WEBVTT

00:00:07.197 --> 00:00:10.467
Günaydın sınıf.

00:00:12.846 --> 00:00:14.526
İlk olarak, burada olmak bir onur.

00:00:14.526 --> 00:00:16.536
Teşekkür ederim, müteşekkirim.

00:00:16.536 --> 00:00:20.496
Birkaç sene önce, bir panele
katılma onuruna eriştim,

00:00:20.496 --> 00:00:24.366
Philadelphia'daki Bilim Liderliği
Akademisi'ndeki bir konferanstı.

00:00:24.366 --> 00:00:27.686
Derek McCoy adında siyahi bir eğitmene

00:00:27.686 --> 00:00:30.566
sürdürülebilirlik hakkında
ve çalışırken onu hep güçlü tutan

00:00:30.566 --> 00:00:34.816
şeylerin ne olduğu
hakkında soru sorulmuştu.

00:00:34.816 --> 00:00:38.387
Tereddüt etmeden verdiği cevap ise şuydu:

00:00:38.387 --> 00:00:44.027
"Jose Vilson'un blogunu okudunuz mu?
Onun gönderileri bana bu gücü veriyor."

00:00:44.027 --> 00:00:47.727
"Affedersiniz?" Çok şaşırmıştım,
ne yapacağımı bilmiyordum.

00:00:47.727 --> 00:00:50.677
Ben orada paneldeyken onun da
orada olduğunu bile bilmiyordum

00:00:50.677 --> 00:00:53.887
ve onunla tanışmamıştım.
İlk kez tanışacaktım.

00:00:53.887 --> 00:00:56.317
Binlerce, binlerce kilometre uzaktaydı

00:00:56.317 --> 00:00:59.687
ama şimdi ise gönderilerimden
ve blogumdan ilham aldığını söylüyordu.

00:00:59.687 --> 00:01:02.807
Ben öğretmen sesi hakkında
konuştuğum zaman

00:01:02.807 --> 00:01:06.087
tam zamanlı bir öğretmen olmanın
ne anlama geldiğini

00:01:06.087 --> 00:01:07.213
daima düşünüyorum.

NOTE Paragraph

00:01:07.213 --> 00:01:10.523
Washington Heights, New York'ta
tam zamanlı bir matematik öğretmeniyim

00:01:10.523 --> 00:01:12.643
ve bu görevi temsil etmekten
onur duyuyorum.

00:01:16.285 --> 00:01:17.845
Bu yüzden de biliyorum ki

00:01:17.845 --> 00:01:21.135
söylediğim ve yaptığım şeylerde
çok dikkatli olmam gerekiyor.

00:01:21.165 --> 00:01:25.035
Çünkü şöyle diyen çok insan var:
"Öğretmenler seslerini yükseltmemeliler,

00:01:25.035 --> 00:01:28.235
biz tüm konuşmaları yaparken
onların konuşmalarının mantığı yok."

00:01:28.235 --> 00:01:31.695
"Pardon? Tamam o zaman
yapacağımız bazı işler var."

00:01:31.695 --> 00:01:34.145
Öğretmenin sesi.

00:01:34.145 --> 00:01:37.615
Anlamlı profesyonel görüşün

00:01:37.615 --> 00:01:43.375
bireysel ve kolektif ifadesi,
sınıf deneyimi ve uzmanlığına dayanır.

00:01:43.375 --> 00:01:46.915
Öğretmen sesi hakkında
konuştuğumda daima temel aldığım

00:01:46.915 --> 00:01:49.615
ve odaklandığım dört esas ilke

00:01:49.615 --> 00:01:51.415
ve dört parça var.

NOTE Paragraph

00:01:51.415 --> 00:01:54.055
İlki bireysel unsur.

00:01:54.055 --> 00:01:59.935
İnsanlar, "Esas değişikliği yapmak,
bireyden başlayarak olur." dediğinde

00:01:59.935 --> 00:02:02.915
kimliklerimiz, kültürlerimiz,
var oluş biçimlerimiz,

00:02:02.915 --> 00:02:06.440
eğitimimizi ve sınıflardaki
kültürlerimizi etkiliyor

00:02:06.440 --> 00:02:10.600
böylece mümkün olduğunca
en iyi uygulayıcılar olmak için

00:02:10.600 --> 00:02:13.835
ve bu işte gerçek bir öğretmen
olabilmemiz için

00:02:13.835 --> 00:02:16.965
çocuklarımızla olan ilişkilerde
düşünceli olmaya mecbur kalıyoruz.

00:02:16.965 --> 00:02:19.205
Ayrıca, lütfen unutmayın ki

00:02:19.205 --> 00:02:22.745
sınıfta daima en iyi konuşmacı
olmak zorunda değiliz

00:02:22.745 --> 00:02:26.375
çünkü en iyi dinleyiciler olmalıyız.

