0:00:07.197,0:00:09.137
Buongiorno classe.

0:00:09.536,0:00:11.216
(Risate)

0:00:11.836,0:00:14.296
Innanzi tutto é un onore.

0:00:14.296,0:00:16.306
Grazie per avermi invitato

0:00:16.306,0:00:19.726
Un paio di anni fa ho avuto l'onore [br]di partecipare

0:00:19.726,0:00:23.416
a una conferenza alla Science Leadership [br]Academy di Filadelfia.

0:00:23.456,0:00:27.586
a un docente di colore[br]di nome Derek McCoy

0:00:27.586,0:00:30.336
venne fatta una domanda [br]sulla sostenibilità,

0:00:30.336,0:00:34.346
che cosa facesse lui per lavorare [br]in modo sostenibile.

0:00:34.716,0:00:38.246
E senza perdere tempo, [br]la prima cosa che disse fu:

0:00:38.406,0:00:43.717
"Avete mai letto il blog di Jose Vilson?[br]I suoi post mi spronano ad andare avanti."

0:00:43.997,0:00:48.087
"Cosa?" Ero scioccato,[br]non sapevo cosa fare.

0:00:48.087,0:00:50.587
Ero là alla conferenza,[br]non sapevo che lui fosse là,

0:00:50.587,0:00:53.177
non lo avevo mai incontrato, [br]era la prima volta.

0:00:53.177,0:00:56.627
Viviamo a migliaia di km di distanza, [br]ed eccolo qui mentre dice

0:00:56.817,0:00:59.717
che lo ho ispirato con i miei posts, [br]attraverso il mio blog.

0:00:59.717,0:01:03.587
Quindi mentre parlo della voce [br]degli insegnanti che sono là fuori,

0:01:03.587,0:01:06.157
penso sempre a cosa significhi [br]essere un insegnante,

0:01:06.157,0:01:07.517
un insegnante a tempo pieno.

0:01:07.517,0:01:10.463
Sono un insegnante di matematica[br]a Washington Heights, New York

0:01:10.463,0:01:12.914
e sono fiero di rappresentare [br]gli insegnanti.

0:01:12.914,0:01:14.404
(Applausi)

0:01:16.695,0:01:18.705
E sono consapevole che per questo motivo

0:01:18.725,0:01:21.165
devo essere attento [br]alle cose che dico e faccio.

0:01:21.165,0:01:25.035
Perché molte persone dicono: [br]"I docenti non dovrebbero dire la propria.

0:01:25.035,0:01:28.235
Non c'è motivo che parlino loro quando [br]possiamo farlo noi."

0:01:28.235,0:01:31.695
"Scusa? Ok, abbiamo da lavorare".

0:01:31.695,0:01:33.145
La voce dei docenti.

0:01:33.145,0:01:39.375
L'espressione individuale e collettiva di[br]un'opinione professionale, significativa,

0:01:40.235,0:01:43.375
basata su competenze [br]ed esperienza in classe.

0:01:43.375,0:01:46.915
Quando parlo della voce dei docenti[br]mi riferisco a quattro principi guida,

0:01:46.915,0:01:49.615
ci sono quattro aspetti [br]sui quali mi concentro sempre

0:01:49.615,0:01:51.415
quando parlo della voce dei docenti.

0:01:51.415,0:01:54.055
Il primo è l'elemento individuale.

0:01:54.055,0:01:59.935
Quando la gente dice: "Per creare [br]cambiamenti veri, inizia dall'individuo",

0:01:59.935,0:02:02.355
Le nostre identità, culture, [br]modi di essere

0:02:02.355,0:02:06.615
influenzano le nostre pedagogie e [br]le culture presenti nelle nostre classi,

0:02:06.615,0:02:10.220
e quindi dobbiamo fare attenzione [br]a come interagiamo con i nostri ragazzi,

0:02:10.580,0:02:13.040
così da essere i migliori[br]professionisti possibile,

0:02:13.040,0:02:16.995
e così da avere una vera voce [br]da insegnanti riguardo il nostro lavoro

0:02:17.235,0:02:19.265
e anche, per piacere, tenete a mente

0:02:19.265,0:02:22.435
che non dobbiamo sempre essere [br]il miglior oratore della classe

0:02:22.435,0:02:25.395
perché dobbiamo essere [br]i migliori ascoltatori.

