WEBVTT

00:00:00.460 --> 00:00:01.460
♪ (música) ♪

00:00:01.841 --> 00:00:04.352
DUELO DE ECONOMÍA

00:00:06.405 --> 00:00:10.259
¿LA EDUCACIÓN ES UNA SEÑALIZACIÓN
O UN DESARROLLO DE HABILIDADES?

00:00:10.483 --> 00:00:13.270
[Tyler] La oficina de Alex
está al lado de la mía.

00:00:13.295 --> 00:00:17.553
Tenemos un blog y llevamos
25 años discutiendo.

00:00:17.578 --> 00:00:20.182
Así que nos pareció
venir a discutir contigo.

00:00:20.369 --> 00:00:21.932
Hablaremos de la educación.

00:00:21.957 --> 00:00:24.709
Alex cree que lo importante
son las señales,

00:00:24.973 --> 00:00:29.471
mostrarle al mundo tu talento subyacente.

00:00:29.498 --> 00:00:32.807
Mientras que para mí lo importante
es aprender.

00:00:32.962 --> 00:00:36.062
Alex, ¿cuéntanos por qué estás equivocado?

00:00:36.805 --> 00:00:39.989
[Alex] Bien, aclaremos por qué discutimos.

00:00:40.068 --> 00:00:44.817
Es obvio que los universitarios
gana más y el salario es mayor.

00:00:44.961 --> 00:00:48.218
La pregunta es: ¿por qué?
Yo creo que hay tres causas.

00:00:48.243 --> 00:00:51.809
La primera es que los universitarios
son más inteligentes,

00:00:51.834 --> 00:00:54.711
tienen un coeficiente más alto,
más talento, algo así,

00:00:54.776 --> 00:00:58.666
y eso significa que si no
hubieran ido a la universidad,

00:00:58.756 --> 00:01:02.178
seguirían ganando más
debido a su talento natural.

00:01:02.582 --> 00:01:06.449
La otra opción, la de capital humano,
es que las personas

00:01:06.450 --> 00:01:10.020
aprenden algo en la universidad
que aumenta su productividad.

00:01:10.148 --> 00:01:12.692
Esta es la opinión optimista de Tyler.

00:01:12.717 --> 00:01:14.188
Es mi opinión, sí.

00:01:14.420 --> 00:01:16.651
Y luego está la opción correcta.

00:01:16.847 --> 00:01:19.119
La opción correcta, o la de señalización,

00:01:19.220 --> 00:01:23.509
es que, al ir a la universidad,
uno envía señales al mercado de trabajo

00:01:23.534 --> 00:01:26.284
de que tienes un coeficiente más alto,
más talento,

00:01:26.309 --> 00:01:28.867
y que si no enviaras la señal,

00:01:28.892 --> 00:01:32.417
o sea si no vas a la universidad,
tu salario sería menor.

00:01:32.442 --> 00:01:35.827
Por eso hay que enviar señales
para ganar más.

00:01:36.322 --> 00:01:39.182
Es gracioso porque los creyentes
de esa teoría,

00:01:39.183 --> 00:01:40.949
la aprendieron en la escuela.

00:01:41.205 --> 00:01:42.979
Algo se aprende en la escuela.

00:01:42.980 --> 00:01:47.330
Lo sorprendente de la educación
es que, si alguien va a la universidad,

00:01:47.504 --> 00:01:51.173
ganará más mucho años después
porque aprendió algo.

00:01:51.475 --> 00:01:54.471
Si fuera una señal, comenzaría
con un mejor empleo,

00:01:54.534 --> 00:01:57.509
pero entonces todos verían
que no aprendieron mucho

00:01:57.510 --> 00:01:59.387
y, con el tiempo,
sus ganancias disminuirían.

00:01:59.412 --> 00:02:03.553
Es raro que creas en la eficacia
del mercado más que yo.

00:02:03.791 --> 00:02:08.811
Usemos un ejemplo clásico de señales:
la cola de un pavo real.

00:02:08.951 --> 00:02:13.125
El pavo real señala que es macho
y que tiene buenos genes.

00:02:13.310 --> 00:02:17.954
La evolución tuvo mucho tiempo
para inventar algo mejor.

00:02:17.979 --> 00:02:21.938
La cola del pavo real es una gran pérdida
y si la evolución no pudo inventar

00:02:21.963 --> 00:02:23.840
una mejor solución
para el problema de las señales,

00:02:23.865 --> 00:02:26.497
entonces, el mercado privado
tampoco lo hará.

