Bonjour la classe.
(Rires)
C’est un grand privilège
d’être accueilli par vous, je vous remercie.
Il y a quelques années, j’ai eu l’honneur de participer à un atelier de travail,
une conférence à la « Science Leadership Academy » à Philadelphie.
On a posé une question sur la durabilité à un éducateur noir, Derek McCoy,
et sur les aspects dans sa vie qui rendent celle-ci plus durable.
Du tac au tac, il a commencé par répondre :
« Avez-vous déjà lu le blog de Vilson ? Ses posts me permettent de continuer. »
« Pardon ? » J’étais sous le choc, je ne savais pas quoi dire.
Je faisais partie des orateurs, sans savoir qu’il était là,
je ne l’avais jamais rencontré, c’était notre première rencontre.
J’habite à des milliers de kilomètres et McCoy affirme
que je l’inspire avec mes posts et mon blog.
En parlant de porter notre voix,
je pense toujours à ce que ça signifie vraiment d’être un enseignant,
à temps plein.
J’enseigne les maths à Washington Heights, à New York.
Je suis fier de représenter ma communauté.
(Applaudissements)
Mon état d'enseignant
fait que je dois rester attentif à ce que je dis devant un public.
Certains pensent que les enseignants ne devraient pas s’exprimer publiquement.
« Pourquoi devraient-ils prendre la parole alors que nous le faisons ? »
« Pardon ? D’accord, je vois que j’ai du pain sur la planche ! »
L'opinion publique des enseignants.
L’expression publique individuelle et collective
d’une opinion de professionnels sensés fondée sur leur expérience
et sur leur expertise de l’enseignement.
Je parle de porter la voix des enseignants sur la base de quatre principes,
je me concentre toujours sur quatre éléments,
quand je parle de ce sujet.
Le premier est l’élément individuel.
On dit que le vrai changement commence avec et par l’individu.
Or, nos identités, nos cultures et nos manières d’être
gouvernent notre pédagogie et les cultures présentes en classe.
Nous devons donc rester vigilants sur notre interaction avec nos enfants
pour être le meilleur enseignant possible
et pour pouvoir faire entendre notre voix au sujet de notre métier.
Gardez à l’esprit
qu’il s’agit moins d’être le meilleur orateur en classe
car c’est dans l’écoute que nous devons être les meilleurs.
Le collectif est le deuxième élément.
Car je ne peux pas envisager ma profession
sans penser à ceux qui sont en dehors de ma classe,
pas uniquement mon voisin mais ceux de l’autre côté de couloir,
ceux de l’autre côté de la ville, de l’État, du pays.
On y pense tous.
Je suis convaincu que vous êtes de bons enseignants.
Même si nous ne partageons pas la même langue
ou la même culture,
il y a des ancrages parmi toutes nos expériences
qui font de nous de bons enseignants pour autrui et pour nous-mêmes.
Nous connaissons sur le bout des doigts notre profession
et comment enseigner.
Pour moi, la collectivité d'enseignants
ne se limite pas à mes collègues de ce pays
ou dans le monde.
J'inclus aussi toutes les institutions.
Les prisons, les musées, il y a là aussi des éducateurs.
Nous devons les associer.
Quand nous nous associons,
durant une célébration mettant en valeur nos meilleurs enseignants,
ou durant une manifestation dans un État,
quand nos voix s'unissent, elles portent très loin.
L'expérience est le troisième élément.
Par expérience, je veux dire que nos récits sont importants.
Au moment de définir la recherche, la politique d'éducation ou sa pratique,
il est crucial qu'un enseignant fasse partie du groupe de réflexion.
Vous ne pouvez pas nous ignorer mais vous devez pouvoir nous accepter.
Et si nous ne sommes pas inclus, nous devrions pouvoir nous défendre.
Ce tableau,
c'est l'évaluation de ma performance d'enseignant, il y a deux ans.
Mon enseignement était « efficace »,
mais hélas, l'apprentissage des étudiants était « inefficace ».
Entre les deux, on trouve « en développement ».
Mais attention, mystérieusement,
quatre cinquièmes des données sur mes étudiants avaient disparu.
J'étais déconcerté, je ne comprenais pas ce qu'il se passait.
Mais même,
j'étais blessé en pensant que je m'étais tant investi dans mon travail
mais que les évaluations choisies ne reflétaient pas la personne que je suis
et le travail réalisé en classe.
C'est là qu'entre en jeu l'expertise.
Car nous savons des choses sur nos étudiants.
