WEBVTT

00:00:17.924 --> 00:00:20.038
Sou obcecado pela pergunta:

00:00:21.568 --> 00:00:23.838
"O que faz um bom professor
se tornar ótimo?"

00:00:25.228 --> 00:00:28.767
Coletei 26 mil respostas
para esta pergunta,

00:00:29.677 --> 00:00:31.517
em oito escolas diferentes,

00:00:32.057 --> 00:00:34.318
desde as escolas mais pobres
de Los Angeles,

00:00:34.448 --> 00:00:38.806
a escolas em subúrbios no Texas 
e escolas particulares de elite.

00:00:39.976 --> 00:00:42.704
E após 24 anos atuando como professor,

00:00:43.314 --> 00:00:45.465
essa pergunta ainda me causa perplexidade.

00:00:46.291 --> 00:00:49.975
Hoje, vou ensinar a vocês as lições
que aprendi com esses milhares de alunos,

00:00:51.245 --> 00:00:56.266
e mostrar o que aprendi com eles,
apenas por escutá-los.

00:00:56.646 --> 00:00:58.055
O que acontece é que,

00:00:58.055 --> 00:01:00.725
durante o período em que fazia
essa pergunta às crianças,

00:01:00.725 --> 00:01:05.341
percebi que não fazemos essa pergunta
por uma razão específica:

00:01:05.719 --> 00:01:08.298
as escolas têm medo.

00:01:09.146 --> 00:01:12.523
Por causa disso, elas não querem de fato
saber o que as crianças pensam.

00:01:13.166 --> 00:01:16.432
Em parte porque não acham
que as crianças levariam isso a sério.

00:01:16.977 --> 00:01:19.848
Vou compartilhar com vocês
uma das respostas mais profundas

00:01:19.848 --> 00:01:22.231
que já recebi para essa questão.

00:01:22.881 --> 00:01:24.521
[Um ótimo professor come maçãs]

00:01:24.521 --> 00:01:25.562
(Risos)

00:01:25.712 --> 00:01:28.280
Agora, eu sei o que vocês estão pensando.

00:01:28.540 --> 00:01:30.551
Isso não prova o meu argumento?

00:01:32.288 --> 00:01:33.997
"Ótimos professores comem maçãs."

00:01:35.077 --> 00:01:38.741
Quando me deparei com isso pela primeira
vez, achei que fosse uma bobagem,

00:01:39.949 --> 00:01:42.377
mas isso continuava aparecendo,
de novo e de novo.

00:01:43.093 --> 00:01:44.103
Então eu pensei:

00:01:44.103 --> 00:01:47.870
"Isso deve significar alguma coisa,
mas o que eles estão tentando me dizer?"

00:01:48.759 --> 00:01:52.511
Então um dia, eu decidi que iria
começar a comer maçãs.

00:01:53.789 --> 00:01:59.980
Eu as comia pela manhã, no almoço,
durante as aulas, no pátio.

00:02:01.464 --> 00:02:04.164
As crianças começaram a me dar maçãs.

00:02:05.464 --> 00:02:08.575
Elas me viam comendo e diziam:
"Ei, você está comendo uma maçã!"

00:02:09.715 --> 00:02:10.755
"Eu sei!"

00:02:11.415 --> 00:02:14.562
Elas abriam um sorriso e eu correspondia.

00:02:15.771 --> 00:02:18.693
E então comecei a entender
que as crianças queriam me ver

00:02:18.693 --> 00:02:21.390
como alguém que está disposto 
a receber presentes delas,

00:02:22.090 --> 00:02:25.022
que as maçãs eram um símbolo
do nosso relacionamento.

00:02:25.732 --> 00:02:28.140
Havia virtude e confiança naquele gesto.

00:02:29.121 --> 00:02:33.722
Mas, por muito tempo, eu não estava 
atento e não tinha entendido isso.

00:02:35.496 --> 00:02:37.009
[Um ótimo professor fica frio]

00:02:37.019 --> 00:02:38.839
Eles têm a sua própria linguagem.

00:02:40.609 --> 00:02:43.559
Ao dizerem: "Um ótimo professor
fica frio", querem dizer:

00:02:43.568 --> 00:02:46.343
"Não leve tudo tão a sério.

00:02:46.343 --> 00:02:50.379
Mantenha a calma. Não se estresse demais".

