WEBVTT

00:00:22.449 --> 00:00:25.094
השיטה המדעית דפוקה.

00:00:25.094 --> 00:00:26.418
(צחוק)

00:00:26.418 --> 00:00:28.919
אני לא מתכוון לומר
שהמדע דפוק.

00:00:28.919 --> 00:00:34.410
כפיזיקאי, אני מאמין שהמדע
מביא המון תועלת לאנושות.

00:00:34.410 --> 00:00:35.840
אבל כשהייתי בכיתה ח',

00:00:35.840 --> 00:00:38.471
למדתי על הדבר הזה,
"השיטה המדעית."

00:00:38.471 --> 00:00:42.282
ומאז עסקתי במדע,
עבדתי עם מדענים

00:00:42.282 --> 00:00:44.030
ולימדתי מדעים

00:00:44.030 --> 00:00:45.402
לתלמידי קולג',

00:00:45.402 --> 00:00:47.372
תלמידי יסודי,

00:00:47.372 --> 00:00:50.713
ותלמידים בכיתות ז' וח'
בחטיבות הביניים.

00:00:51.043 --> 00:00:53.672
ומההתנסות הזאת הגעתי למסקנה

00:00:53.672 --> 00:00:56.923
שהשיטה המדעית... דפוקה.

00:00:57.231 --> 00:00:58.754
אם עבר כבר זמן רב,

00:00:58.754 --> 00:01:01.144
עבורכם, כמו עבורי,
מאז חטיבת הביניים,

00:01:01.144 --> 00:01:04.083
אזכיר לכם אותה בקצרה.

00:01:04.682 --> 00:01:08.005
קודם כל, שלב 1: זהו בעיה.

00:01:08.005 --> 00:01:10.544
שלב 2: חקרו קצת.

00:01:10.544 --> 00:01:12.734
שלב 3: נסחו השערה.

00:01:12.734 --> 00:01:16.361
שלב 4: הריצו ניסוי 
עם משתנים תלויים ובלתי-תלויים

00:01:16.361 --> 00:01:17.803
כדי לבחון את ההשערה שלכם.

00:01:17.803 --> 00:01:19.813
שלב 5: נתחו את הנתונים.

00:01:19.813 --> 00:01:22.383
שלב 6: הסיקו מסקנה.

00:01:22.383 --> 00:01:24.154
נשמע טוב, נכון?

00:01:24.154 --> 00:01:27.673
זה בוודאי מתאים
למה שרואים בטלוויזיה ובסרטים,

00:01:27.673 --> 00:01:29.552
וגם בחדשות.

00:01:29.970 --> 00:01:33.466
למרבה הצער,
זה בכלל לא מייצג

00:01:33.466 --> 00:01:37.026
את מה שעושים מדענים
ואת המדע.

00:01:37.283 --> 00:01:40.616
וזה מתבטא בארבע דרכים עיקריות:

00:01:40.984 --> 00:01:43.655
קודם כל,
זה מתקדם בקו ישר לגמרי.

00:01:43.655 --> 00:01:47.392
אנו מתחילים מהצגת בעיה
ויוצאים עם מסקנה.

00:01:47.392 --> 00:01:51.475
זה אומר שהמדע הוא משהו
שגומרים והולכים,

00:01:51.475 --> 00:01:53.565
וככה זה נשאר לנצח.

00:01:54.103 --> 00:01:56.876
שנית, זה לא איטואיטיבי.

00:01:56.876 --> 00:01:58.897
איך אני בוחר בעיה?

00:01:59.246 --> 00:02:02.046
מה אני עושה בסוף
עם המסקנה שלי?

00:02:02.690 --> 00:02:07.806
אם אין לי מושג מה אמור
או אפילו עשוי לקרות,

00:02:07.806 --> 00:02:10.205
איך אני מעלה השערה?

00:02:11.005 --> 00:02:13.786
זה הופך את התהליך למאיים

00:02:13.786 --> 00:02:15.246
ומסוכן.

00:02:16.805 --> 00:02:18.746
שלישית, המוקד הוא על המסקנה -

00:02:18.746 --> 00:02:21.912
להגיע למסקנה או לעובדה.

00:02:21.912 --> 00:02:24.625
אז מה קורה כשהמידע משתנה?

00:02:25.057 --> 00:02:27.363
מה קורה כשהעובדות משתנות?