NOTE Paragraph

00:02:26.375 --> 00:02:29.785
İkinci unsur, kollektiflik

00:02:29.785 --> 00:02:32.745
çünkü duvarın dışındaki insanı düşünmeden,

00:02:32.745 --> 00:02:35.655
yan kapıdaki insanı ve koridorun
ötesindeki insanı düşünmeden,

00:02:35.655 --> 00:02:39.415
belki de şehirdekileri, eyalettekileri
ve ülkedekileri düşünmeden

00:02:39.415 --> 00:02:42.885
kendi mesleğim üzerine
düşünemem, değil mi?

00:02:42.885 --> 00:02:44.495
Lütfen şunu düşünün.

00:02:44.495 --> 00:02:47.065
Eğer iyi bir öğretmenseniz
kim olduğunuzu bilirsiniz.

00:02:47.065 --> 00:02:49.175
Aynı dili konuşmadığınızda bile

00:02:49.175 --> 00:02:51.175
veya aynı kültüre sahip olmasanız bile

00:02:51.175 --> 00:02:54.075
birbirimiz ve kendimiz için
iyi öğretmen olmamızı sağlayan

00:02:54.075 --> 00:02:56.705
ve bütün deneyimlerimiz
hakkında olan unsurlar var.

00:02:56.705 --> 00:02:59.565
Öğretmenlik mesleğini veya mesleğin
nasıl bir şey olduğunu

00:02:59.565 --> 00:03:01.015
bildiğimiz bazı şeyler var.

00:03:01.015 --> 00:03:03.005
Bu yüzden, kollektiflik hakkında

00:03:03.005 --> 00:03:06.545
fikrinizi sorduğumda sadece ülkedeki
insanları düşünmüyorum,

00:03:06.545 --> 00:03:08.185
hatta dünyadaki insanları

00:03:08.185 --> 00:03:09.835
ve kurumları düşünüyorum.

00:03:09.835 --> 00:03:13.265
Bu yüzden, cezaevlerimizde
ve müzelerimizde eğitmenler var.

00:03:13.315 --> 00:03:16.055
Bütün bu öğretmenlerimizi
düşünmemiz gerek.

00:03:16.055 --> 00:03:18.845
Sonra da tekrar bir araya geldiğimizde

00:03:18.845 --> 00:03:22.035
en başarılı öğretmenlerimizi de kutlasak

00:03:22.035 --> 00:03:25.835
veya birlikte birçok eyalette
eylem de yapsak

00:03:25.835 --> 00:03:30.645
seslerimiz bir araya geldiğinde
en yüksek sesi çıkarır.

NOTE Paragraph

00:03:30.645 --> 00:03:32.945
Üçüncü unsur tecrübe.

00:03:32.945 --> 00:03:37.065
Tecrübeden bahsetmek, hikâyelerimizin de
önem taşıdığını gösterir.

00:03:37.065 --> 00:03:40.137
Araştırma, politika, deneyim üzerine
düşündüğünüz zaman

00:03:40.137 --> 00:03:43.997
kesinlikle oralarda bir yerde
bir öğretmenin olduğuna inanın.

00:03:43.997 --> 00:03:47.697
Bizi öylece yok sayamazsınız,
bizi de dahil etmek zorundasınız.

00:03:47.697 --> 00:03:52.447
Sonra da biz dahil edilmediğimizde
buna direnmek zorundayız.

00:03:52.447 --> 00:03:53.989
Önünüzde gördüğünüz kişi,

00:03:53.989 --> 00:03:57.709
iki yıl önce performans gelişim
değerlendirmesi veren bir öğretmen.

00:03:57.709 --> 00:04:00.549
Öğretmenlik uygulamalarım "etkili" idi

00:04:00.549 --> 00:04:03.899
ama maalesef sonucu "yetersiz" idi,

00:04:03.899 --> 00:04:06.099
yani ortalarda bir yerde "gelişiyordu."

00:04:06.099 --> 00:04:07.429
Tabii ne var ki

00:04:07.429 --> 00:04:11.179
öğrencilerimin beşte dördünün bilgileri
gizemli bir şekilde kayboldu,

00:04:11.179 --> 00:04:14.469
bu da benim kafamı karıştırdı
ve neler olduğunu bilmiyordum.

00:04:14.469 --> 00:04:15.379
Ama hâlâ daha

00:04:15.379 --> 00:04:18.729
çok fazla çalışmış olduğumu
düşünmek beni biraz incitti,

00:04:18.729 --> 00:04:23.299
yapılan değerlendirmeler

00:04:23.299 --> 00:04:25.639
bizi ve sınıfta verdiğimiz
emeği yansıtmıyordu.

00:04:25.639 --> 00:04:28.139
İşte tam burada uzmanlık devreye giriyor.

