0:00:07.197,0:00:10.467
Günaydın sınıf.

0:00:12.846,0:00:14.526
İlk olarak, burada olmak bir onur.

0:00:14.526,0:00:16.536
Teşekkür ederim, müteşekkirim.

0:00:16.536,0:00:20.496
Birkaç sene önce, bir panele[br]katılma onuruna eriştim,

0:00:20.496,0:00:24.366
Philadelphia'daki Bilim Liderliği[br]Akademisi'ndeki bir konferanstı.

0:00:24.366,0:00:27.686
Derek McCoy adında siyahi bir eğitmene

0:00:27.686,0:00:30.566
sürdürülebilirlik hakkında[br]ve çalışırken onu hep güçlü tutan

0:00:30.566,0:00:34.816
şeylerin ne olduğu[br]hakkında soru sorulmuştu.

0:00:34.816,0:00:38.387
Tereddüt etmeden verdiği cevap ise şuydu:

0:00:38.387,0:00:44.027
"Jose Vilson'un blogunu okudunuz mu?[br]Onun gönderileri bana bu gücü veriyor."

0:00:44.027,0:00:47.727
"Affedersiniz?" Çok şaşırmıştım,[br]ne yapacağımı bilmiyordum.

0:00:47.727,0:00:50.677
Ben orada paneldeyken onun da[br]orada olduğunu bile bilmiyordum

0:00:50.677,0:00:53.887
ve onunla tanışmamıştım.[br]İlk kez tanışacaktım.

0:00:53.887,0:00:56.317
Binlerce, binlerce kilometre uzaktaydı

0:00:56.317,0:00:59.687
ama şimdi ise gönderilerimden[br]ve blogumdan ilham aldığını söylüyordu.

0:00:59.687,0:01:02.807
Ben öğretmen sesi hakkında[br]konuştuğum zaman

0:01:02.807,0:01:06.087
tam zamanlı bir öğretmen olmanın[br]ne anlama geldiğini

0:01:06.087,0:01:07.213
daima düşünüyorum.

0:01:07.213,0:01:10.523
Washington Heights, New York'ta[br]tam zamanlı bir matematik öğretmeniyim

0:01:10.523,0:01:12.643
ve bu görevi temsil etmekten[br]onur duyuyorum.

0:01:16.285,0:01:17.845
Bu yüzden de biliyorum ki

0:01:17.845,0:01:21.135
söylediğim ve yaptığım şeylerde[br]çok dikkatli olmam gerekiyor.

0:01:21.165,0:01:25.035
Çünkü şöyle diyen çok insan var:[br]"Öğretmenler seslerini yükseltmemeliler,

0:01:25.035,0:01:28.235
biz tüm konuşmaları yaparken[br]onların konuşmalarının mantığı yok."

0:01:28.235,0:01:31.695
"Pardon? Tamam o zaman[br]yapacağımız bazı işler var."

0:01:31.695,0:01:34.145
Öğretmenin sesi.

0:01:34.145,0:01:37.615
Anlamlı profesyonel görüşün

0:01:37.615,0:01:43.375
bireysel ve kolektif ifadesi,[br]sınıf deneyimi ve uzmanlığına dayanır.

0:01:43.375,0:01:46.915
Öğretmen sesi hakkında[br]konuştuğumda daima temel aldığım

0:01:46.915,0:01:49.615
ve odaklandığım dört esas ilke

0:01:49.615,0:01:51.415
ve dört parça var.

0:01:51.415,0:01:54.055
İlki bireysel unsur.

0:01:54.055,0:01:59.935
İnsanlar, "Esas değişikliği yapmak,[br]bireyden başlayarak olur." dediğinde

0:01:59.935,0:02:02.915
kimliklerimiz, kültürlerimiz,[br]var oluş biçimlerimiz,

0:02:02.915,0:02:06.440
eğitimimizi ve sınıflardaki[br]kültürlerimizi etkiliyor

0:02:06.440,0:02:10.600
böylece mümkün olduğunca[br]en iyi uygulayıcılar olmak için

0:02:10.600,0:02:13.835
ve bu işte gerçek bir öğretmen[br]olabilmemiz için

0:02:13.835,0:02:16.965
çocuklarımızla olan ilişkilerde[br]düşünceli olmaya mecbur kalıyoruz.

0:02:16.965,0:02:19.205
Ayrıca, lütfen unutmayın ki

0:02:19.205,0:02:22.745
sınıfta daima en iyi konuşmacı[br]olmak zorunda değiliz

0:02:22.745,0:02:26.375
çünkü en iyi dinleyiciler olmalıyız.