00:02:27.363 --> 00:02:30.074
איך התהליך הזה דואג לכך?

00:02:30.817 --> 00:02:33.495
ולבסוף, ההתמקדות בעריכת ניסויים.

00:02:33.495 --> 00:02:37.184
אל תבינו אותי לא נכון;
חשוב לי מאד ללמד תלמידים

00:02:37.184 --> 00:02:40.975
לשלוט בכל המשתנים האקראיים האפשריים,

00:02:40.975 --> 00:02:44.145
אבל כבר נערכו מחקרים ממש טובים

00:02:44.145 --> 00:02:47.594
מבלי היכולת לשלוט בכלום.

00:02:48.233 --> 00:02:50.636
אני רוצה שתדמיינו לרגע

00:02:50.636 --> 00:02:54.900
את התקציב שיידרש כדי
להקים מעבדה כאן, בכדור הארץ,

00:02:54.900 --> 00:02:57.966
כדי לחקור את תוכו
של כוכב הלכת צדק.

00:02:58.814 --> 00:03:02.387
או כדי ליצור כוכב מאפס.

00:03:02.607 --> 00:03:06.305
או כדי לחקור את התפתחותה
של גלקסיה.

00:03:08.306 --> 00:03:11.055
הייתם רוצים שהמסים שלכם
יוצאו על זה?

00:03:12.385 --> 00:03:15.586
אולי אתם חושבים,
"זה בטח לא כל-כך רע.

00:03:15.586 --> 00:03:19.506
"הרי הכשרנו דורות של מדענים
בשיטה המדעית,

00:03:19.506 --> 00:03:21.376
"כולל אותי.

00:03:21.376 --> 00:03:24.197
"אתה בטח מגזים."

00:03:24.607 --> 00:03:27.795
אז בואו נעבור ביחד
על כמה נתונים.

00:03:28.796 --> 00:03:31.747
ל-65% מהאמריקנים
יש מושג קלוש או אפסי

00:03:31.747 --> 00:03:34.998
מה המדענים עושים באופן יומיומי.

00:03:34.998 --> 00:03:36.205
(צחוק)

00:03:36.205 --> 00:03:38.945
אבל 50% מהם חושבים,

00:03:38.945 --> 00:03:41.305
שלא משנה מה זה -
זה מסוכן.

00:03:41.305 --> 00:03:42.867
(צחוק)

00:03:42.867 --> 00:03:46.226
32% מתלמידי חטיבות הביניים
או כיתות ח',

00:03:46.226 --> 00:03:50.827
קיבלו הערכה של "מיומן" או מעליו
במדעים בשנת 2011.

00:03:50.827 --> 00:03:55.305
הבשורות הטובות הן
שזה 30% יותר מאשר ב-2009.

00:03:55.698 --> 00:04:01.447
הבשורות הרעות הן שזה אומר
ששני שליש מתלמידי חטיבות הביניים

00:04:01.447 --> 00:04:03.854
לא השיגו ציון "מיומן".

00:04:05.327 --> 00:04:09.665
30% ממורי בתי-הספר היסודיים
מרגישים כשירים ללמד מדעים.

00:04:09.665 --> 00:04:11.667
זה, בהשוואה ל-52%

00:04:11.667 --> 00:04:14.066
שמרגישים כשירים ללמד את מדעי החברה,

00:04:14.066 --> 00:04:18.318
66% שמרגישים כשירים
ללמד מתמטיקה,

00:04:18.318 --> 00:04:23.247
ו-77% שמרגישים כשירים
ללמד קריאה ואמנויות לשון.

00:04:24.267 --> 00:04:28.439
אבל הנה הנתון הכי אהוב עלי.
שאומר לי הכי הרבה.

00:04:29.007 --> 00:04:31.659
מתוך 2,000 הורים שנסקרו בבריטניה,

00:04:31.659 --> 00:04:35.009
50% אומרים שהם חוששים

00:04:35.009 --> 00:04:37.770
לענות לשאלות ילדיהם במדעים --

00:04:37.770 --> 00:04:40.928
שאלות כמו, "מדוע השמיים כחולים?"

00:04:40.928 --> 00:04:43.577
ו"מדוע רואים את הירח ביום?"

