0:00:06.018,0:00:07.978
Mi ci vuole un respiro,

0:00:07.978,0:00:10.367
per parlare di corto circuiti emozionali.

0:00:10.367,0:00:13.149
Potrei chiedervi[br]di venire qui e guardarvi,

0:00:13.749,0:00:16.123
e il corto circuito partirebbe.

0:00:18.564,0:00:21.015
Mi occupo di bimbi che non ce la fanno

0:00:21.015,0:00:22.926
e di bimbi che fanno fatica a scuola,

0:00:22.926,0:00:24.839
di bimbi che fanno fatica a crescere,

0:00:24.839,0:00:27.984
di bimbi che non si sentono capiti,[br]di bimbi che soffrono.

0:00:28.516,0:00:32.131
E questo ha modificato[br]la mia storia di scienziato.

0:00:32.131,0:00:35.363
Quindi l'altro giorno ero[br]in un polo apprendimento,

0:00:35.363,0:00:38.160
che è dove aiuto questi bimbi,

0:00:38.160,0:00:39.794
e in questo polo apprendimento

0:00:39.794,0:00:42.726
una di queste bimbe mi guardava

0:00:42.726,0:00:45.267
perché io ero preoccupata[br]su come iniziare oggi

0:00:45.267,0:00:48.377
a parlarvi in pochissimi minuti[br]di cosa facciamo noi,

0:00:48.976,0:00:50.126
e del perché sono qui.

0:00:51.895,0:00:53.442
E l'ho guardata e le ho detto:

0:00:53.442,0:00:55.467
“Sai, non so da dove cominciare”.

0:00:55.467,0:00:57.048
Lei mi ha sorriso e mi ha detto:

0:00:57.048,0:00:59.067
“Dall'inizio devi cominciare,

0:00:59.067,0:01:01.623
si inizia sempre dall'inizio".

0:01:01.623,0:01:03.621
E quindi, ecco, lì vedete me

0:01:03.621,0:01:06.820
che in qualche modo[br]rappresenta il mio inizio,

0:01:06.820,0:01:09.273
il mio inizio di scienziato

0:01:09.273,0:01:13.317
e la mia partenza per andare[br]a studiare, a capire - che cosa?

0:01:13.464,0:01:15.515
Quello che da un certo punto di vista

0:01:15.515,0:01:17.629
mi ha affascinato per tantissimo tempo,

0:01:17.629,0:01:20.208
cioè il rapporto[br]tra il cervello e la mente,

0:01:20.208,0:01:22.041
tra il cervello e l'anima.

0:01:22.041,0:01:23.874
Tra cosa sentiamo,

0:01:24.134,0:01:27.053
e com'è possibile che sentiamo così.

0:01:27.263,0:01:30.072
E quindi ho passato anni ed anni

0:01:30.072,0:01:33.909
ad affascinarmi per questa[br]struttura straordinaria:

0:01:33.909,0:01:36.548
il cervello è una struttura straordinaria.

0:01:36.548,0:01:39.296
In millesimi di secondo,[br]in questo momento,

0:01:39.296,0:01:42.669
voi avete milioni[br]di miliardi di connessioni

0:01:42.669,0:01:45.190
che mettono in moto[br]tutta una trasformazione

0:01:45.190,0:01:47.813
di ciò che siete stati[br]e di ciò che sarete.

0:01:47.813,0:01:51.400
E a modificare tutto questo[br]sono le informazioni che stanno entrando

0:01:51.400,0:01:53.067
e che, in qualche modo,

0:01:53.067,0:01:54.910
seminano qualche cosa di nuovo

0:01:54.910,0:01:56.194
che determina potatura

0:01:56.194,0:01:58.294
in ciò che voi siete stati fino ad adesso

0:01:58.294,0:01:59.970
e nuove gemmazioni.

0:01:59.970,0:02:01.443
Questo miracolo

0:02:01.443,0:02:03.587
che misura un meccanismo che si chiama

0:02:03.587,0:02:06.222
"Zona di Sviluppo Prossimale"

0:02:06.222,0:02:09.211
è uno dei processi[br]più affascinanti della vita:

0:02:09.211,0:02:11.643
è quello che rappresenta l'essere vivente

0:02:11.643,0:02:15.620
che ciascuno di noi,[br]momento dopo momento,

0:02:15.620,0:02:17.512
sceglie di essere.

