0:00:01.257,0:00:03.966
Já ouviram falar do QI,[br]a vossa inteligência geral,

0:00:03.996,0:00:05.612
mas e o vosso Q-Psi?

0:00:05.642,0:00:07.719
Quanto sabem sobre[br]o que vos motiva,

0:00:07.759,0:00:10.374
e quão bons são em prever[br]o comportamento dos outros

0:00:10.374,0:00:11.880
ou mesmo o vosso?

0:00:11.970,0:00:15.119
E quanto do que julgam saber[br]sobre psicologia está errado?

0:00:15.169,0:00:18.947
Vamos descobrir, contando[br]os dez maiores mitos da psicologia.

0:00:19.187,0:00:22.243
Provavelmente já ouviram dizer[br]que, no que toca à sua psicologia,

0:00:22.253,0:00:25.225
é como se os homens viessem de Marte,[br]e as mulheres de Vénus.

0:00:25.235,0:00:28.014
Mas quão diferentes são de facto[br]os homens e as mulheres?

0:00:28.014,0:00:29.888
Para descobrir, comecemos por uma coisa

0:00:29.888,0:00:32.565
em que os homens e as mulheres[br]são, de facto, diferentes,

0:00:32.565,0:00:35.713
e vamos mapear na mesma escala[br]diferenças psicológicas entre sexos.

0:00:35.743,0:00:37.746
Homens e mulheres[br]são, de facto, diferentes

0:00:37.746,0:00:39.843
na distância a que conseguem[br]atirar uma bola.

0:00:39.843,0:00:41.583
Vendo os dados relativos aos homens,

0:00:41.583,0:00:43.404
vemos uma curva[br]de distribuição normal.

0:00:43.404,0:00:46.212
Poucos conseguem atirar muito longe,[br]e poucos nada longe,

0:00:46.212,0:00:48.592
mas a maioria atira a bola[br]a uma distância média.

0:00:48.592,0:00:51.966
As mulheres têm a mesma distribuição,[br]mas há uma grande diferença.

0:00:51.995,0:00:54.513
O homem médio consegue[br]atirar a bola mais longe

0:00:54.513,0:00:56.740
do que cerca de 98% das mulheres.

0:00:56.760,0:00:59.987
Agora vamos ver como são[br]as diferenças psicológicas entre sexos,

0:00:59.997,0:01:02.184
na mesma escala normalizada.

0:01:02.504,0:01:04.090
Qualquer psicólogo vos dirá

0:01:04.090,0:01:06.945
que os homens são melhores [br]em perceção espacial abstrata,

0:01:06.945,0:01:09.373
em coisas como ler mapas, por exemplo.[br]E é verdade.

0:01:09.373,0:01:11.863
Mas vamos olhar para[br]a dimensão dessa diferença.

0:01:11.863,0:01:15.250
É mínima: as linhas são tão próximas[br]que quase se sobrepõem.

0:01:15.250,0:01:19.244
Na verdade, a mulher média é melhor[br]do que 33% dos homens,

0:01:19.244,0:01:21.425
e, claro, se esse valor fosse de 50%,

0:01:21.425,0:01:23.401
os dois sexos[br]seriam exatamente iguais.

0:01:23.401,0:01:26.499
Esta diferença e aquela[br]que vou mostrar a seguir

0:01:26.499,0:01:29.914
são praticamente as maiores[br]diferenças psicológicas entre sexos

0:01:29.914,0:01:31.541
que a psicologia já encontrou.

0:01:31.541,0:01:32.682
Aqui está a próxima:

0:01:32.682,0:01:34.970
Os psicólogos dirão[br]que as mulheres são melhores

0:01:34.970,0:01:37.005
em linguagem e gramática[br]do que os homens.

0:01:37.005,0:01:39.234
Este é o desempenho[br]num teste de gramática.

0:01:39.234,0:01:41.031
Ali estão as mulheres.[br]Ali os homens.

0:01:41.031,0:01:44.390
Sim, as mulheres são melhores,[br]em média, mas as linhas são tão próximas

0:01:44.390,0:01:47.697
que 33% dos homens são melhores[br]do que a média das mulheres.

0:01:47.827,0:01:49.730
Mais uma vez, se o valor fosse de 50%,

0:01:49.730,0:01:52.402
isso significaria[br]a total igualdade entre os sexos.

0:01:52.502,0:01:54.673
Portanto, não se trata de Marte e Vénus.

0:01:54.673,0:01:56.930
Quando muito, Mars e Snickers.

0:01:56.930,0:02:00.512
São basicamente a mesma coisa,[br]mas talvez um tenha mais frutos secos.

0:02:01.352,0:02:03.118
Não vou dizer qual.

