0:00:07.252,0:00:11.419
嗨，我叫伊琳娜 · 凡恩，[br]我在埃默里/韦纳学校上学。

0:00:11.419,0:00:14.059
如果我可以这样评价自己的话，

0:00:14.059,0:00:17.149
我认为我是一个非常全面发展的人，[br]一个还不错的学生，

0:00:17.149,0:00:19.026
我是一个极其刻苦的人。

0:00:19.026,0:00:20.456
我打篮球。

0:00:20.456,0:00:22.920
我认为自己非常有创造力。

0:00:22.920,0:00:25.730
像每个人一样，[br]我们都有优点和缺点，

0:00:25.730,0:00:28.121
有些是能够非常容易被别人发现的。

0:00:28.261,0:00:31.101
例如，当你看到一个使用轮椅的人时，

0:00:31.101,0:00:33.502
你首先想到的是别人的缺陷。

0:00:33.502,0:00:36.195
但是如果你看一个不使用轮椅的人——

0:00:36.195,0:00:37.701
就拿我来做个例子。

0:00:37.701,0:00:40.148
你可能不会轻易发现[br]有些人容易注意力分散。

0:00:40.439,0:00:44.909
对一些人来说，他们可能[br]有一些特殊的、可被视为缺陷的特点。

0:00:44.909,0:00:49.109
例如，不能在一个[br]正常的学习环境中学习。

0:00:49.109,0:00:52.991
学校系统为了提供优质的教育[br]付出了难以想象的努力

0:00:52.991,0:00:55.906
让孩子们去做一些非凡的事情。

0:00:55.906,0:00:57.971
然而，这有一个缺点。

0:00:57.971,0:01:00.592
这只适合一种学生。

0:01:00.592,0:01:04.670
课程是按照一种[br]学生的优缺点设计的。

0:01:04.670,0:01:08.157
这样做，你在帮助很多学生，[br]但不是所有。

0:01:08.157,0:01:10.783
为什么其他学生不能有一样的优点？

0:01:11.220,0:01:15.110
迄今为止，我见过的[br]解决这个问题唯一的办法是——

0:01:15.110,0:01:17.128
一种看起来有效，

0:01:17.128,0:01:19.747
但实际上毫无意义。

0:01:19.747,0:01:23.422
学校想出来的办法是将[br]那些不同于别人的孩子们

0:01:23.422,0:01:25.143
组成一组。

0:01:25.463,0:01:26.803
这样做，你会说

0:01:26.803,0:01:30.121
相比于其他孩子，[br]他们之间有更多的共同点。

0:01:30.121,0:01:33.957
但是如果有另一种办法，[br]让所有孩子都能按照各自的步伐学习？

0:01:34.157,0:01:35.707
我提出的观点

0:01:35.707,0:01:39.152
是让学生们去决定[br]他们想获取知识的途径。

0:01:39.152,0:01:41.132
是的，让孩子们决定。

0:01:41.681,0:01:44.561
研究表明孩子们在大学中[br]表现得异常优秀。

0:01:44.698,0:01:45.698
他们表现优异

0:01:45.698,0:01:48.345
是因为他们可以选择课程。

0:01:48.345,0:01:50.319
我想说，这很有道理。

0:01:50.319,0:01:52.409
没有人比你更了解你自己。

0:01:52.758,0:01:55.578
我不是在说我们要去[br]选择课程和要学习什么，

0:01:55.578,0:01:58.698
我只是说我们要去[br]选择获取知识的途径。

0:01:58.698,0:02:01.707
例如，与其将一个患有多动症的孩子

0:02:01.707,0:02:04.756
放在一个特殊的学习环境中，

0:02:04.756,0:02:07.275
为什么不让这个孩子[br]自己决定他的学习方式

0:02:07.275,0:02:09.097
并且让老师辅助他呢？

0:02:09.847,0:02:13.397
迄今为止，在英国，[br]他们已经在应用这个观念。

0:02:13.397,0:02:15.146
他们叫它 PLE ，

0:02:15.146,0:02:17.463
个性化学习环境。

0:02:17.463,0:02:18.753
个性化学习环境是指

0:02:18.753,0:02:21.154
单独或者成组的学生

0:02:21.154,0:02:26.446
可以接触到个性化学习活动的[br]工具和资源的环境。

0:02:26.690,0:02:30.456
这样做，你就不必将[br]这个孩子和同学们分开。

0:02:30.456,0:02:33.837
同样你也将这个孩子[br]引领上了学术成功的轨道。

0:02:33.845,0:02:36.945
现在，他们在做准备[br]是因为当他们进入大学之后，

0:02:36.945,0:02:38.988
他们就会清楚要去做什么。

0:02:38.988,0:02:40.098
谢谢大家。

0:02:40.098,0:02:42.368
（掌声）