0:02:26.375,0:02:29.785
İkinci unsur, kollektiflik

0:02:29.785,0:02:32.745
çünkü duvarın dışındaki insanı düşünmeden,

0:02:32.745,0:02:35.655
yan kapıdaki insanı ve koridorun[br]ötesindeki insanı düşünmeden,

0:02:35.655,0:02:39.415
belki de şehirdekileri, eyalettekileri[br]ve ülkedekileri düşünmeden

0:02:39.415,0:02:42.885
kendi mesleğim üzerine[br]düşünemem, değil mi?

0:02:42.885,0:02:44.495
Lütfen şunu düşünün.

0:02:44.495,0:02:47.065
Eğer iyi bir öğretmenseniz[br]kim olduğunuzu bilirsiniz.

0:02:47.065,0:02:49.175
Aynı dili konuşmadığınızda bile

0:02:49.175,0:02:51.175
veya aynı kültüre sahip olmasanız bile

0:02:51.175,0:02:54.075
birbirimiz ve kendimiz için[br]iyi öğretmen olmamızı sağlayan

0:02:54.075,0:02:56.705
ve bütün deneyimlerimiz[br]hakkında olan unsurlar var.

0:02:56.705,0:02:59.565
Öğretmenlik mesleğini veya mesleğin[br]nasıl bir şey olduğunu

0:02:59.565,0:03:01.015
bildiğimiz bazı şeyler var.

0:03:01.015,0:03:03.005
Bu yüzden, kollektiflik hakkında

0:03:03.005,0:03:06.545
fikrinizi sorduğumda sadece ülkedeki[br]insanları düşünmüyorum,

0:03:06.545,0:03:08.185
hatta dünyadaki insanları

0:03:08.185,0:03:09.835
ve kurumları düşünüyorum.

0:03:09.835,0:03:13.265
Bu yüzden, cezaevlerimizde[br]ve müzelerimizde eğitmenler var.

0:03:13.315,0:03:16.055
Bütün bu öğretmenlerimizi[br]düşünmemiz gerek.

0:03:16.055,0:03:18.845
Sonra da tekrar bir araya geldiğimizde

0:03:18.845,0:03:22.035
en başarılı öğretmenlerimizi de kutlasak

0:03:22.035,0:03:25.835
veya birlikte birçok eyalette[br]eylem de yapsak

0:03:25.835,0:03:30.645
seslerimiz bir araya geldiğinde[br]en yüksek sesi çıkarır.

0:03:30.645,0:03:32.945
Üçüncü unsur tecrübe.

0:03:32.945,0:03:37.065
Tecrübeden bahsetmek, hikâyelerimizin de[br]önem taşıdığını gösterir.

0:03:37.065,0:03:40.137
Araştırma, politika, deneyim üzerine[br]düşündüğünüz zaman

0:03:40.137,0:03:43.997
kesinlikle oralarda bir yerde[br]bir öğretmenin olduğuna inanın.

0:03:43.997,0:03:47.697
Bizi öylece yok sayamazsınız,[br]bizi de dahil etmek zorundasınız.

0:03:47.697,0:03:52.447
Sonra da biz dahil edilmediğimizde[br]buna direnmek zorundayız.

0:03:52.447,0:03:53.989
Önünüzde gördüğünüz kişi,

0:03:53.989,0:03:57.709
iki yıl önce performans gelişim[br]değerlendirmesi veren bir öğretmen.

0:03:57.709,0:04:00.549
Öğretmenlik uygulamalarım "etkili" idi

0:04:00.549,0:04:03.899
ama maalesef sonucu "yetersiz" idi,

0:04:03.899,0:04:06.099
yani ortalarda bir yerde "gelişiyordu."

0:04:06.099,0:04:07.429
Tabii ne var ki

0:04:07.429,0:04:11.179
öğrencilerimin beşte dördünün bilgileri[br]gizemli bir şekilde kayboldu,

0:04:11.179,0:04:14.469
bu da benim kafamı karıştırdı[br]ve neler olduğunu bilmiyordum.

0:04:14.469,0:04:15.379
Ama hâlâ daha

0:04:15.379,0:04:18.729
çok fazla çalışmış olduğumu[br]düşünmek beni biraz incitti,

0:04:18.729,0:04:23.299
yapılan değerlendirmeler

0:04:23.299,0:04:25.639
bizi ve sınıfta verdiğimiz[br]emeği yansıtmıyordu.

0:04:25.639,0:04:28.139
İşte tam burada uzmanlık devreye giriyor.