00:02:51.379 --> 00:02:52.749
(Risos)

00:02:53.189 --> 00:02:57.110
Eles têm um modo de comunicar,
de nos dizer o que eles realmente querem,

00:02:57.581 --> 00:02:59.861
mas temos que escutar.

00:03:00.171 --> 00:03:01.172
Certo?

00:03:01.172 --> 00:03:04.830
Eu sou pai de duas crianças crescidas.

00:03:04.870 --> 00:03:07.501
Elas já saíram da escola
e agora estão na faculdade.

00:03:07.857 --> 00:03:10.563
Mas, quando moravam comigo,
quando eram adolescentes,

00:03:10.563 --> 00:03:12.729
eu tive de aprender uma linguagem nova.

00:03:13.410 --> 00:03:17.460
Quando chegavam da escola,
eu perguntava: "Como foi seu dia?"

00:03:17.460 --> 00:03:20.761
E elas respondiam: "Bom".

00:03:21.863 --> 00:03:25.093
O que, normalmente, significava:
"Não foi ruim. Foi bom.

00:03:25.375 --> 00:03:27.162
Nada de mais aconteceu.

00:03:27.162 --> 00:03:29.322
Eu provavelmente aprendi algo.
Ou talvez não".

00:03:30.032 --> 00:03:35.340
Mas se chegassem em casa e dissessem:
"Bom", o que de fato queriam dizer era:

00:03:35.340 --> 00:03:40.172
"Não foi assim tão bom, mas nem pergunte,
porque você não entenderia mesmo".

00:03:41.722 --> 00:03:44.311
Se eu perguntasse sobre o seu dia
e me dissessem: "OK",

00:03:45.399 --> 00:03:49.602
o que estavam tentando
me dizer era: "Não foi nada bom,

00:03:49.602 --> 00:03:52.131
e você provavelmente
deveria fazer mais perguntas,

00:03:52.131 --> 00:03:54.431
mas não espere que eu as responda".

00:03:54.431 --> 00:03:55.730
(Risos)

00:03:55.730 --> 00:03:59.829
As crianças têm sua própria linguagem;
elas têm seu próprio jeito de pensar.

00:04:00.735 --> 00:04:02.674
Elas querem que pensemos como elas

00:04:02.674 --> 00:04:05.208
e entendamos o que há em suas mentes.

00:04:06.477 --> 00:04:10.326
Elas têm muitas maneiras diferentes
de pensar no que é ótimo.

00:04:10.906 --> 00:04:13.973
Elas querem que nós percebamos 
o seu mundo interior.

00:04:14.500 --> 00:04:16.234
Mas não querem que ajamos como elas;

00:04:16.234 --> 00:04:17.999
querem que sejamos calmos,

00:04:17.999 --> 00:04:20.335
que as protejamos
e as mantenhamos seguras.

00:04:20.754 --> 00:04:22.722
As crianças têm um modo de comunicação

00:04:22.722 --> 00:04:25.575
que os adultos não têm se esforçado
para compreender.

00:04:26.132 --> 00:04:27.485
Mas e se nós tivéssemos?

00:04:28.065 --> 00:04:31.015
E se de fato ouvíssemos
profundamente os estudantes?

00:04:32.688 --> 00:04:33.988
Uma das coisas que eu notei

00:04:33.988 --> 00:04:36.758
após todos esses anos
reunindo essas respostas

00:04:37.181 --> 00:04:39.793
é que alguns padrões surgiram.

00:04:40.763 --> 00:04:44.232
Quando eu perguntava sobre o que faz
o bom professor se tornar ótimo,

00:04:44.232 --> 00:04:48.725
frequentemente eu ouvia:
"Um ótimo professor ama ensinar".

00:04:48.995 --> 00:04:52.404
A frase seguinte, 70% das vezes, era:

00:04:52.404 --> 00:04:54.734
"Um ótimo professor ama aprender".

00:04:55.603 --> 00:04:59.862
A razão pela qual isso é importante
é que elas não veem isso acontecendo.

00:04:59.984 --> 00:05:03.195
Elas não veem os professores
aprendendo na frente delas.

00:05:03.728 --> 00:05:05.432
Elas os veem ensinando,

00:05:05.432 --> 00:05:08.244
mas gostariam que eles também
aprendessem junto com elas.

00:05:08.544 --> 00:05:09.554
Pense a respeito.