0:02:17.512,0:02:20.704
Quindi, dopo avere studiato tanto[br]tutti questi meccanismi,

0:02:20.704,0:02:23.064
sono tornata in Italia.

0:02:23.474,0:02:25.230
E che cosa mi è successo?

0:02:25.230,0:02:27.370
Ho incontrato un bimbo,

0:02:27.370,0:02:31.273
l'ho incontrato in un[br]corridoio verde, di ospedale,

0:02:31.273,0:02:35.021
le mura erano veramente terribili,

0:02:35.021,0:02:37.086
davano l'idea di qualche cosa

0:02:37.086,0:02:38.864
che non curava ma opprimeva.

0:02:38.864,0:02:42.917
Questo bimbo aveva[br]otto adulti insieme a lui,

0:02:43.507,0:02:46.427
oltre i genitori, gli assistenti vari,

0:02:46.427,0:02:49.536
i docenti vari, gli ospedalieri.

0:02:49.536,0:02:53.535
E l'infermiera gli ha detto[br]che lì comandavo io.

0:02:53.535,0:02:54.827
Quello che io ho fatto

0:02:54.827,0:02:57.454
è stato un gesto da lontano,[br]in fondo al corridoio:

0:02:57.454,0:03:00.089
cioè mi sono abbassata[br]e gli ho sorriso.

0:03:00.683,0:03:03.704
Questo gesto ha fatto sì che lui[br]sia corso verso di me,

0:03:03.704,0:03:05.646
mi abbia preso per il camice

0:03:05.646,0:03:09.094
e mi abbia detto quella parola[br]che leggete: "iutimi".

0:03:09.484,0:03:12.378
Ora, io di questo bimbo non so più niente,

0:03:12.378,0:03:13.393
ma quello che so

0:03:13.393,0:03:16.658
è che ha cambiato la traiettoria[br]della mia storia da scienziato,

0:03:16.658,0:03:17.871
perché ho pensato

0:03:17.871,0:03:21.579
che se tutto quello che sapevamo[br]non aiutava un bambino,

0:03:21.579,0:03:25.805
e se una comunità intera che si muoveva[br]al punto di dargli otto adulti,

0:03:25.805,0:03:28.915
non lo stava aiutando,[br]perché lui chiedeva aiuto

0:03:28.915,0:03:32.664
a un estraneo in camice[br]in un corridoio verde d'ospedale,

0:03:33.075,0:03:36.824
qualcosa in tutto questo[br]nostro sistema non aiutava.

0:03:37.154,0:03:39.559
E quindi mi sono rimessa a studiare

0:03:39.559,0:03:42.502
e mi sono rimessa a studiare[br]quello che in termini, così,

0:03:42.502,0:03:44.923
di scienze e di deep science,

0:03:44.923,0:03:47.078
si chiama "neuroplasticità"

0:03:47.078,0:03:49.423
e in termini educativi si chiama

0:03:49.423,0:03:52.433
"Potenziamento della Zona[br]di Sviluppo Possibile".

0:03:52.843,0:03:54.845
Cioè ho cominciato a studiare

0:03:54.845,0:03:58.528
come si potessero esercitare[br]i domini cerebrali

0:03:58.528,0:04:01.080
nel determinare[br]miglioramenti nel linguaggio,

0:04:01.080,0:04:04.121
nella capacità di concentrazione,[br]di memoria, di attenzione,

0:04:04.121,0:04:06.210
di intelligenza numerica.

0:04:06.210,0:04:07.596
Sono diventata brava.

0:04:07.596,0:04:10.279
Brava al punto che i bimbi cambiavano,

0:04:10.279,0:04:13.952
e dal punto di vista delle ricerche[br]avevo grandissimo successo,

0:04:13.952,0:04:16.356
perché a livello di ricerca sperimentale

0:04:16.356,0:04:19.631
quello che ottenevamo[br]era quello che si chiama proprio

0:04:20.301,0:04:26.156
"Potenziale migliore della struttura[br]neuropsicologica individuale".

0:04:26.156,0:04:28.234
Se posso darvi un esempio è:

0:04:28.234,0:04:33.476
il cervello gemma,[br]in millesimi di secondo,

0:04:33.476,0:04:38.010
le memorie che noi imprimiamo[br]attraverso le informazioni che riceviamo.

