0:00:04.460,0:00:10.640
[Música]

0:00:10.800,0:00:15.320
>> Sheryl Burgstahler: Soy Sheryl Burgstahler[br]de la Universidad de Washington en Seattle.

0:00:15.330,0:00:17.680
En nuestro campus,[br]como en cualquier otro,

0:00:17.680,0:00:21.000
creamos muchos documentos[br]para compartir con los estudiantes.

0:00:21.000,0:00:22.510
Presentaciones de PowerPoint,

0:00:22.510,0:00:25.810
artículos, capítulos de libros,[br]lo que te imagines.

0:00:25.810,0:00:29.280
>> Krista Greear:[br]Si nos extendemos mucho,

0:00:29.280,0:00:34.050
la Universidad nos ofreció 13.000 cursos[br]para el trimestre de otoño.

0:00:34.050,0:00:38.620
Si calculamos 600 páginas[br]por cada una de las clases,

0:00:38.620,0:00:42.640
son unas 7,8 millones de páginas[br]en contenido.

0:00:42.640,0:00:45.670
>> Melinda McRae: Este es el contenido[br]de uno de los cursos,

0:00:45.670,0:00:48.760
y estas son las lecturas[br]que tendrán los alumnos

0:00:48.760,0:00:50.120
durante el trimestre.

0:00:50.120,0:00:54.469
>> Sheryl: Es mucha lectura[br]para cualquier estudiante.

0:00:54.469,0:00:57.180
Es aún más exigente para[br]los alumnos con discapacidades.

0:00:57.180,0:00:59.999
[Fotocopiadora imprimiendo]

0:00:59.999,0:01:02.190
>> Terrill Thompson:[br]Todos crean documentos

0:01:02.190,0:01:06.820
y la mayoría no se da cuenta[br]de que no todos son"iguales".

0:01:06.820,0:01:09.710
que hay algunos más accesibles que otros.

0:01:09.710,0:01:13.930
>> Sheryl: Los alumnos no videntes usan[br]lectores de pantalla y síntesis de voz

0:01:13.930,0:01:18.560
para que les lean en voz alta[br]los contenidos que aparecen en pantalla.

0:01:18.560,0:01:21.570
Los alumnos con dislexia o condiciones[br]que afectan la lectura

0:01:21.570,0:01:24.009
también usan lectores de pantalla.

0:01:24.009,0:01:26.340
Aunque pueden ver[br]el contenido en pantalla,

0:01:26.340,0:01:30.560
el sonido les ayuda[br]a comprender el contenido.

0:01:30.560,0:01:34.280
Pero la tecnología asistida también ayuda[br]a muchos otros alumnos.

0:01:34.280,0:01:38.490
>> Krista: Quizás tienen artritis[br]y no pueden manejar un libro físico.

0:01:38.490,0:01:42.090
O no pueden cargar el peso de los libros[br]en sus mochilas,

0:01:42.090,0:01:45.460
y por eso buscan una versión electrónica.

0:01:45.460,0:01:47.349
Quizás tengan poca visión

0:01:47.349,0:01:50.400
y necesiten una versión electrónica[br]para poder agrandarla.

0:01:50.400,0:01:53.259
>> Melinda: Supón que tienes[br]una clase de cien alumnos

0:01:53.259,0:01:57.380
y le das materiales del curso a 90,

0:01:57.380,0:01:59.750
a los otros 10 les dices:

0:01:59.750,0:02:03.310
"Qué lástima,[br]no puedes leer el material".

0:02:03.310,0:02:07.099
Así de mala puede ser la situación[br]en algunas clases

0:02:07.100,0:02:10.560
si el material no es accesible.

0:02:10.660,0:02:16.780
[Música]

0:02:16.840,0:02:21.340
>> Sheryl: Los documentos más inaccesibles[br]son los escaneados o fotocopiados.

0:02:21.340,0:02:25.329
Como básicamente son imágenes,[br]los lectores no pueden acceder al texto.

0:02:25.329,0:02:28.980
>> Melinda: Este es un ejemplo[br]de una fotocopia de muy mala calidad.

0:02:28.980,0:02:36.920
Se ve que está subrayada,[br]tiene anotaciones.

0:02:36.920,0:02:39.650
>> Sheryl:[br]La oficina de atención a la discapacidad

0:02:39.650,0:02:42.769
brinda facilidades[br]para los alumnos con discapacidades.

0:02:42.769,0:02:45.980
Pero algunas instituciones,[br]como nuestra Escuela de Trabajo Social,

0:02:45.980,0:02:47.989
se han vuelto proactivas

0:02:47.989,0:02:51.719
en cuanto a la oferta de documentos[br]accesibles para los alumnos.

0:02:51.719,0:02:55.069
>> Melinda:[br]Es convertir esto,

0:02:55.069,0:02:59.200
que es técnicamente una imagen,[br]en texto.

0:02:59.360,0:03:04.600
>> Sheryl: Un escáner[br]con reconocimiento de caractéres o OCR

0:03:04.609,0:03:09.069
puede hacer que un documento sea accesible[br]para el lector de pantalla.