00:05:09.554 --> 00:05:13.084
As escolas contratam professores
para serem especialistas em conteúdo,

00:05:13.345 --> 00:05:17.694
para terem todo o conhecimento,
não para que sejam aprendizes.

00:05:18.285 --> 00:05:20.264
Mas e se fossem?

00:05:20.274 --> 00:05:23.917
E se você entrasse na sala de aula,
o professor tivesse algo preparado

00:05:23.917 --> 00:05:26.294
e dissesse: "Não sei exatamente
o que faremos hoje,

00:05:26.294 --> 00:05:28.681
mas mal posso esperar
para aprender com vocês".

00:05:28.701 --> 00:05:30.842
Ou se vissem seu professor se esforçando

00:05:30.842 --> 00:05:32.752
em algo que não conhecesse bem

00:05:32.752 --> 00:05:35.947
e acabasse descobrindo a resposta.

00:05:36.399 --> 00:05:40.066
As crianças desejam ser inspiradas
pela ideia de que aprender é importante.

00:05:40.673 --> 00:05:42.656
Mas elas não veem isso nas escolas.

00:05:43.126 --> 00:05:45.266
[Um ótimo professor não é um professor]

00:05:45.266 --> 00:05:47.445
Quando eu vi essa frase,

00:05:47.445 --> 00:05:49.640
na verdade me senti um tanto ofendido.

00:05:50.701 --> 00:05:53.057
"Como assim?! Eu sou um professor!"

00:05:53.057 --> 00:05:54.744
E elas diziam: "Nós sabemos".

00:05:56.043 --> 00:05:58.023
O que elas estavam tentando me dizer era:

00:05:58.364 --> 00:06:01.577
um ótimo professor
não está na sala de aula.

00:06:02.903 --> 00:06:04.163
Reflita sobre isso.

00:06:04.193 --> 00:06:07.263
Lembre-se de uma vez
em que você aprendeu algo de fato,

00:06:07.263 --> 00:06:11.422
alguma ocasião em que aprendeu algo
de que ainda se recorda e faz uso.

00:06:11.423 --> 00:06:15.464
Como arremessar uma bola
ou andar de bicicleta.

00:06:16.264 --> 00:06:18.450
Aprendi a andar de bicicleta
com minha mãe,

00:06:18.450 --> 00:06:20.466
quando eu tinha cinco anos de idade.

00:06:20.736 --> 00:06:22.835
Ela retirou as rodinhas
da minha bicicleta,

00:06:23.403 --> 00:06:25.429
ficou atrás de mim e começou a empurrar.

00:06:25.981 --> 00:06:27.719
E aí, começamos a correr, correr,

00:06:27.726 --> 00:06:31.133
até ela finalmente me soltar,
e eu começar a andar de bicicleta.

00:06:32.072 --> 00:06:35.202
Foi isso que eu fiz; foi assim
que aprendi a andar de bicicleta.

00:06:35.743 --> 00:06:39.583
Ainda sou capaz de fazer isso
até hoje, desde aquela época.

00:06:40.779 --> 00:06:44.360
Podem imaginar como seria aprender isso
com a minha mãe em uma sala de aula,

00:06:44.399 --> 00:06:45.809
como se pareceria?

00:06:45.809 --> 00:06:48.077
[Copie isso: Como andar de bicicleta]

00:06:48.077 --> 00:06:49.344
(Risos)

00:06:49.344 --> 00:06:53.755
"Filho, primeiro, você tem de conhecer
todas as partes de uma bicicleta.

00:06:54.296 --> 00:06:58.455
Temos os pedais, a coroa e também há
uma corrente utilizada para mover a roda.

00:06:58.477 --> 00:07:00.624
É preciso aplicar uma força significativa;

00:07:00.704 --> 00:07:04.185
tal força gera impulso que, quando
suficiente, permite equilibrar.

00:07:04.907 --> 00:07:06.484
Assim funciona uma bicicleta.

00:07:07.492 --> 00:07:10.822
Quero que memorize todas as partes,
saiba identificá-las e desenhá-las.

00:07:10.822 --> 00:07:15.049
Depois escreverá um artigo científico
sobre a história da bicicleta.

00:07:15.067 --> 00:07:16.722
(Risos)

00:07:16.722 --> 00:07:21.023
Os elementos importantes, a aventura,
o desenvolvimento das bicicletas.

00:07:21.463 --> 00:07:24.514
E no final de tudo,
você terá de fazer uma prova.