00:04:43.989 --> 00:04:50.480
20%, אחד מכל חמישה,
אמר שבתשובה לשאלות כאלה,

00:04:50.480 --> 00:04:55.400
הוא ענה, "אף אחד לא יודע למה"
או המציא משהו.

00:04:55.400 --> 00:04:56.889
(צחוק)

00:04:56.889 --> 00:04:58.759
זה מדאיג אותי.

00:05:00.028 --> 00:05:06.632
כתרבות, כציוויליזציה,
המדע מפחיד אותנו.

00:05:07.132 --> 00:05:08.431
מדוע?

00:05:09.141 --> 00:05:11.643
אני מאמין שזה נובע
משלושה מקורות עיקריים.

00:05:11.643 --> 00:05:15.211
ראשית, יש לנו אובססיה
לתשובות נכונות,

00:05:15.211 --> 00:05:17.280
יש לנו אובססיה למסקנות.

00:05:17.280 --> 00:05:20.999
וככל שאנו מתקדמים,
אנו לומדים עוד ועוד,

00:05:20.999 --> 00:05:23.383
ואיננו מסוגלים לעקוב אחרי הכל.

00:05:23.711 --> 00:05:28.570
בנוסף, העובדות, המסקנות האלה, משתנות.

00:05:29.051 --> 00:05:30.740
אתן לכם דוגמה.

00:05:30.740 --> 00:05:32.818
אם אתם כמוני,
אז כשגדלתם,

00:05:32.818 --> 00:05:35.851
היו במערכת השמש תשעה כוכבי-לכת.

00:05:36.341 --> 00:05:38.080
ב-2006,

00:05:38.080 --> 00:05:40.970
אחד מהם בוטל.

00:05:41.290 --> 00:05:43.331
וזה מביא אותי לנקודה השלישית:

00:05:43.331 --> 00:05:44.630
למה?!

00:05:44.630 --> 00:05:46.000
(צחוק)

00:05:46.000 --> 00:05:49.271
איננו מבינים איך מתקבלות ההחלטות האלה.

00:05:49.271 --> 00:05:52.291
איננו מבינים את תהליך החשיבה
הכרוך בכך.

00:05:52.771 --> 00:05:58.331
אולי כל הבעיות האלה
אינן אשמתה של השיטה המדעית,

00:05:58.331 --> 00:06:00.277
אבל זה לא עוזר.

00:06:01.730 --> 00:06:04.040
אבל יש דרך טובה יותר.

00:06:04.041 --> 00:06:07.829
הבה ואציג לכם
את מחזור החשיבה המדעית.

00:06:08.168 --> 00:06:11.971
הוא מתחיל עם תצפיות מעניינות.

00:06:12.290 --> 00:06:14.500
מה נחשב מעניין?

00:06:14.780 --> 00:06:18.200
אם אתם מוצאים עצמכם
שואלים את השאלה:

00:06:18.640 --> 00:06:20.221
"מה קרה כאן?

00:06:20.939 --> 00:06:22.841
"מדוע זה קרה?

00:06:23.281 --> 00:06:25.158
"מה מתרחש כאן?"

00:06:25.158 --> 00:06:27.311
זה כנראה מעניין.

00:06:27.639 --> 00:06:32.671
לנוכח שאלות כאלה,
המוח האנושי עושה דבר מדהים:

00:06:33.132 --> 00:06:37.508
הוא מנסה להמציא תשובה,
סיפור, הסבר

00:06:37.508 --> 00:06:39.277
למה שקורה.

00:06:39.802 --> 00:06:43.621
הרבה אנשים שמחים מאד
לקבל תשובה.

00:06:43.621 --> 00:06:47.582
אבל מדענים -- וזה מה שמבדיל אותם
מאנשים אחרים --

00:06:47.582 --> 00:06:51.174
מדענים רוצים לדעת
אם התשובה שלהם נכונה.

00:06:51.174 --> 00:06:53.882
ולכן הם אומרים,

00:06:53.882 --> 00:06:57.584
"אם ההסבר שלי נכון,

00:06:57.584 --> 00:07:02.232
"כי אז עלי לראות גם ש..."
הם מנסחים תחזית.

00:07:02.232 --> 00:07:04.902
ומעת שיש לכם תחזית,
כל שנותר לעשות

00:07:04.902 --> 00:07:08.014
הוא לבצע תצפית
כדי לראות אם צדקתם.

