1 00:00:02,160 --> 00:00:05,437 ¿Tu departamento es accesible a personas con discapacidad? 2 00:00:07,067 --> 00:00:08,951 Hola, soy Sheryl Burgstahler. 3 00:00:09,211 --> 00:00:10,690 Soy directora del Centro DO-IT 4 00:00:10,890 --> 00:00:13,179 y del proyecto AccessADVANCE. 5 00:00:14,247 --> 00:00:15,929 Compartiré algunos consejos para que 6 00:00:15,929 --> 00:00:16,939 los departamentos STEM 7 00:00:16,939 --> 00:00:19,418 sean accesibles para los profesores con discapacidad. 8 00:00:25,630 --> 00:00:28,243 Los grupos de solicitantes para vacantes en la facultad 9 00:00:28,243 --> 00:00:29,765 se han vuelto bastante diversas. 10 00:00:30,220 --> 00:00:33,240 Además, algunos solicitantes y empleados con discapacidad 11 00:00:33,480 --> 00:00:34,640 tuvieron dificultades 12 00:00:34,640 --> 00:00:37,590 durante su proceso de postulación. 13 00:00:37,880 --> 00:00:39,561 Incluso después de su contratación. 14 00:00:40,451 --> 00:00:43,371 Entre las barreras están las relacionadas a las instalaciones, 15 00:00:43,371 --> 00:00:49,619 reuniones y clases, documentos digitales, servicios y recursos en línea. 16 00:00:51,310 --> 00:00:55,430 Imaginen a una persona ciega que no puede usar un lector de pantalla 17 00:00:55,430 --> 00:00:57,125 para una solicitud de empleo. 18 00:00:58,440 --> 00:01:02,443 Imaginen a un profesor que no puede oír cuando no se usa un micrófono 19 00:01:02,443 --> 00:01:03,695 en una reunión extensa. 20 00:01:04,965 --> 00:01:08,495 Imaginen a un instructor con una discapacidad de salud 21 00:01:08,690 --> 00:01:11,567 que teme que solicitar alojamiento pueda afectar 22 00:01:11,567 --> 00:01:13,450 su posibilidad de ganar titularidad. 23 00:01:14,370 --> 00:01:18,130 Los líderes del campus deben ajustar las políticas institucionales 24 00:01:18,260 --> 00:01:20,460 y del departamento, así como los procedimientos 25 00:01:20,460 --> 00:01:22,774 para asegurar que reflejen una cultura inclusiva. 26 00:01:22,774 --> 00:01:25,626 Responder a las siguientes preguntas puede ayudar a empezar. 27 00:01:26,400 --> 00:01:30,214 ¿El entorno físico es accesible, cómodo y seguro 28 00:01:30,445 --> 00:01:32,878 para individuos con diversas habilidades? 29 00:01:35,086 --> 00:01:37,444 ¿El personal de apoyo está preparado para trabajar 30 00:01:37,444 --> 00:01:38,974 con profesores con discapacidad? 31 00:01:40,550 --> 00:01:42,750 ¿Las políticas flexibles permiten 32 00:01:42,750 --> 00:01:44,003 que los individuos asistan 33 00:01:44,003 --> 00:01:45,940 a las juntas y trabajen de forma remota? 34 00:01:48,057 --> 00:01:50,311 ¿Los profesores saben cómo solicitar alojamiento 35 00:01:50,311 --> 00:01:52,415 con relación a alguna discapacidad? 36 00:01:52,750 --> 00:01:55,740 ¿Hay alguna orientación al elegir una tecnología de apoyo? 37 00:01:58,440 --> 00:02:00,557 ¿El alojamiento lo proporciona y lo financia 38 00:02:00,557 --> 00:02:02,387 una unidad institucional central? 39 00:02:03,140 --> 00:02:05,270 Lo que evita que parezca que 40 00:02:05,270 --> 00:02:07,752 los miembros universitarios con discapacidad 41 00:02:07,752 --> 00:02:10,076 son una carga financiera para el departamento. 42 00:02:12,226 --> 00:02:14,298 ¿Las iniciativas de inclusión y equidad 43 00:02:14,298 --> 00:02:19,541 abordan los asuntos relacionados con las discapacidades? 44 00:02:21,430 --> 00:02:25,210 Responder estas preguntas también puede beneficiar 45 00:02:25,210 --> 00:02:27,700 a los profesores que no divulgan su discapacidad. 46 00:02:28,350 --> 00:02:30,373 Se pueden encontrar cuestiones adicionales 47 00:02:30,373 --> 00:02:33,413 en nuestra publicación de igualdad de acceso: 48 00:02:33,459 --> 00:02:37,969 Departamentos STEM accesibles e inclusivos 49 00:02:38,129 --> 00:02:40,169 a los profesores con discapacidad 50 00:02:40,396 --> 00:02:48,240 uw.edu/doit/programs/advance 51 00:02:50,325 --> 00:02:53,845 Recuerden que la discapacidad es solo un aspecto de la diversidad. 52 00:02:54,199 --> 00:02:57,219 Incrementar la participación de las personas con discapacidad 53 00:02:57,219 --> 00:03:00,499 entre los profesores STEM fortalece estos campos 54 00:03:00,499 --> 00:03:03,239 con sus perspectivas y habilidades únicas. 55 99:59:59,999 --> 99:59:59,999 AccessADVANCE es dirigido por la Universidad de Washington 56 99:59:59,999 --> 99:59:59,999 y la Universidad Estatal de Dakota del Norte, 57 99:59:59,999 --> 99:59:59,999 y es apoyado por la Fundación Nacional de Ciencias 58 99:59:59,999 --> 99:59:59,999 Subvenciones #HRD-2017017 y 2017054. 59 99:59:59,999 --> 99:59:59,999 Las opiniones y recomendaciones en estos materiales 60 99:59:59,999 --> 99:59:59,999 no reflejan necesariamente el punto de vista 61 99:59:59,999 --> 99:59:59,999 de la Fundación Nacional de Ciencias. 62 99:59:59,999 --> 99:59:59,999 Derechos reservados 2020, Universidad de Washington. 63 99:59:59,999 --> 99:59:59,999 Se concede el permiso para copiar estos materiales 64 99:59:59,999 --> 99:59:59,999 para fines educativos no comerciales, 65 99:59:59,999 --> 99:59:59,999 siempre y cuando se muestre la fuente de origen.