00:02:26.730 --> 00:02:31.804
Los pavos reales no hacen la prueba SAT
ni nada parecido.

00:02:32.124 --> 00:02:34.402
Si la educación se tratara de señales,

00:02:34.427 --> 00:02:37.436
sería fácil sacar al intermediario,
que en este caso es la universidad,

00:02:37.461 --> 00:02:42.204
hacerles pruebas SAT o de coeficiente
y mandarlos a trabajar en donde deberían.

00:02:42.229 --> 00:02:44.677
Pero no, las personas
necesitan contexto social.

00:02:44.868 --> 00:02:48.298
Necesitan aprender
el pensamiento crítico y creatividad.

00:02:48.323 --> 00:02:50.131
De eso se trata la educación superior.

00:02:50.170 --> 00:02:51.858
Pero no se trata solo del coeficiente,

00:02:51.883 --> 00:02:56.314
todos conocemos personas inteligentes
que tienen problemas con el trabajo.

00:02:56.418 --> 00:02:59.907
Se trata de realizar una tarea difícil.
Y es difícil.

00:02:59.932 --> 00:03:01.766
A la mayoría de las personas
no les gusta estudiar

00:03:01.791 --> 00:03:03.657
y les resulta difícil conseguir un título.

00:03:03.682 --> 00:03:05.642
Debes mostrar persistencia.

00:03:05.900 --> 00:03:10.758
No es fácil encontrar la manera...
Algo que es difícil...

00:03:10.957 --> 00:03:14.169
No es fácil para el mercado privado
replicar eso.

00:03:14.389 --> 00:03:17.965
En especial cuando todos ya lo hacen.

00:03:18.022 --> 00:03:22.484
Es raro que alguien inteligente no tenga
un título universitario en la actualidad.

00:03:22.756 --> 00:03:24.870
En George Mason te pagamos un salario

00:03:24.895 --> 00:03:29.271
y te lo pagamos por lo que sabes
y por lo que haces, ¿no?

00:03:29.327 --> 00:03:30.649
No por las señales.

00:03:30.674 --> 00:03:32.650
Es posible que las señales apliquen
en el corto plazo,

00:03:32.675 --> 00:03:35.023
en tu primer empleo,
tienes un título sofisticado,

00:03:35.048 --> 00:03:38.841
pero con el paso del tiempo, el mercado
decide quién es productivo y quién no.

00:03:38.866 --> 00:03:41.283
Pero conseguir ese título
es muy importante.

00:03:41.308 --> 00:03:45.627
Así vayas a trabajar como barrendero,
es necesario un título.

00:03:45.682 --> 00:03:49.147
No porque aprendas algo sobre barrer,

00:03:49.172 --> 00:03:51.772
sino por que las personas
requieren esta credencial

00:03:51.773 --> 00:03:53.519
y eso aumenta los ingresos.

00:03:53.821 --> 00:03:58.015
Mucho de lo que se aprende
no son los hechos o los libros,

00:03:58.040 --> 00:03:59.581
Es sobre el contexto social.

00:03:59.606 --> 00:04:02.210
Cómo tratar con las distintas
clases de personalidades.

00:04:02.235 --> 00:04:04.159
Sobre cómo someterse la autoridad.

00:04:04.184 --> 00:04:06.762
Se trata de ser meticuloso
de todas las maneras correctas.

00:04:06.984 --> 00:04:11.196
Tiene sentido que los empleadores
requieran un título del empleado.

00:04:11.221 --> 00:04:14.100
Porque se emplean aquellos
que aprendieron varias cosas.

00:04:14.125 --> 00:04:18.615
Poner el pie en la puerta dicta mucho
del futuro de tu carrera.

00:04:18.690 --> 00:04:22.581
Tú fuiste a Harvard, pero imagina
que no fuiste a Harvard.

00:04:22.606 --> 00:04:26.547
Yo creo que te iría bien de todas formas,
ya que tienes el talento y demás.

00:04:26.572 --> 00:04:28.939
Trabajarías escribiendo
en un periódico o algo así.

00:04:29.014 --> 00:04:31.344
Pero no podrías ser profesor.

00:04:31.369 --> 00:04:35.109
Sin un título en mano,
hoy no podrías enseñar en George Mason.

00:04:35.134 --> 00:04:37.787
Tus ingresos serían menores
aunque serías igual de famoso,

00:04:37.812 --> 00:04:39.371
tus ingresos serían menores.

