0:00:07.252,0:00:11.419
Привет, меня зовут Илана Вайнс, [br]и я хожу в школу Emery/Weiner.

0:00:11.419,0:00:14.599
Я предпочитаю считать себя [br]довольно разносторонним человеком.

0:00:14.599,0:00:15.949
Я нормально учусь.

0:00:15.949,0:00:19.026
Я очень трудолюбива,[br]если можно так сказать.

0:00:19.026,0:00:20.456
Я занимаюсь баскетболом.

0:00:20.456,0:00:22.920
По-моему, я довольно творческий человек.

0:00:22.920,0:00:25.730
У всех нас есть [br]сильные и слабые стороны,

0:00:25.730,0:00:28.121
некоторые легче заметить, чем другие.

0:00:28.261,0:00:31.101
Например, когда вы видите [br]человека в инвалидной коляске,

0:00:31.101,0:00:33.502
прежде всего вы замечаете его слабость.

0:00:33.502,0:00:36.195
Но представим, что человек [br]не в инвалидной коляске —

0:00:36.195,0:00:37.701
вот я, например.

0:00:37.701,0:00:40.148
Можно не заметить того, [br]кто легко отвлекается.

0:00:40.439,0:00:44.909
Кто-то может считать [br]эту уникальную черту слабостью.

0:00:44.909,0:00:49.109
Например, неспособность работать[br]в обычной учебной среде.

0:00:49.109,0:00:52.991
Школы много сделали для того,[br]чтобы дать детям хорошее образование,

0:00:52.991,0:00:55.906
чтобы те могли многого достичь.

0:00:55.906,0:00:57.971
Однако есть один изъян.

0:00:57.971,0:01:00.592
Условия подходят только [br]одному типу учеников.

0:01:00.592,0:01:04.670
Уроки построены на особенностях [br]учеников этого одного типа.

0:01:04.670,0:01:08.157
Это помогает многим ученикам, но не всем.

0:01:08.157,0:01:10.833
Почему у других детей не может быть[br]таких же преимуществ?

0:01:11.220,0:01:15.110
Пока что я увидела единственное решение:

0:01:15.110,0:01:17.128
кажется, что помощь есть,

0:01:17.128,0:01:19.747
но на деле проблема никак не решается.

0:01:19.747,0:01:23.422
Школы придумали собрать всех детей,

0:01:23.422,0:01:25.403
которые учатся не как все.

0:01:25.403,0:01:26.663
Но таким образом

0:01:26.663,0:01:30.341
вы утверждаете, что они больше похожи [br]друг на друга, чем на других учеников.

0:01:30.341,0:01:33.957
Но что если есть другой способ,[br]почему бы всем не учиться в своём темпе?

0:01:34.157,0:01:35.707
Моя идея заключается в том,

0:01:35.707,0:01:39.152
чтобы ученик сам решал,[br]как получать информацию.

0:01:39.152,0:01:41.132
Да, чтобы ребёнок решал.

0:01:41.681,0:01:44.561
Согласно исследованиям,[br]в колледже дети учатся гораздо лучше.

0:01:44.698,0:01:45.698
Они более успешны,

0:01:45.698,0:01:48.345
потому что сами выбирают занятия.

0:01:48.345,0:01:50.319
Ведь это настолько разумнее.

0:01:50.319,0:01:52.409
Никто не знает тебя лучше тебя самого.

0:01:52.758,0:01:55.578
Я не говорю, что мы сами выбираем, [br]какие предметы изучать.

0:01:55.578,0:01:58.698
Мы просто выбираем, как учиться.

0:01:58.698,0:02:01.707
Например, если у ребёнка СДВГ,

0:02:01.707,0:02:04.756
вместо того, чтобы помещать его[br]в отдельную учебную среду,

0:02:04.756,0:02:07.275
почему бы не дать ему решить,[br]как ему лучше учиться,

0:02:07.275,0:02:09.097
а учитель ему просто поможет?

0:02:09.847,0:02:13.397
В Соединённом Королевстве[br]эта идея уже используется.

0:02:13.397,0:02:15.146
Это называется ПОС,

0:02:15.146,0:02:17.463
персонализированная образовательная среда.

0:02:17.463,0:02:19.213
Это обстановка, в которой у учеников

0:02:19.213,0:02:21.154
есть доступ к инструментам и источникам

0:02:21.154,0:02:26.446
для персонализированных занятий.

0:02:26.690,0:02:30.456
Таким образом вы не отделяете [br]ребёнка от остальных.

0:02:30.456,0:02:33.837
И направляете его на путь успешной учёбы.

0:02:33.845,0:02:36.945
Теперь ребёнок подготовлен,[br]ведь, пойдя в колледж,

0:02:36.945,0:02:38.988
он будет точно знать, что делать.

0:02:38.988,0:02:40.098
Спасибо.

0:02:40.098,0:02:42.368
(Аплодисменты)