00:07:24.845 --> 00:07:28.286
Se você passar e tirar um dez,
então você sabe andar de bicicleta."

00:07:28.286 --> 00:07:30.085
(Risos)

00:07:30.490 --> 00:07:33.016
Aos cinco anos de idade,
acho que eu teria dito:

00:07:33.166 --> 00:07:34.836
"Deixa quieto, prefiro andar a pé".

00:07:34.836 --> 00:07:36.147
(Risos)

00:07:36.777 --> 00:07:39.025
Isso é exatamente
o que fazemos com as crianças.

00:07:39.964 --> 00:07:42.508
Colocamos elas em uma sala e dizemos:

00:07:42.518 --> 00:07:45.266
"Isso é o que eu quero que aprendam,
é importante. Façam".

00:07:45.901 --> 00:07:48.620
E elas sabem que não é verdade,

00:07:48.620 --> 00:07:51.520
que não valorizamos verdadeiramente
esse jeito de aprender.

00:07:52.540 --> 00:07:56.360
Não é de surpreender que elas sejam
desordeiras, desinteressadas ou dispersas.

00:07:57.288 --> 00:08:01.909
As crianças querem que sejamos
professores que não são professores.

00:08:02.551 --> 00:08:05.011
Eu gostaria de contar a vocês
sobre a Yvette.

00:08:05.430 --> 00:08:09.191
"Um ótimo professor entende
que elas têm uma vida fora da escola".

00:08:09.640 --> 00:08:11.263
E, de fato, têm.

00:08:11.460 --> 00:08:14.829
Elas querem que saibamos
que sua vida na escola

00:08:14.829 --> 00:08:18.208
é bastante diferente
de sua vida fora da escola.

00:08:20.053 --> 00:08:23.432
Eu pensava comigo: "Bem,
o quão dura é a sua vida?

00:08:23.741 --> 00:08:27.951
Sua função é vir à escola;
minha função é ensinar".

00:08:28.990 --> 00:08:30.727
A Yvette era uma aluna difícil.

00:08:31.502 --> 00:08:35.112
Ela era combativa
e tinha uma reputação vil.

00:08:35.785 --> 00:08:38.365
Ela sempre usava uma jaqueta
para reforçar isso.

00:08:39.172 --> 00:08:42.798
Para onde quer que ela fosse,
as crianças a seguiam.

00:08:43.244 --> 00:08:45.953
Ela se sentava na primeira fila
e se inclinava

00:08:45.953 --> 00:08:49.484
para ter contato visual
e tentar me intimidar.

00:08:49.596 --> 00:08:52.787
Ela me chamava de "senhor"
e não dizia meu nome completo.

00:08:53.426 --> 00:08:57.156
Quando ela se levantava para ir
ao banheiro, as garotas a seguiam.

00:08:57.827 --> 00:09:01.418
Por fim, aprendi com a Yvette
o que ela mesma precisava aprender.

00:09:01.418 --> 00:09:04.099
E pensei ter me tornado muito bom
no que estava fazendo.

00:09:05.480 --> 00:09:08.417
Um dia notei que ela havia parado
de entregar o dever de casa.

00:09:08.978 --> 00:09:11.996
Ela havia se tornado
uma grande liderança na sala de aula:

00:09:12.272 --> 00:09:15.864
ela entregava os deveres de casa em dia,
participava nas aulas;

00:09:16.272 --> 00:09:18.001
ela era muito boa.

00:09:18.001 --> 00:09:20.340
Então quando isso aconteceu,
eu fiquei surpreso.

00:09:20.622 --> 00:09:24.567
E aí eu me dirigi até ela e disse:
"Yvette, estou decepcionado com você".

00:09:25.492 --> 00:09:28.750
Ela disse: "Eu sei, senhor. Sinto muito".

00:09:30.542 --> 00:09:32.806
"Eu espero conseguir entregar amanhã."

00:09:33.249 --> 00:09:38.350
E no dia seguinte ela me entregou
o dever de casa incompleto.

00:09:39.631 --> 00:09:43.836
E novamente eu me dirigi a ela e disse:
"Yvette, estou decepcionado".

00:09:46.286 --> 00:09:48.995
E ela disse: "Eu costumo fazer
o dever de casa no banheiro

00:09:48.995 --> 00:09:51.431
porque é ambiente
mais silencioso da minha casa,

00:09:53.223 --> 00:09:57.268
mas esta semana a eletricidade
foi cortada, não há luz lá.