0:02:27.665,0:02:30.025
Il secondo è l'elemento collettivo.

0:02:30.025,0:02:32.265
Perché non posso pensare alla[br]mia professione,

0:02:32.485,0:02:35.595
senza pensare a chi è fuori [br]dalla mia stanza,

0:02:35.595,0:02:39.205
non solo la persona della porta accanto,[br]ma oltre il corridoio,

0:02:39.225,0:02:42.615
e anche dall'altra parte della città, [br]dello stato, del paese, giusto?

0:02:42.615,0:02:44.495
Pensate a questa cosa.

0:02:44.495,0:02:46.795
Se siete un buon insegnante, [br]sapete chi siete.

0:02:46.795,0:02:49.175
Anche quando non parlate la stessa lingua,

0:02:49.175,0:02:51.135
o non avete la stessa cultura,

0:02:51.135,0:02:53.835
ci sono aspetti in comune [br]alle nostre esperienze

0:02:53.835,0:02:56.885
che ci rendono buoni insegnanti[br]per gli altri e per noi stessi.

0:02:56.885,0:02:59.695
Ci sono cose che sappiamo[br]sulla professione dell'insegnante,

0:02:59.695,0:03:01.175
sappiamo cosa significa.

0:03:01.175,0:03:03.225
Quindi, quando chiedo della collettività.

0:03:03.225,0:03:06.525
Non sto pensando solo a chiunque[br]sia nel paese,

0:03:06.525,0:03:07.845
o nel mondo,

0:03:07.845,0:03:10.295
ma anche nelle istituzioni,

0:03:10.295,0:03:12.170
comprese le nostre prigioni, i musei,

0:03:12.170,0:03:13.525
ci sono educatori anche là.

0:03:13.525,0:03:15.565
Pensiamo a tutti questi educatori

0:03:15.565,0:03:18.455
e poi ancora, quando arriviamo insieme,

0:03:18.455,0:03:21.775
sia che stiamo celebrando i nostri [br]migliori e più esperti insegnanti,

0:03:21.775,0:03:25.255
sia che stiamo protestando [br]in qualche stato,

0:03:25.255,0:03:29.465
quando le nostre voci arrivano insieme,[br]sono spesso le più rumorose.

0:03:29.875,0:03:33.095
Il terzo elemento è l'esperienza.

0:03:33.095,0:03:37.215
Quando parlo di esperienza, intendo [br]che le nostre storie sono importanti.

0:03:37.215,0:03:39.875
Quando pensate a ricerca, [br]policy e pratica,

0:03:39.875,0:03:43.477
è meglio pensare che lì da qualche parte[br]ci sia un insegnante.

0:03:43.937,0:03:48.057
Non potete evitarci, dovete essere [br]in grado di renderci partecipi.

0:03:48.057,0:03:51.877
E quando non siamo inclusi, [br]dobbiamo essere capaci di reagire.

0:03:51.877,0:03:53.977
Quello che vedete davanti a voi,

0:03:53.997,0:03:57.459
due anni fa fui valutato per la mia [br]performance come insegnante.

0:03:57.459,0:04:00.589
Le mie azioni da insegnante [br]furono valutate "efficaci",

0:04:00.589,0:04:04.039
ma sfortunatamente i dati [br]si rivelarono "inefficaci",

0:04:04.039,0:04:06.369
quindi a metà tra i due[br]risultò "da sviluppare".

0:04:06.369,0:04:07.769
E ovviamente, attenzione,

0:04:07.769,0:04:11.179
i 4/5 dei dati dei miei studenti erano [br]misteriosamente spariti.

0:04:11.179,0:04:14.469
Questo mi confuse, non sapevo[br]cosa stesse accadendo.

0:04:14.469,0:04:17.249
Addirittura, mi feriva pensare

0:04:17.249,0:04:19.079
che avessi dedicato così tanto lavoro,

0:04:19.079,0:04:23.299
le valutazioni scelte non riflettevano[br]le persone che eravamo

0:04:23.299,0:04:25.639
e il lavoro svolto nella nostra classe.

0:04:25.639,0:04:28.139
Ed è qui che entra in gioco l'esperienza.