0:04:28.139,0:04:30.849
Çünkü öğrencilerimiz[br]hakkında bildiklerimiz var.

0:04:30.849,0:04:33.619
Her gün öğrencilerimiz hakkında[br]düşündüğümüz şeyler var.

0:04:33.619,0:04:37.559
Bildiğimiz tek şey ders planı, ısınma[br]ve kapanış aktivitesi hazırlamak değil.

0:04:37.559,0:04:40.769
Ayrıca sınıflarımızda nasıl topluluk[br]oluşturacağımızı da biliyoruz.

0:04:40.769,0:04:44.239
Çocuklarımıza soru sordurmayı[br]ve bize öğreteceklerini biliyoruz.

0:04:44.239,0:04:46.825
Çünkü bu dinleme bölümünün[br]önemli bir parçası.

0:04:46.825,0:04:51.715
Biliyoruz, evet biliyoruz[br]ve bildiğimizi söylemekte bir sorun yok.

0:04:51.715,0:04:54.141
Bu, bütün çalışmanın önemli bir parçası.

0:04:54.141,0:04:58.041
Çünkü her ne zaman,[br]ne hakkında da konuşsam

0:04:58.041,0:05:00.431
çocuklarım aklıma geliyor.

0:05:00.431,0:05:03.761
Sınıfımdaki çocuklara karşı[br]daima anlayışlıyım.

0:05:03.761,0:05:07.481
Göçmen çocukları, işçi çocukları,

0:05:07.481,0:05:12.291
çocuklarının iyi eğitimli ve yaşadığımız[br]bu dünyaya hazır olmalarını sağlamam için

0:05:12.291,0:05:15.931
yıllardır her gün çocuklarını[br]bana emanet eden ailelerin çocukları.

0:05:15.931,0:05:17.621
İnsanlar, değil mi?

0:05:17.621,0:05:19.311
Bu arada, bu gördüğünüz fotoğraf,

0:05:19.311,0:05:23.351
öğrencilerimin, Amerikan[br]Doğa Tarihi Müzesi'ndeki

0:05:23.351,0:05:25.845
Theodore Roosevelt[br]heykeli ile çektikleri fotoğraf.

0:05:25.845,0:05:28.413
İlk başta bu fotoğrafı çekmek istemedim.

0:05:28.413,0:05:30.993
Ama düşündüğümde kendime şöyle dedim:

0:05:30.993,0:05:36.363
Teddy'nin göçmen insanların[br]yanında oturduğunu hayal et,

0:05:36.363,0:05:39.443
kim bu ülkeye göçmek istemezdi ki?

0:05:39.443,0:05:42.853
Öğrencilere inanan bir öğretmen hayal et.

0:05:42.853,0:05:45.723
Peki, öğrencilerine inanan bir öğretmenin

0:05:45.723,0:05:48.853
demokrasimizin özü olduğunu size söylersem

0:05:48.853,0:05:50.673
işte bu, size bahsettiğim fotoğraf.

0:05:50.673,0:05:53.573
Bu konuya tutkun olan[br]öğretmenleri düşünüyorum.

0:05:53.573,0:05:56.703
Öğrencilerin, sınıfta ve mahallede

0:05:56.703,0:06:00.243
adalet hissettiklerinden emin olmak için[br]rızkını ve hayatını feda eden,

0:06:00.243,0:06:03.113
her gün buralarda olan,[br]kiliseleri ziyaret eden,

0:06:03.113,0:06:06.733
veli toplantısına giden, işe yaramayan[br]çoğu politikadan doğrudan etkilenmenin

0:06:06.733,0:06:11.693
nasıl bir şey olduğunu bilen[br]öğretmenleri düşünüyorum.

0:06:11.693,0:06:14.606
Ben onlar için çalışıyorum[br]çünkü tetikte olmamı sağlıyorlar.

0:06:14.606,0:06:16.356
Onlar en iyi eğitmenler.

0:06:16.356,0:06:20.556
Bu arada, evimizdeki en iyi eğitmen

0:06:20.556,0:06:23.346
seyirciler arasında olmakla kalmayıp

0:06:23.346,0:06:28.236
aynı zamanda, oğlumuz Alejandro'ya[br]muhtemelen en iyi anne olabilir.

0:06:32.623,0:06:35.253
Luz'u ve Alejandro'yu düşünürsem

0:06:35.253,0:06:38.303
onlar her gün bana ders veriyorlar,[br]bana sürekli ders veriyorlar.