Nous pensons à certaines choses à leur sujet, tous les jours.
Nous savons comment ne pas nous limiter au programme ou aux travaux pratiques.
Nous savons comment coaliser les communautés dans nos classes.
Nous savons comment mener les enfants à poser les questions et nous apprendre.
Car c'est une partie centrale de l'écoute.
Nous savons, nous savons, et c'est bien de dire que nous savons.
C'est une partie importante de notre travail.
Car chaque fois que je parle d'un sujet,
je me retourne vers mes enfants.
Je pense toujours à mes élèves.
Enfants d'immigrants, enfants d'ouvriers,
enfants de parents qui m'ont confié au jour le jour, depuis des années,
l'éducation de leurs enfants
et la tâche de les préparer à notre monde ; des êtres humains.
Cette photo-ci,
ce sont mes étudiants devant la statue de Théodore Roosevelt
au musée américain d'histoire naturelle.
Je ne souhaitais pas prendre cette photo.
Mais en y réfléchissant, je me suis dit :
Pourquoi pas ? Si Théo se retrouve assis à côté de gens, des immigrants,
qui ne souhaiterait pas les intégrer dans notre pays ?
Imaginez un enseignant qui croit dans ses étudiants.
Quand je vous affirme qu'un enseignant qui est convaincu que ses étudiants
sont le cœur de la démocratie,
cette photo me vient à l'esprit.
Je pense à tous les enseignants qui sont passionnés,
qui ont sacrifié leurs moyens de subsistance et leur vie
pour s'assurer que nos étudiants ressentent la justice sociale en classe,
dans leur quartier.
Ils sont présents tous les jours, ils visitent les églises,
ils sont aux réunions de parents.
Ils savent ce que c'est d'être affecté directement
par de trop nombreuses politiques impraticables.
Je travaille pour eux car ils me gardent en alerte er prêt.
Ce sont les meilleurs éducateurs.
En parlant du meilleur éducateur, chez nous le meilleur éducateur
est parmi nous,
et c'est aussi la meilleure mère que notre fils, Alejandro, pourrait espérer.
(Applaudissements)
Quand je songe à Luz et à Alejandro,
je me souviens qu'ils m'enseignent des leçons constamment.
Alors je me demande
comment devenir un meilleur enseignant alors qu'ils sont loin devant moi
dans ce que j'essaie d'appliquer.
Mais ils sont aussi mes fondations même quand ma voix tremble.
Je pense aussi aux milliers d'étudiants
à qui j'ai eu le plaisir et le privilège d'enseigner
depuis plus de 13 ou 14 ans.
Une carrière qui semble s'étendre sur plusieurs vies.
Quand j'observe ces étudiants, je pense :
« Oh mince ! J'ai été votre prof ! »
Tous mes étudiants sont dans tant de lieux différents.
Et si ces lieux ne font pas nécessairement mon bonheur ?
Je sais que j'ai fait tout ce que je pouvais
pour qu'ils se sentent un être humain dans ma classe.
Et c'est ça, notre travail.
Ça me tient éveillé parfois.
Je sais qu'à mon bureau,
quand je me réveille, que je pense à mes échecs et à mes réussites,
je sais aussi que j'ai confectionné un programme qui engage mes élèves,
qui les inclut, et je leur dis bonjour.
Quand des parents viennent me voir,
je pense : « A su orden »,
à votre service en espagnol, je suis là pour vous, pour enseigner à vos enfants.
C'est cela l'accueil, n'est-ce pas ?
Certaines pensées me gardent éveillé la nuit.
Ce sont les mêmes que celles qui me réveillent tôt le matin.
L'amour du travail.
C'est le but de notre quête
et donc, quand je parle de faire entendre la voix des enseignants,
ce n'est pas crier mais utiliser et aligner nos actions avec notre mission
et dire ce que nous faisons.
Nous souhaitons voir nos enfants dans le cours,
dans notre enseignement et notre pédagogie.
Nous souhaitons qu'ils se sentent appartenir à un lieu.
Quel sentiment cela procure-t-il d'avoir un foyer ?
Pas seulement la maison familiale.
De nombreux enfants n'en ont pas.
Qu'est-ce que ça fait de créer un tel environnement et d'en avoir le pouvoir ?
Je ne sais pas mais je sais ce que je sais.
Je sais aussi que je veux continuer ça sans jamais m'arrêter.
C'est ma passion, je ne peux pas m'en empêcher.
Me rejoindrez-vous ?
(Applaudissements)(Acclamations)