00:04:39.650 --> 00:04:42.174
Pero, incluso si tienes en cuenta
a los trabajadores autónomos,

00:04:42.199 --> 00:04:44.414
cuando tienen mejor educación,
aprenden más.

00:04:44.439 --> 00:04:46.423
No se trata de cómo poner
el pie en la puerta.

00:04:46.601 --> 00:04:48.438
Esos son los que no tienen jefe.

00:04:48.582 --> 00:04:51.523
Lo que se aprende en la escuela
es más sobre el contexto social,

00:04:51.548 --> 00:04:54.187
la autoridad, hacer contactos

00:04:54.212 --> 00:04:56.461
y tener una idea
de cómo funciona el mundo.

00:04:56.774 --> 00:04:58.588
También puedes aprender un oficio.

00:04:58.613 --> 00:05:03.250
¿Cruzarías un puente hecho
por un ingeniero que no fue a Caltech?

00:05:03.275 --> 00:05:05.070
- Probablemente, no.
- Es una buena forma de decirlo,

00:05:05.095 --> 00:05:08.033
que la educación enseña
habilidades sociales

00:05:08.058 --> 00:05:09.813
y la interacción con los demás.

00:05:09.838 --> 00:05:16.174
Pero es algo gracioso decir que enseñamos
cosas que en realidad no enseñamos.

00:05:16.375 --> 00:05:20.607
Yo no enseño eso, pero los estudiantes
lo aprenden por osmosis.

00:05:20.651 --> 00:05:22.260
Es difícil de creer.

00:05:22.285 --> 00:05:23.316
Es gracioso, pero cierto.

00:05:23.341 --> 00:05:25.935
Cuando enseñas, debes decirles
a tus alumnos:

00:05:25.977 --> 00:05:30.246
"Miren, así es cómo funciona,
de esto se trata la profesión".

00:05:30.271 --> 00:05:33.116
Pero terminas comunicándoles
cosas más profundas

00:05:33.141 --> 00:05:35.028
que las planeadas al principio.

00:05:35.053 --> 00:05:36.514
- Sí, es cierto.
- No lo sé.

00:05:36.539 --> 00:05:38.904
No estoy seguro de hacerlo, tal vez tú sí.

00:05:38.929 --> 00:05:41.219
- Te daré un ejemplo.
- Deberíamos pagarte menos.

00:05:41.220 --> 00:05:45.539
No, te daré un ejemplo,
a veces cuando enseño,

00:05:45.564 --> 00:05:51.171
debo dar charlas en otras universidades
o viajar, y les digo a los alumnos:

00:05:51.196 --> 00:05:53.326
"Se cancela la clase
de la próxima semana",

00:05:53.374 --> 00:05:56.391
y están felices, están satisfechos.

00:05:56.416 --> 00:06:00.284
Y tal vez es algo vergonzoso para mí,
pero es peculiar.

00:06:00.309 --> 00:06:03.075
Si vas a una tienda a comprar
un par de jeans

00:06:03.100 --> 00:06:07.681
pero te dan menos, un par de shorts,
te molestarías,

00:06:07.706 --> 00:06:09.232
pero cuando le dices a los alumnos:

00:06:09.257 --> 00:06:12.403
"Tendrán menos educación",
ellos no se enojan. ¿Por qué no?

00:06:12.562 --> 00:06:16.189
No se enojan porque saben
que igual obtendrán el título,

00:06:16.214 --> 00:06:18.164
y eso es lo importante.

00:06:18.292 --> 00:06:19.887
¿Qué preferirías?

00:06:19.950 --> 00:06:23.238
¿Preferirías tener la educación
de Harvard sin el título?

00:06:23.341 --> 00:06:28.356
¿O preferirías tener el título de Harvard,
el papel, sin la educación?

00:06:28.887 --> 00:06:31.215
La pregunta no debe de ser una o la otra.

00:06:31.240 --> 00:06:34.470
Cuando ves las estadísticas,
las personas de los países escandinavos,

00:06:34.495 --> 00:06:38.565
se cambiaron las leyes,
requieren un año más de escuela

00:06:38.590 --> 00:06:41.544
que no aparece reflejado en el currículo,

00:06:41.569 --> 00:06:45.525
pero que, a la larga, los hace ganar
más porque aprendieron más.

00:06:45.584 --> 00:06:49.123
Mira los milagros económicos
de Corea del Sur, Singapur, China.

00:06:49.148 --> 00:06:53.627
Invirtieron en capital humano para crear
una fuerza laboral muy capacitada.