0:04:28.139,0:04:30.849
Perché ci sono cose che sappiamo [br]sui nostri studenti.

0:04:30.849,0:04:33.619
Ci sono cose che pensiamo [br]ogni giorno sui nostri studenti.

0:04:33.619,0:04:37.559
Sappiamo come non scrivere solo programmi [br]di lezione, cose da fare e concludere.

0:04:37.559,0:04:40.769
Sappiamo come creare comunità[br]nelle nostre classi.

0:04:40.769,0:04:44.809
Sappiamo come spronare i ragazzi [br]a fare domande e a insegnarci.

0:04:44.809,0:04:46.995
Perché è una parte importante [br]dell'ascoltare.

0:04:46.995,0:04:51.715
Sappiamo, ed è giusto dire che sappiamo,

0:04:51.715,0:04:54.141
è una componente importante [br]del nostro lavoro.

0:04:54.141,0:04:58.041
Perché ogni volta che parlo[br]di qualsiasi cosa,

0:04:58.041,0:05:00.431
penso sempre ai miei ragazzi.

0:05:00.431,0:05:03.761
Sono sempre attento ai ragazzi [br]che ho nella mia classe.

0:05:03.761,0:05:07.481
Figli di immigrati, figli di lavoratori,

0:05:07.481,0:05:12.291
figli di genitori che me li affidano [br]ogni giorno, ormai da anni,

0:05:12.291,0:05:14.631
per assicurarsi che i lori ragazzi [br]siano istruiti

0:05:14.631,0:05:16.581
e preparati per il mondo in cui viviamo.

0:05:16.581,0:05:17.621
Esseri umani, giusto?

0:05:17.621,0:05:19.311
La fotografia che vedete qui

0:05:19.311,0:05:23.351
è un'immagine dei miei studenti [br]con la statua di Theodore Roosevelt

0:05:23.351,0:05:25.845
al museo di Storia Naturale.

0:05:25.845,0:05:28.413
All'inizio non volevo fare questa foto.

0:05:28.413,0:05:30.993
Ma quando ci ho pensato,[br]mi sono detto:

0:05:30.993,0:05:36.363
Immagina se Teddy avesse dovuto sedersi[br]in mezzo a delle persone, a immigrati,

0:05:36.363,0:05:39.213
chi non avrebbe voluto integrarsi [br]in questo paese?

0:05:39.443,0:05:42.853
Immagina di avere un insegnante [br]che crede negli studenti.

0:05:42.853,0:05:45.853
Quando vi dico che un professore [br]che crede negli studenti

0:05:45.853,0:05:48.263
è il cuore della democrazia,

0:05:48.593,0:05:50.673
questa è l'immagine di cui sto parlando.

0:05:50.673,0:05:53.973
Penso a tutti gli insegnanti [br]che hanno passione per questo,

0:05:53.973,0:05:57.003
che hanno sacrificato i loro [br]sostentamenti, le loro vite,

0:05:57.003,0:05:58.533
per assicurarsi che gli studenti

0:05:58.533,0:06:00.393
sentano la giustizia sociale in classe,

0:06:00.393,0:06:02.913
nei loro quartieri, chi giornalmente[br]è stato là fuori,

0:06:02.913,0:06:05.633
chi ha visitato chiese, è andato[br]a incontri coi genitori,

0:06:05.633,0:06:07.903
chi sa come sia essere condizionato

0:06:07.903,0:06:11.393
da tante politiche [br]che non funzionano per noi.

0:06:11.693,0:06:14.606
Lavoro per loro [br]perché mi tengono sempre all'erta.

0:06:14.606,0:06:16.356
Sono i migliori educatori.

0:06:16.356,0:06:20.556
E a proposito, il miglior educatore [br]nella nostra casa

0:06:20.556,0:06:23.346
si dà il caso che non sia solo [br]tra il pubblico,

0:06:23.346,0:06:28.236
ma che sia la miglior mamma possibile[br]per nostro figlio, Alejandro.

0:06:28.419,0:06:30.299
(Applausi)

0:06:32.623,0:06:35.353
E quando penso a Luz, e a Alejandro,

0:06:35.353,0:06:38.303
mi insegnano lezioni tutti i giorni, [br]costantemente.

