Bom dia, sala.
(Risos)
Antes de tudo, é uma honra.
Obrigado por me receber, estou grato.
Há alguns anos, tive a honra de assistir a uma palestra,
uma conferência da Science Leadership Academy na Filadélfia.
Um educador negro, Derek McCoy,
recebeu uma pergunta sobre sustentabilidade
e quais coisas o sustentavam constantemente durante o trabalho.
Sem hesitar, ele disse:
"Você já leu o blog do Jose Vilson?
As postagens dele me motivam".
Como é que é?
Fiquei chocado, sem saber o que fazer.
Eu estava na palestra e não sabia que ele estava lá, pois ainda não o conhecia.
Foi a primeira vez que o vi.
Milhares e milhares de quilômetros nos separam
e lá estava ele dizendo que as minhas postagens o inspiravam.
Quando falo da voz do professor, estou sempre pensando no que significa
ser um professor em tempo integral.
Ensino matemática em tempo integral em Washington Heights,
e me orgulho de representar essa classe.
(Aplausos)
E por causa disso, preciso estar muito atento às coisas que digo por aí.
Porque muitas pessoas dizem: "Os professores não deveriam falar.
Não há razão para isso se podemos falar por eles".
"O quê? Bom, parece que temos muito trabalho para fazer".
A voz do professor.
A expressão coletiva e individual da opinião profissional significativa
baseada em experiência na sala de aula.
São quatro os princípios orientadores da voz do professor.
Há quatro elementos em que me concentro quando falo da voz do professor.
O primeiro é o elemento individual.
Quando dizem que: "Uma mudança verdadeira começa pelo indivíduo",
nossas identidades, nossas culturas e nossas maneiras de ser
influenciam as pedagogias e as culturas que estão nas nossas salas de aula
e então temos que estar constantemente atentos como interagimos com os alunos,
para que sejamos os melhores profissionais possíveis
e tenhamos a verdadeira voz do professor durante nosso trabalho.
E, tenha em mente, que nem sempre precisamos ser o melhor orador da sala,
porque também precisamos ser os melhores ouvintes.
O segundo elemento é o coletivo, porque não posso pensar na minha profissão
sem pensar na pessoa que está do lado de fora,
não apenas na sala ao lado, mas também nos corredores
e quem sabe pela cidade, pelo estado e pelo país.
E reflita sobre isso:
se você é um bom professor, você sabe quem você é.
Mesmo quando as línguas são diferentes, ou as culturas não são as mesmas,
existem pontos de contato nas nossas experiências
que nos permitem ser bons professores ao outro e a nós mesmos.
Sabemos coisas sobre a profissão docente, sabemos como ela é.
Quando pergunto sobre o coletivo,
não estou apenas me referindo a todos que estão pelo país e pelo mundo,
mas também nas instituições.
Isso inclui prisões e museus, onde também há educadores.
Precisamos pensar em todos os educadores.
Quando nos reunimos,
seja para celebrar os melhores e mais talentosos professores,
seja para protestarmos pelos estados,
quando nossas vozes se unem, elas fazem mais barulho.
O terceiro elemento é a experiência.
Quando falo da experiência, isso significa que as nossas histórias também importam.
Quando você pensa em pesquisa, política e prática,
sem dúvida, um professor precisa estar em algum lugar por aí.
Não podemos ser evitados, precisamos ser incluídos.
Quando não somos incluídos, temos que ser capazes de lutar.
O que você está vendo
é a minha avaliação de desenvolvimento docente de dois anos atrás.
Minhas práticas docentes foram "efetivas",
mas, infelizmente, os resultados foram "inefetivos",
e no meio disso deu "em desenvolvimento".
Saiba também que quatro quintos dos dados dos meus alunos
desapareceram misteriosamente.
Isso me deixou confuso, eu não sabia o que estava acontecendo.
Mas, mesmo assim, é triste ver que, apesar de todo o meu esforço,
as avaliações escolhidas não refletem quem somos
e o trabalho feito na sala de aula.
E é aí que entra o conhecimento.
Porque existem coisas que sabemos sobre os nossos alunos.
Existem coisas que pensamos sobre eles no dia a dia.