00:09:58.518 --> 00:10:00.290
Acendi uma vela, mas não durou o bastante.

00:10:01.296 --> 00:10:02.380
Eu sinto muito".

00:10:03.429 --> 00:10:05.908
Estava cabisbaixa,
sentindo-se envergonhada.

00:10:06.809 --> 00:10:08.516
Eu falhei em perceber.

00:10:08.776 --> 00:10:12.467
Eu não escutei quando ela disse:
"Estou tentando, senhor".

00:10:13.268 --> 00:10:15.695
Eu ouvi as palavras, mas não a escutei.

00:10:16.375 --> 00:10:19.189
Ótimos professores percebem
quando existem dificuldades.

00:10:19.815 --> 00:10:23.920
Eles não pressupõem o que os seus alunos
podem, ou não, fazer.

00:10:24.914 --> 00:10:29.305
Eles aguardam e observam, e resgatam
os alunos quando estes estão travados.

00:10:30.605 --> 00:10:34.142
Bons professores ouvem os alunos,
mas não os escutam.

00:10:35.009 --> 00:10:37.645
Nunca esquecerei a Yvette,
e sou grato a ela,

00:10:37.756 --> 00:10:40.380
pois, sempre que vejo um aluno
dizer algo semelhante,

00:10:40.380 --> 00:10:42.925
eu me lembro dela, e então presto atenção.

00:10:43.880 --> 00:10:45.165
[Ótimos professores cantam]

00:10:45.165 --> 00:10:49.191
Acho que essa foi a resposta
que me causou maior perplexidade.

00:10:51.001 --> 00:10:54.913
Por dez anos consecutivos, ao menos
um aluno colocava essa resposta.

00:10:55.700 --> 00:10:57.520
"Um ótimo professor canta."

00:10:58.841 --> 00:11:00.514
Mas do que eles estão falando?

00:11:00.611 --> 00:11:01.889
Não sei cantar.

00:11:02.140 --> 00:11:06.389
Aí comecei a pensar: "Espere um pouco. 
O que eles querem dizer com isso?"

00:11:06.920 --> 00:11:10.884
Até que um dia Danny deu essa
como uma de suas respostas.

00:11:12.527 --> 00:11:14.190
Ele era o palhaço da sala.

00:11:14.740 --> 00:11:17.547
Sabe aquele cara que,
quando você vai tirar uma foto,

00:11:17.547 --> 00:11:19.680
faz chifres na cabeça das pessoas?

00:11:20.270 --> 00:11:23.348
Ele fazia caretas para mim
durante as aulas, para que eu risse.

00:11:23.667 --> 00:11:25.784
Tudo era motivo de piada para o Danny.

00:11:26.266 --> 00:11:28.687
Então, quando ele me deu suas respostas,

00:11:29.401 --> 00:11:32.607
e todas elas eram sérias
e realmente muito boas,

00:11:33.005 --> 00:11:35.568
fiquei surpreso quando essa
apareceu entre elas.

00:11:36.155 --> 00:11:39.330
Mas eu sabia que tinha alguma coisa ali;
só não sabia ainda o quê.

00:11:40.557 --> 00:11:43.686
Então, no dia seguinte, coloquei
o plano de aula no quadro,

00:11:43.986 --> 00:11:47.560
listando todas as atividades daquele dia,
os objetivos e o dever de casa.

00:11:48.126 --> 00:11:53.326
E, em vez de ler,
muito seriamente, cantei.

00:11:53.516 --> 00:11:54.712
(Risos)

00:11:54.792 --> 00:11:57.875
em estilo ópera, o mais alto possível.

00:11:58.967 --> 00:12:02.227
Os alunos arregalaram os olhos, 
ficaram boquiabertos.

00:12:02.237 --> 00:12:03.597
(Risos)

00:12:05.633 --> 00:12:08.153
Mas sabe o que aconteceu
depois disso tudo?

00:12:08.403 --> 00:12:11.265
Eu esperava por ridicularizações
e gargalhadas.

00:12:12.015 --> 00:12:15.983
Mas a classe explodiu
em saudações e aplausos.

00:12:16.504 --> 00:12:18.441
Eu fui ovacionado de pé.

00:12:19.254 --> 00:12:20.894
Eu não conseguia acreditar.

00:12:21.284 --> 00:12:24.915
Ao final da aula, ao saírem,
eles me davam apertos de mão,

00:12:24.917 --> 00:12:26.279
e aí veio o Danny.