00:04:28.139 --> 00:04:30.849
Çünkü öğrencilerimiz
hakkında bildiklerimiz var.

00:04:30.849 --> 00:04:33.619
Her gün öğrencilerimiz hakkında
düşündüğümüz şeyler var.

00:04:33.619 --> 00:04:37.559
Bildiğimiz tek şey ders planı, ısınma
ve kapanış aktivitesi hazırlamak değil.

00:04:37.559 --> 00:04:40.769
Ayrıca sınıflarımızda nasıl topluluk
oluşturacağımızı da biliyoruz.

00:04:40.769 --> 00:04:44.239
Çocuklarımıza soru sordurmayı
ve bize öğreteceklerini biliyoruz.

00:04:44.239 --> 00:04:46.825
Çünkü bu dinleme bölümünün
önemli bir parçası.

00:04:46.825 --> 00:04:51.715
Biliyoruz, evet biliyoruz
ve bildiğimizi söylemekte bir sorun yok.

00:04:51.715 --> 00:04:54.141
Bu, bütün çalışmanın önemli bir parçası.

00:04:54.141 --> 00:04:58.041
Çünkü her ne zaman,
ne hakkında da konuşsam

00:04:58.041 --> 00:05:00.431
çocuklarım aklıma geliyor.

00:05:00.431 --> 00:05:03.761
Sınıfımdaki çocuklara karşı
daima anlayışlıyım.

00:05:03.761 --> 00:05:07.481
Göçmen çocukları, işçi çocukları,

00:05:07.481 --> 00:05:12.291
çocuklarının iyi eğitimli ve yaşadığımız
bu dünyaya hazır olmalarını sağlamam için

00:05:12.291 --> 00:05:15.931
yıllardır her gün çocuklarını
bana emanet eden ailelerin çocukları.

00:05:15.931 --> 00:05:17.621
İnsanlar, değil mi?

NOTE Paragraph

00:05:17.621 --> 00:05:19.311
Bu arada, bu gördüğünüz fotoğraf,

00:05:19.311 --> 00:05:23.351
öğrencilerimin, Amerikan
Doğa Tarihi Müzesi'ndeki

00:05:23.351 --> 00:05:25.845
Theodore Roosevelt
heykeli ile çektikleri fotoğraf.

00:05:25.845 --> 00:05:28.413
İlk başta bu fotoğrafı çekmek istemedim.

00:05:28.413 --> 00:05:30.993
Ama düşündüğümde kendime şöyle dedim:

00:05:30.993 --> 00:05:36.363
Teddy'nin göçmen insanların
yanında oturduğunu hayal et,

00:05:36.363 --> 00:05:39.443
kim bu ülkeye göçmek istemezdi ki?

00:05:39.443 --> 00:05:42.853
Öğrencilere inanan bir öğretmen hayal et.

00:05:42.853 --> 00:05:45.723
Peki, öğrencilerine inanan bir öğretmenin

00:05:45.723 --> 00:05:48.853
demokrasimizin özü olduğunu size söylersem

00:05:48.853 --> 00:05:50.673
işte bu, size bahsettiğim fotoğraf.

00:05:50.673 --> 00:05:53.573
Bu konuya tutkun olan
öğretmenleri düşünüyorum.

00:05:53.573 --> 00:05:56.703
Öğrencilerin, sınıfta ve mahallede

00:05:56.703 --> 00:06:00.243
adalet hissettiklerinden emin olmak için
rızkını ve hayatını feda eden,

00:06:00.243 --> 00:06:03.113
her gün buralarda olan,
kiliseleri ziyaret eden,

00:06:03.113 --> 00:06:06.733
veli toplantısına giden, işe yaramayan
çoğu politikadan doğrudan etkilenmenin

00:06:06.733 --> 00:06:11.693
nasıl bir şey olduğunu bilen
öğretmenleri düşünüyorum.

00:06:11.693 --> 00:06:14.606
Ben onlar için çalışıyorum
çünkü tetikte olmamı sağlıyorlar.

00:06:14.606 --> 00:06:16.356
Onlar en iyi eğitmenler.

00:06:16.356 --> 00:06:20.556
Bu arada, evimizdeki en iyi eğitmen

00:06:20.556 --> 00:06:23.346
seyirciler arasında olmakla kalmayıp

00:06:23.346 --> 00:06:28.236
aynı zamanda, oğlumuz Alejandro'ya
muhtemelen en iyi anne olabilir.

NOTE Paragraph

00:06:32.623 --> 00:06:35.253
Luz'u ve Alejandro'yu düşünürsem

00:06:35.253 --> 00:06:38.303
onlar her gün bana ders veriyorlar,
bana sürekli ders veriyorlar.