0:02:03.638,0:02:05.503
Agora já fizemos o aquecimento.

0:02:05.503,0:02:08.539
Vamos analisar-vos usando[br]o famoso teste de Rorscharch.

0:02:08.539,0:02:12.122
Provavelmente veem, sei lá, dois ursos,[br]ou duas pessoas, ou algo assim.

0:02:12.122,0:02:13.995
Mas o que acham que eles estão a fazer?

0:02:13.995,0:02:16.549
Levantem a mão, se acham[br]que estão a cumprimentar-se.

0:02:17.369,0:02:18.870
Poucas pessoas.[br]Muito bem.

0:02:18.870,0:02:21.697
Levantem a mão se acham[br]que eles estão a "dar mais cinco".

0:02:21.697,0:02:23.867
Muito bem.[br]E se acham que eles estão a lutar?

0:02:23.867,0:02:25.002
Apenas algumas pessoas.

0:02:25.002,0:02:28.009
Se acham que eles estão a cumprimentar-se[br]ou a "dar mais cinco",

0:02:28.009,0:02:29.680
significa que são[br]pessoas amigáveis.

0:02:29.680,0:02:31.220
Se acham que eles estão a lutar,

0:02:31.220,0:02:33.726
são pessoas um pouco mais[br]mazinhas, mais agressivas.

0:02:33.726,0:02:35.476
Basicamente[br]são amigos ou guerreiros.

0:02:35.476,0:02:36.583
Então e esta?

0:02:36.593,0:02:39.445
Esta não é para votação, por isso[br]aos três gritem o que veem.

0:02:39.545,0:02:41.459
Um, dois, três.

0:02:41.609,0:02:43.009
(Vozes confusas)

0:02:43.549,0:02:45.421
Ouvi "hamster".[br]Quem disse "hamster"?

0:02:45.461,0:02:46.778
Isso é muito preocupante.

0:02:46.778,0:02:48.711
Houve alguém aqui que disse "hamster".

0:02:48.751,0:02:51.599
É suposto verem um animal de duas patas

0:02:51.599,0:02:53.983
e aqui, a sua imagem espelhada.

0:02:54.263,0:02:57.414
Se não viram, [br]é porque têm dificuldade

0:02:57.414,0:03:00.904
em processar situações complexas,[br]onde se passa muita coisa,

0:03:01.224,0:03:03.729
exceto, é claro,[br]que não quer dizer nada disso.

0:03:03.729,0:03:06.220
Os testes de Rorscharch[br]não têm validade nenhuma

0:03:06.220,0:03:09.375
no que toca a diagnosticar[br]a personalidade de uma pessoa

0:03:09.375,0:03:11.386
e não são usados[br]pelos psicólogos de hoje.

0:03:11.386,0:03:14.555
Aliás, um estudo recente concluiu[br]que quando se tentava

0:03:14.555,0:03:17.734
diagnosticar a personalidade das pessoas[br]com testes de Rorscharch,

0:03:17.734,0:03:19.576
diagnosticava-se esquizofrenia

0:03:19.576,0:03:23.349
a cerca de um sexto dos participantes[br]aparentemente perfeitamente normais.

0:03:23.639,0:03:26.182
Por isso, se não se saíram muito bem

0:03:26.182,0:03:28.736
talvez não sejam pessoas[br]muito visuais.

0:03:28.736,0:03:31.105
Vamos fazer outro teste rápido[br]para descobrir.

0:03:31.475,0:03:34.883
Quando fazem um bolo, preferem:[br]— mãos no ar, novamente —

0:03:34.883,0:03:37.742
(a) preferem usar um livro de receitas[br]com imagens?

0:03:38.182,0:03:39.732
Sim, algumas pessoas.

0:03:39.762,0:03:42.002
(b) Preferem ter um amigo[br]a dizer-vos a receita?

0:03:42.412,0:03:44.975
Ou (c) experimentar,[br]inventando à medida que fazem?

0:03:45.275,0:03:46.567
Bastantes pessoas.

0:03:46.697,0:03:48.287
Muito bem, se disseram (a),

0:03:48.287,0:03:50.459
significa que [br]aprendem visualmente

0:03:50.459,0:03:53.987
e que aprendem melhor quando[br]a informação é apresentada visualmente.

0:03:53.987,0:03:56.569
Se disseram (b), significa[br]que aprendem auditivamente,

0:03:56.569,0:04:00.294
aprendem melhor quando[br]a informação é apresentada sonoramente.

0:04:00.294,0:04:03.229
E se disseram (c), significa [br]que aprendem cinestesicamente,

0:04:03.229,0:04:06.340
aprendem melhor quando [br]põem mãos à obra.