00:06:53.868 --> 00:06:57.314
¿Podría Singapur ser un líder
en tecnologías biométricas

00:06:57.339 --> 00:07:00.319
sin buenas instituciones educativas?
¡De ninguna forma!

00:07:00.351 --> 00:07:03.648
Esos países estaban creciendo
antes de invertir en la educación.

00:07:03.673 --> 00:07:06.362
[Tyler] Y pudieron mejorar
gracias a la educación.

00:07:06.387 --> 00:07:10.803
También existen países que invirtieron
mucho en la educación sin crecer.

00:07:10.828 --> 00:07:13.076
¿Qué ocurrió en África?

00:07:13.101 --> 00:07:16.349
Invirtieron mucho en la educación
y no han crecido.

00:07:16.374 --> 00:07:22.124
El impulso masivo de los Estados Unidos
de que todos deben ir a la universidad,

00:07:22.149 --> 00:07:23.646
yo creo que es un problema.

00:07:23.671 --> 00:07:28.901
Porque al forzar a todos
a buscar educación universitaria,

00:07:28.926 --> 00:07:32.273
sí, aumentamos sus salarios, pero a costa

00:07:32.298 --> 00:07:36.450
de los que no quieren ir a la universidad
o no tienen esas habilidades.

00:07:36.597 --> 00:07:39.358
Entonces, también hay
una externalidad negativa ahí.

00:07:39.383 --> 00:07:44.978
Obligar a muchos a ir a la universidad,
significa que el salario de otros bajará.

00:07:45.003 --> 00:07:47.152
Y hay que pensar en ellos también.

00:07:47.680 --> 00:07:53.158
Entiendo que ese es un problema,
pero es porque el sistema K-12 no sirve.

00:07:53.183 --> 00:07:56.765
En realidad, el problema es
que la educación inicial no es suficiente.

00:07:56.790 --> 00:08:01.548
Corea del Sur debe ser el milagro
económico más grande del mundo.

00:08:01.573 --> 00:08:06.394
El 80 % de la población tiene algún tipo
de educación superior,

00:08:06.419 --> 00:08:08.749
y los resultados se ven en la economía.

00:08:09.091 --> 00:08:12.819
Sí, Corea del Sur es genial,
pero hay otros países que, como dije,

00:08:12.820 --> 00:08:15.199
invirtieron en la educación
y no mejoraron.

00:08:15.200 --> 00:08:17.980
Es cierto, se necesita más que educación.

00:08:17.981 --> 00:08:20.038
Pero el impacto potencial
de la educación...

00:08:20.063 --> 00:08:21.506
Otra vez la opinión mágica de:

00:08:21.531 --> 00:08:23.706
"Hace falta algo más, es una combinación".

00:08:23.731 --> 00:08:26.694
Necesitas una buena infraestructura,
un buen gobierno.

00:08:26.719 --> 00:08:28.895
No es solo la educación, no es así.

00:08:29.272 --> 00:08:35.284
Pero cuando vas al quid de la cuestión:
¿qué recuerdan los alumnos?

00:08:35.725 --> 00:08:38.208
No recuerdan ni lo que aprendieron
hace un año.

00:08:38.234 --> 00:08:41.402
Entonces, ¿cómo es posible
que los alumnos aprenden hoy

00:08:41.427 --> 00:08:44.977
aumentará su productividad
dentro de 20 años

00:08:45.004 --> 00:08:47.662
si ni siquiera recuerdan
lo que aprendieron hace un año?

00:08:47.686 --> 00:08:51.339
Aprendieron a pensar de forma crítica,
la creatividad, el contexto social.

00:08:51.364 --> 00:08:54.287
Eso les queda, aunque no recuerden

00:08:54.312 --> 00:08:57.686
que les enseñamos la elasticidad
de la curva de demanda.

00:08:57.711 --> 00:09:00.142
"Elástica, inelástica, ¿cuál es cuál?
¡Dios mío!"

00:09:00.435 --> 00:09:02.557
Pero tal vez no es lo que necesitan saber.

00:09:02.582 --> 00:09:05.448
Es una forma de pensar,
una manera de afrontar el mundo.

00:09:05.473 --> 00:09:07.126
Es una aculturación.

00:09:07.151 --> 00:09:10.883
Es una forma de avanzar
a un estrato socioeconómico más alto,

00:09:10.908 --> 00:09:13.515
y, en su gran parte funciona,
cuando se hace bien.

00:09:13.590 --> 00:09:16.215
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