0:04:38.121,0:04:39.487
Quindi, se vogliamo capire

0:04:39.487,0:04:42.517
che cosa fa, per esempio,[br]la vita a scuola in un bambino,

0:04:42.517,0:04:44.166
basta che facciamo un calcolo,

0:04:44.166,0:04:46.985
un calcolo che io diedi[br]al Ministero tanti anni fa, e cioè:

0:04:46.985,0:04:48.716
facciamo millesimi di secondo

0:04:48.716,0:04:51.667
per centesimi di secondo[br]per decimi di secondo

0:04:51.667,0:04:53.503
per secondi, per minuti, per ore,

0:04:53.503,0:04:56.313
per giorni, per mesi, per anni[br]che un bimbo sta a scuola:

0:04:56.313,0:04:58.862
ottenete un numero che tende all’infinito.

0:04:59.165,0:05:00.384
Quel numero misura

0:05:00.384,0:05:02.948
quello che ciascuno[br]degli adulti che incontrerà

0:05:02.948,0:05:04.838
determina nel suo connettoma:

0:05:04.843,0:05:06.513
la trasformazione del suo sé.

0:05:06.708,0:05:08.423
È un potere immenso.

0:05:08.423,0:05:11.152
E quindi mio figlio, in un tema[br]in seconda elementare,

0:05:11.152,0:05:12.453
ha scritto che sua mamma,

0:05:12.453,0:05:15.029
quando ha finito di imparare[br]di fare lo scienziato,

0:05:15.029,0:05:17.540
si è messa a fare[br]la maestra delle maestre

0:05:17.540,0:05:20.180
perché io ho cominciato[br]a spiegare agli insegnanti

0:05:20.180,0:05:21.907
che cosa si determinava[br]

0:05:21.907,0:05:24.707
nella neuroplasticità[br]e nel potenziale umano.

0:05:25.757,0:05:28.530
Ed ero convinta di avercela fatta.

0:05:29.525,0:05:31.715
Ma non è stata così. Perché?

0:05:31.715,0:05:34.518
Perché qualche tempo dopo,

0:05:34.518,0:05:39.351
e in questo ci avviciniamo all’oggi[br]di cui vi voglio parlare,

0:05:39.351,0:05:41.312
incontro un altro bimbo,

0:05:41.312,0:05:44.553
un bimbo da cui avevamo[br]ottenuto un cambiamento,

0:05:44.555,0:05:46.917
in termini di profilo[br]cognitivo, straordinario,

0:05:46.917,0:05:50.140
perché aveva recuperato[br]una deviazione standard e mezzo

0:05:50.140,0:05:54.338
da quello che si chiama genericamente[br]quoziente di intelligenza generale.

0:05:54.338,0:05:57.506
E questo bimbo ad un certo punto mi dice:

0:05:57.506,0:06:00.382
“Ma adesso che mi hai tolto gli errori,

0:06:00.382,0:06:02.709
mi togli che mi fanno male?"

0:06:03.839,0:06:07.540
E io non ero preparata[br]a capire il rapporto

0:06:07.540,0:06:13.078
tra l'errore della mente[br]e il dolore nella mente.

0:06:13.538,0:06:15.647
E soprattutto non avevo riflettuto

0:06:15.647,0:06:18.487
su che cosa fosse[br]il meccanismo del dolore.

0:06:18.927,0:06:22.129
Ma se adesso io chiedessi a voi,[br]mille persone adulte,

0:06:22.129,0:06:25.083
di ricordarvi della vostra vita[br]e dei vostri errori -

0:06:25.083,0:06:28.867
e non intendo gli errori a scuola[br]del leggere, scrivere e far di conto,

0:06:28.867,0:06:30.871
ma gli errori della vita,

0:06:30.871,0:06:35.339
e vi chiedessi se hanno una traccia[br]più importante nella vostra storia

0:06:35.339,0:06:38.797
gli errori che avete fatto[br]o il dolore che vi ha provocato,

0:06:38.797,0:06:42.111
e che cos'è che determina[br]la reazione in voi,

0:06:42.571,0:06:45.078
penso che la risposta sarebbe unanime:

0:06:45.078,0:06:47.643
è il dolore che determina la risposta.

0:06:47.643,0:06:49.546
Ma cosa fa il dolore?

0:06:50.086,0:06:53.424
Per spiegarvelo in pochissimi minuti,[br]altrimenti mi sgridano,

0:06:53.424,0:06:56.889
vi chiedo dei gradi di libertà,

0:06:56.889,0:06:58.849
cioè vi chiedo di fare

0:06:58.849,0:07:02.446
quello che, in qualche modo,[br]ci aiuta a capire subito.