00:12:26.599 --> 00:12:30.416
Ele aproximou-se de mim, inclinou-se
e deu tapinhas no meu ombro, dizendo:

00:12:30.416 --> 00:12:32.864
"Eu avisei que um ótimo professor canta".

00:12:32.864 --> 00:12:34.976
(Risos)

00:12:35.196 --> 00:12:38.396
(Aplausos)

00:12:42.157 --> 00:12:47.236
Ótimos professores são humildes
diante de seus alunos.

00:12:48.378 --> 00:12:49.610
Eles correm riscos.

00:12:51.570 --> 00:12:53.730
Eles põem de lado o medo de tentar.

00:12:54.850 --> 00:12:57.709
Eles acreditam que serão
apoiados caso falhem.

00:12:58.651 --> 00:13:01.292
Mas os alunos não veem isso;
veem especialistas, lembra?

00:13:01.292 --> 00:13:02.579
Especialistas no conteúdo.

00:13:03.263 --> 00:13:05.023
Como seria se tivéssemos professores

00:13:05.313 --> 00:13:09.559
não apenas para serem profundos
conhecedores, detentores do saber,

00:13:09.562 --> 00:13:12.414
mas para serem
conhecedores dos estudantes?

00:13:13.201 --> 00:13:15.981
O quão nossas escolas mudariam,
se transformariam?

00:13:17.042 --> 00:13:20.357
Mas não é surpresa
que os alunos não se importem

00:13:20.357 --> 00:13:22.913
ou que os professores não escutem.

00:13:22.924 --> 00:13:24.914
Porque nunca foram ensinados a isso.

00:13:25.343 --> 00:13:28.015
Mas e se escutássemos?

00:13:29.408 --> 00:13:32.855
Percebam, usamos três anos
da vida do aluno,

00:13:33.606 --> 00:13:35.264
ensinando-os a ler.

00:13:35.924 --> 00:13:39.503
Cerca de 12 anos da vida desses alunos,
ensinando-os a escrever.

00:13:40.406 --> 00:13:43.581
Talvez, se tiverem sorte, eles tenham
um semestre, metade de um ano

00:13:44.367 --> 00:13:46.287
aprendendo a falar em público.

00:13:47.148 --> 00:13:52.967
Mas eles não têm praticamente nenhuma
instrução formal para escutar.

00:13:55.246 --> 00:13:56.365
Zero.

00:13:56.618 --> 00:13:59.788
Pense um pouco, quando foi a última vez
em que esteve numa festa,

00:13:59.788 --> 00:14:02.874
alguém perguntou:
"Então, o que você faz da vida?",

00:14:03.179 --> 00:14:06.015
e a resposta foi:
"Sou professor de escuta.

00:14:06.395 --> 00:14:09.273
Leciono Escuta Avançada
em eventos universitários,

00:14:09.416 --> 00:14:12.701
Comunicação da Escuta
ou Escuta Básica no ensino fundamental".

00:14:12.701 --> 00:14:13.981
Não ouvimos isso.

00:14:14.452 --> 00:14:18.411
Porque simplesmente não acreditamos
que seja importante nas escolas,

00:14:18.651 --> 00:14:19.663
apesar de, fora dela,

00:14:19.663 --> 00:14:23.871
a escuta ser uma das habilidades
mais requisitadas no trabalho e na vida.

00:14:24.157 --> 00:14:26.229
E nós simplesmente não ensinamos isso.

00:14:26.683 --> 00:14:29.222
Nós precisamos escutar nossos alunos.

00:14:30.951 --> 00:14:33.880
Nas nossas salas de aula está o futuro.

00:14:35.588 --> 00:14:40.614
Lá estão as Maya Angelous,
as Madres Teresas, os Elon Musks do mundo.

00:14:41.174 --> 00:14:42.502
Você consegue imaginar,

00:14:42.911 --> 00:14:46.180
se tomássemos um tempo
para perguntar aos alunos:

00:14:46.180 --> 00:14:49.450
"O que faz um bom professor
se tornar ótimo?",

00:14:50.689 --> 00:14:52.279
e de fato escutássemos,

00:14:52.979 --> 00:14:56.001
como isso poderia transformar
as escolas e a educação?

00:14:57.091 --> 00:14:58.391
Obrigado.

00:14:58.391 --> 00:15:01.690
(Aplausos)