Não planejamos apenas lições, atividades introdutórias e de encerramento.
Nós criamos comunidades dentro das salas de aula.
Conseguimos fazer com que os alunos façam perguntas e nos ensinem.
É uma parte importante de ser ouvinte.
Sabemos que nós sabemos, e estamos certos ao dizer que sabemos.
É uma parte importante do nosso trabalho.
Toda vez que falo, qualquer que seja o assunto,
sempre penso nos meus alunos.
Sempre penso nos alunos que tenho na minha sala de aula.
Filhos de imigrantes, filhos de trabalhadores,
filhos de pais que confiam em mim diariamente, e há anos agora,
para que seus filhos sejam educados e preparados para o mundo.
Eles são seres humanos.
A foto que você está vendo é uma foto dos meus alunos
na estátua de Theodore Roosevelt no Museu Americano de História Natural.
Eu não queria tirar essa foto.
Mas pensei comigo:
"Imagine se Teddy estivesse sentado ao lado de imigrantes,
que gostariam de ser integrados nesse país?
Imagine ter um professor que acreditou em seus alunos".
Quando digo que um professor que acredita em seus alunos
é o centro da nossa democracia, é desta foto que estou falando.
Penso nos professores que têm uma paixão por isso,
que sacrificaram seu sustento, que sacrificaram suas vidas
para garantir que os alunos sintam justiça social nas salas de aula, nos bairros,
que estão por aí diariamente, que visitam as igrejas,
que vão às reuniões de pais,
que sabem como é ser diretamente afetado por políticas que não funcionam.
Trabalho para eles, porque eles me mantêm focado.
Eles são os melhores educadores.
E por falar nisso, a melhor educadora da nossa casa está na plateia
e ela é a melhor mãe que o nosso filho, Alejandro, poderia ter.
(Aplausos)
Quando penso na Luz e no Alejandro, ambos me ensinam todos os dias.
Eles estão sempre me ensinando.
Sempre penso nisso: "Minha nossa, como vou ser um professor melhor
se eles são melhores do que eu em tudo que faço".
Mas eles me mantêm com o pé firme no chão mesmo quando a minha voz fraqueja.
Penso nos milhares e milhares de alunos
que me deram o prazer e a honra de ensiná-los há quase 14 anos.
Uma carreira que parece já ter durado muitas vidas.
Sempre que vejo um dos meus alunos, falo: "Minha nossa, eu ensinei você!".
Muitos dos meus alunos foram a muitos lugares diferentes,
e mesmo se eles não vão a lugares que me agradam,
sei que fiz tudo o que pude
para garantir que eles se sintam como seres humanos na minha sala de aula.
E esse é o meu trabalho.
Ele me tira o sono às vezes.
Sei que quando estou na minha mesa,
ou quando acordo, penso várias vezes nos meus erros e acertos.
Também sei que criei lições que estimulam meus alunos
e os atraem para a sala para começar o dia.
Quando os pais chegam, estou sempre "a su orden".
Isso significa que estou a seu serviço,
estou aqui por você e para ensinar os alunos.
Isso é acolhedor, não é?
Essas coisas me deixam acordado à noite, mas também me acordam de manhã cedo.
Isso é amor ao trabalho.
É por isso que constantemente luto.
Quando falo da voz do professor, não é sobre ter a voz mais alta.
É sobre usarmos as nossas ações,
alinhá-las ao trabalho que fazemos e dizer que estamos fazendo.
Queremos que os alunos se reflitam no currículo, nas práticas e na pedagogia,
e sintam que pertencem a algum lugar.
Qual a sensação de ter uma casa?
Não apenas a sua casa de verdade.
Pois muitos dos nossos alunos não têm uma.
Qual a sensação de criar isso e ser capaz de fazer isso?
Eu não sei, mas eu sei o que eu sei.
E também sei que estou disposto a fazer isso para sempre.
Tenho paixão por isso e preciso continuar.
Você vai se juntar a mim?
(Aplausos)
[Bom dia, pessoal. Café da manhã pronto. Muito trabalho antes do período letivo.]
[Vamos apoiar uns aos outros neste ano.]