0:07:02.446,0:07:06.127
Datevi una pizzicata, ma forte,[br]ma proprio una pizzicata.

0:07:06.287,0:07:10.348
E vi chiedo: questo che cos’è,[br]dolore o sofferenza?

0:07:11.598,0:07:12.998
È dolore.

0:07:12.998,0:07:15.894
Perché abbiamo milioni di alert

0:07:15.894,0:07:20.119
che dalla struttura[br]che noi andiamo a colpire

0:07:20.119,0:07:22.637
ci mandano delle[br]informazioni neuroelettriche.

0:07:22.637,0:07:26.550
Perché dal cervello attraverso[br]il sistema nervoso periferico

0:07:26.550,0:07:29.485
questo ribollitore biochimico[br]che produce energia

0:07:29.485,0:07:32.545
manda informazioni[br]e dice: “Alert! Ti duole”.

0:07:32.545,0:07:34.026
Perché ci dice “ti duole"?

0:07:34.026,0:07:35.640
Perché ci dobbiamo ricordare

0:07:35.640,0:07:39.135
che non dobbiamo più ricorrere[br]a quel determinato tipo di situazione,

0:07:39.135,0:07:40.325
perché ci fa male.

0:07:40.325,0:07:42.523
Quindi va a tracciare[br]le memorie, perché dice:

0:07:42.523,0:07:44.870
scappa da di là, che ti duole.

0:07:44.870,0:07:47.991
Allora cosa sono[br]queste emozioni straordinarie?

0:07:47.991,0:07:49.511
Ecco voi potete leggere:

0:07:49.511,0:07:54.968
sono processi incredibili[br]a livello neurofunzionale.

0:07:54.968,0:07:56.821
Ai miei studenti lo spiego

0:07:56.821,0:07:59.600
questo ribollitore biochimico[br]che produce energia

0:07:59.600,0:08:02.336
perché noi dormiamo[br]e produciamo tre Hertz,

0:08:02.336,0:08:05.908
siamo svegli come in questo momento[br]e ne produciamo nove.

0:08:06.338,0:08:09.177
Ma basta un’emozione,[br]una goccia qualunque di emozione

0:08:09.177,0:08:10.922
come quella che adesso provo io

0:08:10.922,0:08:15.996
e che fa sì che sebbene io spieghi[br]queste cose a contesti molto più complessi

0:08:15.996,0:08:17.732
io sia molto più emozionata adesso,

0:08:17.732,0:08:20.323
perché ho uno scopo grande,[br]quello di parlare con voi.

0:08:20.323,0:08:21.677
E alla fine ve lo dirò.

0:08:21.882,0:08:24.042
E questa emozione è talmente potente

0:08:24.042,0:08:26.542
che sebbene il mio cervello[br]sia molto addestrato,

0:08:26.542,0:08:28.369
la mia voce la manifesta.

0:08:28.369,0:08:30.838
E io non riesco a controllare la voce

0:08:30.838,0:08:33.932
perché l'emozione[br]è più potente del sistema cognitivo,

0:08:33.932,0:08:35.710
è il grande decisore.

0:08:35.710,0:08:40.347
Ed è un decisore intelligente[br]che però ha solo due risposte,

0:08:40.347,0:08:42.621
e la risposte sono:[br]“mi duole” o “mi fa bene”

0:08:42.621,0:08:44.351
“mi duole" o "mi fa bene".

0:08:44.351,0:08:47.468
Le emozioni nascono,[br]nel nostro sistema evolutivo,

0:08:47.468,0:08:51.954
per dirci: “scappa" se ci duole,[br]“tieni e cerca" se ci fa bene.

0:08:51.954,0:08:53.788
E come ce lo dice?

0:08:53.788,0:08:57.888
Ce lo dice attraverso un meccanismo,[br]straordinario, di tipo hertziale.

0:08:57.888,0:09:01.814
Se noi abbiamo un momento di gioia,[br]abbiamo un picco hertziale

0:09:01.814,0:09:06.410
in cui l'onda che si manifesta[br]è un'onda ad altissima intensità,

0:09:06.410,0:09:08.231
ma breve breve breve.

0:09:08.231,0:09:11.457
E perché un'onda ad altissima intensità[br]è breve breve breve?

