同学们，早上好。
首先，很荣幸
很感谢你们的邀请，我由衷的谢谢。
很多年前，我荣幸的参加了一次座谈，
一次在费城科学领导学院举行的会谈。
一位名叫德里克 · 麦考伊的 黑人男性教育工作者
被问到关于持续性，
以及在工作中是什么东西激励他坚持下去。
他毫不犹豫的说，
“你读过约瑟 · 威尔逊的博客吗？ 他的博客一直激励着我走下去。”
“什么？”我非常的震惊，感觉意外。
我初次参加座谈，完全不知道他在那儿，
也从未见过他，这是第一次见。
我距此地上千公里远，他却说
我的贴子我的博客激励了他。
如此，当我谈及教育工作者之声时，
我总是在想，成为一个真正的老师
一个全职老师意味着什么呢？
我是一个工作在纽约市华盛顿高地 的全职数学老师，
并为此感到骄傲。
我也知道，正因如此
我必须多加考量 我在公共场合的言行举止，
因为很多人会说，
“教师无需发言，当我们考虑周全讨论广泛时， 他们还有什么发言的必要呢？”
“什么？好吧，那我们就有事情要做了！”
所谓教师之声，
即是教师作为个人和集体，
基于教学经验及专长发表的 有意义的专业意见。
那么，说到教师之声， 这里有四项指导原则，
不管什么时候谈及教师之声，
我都特别关注这四点。
首先是“作为个人”。
人们常说，“真正的改变从个人开始。”
我们的身份，承载的文化及行为特征
表明了我们在课堂上的 教育方式及文化特点，
因此我们必须时刻注意 自己与孩子们的互动方式，
使我们尽可能成为最好的参与者，
使我们能真正为教育发声。
同时，请时刻提醒自己，
我们不必成为教室里最好的演讲者，
因为我们应该成为最好的聆听者。
其次是作为整体。
我无法只思考自己的职业
而不考虑我教室之外的人，
我是说不只是隔壁的， 而是整条走廊上的，
甚至整个城市的， 整个洲乃至整个国家。
请你们想想，
如果你是一位好老师，你知道你是谁。
即使你们讲不同的语言，
你们的文化也不总是一样，
但你们的经验还是会让你们有许多共通之处，
这些共通之处使你们可以成为对方和自己的好老师。
我们了解老师这个职业，
我们知道这个职业的特点。
因此，当我说作为整体时，
我不只是指我们国家的每一位，
不只是全世界的每一位，
也包含所有机构的每一位。
比如监狱和博物馆，
那里也有教育工作者。
我们应该考虑到这所有的教育工作者，
如此，当我们团结一致，
那么不管我们是赞扬最佳成就老师，
还是在任意州捍卫我们的权益，
我们一起的声音总是最大的。
第三是经验。
当我谈及经验，我的意思是 我们自身的经历也很重要。
当你想到调研、制订政策及付诸实践时，
你最好相信那里有老师的一席之地。
你不能简单的把我们拒之门外， 而是要让我们参与其中。
当我们不被考虑时， 我们必须能争取回来。
你认为站在你面前的是怎样一个人，
两年前的一次老师表现评级中， 我被评为有待进步。
我的教职工作表现为“优”，
但不幸的是数据方面却是“不良”，
所以综合评估为“有待进步”。
当然清注意，
五分之四的我的学生数据无故丢失，
这实在让我感觉挫败， 我实在不知道问题出在哪里。
但即使如此，
想到此就很受伤， 因为我为此付出了很大的努力，
在评估却没能表现我们是谁，
以及我们在课堂上的表现。
如此就体现第四项专业的意见如何重要了。
我们了解我们的学生，
每天考虑的是我们的学生，
我们知道的不只是写教案， 立即必做事项及总结评价，
我们也知道如何制造学习氛围，
我们知道如何让学生问问题，也教会我们。
因为有一个重要部分就是聆听。
我们知道，我们就是知道，这么说没有问题，
这也是我们工作的一部分。
因为不管我在谈论什么，
我总是想到我的学生们。
想到教室里的学生们，
移民的孩子，工人的孩子，
多年来孩子们的父母予我信任，
确保他们的孩子受到良好的教育，
为我们生活的世界做好准备。 这就是人类的职责，不是吗？
你们现在看到的照片是我的学生们在
美国自然博物馆前与
西奥多 · 罗斯福总统雕像一起的合影。
那时候，一开始我是不想拍照的，
但一想到学生们，我就对自己说，
想像一下如果泰迪要坐在
不愿融入这个国家的移民旁边？
想像一下一位非常信任学生老师。
所以我要告诉你一个老师信任学生们
是民主的核心部分。
这就是我要谈到的照片。
我想到所有热情参与工作的老师，
他们奉献了他们的生活和人生，
使每个学生都在班级里
在邻里间，都感受到社会的公正性。 他们每天如一日般时刻在那准备着，
他们去教堂，去参加家长会，
他们知道那么多不适用我们的政策 对我们的直接影响是什么。
我为他们而工作， 因为他们让我随时准备行动。
他们是最好的教育工作者。
说到这，我们家最好的教育工作者
不仅坐在观众席内，
同时也是对我儿子亚历山大来说最好的妈妈。
当我想到鲁兹，想到亚历山大，
他们每天都教会我许多，并且使我持续受教。
然后我就想，哦天哪，
我怎么能成为什么好的老师，
当他们在我试图努力的 每一方面都如此优秀。
但他们让我更加踏实， 即使我声音颤抖。
我很高兴与荣幸，
在过去的 13 年即将 14 年的教学生涯中，
我教了成千上万名学生，
这个职业一个包揽了我很长的人生。
每当我看到这些学生，
我忍不住喜悦，哦天哪，我教过你。
我的很多学生都去往了很多不同的领域。
即使他们从事的领域不一定让我开心，
但我知道我已经做了 我职责范围内所有能做的
使他们在我的班里感觉是社会的一员。
这就是我的职责。
这份职责使我保持清醒。
当我走到我桌前，
我知道我醒来便反复思考失败与成功，
我也知道我已经做好了 可以使我的学生们投入学习的教案
然后我问早安。
当学生父母来时，我的状态是
“敬请吩咐！”
意思是，我已经准备好， 我随时准备教学生。
我随时欢迎你们。
这些事情让我工作至晚，
也激励我早起。
这是我至爱的工作，
这是我们为之持续激动的事。
当我说教师之声时， 不只是说我们要声音最大。
而是我们要用行动 与我们在做的工作相配，
然后理直气壮的说我们正在努力。
我们想要我们的学生参与我们的课程，
实践我们的教育理念。
我们想要他们有归属感，
就像你感觉有个家，
不只是你实际的家。
我们的很多孩子未必有一个。
什么能创造一个并且有能力实现呢？
我不知道，但我知道我所知道的，
并且，我还知道我愿意永远为之努力。
我为之热情满满， 并将保持这份热情，
你会与我一起吗？