0:06:38.303,0:06:40.514
Ben de daima şöyle[br]düşünüyorum; "Aman Tanrım,

0:06:40.514,0:06:44.223
benim denemeye çalıştığım her şeyde[br]onlar benden çok daha iyiyken

0:06:44.223,0:06:46.253
nasıl daha iyi öğretmen olabilirim?

0:06:46.253,0:06:49.003
Ama sesim titrediğinde bile[br]onlar tetikte oluyorlar.

0:06:49.003,0:06:52.463
13-14 yıldır, öğretmenlik[br]onurunu ve keyfini yaşayan

0:06:52.463,0:06:56.683
binlerce, binlerce öğrenciyi düşünüyorum.

0:06:56.683,0:06:59.773
Birçok yaşamı içeren[br]bir kariyer gibi hissettiriyor.

0:06:59.773,0:07:02.273
Ne zaman bu öğrencilere[br]baksam şöyle diyorum;

0:07:02.273,0:07:04.153
"Aman Tanrım, size bir şey öğrettim!"

0:07:04.153,0:07:06.843
Birçok öğrencim, birçok farklı yere gitti.

0:07:06.843,0:07:10.873
Ya benim muhakkak mutlu olduğum[br]yerlere gitmediklerinde?

0:07:10.877,0:07:14.427
Benim sınıfımda birey olarak[br]hissettiklerinden emin olmak için

0:07:14.427,0:07:18.387
yapılacak her şeyi yaptığımı biliyorum.

0:07:18.387,0:07:19.867
İşte mesele bu.

0:07:19.867,0:07:22.717
Bu, zaman zaman benim uykumu kaçırıyor.

0:07:22.717,0:07:25.427
Masama gittiğimde ve uyandığımda[br]başaramamayı, başarmayı

0:07:25.427,0:07:29.117
ve yine başaramamayı ve başarmayı[br]düşündüğümde bunu biliyorum.

0:07:29.117,0:07:32.887
Ayrıca biliyorum ki çocukları[br]meşgul edecek ders planları hazırlıyorum,

0:07:32.887,0:07:34.437
onların katılımını sağlıyorum

0:07:34.437,0:07:36.047
ve günaydın diyorum.

0:07:36.047,0:07:38.817
Veliler geldiğinde "A su orden." diyorum.

0:07:38.817,0:07:42.007
Bu da hizmetinizdeyim demek,[br]sizin için buradayım,

0:07:42.007,0:07:44.427
çocuklarınızı eğitmek için buradayım.

0:07:44.427,0:07:46.277
Nasıl bir karşılama?

0:07:46.277,0:07:48.487
Bunlar geceleri benim[br]uykumu kaçıran şeyler,

0:07:48.487,0:07:51.577
bunlar beni, sabahları da[br]erkenden uyandıran şeyler.

0:07:51.577,0:07:52.967
Bu, iş aşkı.

0:07:52.967,0:07:54.867
Bu, sürekli mücadele ettiğimiz şey,

0:07:54.867,0:07:58.907
Bu yüzden ben Öğretmen Sesi dediğimde[br]bu sadece en yüksek ses anlamına gelmiyor.

0:07:58.907,0:08:02.347
Eylemlerimizi kullanmak ve onları[br]yaptığımız ve yaptığımızı söylediğimiz

0:08:02.347,0:08:03.797
işle karşılaştırmakla ilgili.

0:08:03.797,0:08:06.107
Çocukların müfredattaki şeyleri,[br]uygulamalarımızı

0:08:06.107,0:08:08.057
ve eğitimimizi yansıtmalarını istiyoruz

0:08:08.057,0:08:10.997
ve onların bir yere ait olduklarını[br]hissetmelerini istiyoruz.

0:08:10.997,0:08:14.967
Bir evinizin olduğunu[br]hissetmeniz nasıl bir şey?

0:08:14.967,0:08:16.997
Yalnızca asıl eviniz değil.

0:08:16.997,0:08:19.717
Birçok çocuğun evi yok.

0:08:19.717,0:08:25.057
Hakikaten bir ev yaratmak, ve onu yaratma[br]gücüne sahip olmak nasıl bir şey?

0:08:25.057,0:08:28.587
Bilmiyorum ama neyi bildiğimi biliyorum.

0:08:28.587,0:08:35.227
Dahası, bu işi sonsuza dek[br]yapmak istediğimi de biliyorum.

0:08:35.227,0:08:40.037
Bu işe tutkuyla bağlıyım[br]ve devam edeceğim.

0:08:40.037,0:08:42.651
Siz bana katılacak mısınız?