0:04:06.630,0:04:08.788
Só que, é claro,[br]como já devem ter adivinhado

0:04:08.788,0:04:11.217
não é verdade, porque[br]é tudo um grande mito.

0:04:11.247,0:04:15.465
Os tipos de aprendizagem são uma invenção[br]que não se baseia em provas científicas.

0:04:15.465,0:04:18.811
Sabemo-lo porque em estudos[br]rigorosamente controlados,

0:04:18.811,0:04:21.142
quando se dá às pessoas[br]material de aprendizagem

0:04:21.142,0:04:23.762
do seu tipo preferido[br]ou de um tipo oposto,

0:04:23.762,0:04:27.338
não faz qualquer diferença[br]na quantidade de informação que retêm.

0:04:27.338,0:04:29.404
E se pensarem nisso [br]por um segundo

0:04:29.404,0:04:31.482
é simplesmente óbvio[br]que tem de ser verdade.

0:04:31.482,0:04:34.054
É óbvio que [br]o melhor método de apresentação

0:04:34.054,0:04:37.197
depende, não da pessoa,[br]mas do que queremos aprender.

0:04:37.197,0:04:39.549
Por exemplo, poderiam aprender[br]a conduzir um carro

0:04:39.549,0:04:41.797
apenas ouvindo alguém[br]a dar instruções,

0:04:41.797,0:04:43.525
sem nenhuma experiência cinestética?

0:04:43.525,0:04:45.341
Poderiam resolver[br]equações simultâneas

0:04:45.341,0:04:48.297
pensando nelas[br]sem escrever nada no papel?

0:04:48.297,0:04:50.328
Fazer revisões[br]para um exame de arquitetura

0:04:50.328,0:04:53.321
usando dança interpretativa,[br]se forem aprendizes cinestéticos?

0:04:53.321,0:04:56.202
Não. Devem adaptar[br]o que tem que ser aprendido

0:04:56.202,0:04:58.997
ao formato de apresentação[br]não a vocês.

0:04:59.867,0:05:01.826
Muitos de vocês são alunos de 20 valores

0:05:01.826,0:05:04.748
e receberam há pouco os resultados[br]dos exames do secundário.

0:05:04.748,0:05:07.156
Se não tiveram as notas que esperavam,

0:05:07.156,0:05:09.733
não podem pôr as culpas[br]no vosso tipo de aprendizagem,

0:05:09.733,0:05:12.710
mas poderão querer pôr as culpas[br]nos vossos genes.

0:05:12.950,0:05:16.635
Falo de um estudo recente [br]da University College London,

0:05:16.635,0:05:19.189
que concluiu que 58% da variação

0:05:19.189,0:05:22.440
entre diferentes alunos[br]e os seus resultados nos exames

0:05:22.440,0:05:24.097
se devia a fatores genéticos.

0:05:24.097,0:05:27.233
Soa a um número muito preciso.[br]Como é que sabemos?

0:05:28.213,0:05:30.738
Quando queremos extrair[br]as contribuições relativas

0:05:30.738,0:05:32.842
dos genes e do ambiente,

0:05:32.842,0:05:35.241
fazemos um estudo com gémeos.

0:05:35.741,0:05:38.647
Os gémeos idênticos têm [br]um ambiente 100% igual,

0:05:38.647,0:05:40.551
e genes 100% iguais,

0:05:40.551,0:05:43.773
enquanto que os gémeos não idênticos[br]têm um ambiente 100% igual,

0:05:43.773,0:05:47.509
mas, como quaisquer irmãos ou irmãs,[br]apenas partilham 50% dos genes.

0:05:47.509,0:05:51.707
Comparando as semelhanças nos [br]resultados de exames de gémeos idênticos

0:05:51.707,0:05:54.018
com os resultados de[br]gémeos não idênticos,

0:05:54.018,0:05:55.504
e com alguma matemática astuta,

0:05:55.504,0:05:59.265
podemos ter uma ideia de [br]quanto da variação se deve ao ambiente

0:05:59.265,0:06:01.401
e quanto se deve aos genes.

0:06:01.401,0:06:04.698
E concluiu-se que cerca de 58%[br]se deve aos genes.

0:06:05.178,0:06:09.051
Não se pretende sabotar o trabalho duro[br]que vocês e os vossos professores tiveram.

0:06:09.051,0:06:12.072
Se não tiveram as notas que esperavam,

0:06:12.072,0:06:16.128
podem sempre tentar culpar os vossos pais,[br]ou pelo menos os genes deles.

0:06:16.578,0:06:18.416
Uma coisa que não devem culpar

0:06:18.416,0:06:21.258
é serem um aprendiz[br]de lado esquerdo ou direito do cérebro.

0:06:21.258,0:06:23.119
Porque, mais uma vez, isso é um mito.