00:07:08.403 --> 00:07:10.684
ואם כן, יש!

00:07:11.134 --> 00:07:16.364
אבל אם לא, אם באמת
יש לכם מזל וטעיתם,

00:07:16.364 --> 00:07:19.484
אז זה יעלה שאלות נוספות -

00:07:19.484 --> 00:07:23.024
שאלות שמחייבות הסברים נוספים.

00:07:23.024 --> 00:07:25.355
וזה יוביל לתחזיות נוספות.

00:07:25.355 --> 00:07:29.446
וכן הלאה, וכן הלאה, וכן הלאה.

00:07:30.976 --> 00:07:32.886
מדוע זה טוב יותר?

00:07:32.886 --> 00:07:37.576
קודם כל, זה באמת מייצג
את מה שהמדענים עושים.

00:07:37.576 --> 00:07:39.964
למעשה, בתארים מתקדמים במדעים

00:07:39.964 --> 00:07:44.014
מדובר אך ורק בללמד אנשים
לערוך תצפיות מעניינות,

00:07:44.014 --> 00:07:45.906
לשאול שאלות רלוונטיות,

00:07:45.906 --> 00:07:51.015
ולפתח הסברים שמובילים
לתחזיות בנות-תצפית.

00:07:51.235 --> 00:07:52.766
זה מדע.

00:07:52.766 --> 00:07:56.077
אך שנית, וחשוב יותר,
זה הרבה יותר אינטואיטיבי

00:07:56.077 --> 00:07:57.828
ועם הרבה יותר מעורבות.

00:07:57.828 --> 00:08:00.267
הכוח נתון בידיכם.

00:08:00.267 --> 00:08:04.059
כשיש לכם שאלה מעניינת,
האם תרצו ללכת לספריה

00:08:04.059 --> 00:08:06.369
ולקרוא שם תשובות של אנשים אחרים?

00:08:06.369 --> 00:08:09.707
או שתעדיפו לדלג על כל זה
ולמצוא תשובה משלכם,

00:08:09.707 --> 00:08:12.496
שתוכלו לנסח עבורה תחזית
ולבחון אותה?

00:08:12.496 --> 00:08:13.967
תלוי בכם.

00:08:13.967 --> 00:08:16.648
זה עושה את זה פחות מאיים.

00:08:16.648 --> 00:08:19.916
זה גם מבהיר יותר

00:08:19.916 --> 00:08:24.088
איך דוגמאות, איך הסברים
משתנים עם הזמן.

00:08:24.088 --> 00:08:26.279
למעשה, יש רק שלושה
דברים אפשריים

00:08:26.279 --> 00:08:29.226
שיכולים לקרות למודל מדעי:

00:08:29.226 --> 00:08:31.287
הוא מייצר תחזיות נכונות

00:08:31.287 --> 00:08:34.636
ובמקרה זה הוא מתחזק עם הזמן;

00:08:34.636 --> 00:08:37.359
הוא יוצר כמה תחזיות שגויות,

00:08:37.359 --> 00:08:40.977
ובמקרה זה הוא משתנה עם הזמן;

00:08:40.977 --> 00:08:43.638
או שהוא מנסח תחזיות
שגויות לחלוטין,

00:08:43.638 --> 00:08:47.358
ובמקרה זה,
ינטשו אותו עם הזמן.

00:08:48.162 --> 00:08:50.519
הדבר האחרון והנהדר
בקשר למודל הזה הוא,

00:08:50.519 --> 00:08:54.350
שהוא גם שופך אור
על משהו שיקר מאד לליבי:

00:08:54.350 --> 00:09:00.519
הרעיון שכל הסבר צריך להיות ניתן להפרכה.

00:09:00.850 --> 00:09:03.158
וכדי להסביר זאת, ברצוני להתחיל עם:

00:09:03.158 --> 00:09:05.970
מה יידרש ממני כדי להוכיח

00:09:05.970 --> 00:09:10.829
שההסבר שלי לתופעה כלשהי
הוא לגמרי נכון?

00:09:10.829 --> 00:09:13.770
אם הוא נכון,
כל תחזית שנובעת ממנו

00:09:13.770 --> 00:09:16.020
צריכה לתאום לתצפיות.

00:09:16.020 --> 00:09:17.532
איך אני בודק את זה?