00:06:38.303 --> 00:06:40.514
Ben de daima şöyle
düşünüyorum; "Aman Tanrım,

00:06:40.514 --> 00:06:44.223
benim denemeye çalıştığım her şeyde
onlar benden çok daha iyiyken

00:06:44.223 --> 00:06:46.253
nasıl daha iyi öğretmen olabilirim?

00:06:46.253 --> 00:06:49.003
Ama sesim titrediğinde bile
onlar tetikte oluyorlar.

00:06:49.003 --> 00:06:52.463
13-14 yıldır, öğretmenlik
onurunu ve keyfini yaşayan

00:06:52.463 --> 00:06:56.683
binlerce, binlerce öğrenciyi düşünüyorum.

00:06:56.683 --> 00:06:59.773
Birçok yaşamı içeren
bir kariyer gibi hissettiriyor.

00:06:59.773 --> 00:07:02.273
Ne zaman bu öğrencilere
baksam şöyle diyorum;

00:07:02.273 --> 00:07:04.153
"Aman Tanrım, size bir şey öğrettim!"

00:07:04.153 --> 00:07:06.843
Birçok öğrencim, birçok farklı yere gitti.

00:07:06.843 --> 00:07:10.873
Ya benim muhakkak mutlu olduğum
yerlere gitmediklerinde?

00:07:10.877 --> 00:07:14.427
Benim sınıfımda birey olarak
hissettiklerinden emin olmak için

00:07:14.427 --> 00:07:18.387
yapılacak her şeyi yaptığımı biliyorum.

NOTE Paragraph

00:07:18.387 --> 00:07:19.867
İşte mesele bu.

00:07:19.867 --> 00:07:22.717
Bu, zaman zaman benim uykumu kaçırıyor.

00:07:22.717 --> 00:07:25.427
Masama gittiğimde ve uyandığımda
başaramamayı, başarmayı

00:07:25.427 --> 00:07:29.117
ve yine başaramamayı ve başarmayı
düşündüğümde bunu biliyorum.

00:07:29.117 --> 00:07:32.887
Ayrıca biliyorum ki çocukları
meşgul edecek ders planları hazırlıyorum,

00:07:32.887 --> 00:07:34.437
onların katılımını sağlıyorum

00:07:34.437 --> 00:07:36.047
ve günaydın diyorum.

00:07:36.047 --> 00:07:38.817
Veliler geldiğinde "A su orden." diyorum.

00:07:38.817 --> 00:07:42.007
Bu da hizmetinizdeyim demek,
sizin için buradayım,

00:07:42.007 --> 00:07:44.427
çocuklarınızı eğitmek için buradayım.

NOTE Paragraph

00:07:44.427 --> 00:07:46.277
Nasıl bir karşılama?

00:07:46.277 --> 00:07:48.487
Bunlar geceleri benim
uykumu kaçıran şeyler,

00:07:48.487 --> 00:07:51.577
bunlar beni, sabahları da
erkenden uyandıran şeyler.

00:07:51.577 --> 00:07:52.967
Bu, iş aşkı.

00:07:52.967 --> 00:07:54.867
Bu, sürekli mücadele ettiğimiz şey,

00:07:54.867 --> 00:07:58.907
Bu yüzden ben Öğretmen Sesi dediğimde
bu sadece en yüksek ses anlamına gelmiyor.

00:07:58.907 --> 00:08:02.347
Eylemlerimizi kullanmak ve onları
yaptığımız ve yaptığımızı söylediğimiz

00:08:02.347 --> 00:08:03.797
işle karşılaştırmakla ilgili.

00:08:03.797 --> 00:08:06.107
Çocukların müfredattaki şeyleri,
uygulamalarımızı

00:08:06.107 --> 00:08:08.057
ve eğitimimizi yansıtmalarını istiyoruz

00:08:08.057 --> 00:08:10.997
ve onların bir yere ait olduklarını
hissetmelerini istiyoruz.

00:08:10.997 --> 00:08:14.967
Bir evinizin olduğunu
hissetmeniz nasıl bir şey?

00:08:14.967 --> 00:08:16.997
Yalnızca asıl eviniz değil.

00:08:16.997 --> 00:08:19.717
Birçok çocuğun evi yok.

00:08:19.717 --> 00:08:25.057
Hakikaten bir ev yaratmak, ve onu yaratma
gücüne sahip olmak nasıl bir şey?

00:08:25.057 --> 00:08:28.587
Bilmiyorum ama neyi bildiğimi biliyorum.

00:08:28.587 --> 00:08:35.227
Dahası, bu işi sonsuza dek
yapmak istediğimi de biliyorum.

00:08:35.227 --> 00:08:40.037
Bu işe tutkuyla bağlıyım
ve devam edeceğim.

00:08:40.037 --> 00:08:42.651
Siz bana katılacak mısınız?