0:03:09.069,0:03:11.420
También ayuda a otros alumnos,[br]por ejemplo,

0:03:11.420,0:03:14.310
cuando usan dispositivos móviles[br]para acceder al contenido,

0:03:14.310,0:03:15.981
o cuando quieren buscar en el documento

0:03:15.981,0:03:17.609
para encontrar contenido.

0:03:17.609,0:03:19.920
>> Melinda:[br]Creo que lo mejor de esto es

0:03:19.920,0:03:23.489
que desarrollar

0:03:23.489,0:03:27.700
estos viejos archivos de imágenes[br]en archivos de texto,

0:03:27.700,0:03:29.900
realmente ayuda a los alumnos

0:03:29.900,0:03:33.569
porque algunas cosas eran[br]muy difíciles de leer

0:03:33.569,0:03:36.409
en el formato anterior.

0:03:36.409,0:03:38.739
>> Shelby:[br]Mi nombre es Shelby Keith.

0:03:38.739,0:03:41.910
Este es mi último año[br]en la Universidad de Washington.

0:03:41.910,0:03:46.240
A los siete años,[br]me diagnosticaron dislexia y disgrafia,

0:03:46.240,0:03:50.819
así que siempre tuve dificultades,[br]pero aprendí a superarlas.

0:03:50.819,0:03:55.500
>> Sheryl: Shelby usa un lector[br]de pantalla para acceder a los documentos,

0:03:55.500,0:03:57.349
incluso en turco.

0:03:57.349,0:04:02.420
[Lector de pantalla leyendo en turco]

0:04:02.540,0:04:03.799
>> Shelby:[br]Leer por mi cuenta

0:04:03.799,0:04:05.120
me lleva más tiempo.

0:04:05.120,0:04:07.109
Me pierdo en el texto.

0:04:07.109,0:04:10.790
Me cuesta prestar atención,[br]así que me ayuda mucho

0:04:10.790,0:04:13.609
y me permite completar la tarea.

0:04:13.609,0:04:17.000
>> Krista: Está en un programa[br]que requiere de mucha lectura,

0:04:17.000,0:04:20.470
en promedio, lee 10 libros por trimestre,

0:04:20.470,0:04:22.400
es mucho.

0:04:22.400,0:04:25.280
Para ella, es muchísimo.

0:04:25.280,0:04:28.949
Así que usa los componentes de audio.

0:04:28.949,0:04:31.949
Cuando tiene un archivo,[br]lo pone en la computadora,

0:04:31.949,0:04:35.680
dice: computadora, lee esta parte[br]del archivo o todo el archivo,

0:04:35.680,0:04:38.699
y la computadora dice las palabras.

0:04:38.699,0:04:44.389
Eso le permite tener acceso al contenido,

0:04:44.389,0:04:47.900
y también le permite abarcar[br]la cantidad de contenido

0:04:47.900,0:04:49.120
que tiene que leer.

0:04:49.120,0:04:53.601
>> Shelby: Hubo un trimestre[br]en que todos los documentos que quería,

0:04:53.601,0:04:55.460
que necesitaba usar, eran inaccesibles.

0:04:55.460,0:04:58.190
Llegué hasta el punto[br]de convertirlos a texto

0:04:58.190,0:04:59.800
pero no se convertían bien

0:04:59.800,0:05:02.930
porque tenían una especie de restricción.

0:05:02.930,0:05:05.220
Entonces, entraba a Internet,

0:05:05.220,0:05:08.300
buscaba una manera[br]o hablaba con el soporte técnico

0:05:08.300,0:05:10.301
para averiguar[br]cómo desbloquear los archivos

0:05:10.301,0:05:16.020
para que fueran legibles[br]con todos los párrafos intactos.

0:05:16.140,0:05:18.400
>> Glynis Weaver:[br]Anteriormente, en mi carrera,

0:05:18.420,0:05:20.060
hice un Máster

0:05:20.140,0:05:21.860
en salud pública,

0:05:21.900,0:05:24.900
y fue entonces que me diagnosticaron TDAH.

0:05:25.000,0:05:28.639
>> Sheryl: Aún después de obtener[br]el título de asociada médica,

0:05:28.639,0:05:33.250
Glynis Weaver sigue usando[br]documentos accesibles.

0:05:33.250,0:05:34.990
Fue Krista Greear quien,[br]más adelante,

0:05:34.990,0:05:37.270
le ayudó a buscar[br]tecnología asistida para hacerlo.

0:05:37.270,0:05:42.759
>> Krista: ¿Y qué ocurre con los libros[br]electrónicos, como en una Kindle?

0:05:42.760,0:05:45.720
¿Brinda beneficios adicionales?

0:05:45.860,0:05:47.960
>> Glynis:[br]Hay beneficios adicionales.

0:05:48.000,0:05:50.380
Puedes subrayar una palabra

0:05:50.389,0:05:54.000
cuyo contenido o contexto no entiendes,

0:05:54.000,0:05:56.750
e ingresa la información ahí mismo.