0:09:11.457,0:09:14.143
Perché deve tracciarla,[br]la memoria di gioia;

0:09:14.143,0:09:15.984
ma siccome la gioia fa bene,

0:09:15.984,0:09:19.470
come ogni meccanismo che fa bene[br]il cervello lo deve cercare ancora

0:09:19.470,0:09:22.014
E quindi c'è l’ha breve,[br]il momento di gioia,

0:09:22.014,0:09:26.355
perché così si innescherà[br]il meccanismo della ricerca della gioia.

0:09:26.355,0:09:32.115
Ma se invece della gioia[br]noi proviamo angoscia, ansia, paura,

0:09:32.115,0:09:34.174
allora l’onda è molto diversa.

0:09:34.174,0:09:38.514
Perché è a bassa intensità,[br]sta sotto soglia coscienza,

0:09:38.514,0:09:41.674
non si fa vedere[br]dalla mente, sta lì sotto.

0:09:41.674,0:09:44.436
Perché deve dare un alert che dice:

0:09:44.436,0:09:47.477
Ricorda, ricorda, ricorda, ricorda.

0:09:47.477,0:09:51.480
Scappa da di qua, che ti duole.[br]Scappa da di qua, che ti duole.

0:09:51.480,0:09:55.355
Ed ecco che i nostri circuiti[br]vengono percorsi da onde

0:09:55.355,0:09:57.180
che dicono: scappa, perché ti duole.

0:09:57.180,0:09:59.870
E l'energia che produciamo[br]è un'energia che ci dice:

0:09:59.870,0:10:01.754
"Scappa che c'è dolore".

0:10:04.104,0:10:06.318
Sembra che non ci sia via d'uscita.

0:10:06.318,0:10:07.938
E invece c’è, eccome.

0:10:07.938,0:10:11.029
Vi ho detto che non è la mente[br]che controlla le emozioni.

0:10:11.033,0:10:13.123
Questa è una grandissima illusione.

0:10:13.123,0:10:16.365
Da scienziato cognitivo,[br]ad un certo punto ho dovuto arrendermi.

0:10:16.365,0:10:20.093
Provocatevi il conforto,[br]per esempio, come emozione.

0:10:20.093,0:10:21.583
Ci riuscite?

0:10:21.703,0:10:23.374
Provocatevi l’intesa.

0:10:23.654,0:10:28.415
Adesso ordinatevi di provare intesa[br]l'uno verso l’altro.

0:10:28.585,0:10:29.908
Non ci si riesce!

0:10:29.908,0:10:32.410
Ma guardate che abbiamo[br]degli interruttori,

0:10:32.410,0:10:34.820
e questi interruttori sono catalizzatori.

0:10:35.050,0:10:38.936
Non possiamo accendere la luce,[br]qui dentro, con la forza del pensiero:

0:10:38.936,0:10:41.119
dobbiamo andare all'interruttore giusto!

0:10:41.119,0:10:44.693
E l'interruttore giusto per le emozioni[br]lo dobbiamo capire qual è.

0:10:44.693,0:10:46.150
Per esempio, se vi chiedo,

0:10:46.150,0:10:49.997
per piacere, guardatevi negli occhi[br]l'un l'altro con intesa, vai.

0:10:52.016,0:10:55.960
Per piacere, abbracciatevi[br]30 secondi, dai, coraggio!

0:11:02.790,0:11:07.351
Per piacere, fatevi una carezza,[br]una carezza di conforto.

0:11:09.651,0:11:14.096
Se adesso noi misurassimo[br]il battito cardiaco,

0:11:14.096,0:11:15.936
misurassimo la temperatura,

0:11:15.936,0:11:19.252
guardassimo indicatori[br]come il colore della pelle,

0:11:19.252,0:11:23.326
e l’acidità del sudore[br]che è stato emanato,

0:11:23.326,0:11:25.830
noi avremo tutto un cambio di indici

0:11:25.830,0:11:30.354
perché noi abbiamo attivato[br]circuiti neuroelettrici potentissimi.

0:11:30.354,0:11:34.047
Questi sono gli organizzatori,[br]questi sono gli interruttori.

0:11:34.047,0:11:36.321
Pensate che trenta secondi di abbraccio

0:11:36.321,0:11:38.951
comandano all'amigdala[br]di produrre l’ossitocina,

0:11:38.951,0:11:43.296
l'ormone che determina,[br]nel momento del parto,

0:11:43.296,0:11:46.180
la possibilità di una donna[br]di resistere al dolore!