00:09:17.532 --> 00:09:21.109
עלי לבדוק "כל" תצפית ותצפית.

00:09:21.378 --> 00:09:25.540
לא "כל תצפית שאני יכול לבצע
במסגרת התקציב הנוכחי."

00:09:25.540 --> 00:09:29.013
לא "כל תצפית
שאני יכול לבצע כאן

00:09:29.013 --> 00:09:31.000
"במסגרת הזמן שיש לי."

00:09:31.000 --> 00:09:33.882
זה כל תצפית אפשרית.

00:09:33.882 --> 00:09:36.800
בכל מקום. בכל זמן.

00:09:37.569 --> 00:09:39.559
זה בלתי-אפשרי.

00:09:40.037 --> 00:09:43.830
אבל כדי להוכיח שהסבר מסוים
הוא שגוי,

00:09:43.830 --> 00:09:47.666
עלי רק לגלות
שהוא יוצר תחזיות שגויות,

00:09:47.666 --> 00:09:50.599
ואז לוודא שלא עשיתי טעויות.

00:09:51.071 --> 00:09:53.861
אני חושב על כך בצורה הזאת:

00:09:53.861 --> 00:09:57.518
אם תתנו לי מודל
שמנבא כל הזמן דברים לא-נכונים,

00:09:57.518 --> 00:10:01.086
אני יכול לומר בוודאות
שהמודל שלכם שגוי.

00:10:01.470 --> 00:10:04.812
אם תתנו לי מודל
שמנבא כל הזמן דברים נכונים,

00:10:04.812 --> 00:10:09.130
אני יכול לומר בוודאות
שהמודל שלכם אינו שגוי...

00:10:09.420 --> 00:10:10.570
בינתיים.

00:10:11.031 --> 00:10:13.109
אתן לכם דוגמה.

00:10:13.109 --> 00:10:17.209
ב-1781 גילינו את כוכב הלכת אורנוס.

00:10:17.559 --> 00:10:20.409
אבל הוא התנהג בצורה מוזרה.

00:10:20.409 --> 00:10:24.889
בנקודות מסוימות במסלול שלו,
הוא היה מרוחק מכפי שציפינו

00:10:24.889 --> 00:10:27.909
על סמך המודלים שלנו
והבנתנו את הכבידה.

00:10:27.909 --> 00:10:32.289
ובנקודות אחרות במסלולו,
הוא לא התרחק מספיק.

00:10:32.289 --> 00:10:36.679
זה היה כאילו שהוא
נע מהר מדי בנקודות מסוימות

00:10:36.679 --> 00:10:40.001
ולא מהר מספיק בנקודות אחרות.

00:10:40.001 --> 00:10:42.010
האסטרונומים צפו בזה ואמרו,

00:10:42.010 --> 00:10:45.689
"נראה כאילו משהו מושך אותו,

00:10:45.689 --> 00:10:49.325
"קצת מהר או לאט מדי

00:10:49.325 --> 00:10:52.070
"לפי המיקום שלו במסלול.

00:10:53.380 --> 00:10:55.524
"אולי יש שם איזה כוכב-לכת.

00:10:55.524 --> 00:10:59.081
"אולי יש שם משהו
שיוצר איתו אינטראקציה כבידתית."

00:10:59.081 --> 00:11:03.500
הם עשו את החישובים,
מצאו איפה אמור להיות כוכב הלכת הזה,

00:11:03.500 --> 00:11:07.449
כיוונו את הטלסקופים שלהם
למקום הזה בשמיים.

00:11:08.089 --> 00:11:11.480
כוכב הלכת שהם מצאו
קרוי היום "נפטון".

00:11:11.900 --> 00:11:14.651
נפלא שהם הצליחו לעשות זאת,

00:11:14.651 --> 00:11:18.241
ובהחלט היו חריגות
במסלול של אורנוס.

00:11:18.241 --> 00:11:19.441
אז הם עשו חישובים,

00:11:19.441 --> 00:11:22.470
אמרו שאולי יש מאחור
כוכב-לכת נוסף, לא ידוע,

00:11:22.470 --> 00:11:23.939
הם עשו את החישובים,

00:11:23.939 --> 00:11:26.050
מצאו איפה כוכב הלכת אמור להיות,

00:11:26.050 --> 00:11:29.170
כיוונו את הטלסקופים שלהם
לאותה נקודה בשמיים,

00:11:29.170 --> 00:11:31.850
הביטו וגילו...