0:05:56.750,0:06:02.470
Evita la búsqueda ineficaz[br]de definiciones.

0:06:02.470,0:06:05.229
>> Sheryl:[br]Publicar documentos inaccesibles

0:06:05.229,0:06:08.320
puede ser un gran desafío[br]para los alumnos no videntes.

0:06:08.420,0:06:12.140
[Música]

0:06:12.240,0:06:15.919
>> Cynthia: Es muy frustrante querer leer[br]un artículo para una clase

0:06:15.919,0:06:20.460
o para investigar,[br]y busco tres o cuatro métodos

0:06:20.460,0:06:25.020
para hacer que un PDF sea accesible,[br]y a veces no funciona.

0:06:25.020,0:06:26.500
>> Sheryl:[br]Hay más pasos

0:06:26.500,0:06:29.810
para hacer accesibles los documentos[br]para las personas no videntes.

0:06:29.810,0:06:32.640
Se necesitan alternativas textuales[br]para las imágenes.

0:06:32.640,0:06:35.110
Hay que darle formato a los encabezados.

0:06:35.110,0:06:41.320
Esto se aplica a PowerPoint,[br]documentos de Microsoft Word, etc.

0:06:41.420,0:06:48.040
[Música]

0:06:48.050,0:06:49.720
Para que un documento sea accesible

0:06:49.720,0:06:53.129
para una persona no vidente[br]o que usa un lector de pantalla,

0:06:53.129,0:06:55.910
es importante usar[br]una estructura de encabezado.

0:06:55.910,0:06:58.740
Por ejemplo, en Microsoft Word,

0:06:58.740,0:07:01.040
hay que usar los estilos de encabezados.

0:07:01.100,0:07:05.020
>> Terrill: Los encabezados tienen[br]funciones importantes

0:07:05.020,0:07:07.819
para los lectores de pantalla.

0:07:07.819,0:07:12.580
Una es poder recorrer el documento[br]mediante los encabezados

0:07:12.580,0:07:15.080
para pasar de uno a otro,

0:07:15.080,0:07:19.569
y la tecnología asistida les informa

0:07:19.569,0:07:22.889
que están en un encabezado[br]en un nivel en particular,

0:07:22.889,0:07:26.139
y así saben que es[br]un encabezado nivel 2.

0:07:26.139,0:07:29.740
Luego están los subtítulos[br]debajo de un encabezado nivel 1,

0:07:29.740,0:07:33.830
y eso les ayuda a desarrollar[br]una especie de guía mental

0:07:33.830,0:07:37.039
de la estructura del documento.

0:07:37.039,0:07:40.220
La mayoría de los lectores puede hacerlo[br]mediante la tecla "H"

0:07:40.220,0:07:41.780
para pasar al primer encabezado.

0:07:41.780,0:07:45.199
[Lector] Introducción a la Física[br]Contenido del Curso encabezado nivel 1

0:07:45.199,0:07:46.789


0:07:46.789,0:07:48.889


0:07:48.889,0:07:49.889


0:07:49.889,0:07:53.419


0:07:53.419,0:07:55.389


0:07:55.389,0:07:57.169


0:07:57.169,0:07:59.569


0:07:59.569,0:08:02.719


0:08:02.719,0:08:04.399


0:08:04.399,0:08:09.599


0:08:09.599,0:08:14.449


0:08:14.449,0:08:18.000


0:08:18.000,0:08:19.520


0:08:19.520,0:08:24.900


0:08:24.900,0:08:32.120


0:08:32.120,0:08:38.970


0:08:38.970,0:08:46.350


0:08:46.350,0:08:51.460


0:08:51.460,0:08:56.030


0:08:56.030,0:08:58.040


0:08:58.100,0:09:04.420


0:09:04.540,0:09:08.780


0:09:08.780,0:09:12.280


0:09:12.280,0:09:15.990


0:09:15.990,0:09:17.670


0:09:17.670,0:09:21.590


0:09:21.590,0:09:25.560


0:09:25.560,0:09:29.030


0:09:29.030,0:09:31.170


0:09:31.170,0:09:32.510


0:09:32.510,0:09:38.780


0:09:38.780,0:09:42.510


0:09:42.510,0:09:46.530


0:09:46.530,0:09:50.220


0:09:50.220,0:09:56.210


0:09:56.210,0:10:01.340


0:10:01.340,0:10:03.300


0:10:03.300,0:10:05.830


0:10:05.830,0:10:11.250


0:10:11.250,0:10:13.720


0:10:13.720,0:10:19.330


0:10:19.330,0:10:21.150


0:10:21.150,0:10:26.030


0:10:26.030,0:10:27.630


0:10:27.630,0:10:32.050


0:10:32.050,0:10:36.660


0:10:36.660,0:10:41.200


0:10:41.200,0:10:42.530


0:10:42.530,0:10:45.270


0:10:45.270,0:10:49.410


0:10:49.410,0:10:51.770


0:10:51.770,0:10:56.960


0:10:56.960,0:11:00.170


0:11:00.170,0:11:03.340