0:11:46.180,0:11:48.285
Trenta secondi di abbraccio.

0:11:48.285,0:11:49.843
Quindi, come dice mio figlio,

0:11:49.843,0:11:53.303
io adesso mi sono messa ad andare in giro[br]a spiegare alla gente

0:11:53.303,0:11:55.792
che l’imparare a guardare[br]i bambini negli occhi,

0:11:55.792,0:11:59.630
l’imparare ad abbracciarli,[br]l’imparare ad accarezzarli,

0:11:59.630,0:12:02.849
implica mettere nel circuito[br]delle memorie permanenti

0:12:02.849,0:12:05.979
che sono di emozioni[br]che costruiscono ben-essere

0:12:05.989,0:12:08.141
e non mal-essere.

0:12:08.486,0:12:10.216
È acqua e pane.

0:12:10.451,0:12:12.918
La scienza è ritornata all'acqua e pane.

0:12:12.918,0:12:15.346
E in quali memorie vanno le emozioni?

0:12:15.346,0:12:17.649
Le emozioni, è interessante,

0:12:17.649,0:12:20.535
perché mentre noi impieghiamo[br]tantissima fatica, per esempio,

0:12:20.535,0:12:22.450
per studiare, per ricordare,

0:12:22.450,0:12:24.948
noi lì andiamo in consumo di energia.

0:12:24.948,0:12:28.597
Le memorie che invece vengono determinate[br]da una traccia immediata

0:12:28.597,0:12:31.553
sono le memorie che tengono emozioni.

0:12:31.553,0:12:32.698
Ma se allora noi,

0:12:32.703,0:12:36.278
ad un certo punto del nostro[br]cortocircuito emozionale,

0:12:36.278,0:12:39.333
facciamo qualcosa come[br]quello che accade sempre,

0:12:39.333,0:12:44.095
cioè mentre per esempio io studio, imparo,[br]faccio fatica, sperimento ansia,

0:12:44.095,0:12:47.582
la mia memoria mette[br]in memoria ciò che studio

0:12:47.582,0:12:50.430
ma anche l'ansia[br]con cui ce l'ho messo.

0:12:50.430,0:12:55.294
E quando ritorno a prendere[br]dal cassettino della mia memoria

0:12:55.294,0:12:57.414
ciò che ho studiato,

0:12:57.414,0:13:00.761
riprendo non soltanto[br]le informazioni che ci ho messo,

0:13:00.761,0:13:03.230
ma anche le emozioni[br]con cui l’ho tracciato.

0:13:03.230,0:13:05.515
E quindi l'ansia entra nel circuito

0:13:05.515,0:13:08.700
e diventa un'informazione[br]che mi manda in corto.

0:13:09.410,0:13:13.882
E se io apprendo con paura,[br]io recupererò la paura;

0:13:13.882,0:13:19.644
e se io apprendo con senso di disistima,[br]io riprenderò la disistima.

0:13:19.646,0:13:24.372
Ma se io apprendo con sfida a me stesso,[br]io riprenderò la sfida a me stesso.

0:13:24.372,0:13:28.143
E questo, vi ho detto prima, [br]avviene per millesimi di secondo

0:13:28.143,0:13:30.515
fino ad anni di tempo

0:13:30.515,0:13:32.495
in cui il sistema educante

0:13:32.500,0:13:35.608
può determinare inquinamento[br]nei circuiti mentali

0:13:35.608,0:13:37.706
o pandemia di guarigione.

0:13:37.706,0:13:40.129
E io sono per questa[br]pandemia di guarigione,

0:13:40.129,0:13:44.170
anche perché da persona di scienza[br]quello che devo leggere

0:13:44.170,0:13:46.307
sono anche le scienze a fianco.

0:13:46.307,0:13:49.260
E le ricerche sull'epigenetica[br]mi hanno fatto tremare.

0:13:49.260,0:13:52.650
Perché? Perché studiando[br]cosa accade ai topolini

0:13:52.650,0:13:56.161
che durante la gravidanza[br]vengono messi nell'acqua ghiacciata,

0:13:56.161,0:13:58.622
e poi vengono fatti partorire,

0:13:58.622,0:14:02.374
ci si è accorti, e sono dei dati[br]che ci devono far pensare,

0:14:02.374,0:14:04.143
che non accade solo ai topi,

0:14:04.143,0:14:07.789
che i loro cuccioli[br]restano con l'alert della paura

0:14:07.789,0:14:10.299
per tre generazioni almeno.