0:06:38.303,0:06:40.143
Quindi penso sempre: "oddio,

0:06:40.143,0:06:42.103
come posso essere [br]un insegnante migliore,

0:06:42.103,0:06:45.233
quando loro sono così più bravi di me [br]in qualsiasi cosa faccia."

0:06:45.233,0:06:46.923
Ma mi tengono con i piedi per terra

0:06:46.923,0:06:49.003
anche quando mi trema la voce.

0:06:49.003,0:06:51.483
Penso alle migliaia e migliaia di studenti

0:06:51.483,0:06:53.963
ai quali ho avuto il piacere,[br]l'onore di insegnare

0:06:53.963,0:06:56.683
per 13 anni, che ora vanno per i 14.

0:06:56.683,0:06:59.773
Una carriere che sembra [br]aver abbracciato così tante vite.

0:06:59.773,0:07:02.393
E ogni volta che guardo questi[br]studenti, penso sempre:

0:07:02.393,0:07:04.093
"Oddio, io ho insegnato a voi!"

0:07:04.093,0:07:06.853
Tanti dei miei ragazzi sono [br]andati in tanti posti diversi.

0:07:06.853,0:07:10.873
E anche quando non vanno da nessuna parte,[br]di cosa sono felice?

0:07:10.877,0:07:14.427
So di aver fatto tutto quello che potevo

0:07:14.427,0:07:18.077
per assicurarmi che si sentissero [br]esseri umani nella mia classe.

0:07:18.387,0:07:19.867
E questo è il lavoro.

0:07:19.867,0:07:22.307
E alle volte mi tiene sveglio.

0:07:22.717,0:07:25.427
Ne sono consapevole mentre vado [br]alla mia cattedra,

0:07:25.427,0:07:29.117
e me ne rendo conto, e penso [br]che fallisco e vinco.

0:07:29.117,0:07:32.887
Ma so anche di aver creato lezioni[br]che coinvolgono i miei ragazzi,

0:07:32.887,0:07:34.977
e li appassionano, e dico "Buongiorno".

0:07:34.977,0:07:38.357
E quando i genitori vengono, [br]dico sempre: "A su orden."

0:07:38.817,0:07:43.617
Che significa "al vostro servizio, sono [br]qui per voi, per insegnare ai ragazzi".

0:07:44.427,0:07:46.277
Quanto è gradito questo?

0:07:46.277,0:07:49.197
Queste sono le cose [br]che mi tengono sveglio la notte,

0:07:49.197,0:07:51.347
e che anche mi fanno alzare presto[br]la mattina.

0:07:51.347,0:07:52.717
Questo è il lavoro che amo.

0:07:52.717,0:07:54.977
Queste sono le cose [br]per le quali ci impegniamo,

0:07:54.977,0:07:58.907
Quindi quando dico la Voce dei Docenti,[br]non significa essere i più rumorosi.

0:07:58.907,0:08:02.347
Significa agire e allineare [br]le nostre azioni al lavoro che facciamo

0:08:02.347,0:08:03.677
e che diciamo di fare.

0:08:03.677,0:08:06.567
Vogliamo che i nostri ragazzi [br]si rispecchino nel curriculum,

0:08:06.567,0:08:08.147
nelle nostre azioni, e pedagogia,

0:08:08.147,0:08:10.997
e vogliamo che si sentano appartenere[br]a qualche luogo.

0:08:10.997,0:08:14.327
Cosa si prova a sentire di avere una casa?

0:08:14.967,0:08:16.997
Non solo la vostra casa.

0:08:16.997,0:08:19.717
Molti dei nostri ragazzi [br]potrebbero non averne una.

0:08:19.717,0:08:24.467
Cosa si prova a creare questo [br]e ad avere il potere di farlo?

0:08:25.057,0:08:28.587
Non lo so, ma so quello che conosco.

0:08:28.587,0:08:34.667
Inoltre, so anche che sono disposto[br]a fare questo lavoro per sempre.

0:08:35.227,0:08:40.037
Sono così appassionato,[br]che continuerò a farlo.

0:08:40.037,0:08:42.241
Avete intenzione di unirvi a me?

0:08:42.385,0:08:43.705
(Applausi)