00:11:32.430 --> 00:11:33.809
שום דבר.

00:11:34.989 --> 00:11:36.471
וזאת היתה בעיה.

00:11:36.471 --> 00:11:40.040
הם אמרו, "בסדר,"
אבל המשיכו לצפות.

00:11:40.349 --> 00:11:42.630
ובסופו של דבר הם ראו משהו.

00:11:42.630 --> 00:11:44.469
וזה לא היה במקום בו הם ציפו,

00:11:44.469 --> 00:11:46.542
ולא בגודל שלו הם ציפו,

00:11:46.542 --> 00:11:49.080
אבל הם אמרו, "מצאנו משהו,
וזהו כוכב-לכת,

00:11:49.080 --> 00:11:51.978
"ואנו נקרא לדבר הזה 'פלוטו'."

00:11:52.761 --> 00:11:55.350
עברו 60 שנה,

00:11:55.791 --> 00:12:00.619
האסטרונומים המשיכו להסתכל,
המשיכו לנהל תצפיות,

00:12:02.029 --> 00:12:04.568
ועוד אחד הופיע.

00:12:04.929 --> 00:12:09.599
אותו גודל, אותו הרכב,
אותו מקום.

00:12:09.926 --> 00:12:11.784
ואז עוד אחד,

00:12:12.138 --> 00:12:13.702
ועוד אחד,

00:12:14.030 --> 00:12:15.400
ועוד אחד,

00:12:15.794 --> 00:12:17.280
ועוד אחד.

00:12:17.700 --> 00:12:20.290
והאסטרונומים אמרו, "רק רגע,

00:12:21.359 --> 00:12:23.792
"זה לא נראה כמו
שאר כוכבי הלכת,

00:12:23.792 --> 00:12:26.272
"אלא יותר כמו חגורת אסטרואידים,

00:12:26.272 --> 00:12:30.139
"קבוצת עצמים שנעים באותו מסלול הקפה

00:12:30.139 --> 00:12:33.841
"אבל אינם באמת כוכבי-לכת,
לא כפי שאנו חושבים על כוכבי-לכת."

00:12:34.670 --> 00:12:39.502
וככל שההוכחות,
ככל שהתצפיות המשיכו להצטבר,

00:12:39.752 --> 00:12:42.932
האסטרונומים נאלצו בסופו של דבר

00:12:42.932 --> 00:12:46.020
לנטוש את ההסבר של פלוטו
ככוכב-לכת --

00:12:46.452 --> 00:12:48.121
הוא לא התאים.

00:12:48.823 --> 00:12:53.620
כך גם עלינו לנטוש
את המודל המדעי.

00:12:53.911 --> 00:12:55.893
הוא לא מתאים.

00:12:55.893 --> 00:13:00.102
במקומו עלינו לאמץ
את מחזור החשיבה המדעית.

00:13:00.853 --> 00:13:04.722
לא צריך להיות מומחה
כדי לעסוק במדע.

00:13:04.972 --> 00:13:06.912
לא צריך לדעת הכל

00:13:06.912 --> 00:13:10.111
כדי לענות על שאלות ילדיך
בתחום המדע.

00:13:10.111 --> 00:13:13.162
אפילו אם התשובה היא:
אני לא יודעת.

00:13:13.162 --> 00:13:14.913
מה דעתך?

00:13:15.173 --> 00:13:16.628
התבוננו,

00:13:16.628 --> 00:13:18.271
הסבירו,

00:13:18.271 --> 00:13:19.721
תנו חיזוי.

00:13:19.721 --> 00:13:22.812
די בכך; זה מספיק טוב.

00:13:22.812 --> 00:13:27.812
ביחד, כהורים, מחנכים ומדענים

00:13:27.812 --> 00:13:32.364
אנו יכולים להכין את ילדינו,
תלמידינו, בתי הספר שלנו וארצנו

00:13:32.364 --> 00:13:35.437
לאתגרי המאה ה-21 ומעבר לה,

00:13:35.437 --> 00:13:39.854
אם נלמד במשך הזמן
לחשוב אחרת על המדע.

00:13:39.854 --> 00:13:41.422
תודה רבה לכם.

00:13:41.422 --> 00:13:43.272
(מחיאות כפיים)