0:14:10.299,0:14:13.026
Cioè è come se le memorie del dolore

0:14:13.026,0:14:16.985
non fossero soltanto individuali,[br]ma transgenerazionali.

0:14:16.985,0:14:21.726
Questo significa che noi tramandiamo,[br]per proteggere i nostri figli,

0:14:21.726,0:14:24.153
ciò da cui si devono proteggere.

0:14:25.503,0:14:28.166
Quali sono le due emozioni[br]più preoccupanti,

0:14:28.166,0:14:29.702
e che preoccupano più me?

0:14:29.702,0:14:31.645
Il senso di colpa e la paura.

0:14:32.514,0:14:34.282
Di queste non vi posso parlare,

0:14:34.282,0:14:37.239
ma vi posso dire quali sono[br]le emozioni antagoniste.

0:14:37.239,0:14:38.759
Al senso di colpa,

0:14:38.769,0:14:42.115
il grande antagonista[br]è il diritto all’errore.

0:14:42.115,0:14:44.752
Se noi ci mettiamo[br]in questa consapevolezza

0:14:44.752,0:14:49.206
che dobbiamo far crescere i nostri figli[br]nel diritto all’errore,

0:14:49.206,0:14:53.235
nell'errore come un processo di modifica[br]e di miglioramento continuo,

0:14:53.235,0:14:55.301
cambia il livello di consapevolezza.

0:14:55.301,0:14:58.380
Abbiamo detto sussurri e voci.

0:14:58.380,0:15:02.790
Beh, se noi diciamo[br]“bravo";"Bravo."; "Bravo!”

0:15:02.790,0:15:06.295
noi diamo informazioni[br]completamente differenti

0:15:06.295,0:15:09.419
perché è l'emozione[br]che facciamo transitare

0:15:09.419,0:15:12.171
attraverso l'indicatore[br]che stiamo utilizzando

0:15:12.171,0:15:16.062
che va a quel grande decisore e gli dice:[br]"Proteggiti", o "Non proteggerti".

0:15:17.151,0:15:19.020
Adesso vi racconto dell'ultimo bambino

0:15:19.020,0:15:20.646
perché ho diciotto secondi.

0:15:20.646,0:15:24.193
Questo ultimo bambino vi dice[br]perché sono venuta qui,

0:15:24.193,0:15:26.615
facendo una follia,[br]tra un congresso e l’altro,

0:15:26.615,0:15:29.840
perché sono in partenza per Parigi[br]per un congresso sul cervello

0:15:29.840,0:15:32.585
che mi mette molta più ansia ancora.

0:15:32.585,0:15:34.678
Quindi non è una buona giornata.

0:15:34.678,0:15:36.687
Ma allora, perché sono venuta qui?

0:15:36.687,0:15:38.717
Ve lo dico con la storia di Anselmo.

0:15:38.717,0:15:42.299
Anselmo è un bimbo Asperger[br]ad altissimo funzionamento cognitivo.

0:15:42.299,0:15:44.727
Come “Rain Man”, per darvi un’idea.

0:15:44.727,0:15:47.728
L’ho incontrato qualche anno fa[br]perché i genitori, due medici,

0:15:47.733,0:15:48.818
mi hanno detto:

0:15:48.818,0:15:51.609
"Tu aiuti tanti bimbi[br]nelle loro difficoltà.

0:15:51.609,0:15:55.688
Aiuta anche lui che parla quattro lingue,[br]risolve problemi di matematica

0:15:55.688,0:15:58.393
come se fosse al secondo[br]anno di università,

0:15:58.393,0:16:01.798
disegna il Duomo di Milano[br]in pochi secondi senza errori,

0:16:01.798,0:16:04.097
ma basta guardarlo e si agita

0:16:04.097,0:16:07.267
e va in tutti quei comportamenti tipici,

0:16:07.267,0:16:11.633
prototipici delle sindromi[br]autistiche importanti.

0:16:11.633,0:16:14.126
E quindi io non avevo mai provato[br]ad aiutare un bimbo

0:16:14.126,0:16:17.027
in quella che è la zona[br]di sviluppo prossimale delle emozioni.

