accesibles.
Krista Greear early on was the one
quien le ayudaba a encontrar tecnología assistive para hacer so.
>> Krista: Y ¿qué ... usando libros electrónicos como un Kindle?
¿Hay beneficios adicionales en eso?
>> Glynis: Hay beneficios adicionales.
The fact que tu puedes highlight una palabra
que tu no eres clear on la definición o el contexto
y it populates la información correcta allí.
It prevents you from going on a fruitless search para la definición.
>> Sheryl: Posting documentos inaccesibles
pueden crear un real challenge para estudiantes ciegos.
[Música]
>> Cynthia: Es muy frustrante cuando necesito leer un artículo para una clase
o para mi research y estoy intentando tres o cuatro métodos diferentes
para hace un PDF accesible y algunas veces no funcionan.
>> Sheryl: Pasos adicionales son necesarios.
para hacer documentos accesibles para personas ciegas.
Por ejemplo, necesitas texto alternativo para imágenes.
Y necesitas to format the headings.
Esto debería se en presentaciones de PowerPoint en documentos de Microsoft Word, etc.
[Música]
In order for un documento para ser accesible
para una persona ciega y que usa un lector de pantalla,
es importante que la estructura de heading be used.
Por ejemplo, en Microsoft Word
tu deberías usar los estilos heading
>> Terrill: Headings sirven a couple de importantes funciones
para un usuario de lector de pantalla.
Una es que ellos pueden navegar through un documento por sus headings,
así ellos pueden saltar de un heading a otro, a otro
y su tecnología assistive les informará
que ellos están en un heading de un nivel particular
así ellos saben esto es un Heading Nivel 2
Que luego es un subheading underneath un Heading Nivel 1
y así que les ayuden a desarrollar un tipo de mental outline
de la estructura del documento.
Con la mayoría de los lectores de pantalla ellos pueden hace presionando la letra 'H'
salte al primer heading.
[lector de pantalla] Introducción to Physics Course Syllabus Heading Nivel 1.
>> Terrill: Si pulso 'H' otra vez
[lector de pantalla] Textbook Heading Nivel 2.
>> Terrill: Otra vez.
[lector de pantalla] Course objective Heading Nivel 2.
Class schedule, Heading Nivel 2,
Grades, Heading Nivel 2.
>> Hadi Rangin: Mi nombre es Hadi Rangin.
Soy especialista en accesibilidad en tecnologías de la información
en la Universidad de Washington
>> Sheryl: Hadi es un experto, pero también es usuario de tecnología accesible.
>> Hadi: Para unos pocos segundos tu skim through el documento,
tu just quieres saber que hay en este documento.
Como esta construido?
Cuál son los componente major de este articulo que tu estás leyendo?
Esto te ayudo to focus en la desired section que a ti te gustaría estudiar further.
Sin that tu tienes que leer top to bottom porque todo tiene la misma anchura.
>> Sheryl: Sighted usuarios usan visual cues como bold headings para navegar por un documento.
Pero para alguien que usa un lector de pantalla, si la estructura heading no se usa
ellos will just get un gran string de texto.
Nada satnds out.
[Música]
>> Sheryl: Diagramas y fotos pueden hacerse accesibles de varias maneras.
>> Cynthia: Texto alternativo actually tells
un persona que no puede ver la imagen exactamente que esta en la imagen
>> Sheryl: Nearly all authoring tools
provide opciones for providing texto alternativo.
Si eso no es provided, luego una persona ciega y usa un lector de pantalla
no sera capaz de acceder al contenido presentado en esa imagen.
>> Terrill: Aquí está lo que oímos.
>> [lector de pantalla] Fotografía.
>> Terrill: So it identifies it as un gráfico, y el alt text es "photo"
lo cual obviamente no comunica la esencia de esta imagen.
The sighted user gets a lot more out de esto que un lector de pantalla user does.
>> Sheryl: Una manera de hacer esto en Microsoft Word
es click-derecho en la imagen y luego seleccionar el formato de la imagen
y después under testo alternativo, to type en el texto que would fully describe esa imagen
para alguien que no puede ver actually.
>> Terrill: Ahora yo presiona arrow para ir a la imagen.
>>[lector de pantalla] Gráfico: side by side comparison de dos fotos de McCarty Glacier en Alaska.
En 1909 el glaciar massive stretched to the horizon.
>> Sheryl: Hacer un documento accesible no afecta a su apariencia visual o su integridad.
>> Terrill: Alguien que crea un documento
really neceista hacer que legwork upfront to be seguro que el documento es accesible.
>> Melinda: El porcentaje de estudiantes
que actually request una accommodation es mucho, mucho, mucho más bajo
que el actual número de estudiantes que tienen una discapacidad de algún tipo
así nosotros may have a request from un estudiante por clase
y tu puedes almost guess
que hay probablemente otros dos estudiantes en esa clase
que will benefit from the accommodation.
>> Sheryl: Es más fácil construir en accesibilidad
cuando un documento está siendo creado than waiting until after the fact.
Y si tu lo construyes con accesibilidad it will diministh la necesidad
para accommodations fara estudiantes con discapacidad.