0:16:17.027,0:16:20.166
Ma ho pensato che in questo[br]cervello straordinario,

0:16:20.166,0:16:24.867
se le due strutture sono strutture[br]che sincronicamente collaborano,

0:16:24.867,0:16:28.741
io potevo aiutare le emozioni[br]con la cognizione.

0:16:28.741,0:16:30.044
E cosa ho fatto?

0:16:30.044,0:16:32.157
Gli ho chiesto di segnare in un quaderno

0:16:32.157,0:16:35.943
tutte le cose che lui riteneva[br]fargli paura, angoscia,

0:16:35.943,0:16:37.483
metterlo in vulnerabilità.

0:16:37.483,0:16:38.812
E a ognuna di queste,

0:16:38.812,0:16:42.534
collegare la strategia[br]con cui vincerla, questa vulnerabilità.

0:16:42.534,0:16:46.856
Questa strategia non aveva importanza[br]che fosse particolarmente sofisticata.

0:16:46.856,0:16:49.487
Il più delle volte[br]era una strategia del tutto sua,

0:16:49.487,0:16:53.094
come battere i piedi a terra,[br]battere e schioccare le dita;

0:16:53.094,0:16:54.205
ma questo faceva sì

0:16:54.205,0:16:57.415
che questo flusso di corrente[br]dell'ansia se ne andasse.

0:16:57.415,0:17:00.749
Quindi lui ha compilato[br]quaderni e quaderni

0:17:00.749,0:17:02.709
di queste sue soluzioni,

0:17:02.709,0:17:07.440
ed è venuto a presentarlo[br]a un congresso di 100 insegnanti.

0:17:07.440,0:17:10.869
Avevamo addestrato, sentite la parola, lui[br]

0:17:10.869,0:17:16.554
a non avere momenti di reazione[br]non favorevole a tanta gente

0:17:16.554,0:17:20.935
e tutte le insegnanti a non comportarsi[br]in maniera di agitarlo.

0:17:20.935,0:17:23.272
Ma ad un certo punto, mentre lui parlava,

0:17:23.272,0:17:26.513
una delle insegnanti si emoziona,[br]si mette a piangere,

0:17:26.513,0:17:27.920
si alza e applaude.

0:17:27.920,0:17:29.469
Quindi tutte le insegnanti,

0:17:29.469,0:17:31.713
100 insegnanti si mettono a piangere,

0:17:31.713,0:17:34.884
si alzano e applaudono, si commuovono.

0:17:34.884,0:17:39.030
Quindi lui va in panico[br]e mi scappa dietro una tenda.

0:17:39.030,0:17:42.804
Lo vado a prendere, battiamo per terra,[br]lo prendo per il mignolo,

0:17:42.804,0:17:46.223
ci troviamo ad una cioccolata -[br]e devo finire veloce veloce,

0:17:46.223,0:17:47.663
e alla cioccolata lui mi dice:

0:17:47.663,0:17:50.063
"Lucangeli, l'hai visto[br]il moltiplicatore?”

0:17:50.388,0:17:53.104
Io dico: "No, veramente.[br]Cosa vuoi dire?”

0:17:53.104,0:17:57.384
“C'erano 100 insegnanti, Lucangeli,[br]alcuni giovani, alcuni non tanto.

0:17:57.384,0:18:00.665
Quindi in media resteranno[br]altri 25 anni a scuola.

0:18:00.665,0:18:04.536
Ognuno di loro avrà[br]25 alunni almeno, in classe.

0:18:04.536,0:18:06.905
Quindi con questa ora di lezione,

0:18:06.905,0:18:11.435
io ho aiutato, nella mia vita,[br]62500 bambini."

0:18:12.418,0:18:14.597
E io sono qui per questo.

0:18:14.597,0:18:20.977
(Applausi)

0:18:23.387,0:18:25.557
Sono qui, e voglio dirlo,

0:18:25.557,0:18:30.327
perché voi mi aiutiate[br]a fare della scienza servizievole.

0:18:30.327,0:18:33.869
Sono qui, e voglio dirlo[br]perché voi mi aiutate -

0:18:33.869,0:18:36.061
e ci aiutiate, perché siamo in tanti,

0:18:36.061,0:18:38.625
a fare della scienza servizievole,

0:18:38.625,0:18:44.318
e a fare in modo che si diventi molti,[br]molti, molti di più di 62.500 persone.

0:18:44.318,0:18:45.815
Grazie, buona vita.

0:18:45.815,0:18:49.015
(Applausi)