0:06:23.119,0:06:25.776
O mito diz que[br]o lado esquerdo do cérebro é lógico

0:06:25.776,0:06:27.585
que é bom em equações como esta,

0:06:27.585,0:06:31.284
e o lado direito é mais criativo,[br]que é melhor em música.

0:06:31.384,0:06:34.195
Mais uma vez, é um mito[br]porque quase tudo o que fazemos

0:06:34.195,0:06:37.495
envolve quase todas as áreas do cérebro[br]que falam umas com as outras,

0:06:37.495,0:06:40.535
mesmo as coisas mais mundanas,[br]como ter uma conversa normal.

0:06:40.595,0:06:44.058
No entanto, uma das razões pela qual[br]talvez este mito tenha sobrevivido

0:06:44.058,0:06:46.180
é porque há nele um grão de verdade.

0:06:46.180,0:06:47.790
Uma versão deste mito

0:06:47.790,0:06:51.153
é a de que as pessoas esquerdinas[br]são mais criativas do que as destras.

0:06:51.153,0:06:54.527
Isto faz mais ou menos sentido,[br]porque o cérebro controla a mão oposta.

0:06:54.527,0:06:56.187
Portanto, nas pessoas esquerdinas

0:06:56.187,0:06:59.943
o lado direito do cérebro[br]é levemente mais ativo do que o esquerdo

0:06:59.958,0:07:02.496
e a ideia é que o lado direito[br]é mais criativo.

0:07:02.606,0:07:04.103
Isto não é, em si, verdadeiro,

0:07:04.103,0:07:07.204
que as pessoas esquerdinas[br]sejam mais criativas do que as destras.

0:07:07.204,0:07:09.619
O que é verdadeiro é que[br]as pessoas ambidestras,

0:07:09.619,0:07:12.312
pessoas que usam ambas as mãos[br]para várias tarefas,

0:07:12.312,0:07:16.074
têm um pensamento mais criativo[br]do que as que só usam uma mão,

0:07:16.074,0:07:17.807
porque ser ambidestro implica

0:07:17.807,0:07:20.836
ter ambos os lados do cérebro[br]a comunicar muito um com o outro,

0:07:20.836,0:07:24.298
o que aparenta fazer parte[br]da criação de pensamento flexível.

0:07:24.298,0:07:26.113
O mito dos esquerdinos criativos

0:07:26.113,0:07:28.171
surge do facto de que ser ambidestro

0:07:28.171,0:07:31.298
é mais comum entre os esquerdinos[br]do que os destros,

0:07:31.298,0:07:34.347
portanto há um grão de verdade [br]na ideia do esquerdino criativo,

0:07:34.347,0:07:35.704
mas não muito.

0:07:36.154,0:07:38.251
Um mito relacionado com este,

0:07:38.251,0:07:40.744
é o de que usamos apenas[br]10% do nosso cérebro.

0:07:40.744,0:07:42.510
Mais uma vez, é absolutamente um mito.

0:07:42.510,0:07:45.359
Em quase tudo o que fazemos,[br]mesmo nas coisas mais mundanas,

0:07:45.359,0:07:47.452
usamos a quase totalidade[br]do nosso cérebro.

0:07:48.462,0:07:50.693
Dito isto, é verdade, claro,

0:07:50.763,0:07:55.273
que a maioria de nós não usa[br]o seu poder cerebral tanto quando podia.

0:07:55.403,0:07:58.599
Então o que poderemos fazer[br]para aumentar o nosso poder cerebral?

0:07:58.599,0:08:00.377
Talvez ouvir um pouco de Mozart.

0:08:00.377,0:08:02.955
Já ouviram falar da ideia[br]do efeito Mozart?

0:08:02.985,0:08:06.052
A ideia é que ouvir Mozart[br]nos faz mais inteligentes,

0:08:06.052,0:08:08.341
e melhora os nossos resultados[br]em testes de Q.I.

0:08:08.341,0:08:10.446
Mais uma vez,[br]o que é interessante neste mito

0:08:10.446,0:08:13.477
é que, apesar de ser um mito,[br]tem um grão de verdade.

0:08:13.767,0:08:15.541
O estudo inicial concluiu

0:08:15.541,0:08:19.322
que os participantes que ouviram[br]a música de Mozart por alguns minutos

0:08:19.322,0:08:21.981
se saíram melhor num teste de Q.I.[br]realizado em seguida,

0:08:21.981,0:08:25.034
do que os participantes [br]que esperaram em silêncio.

0:08:25.244,0:08:28.758
Mas um estudo de seguimento [br]recrutou pessoas que gostavam de Mozart

0:08:28.758,0:08:30.289
e outro grupo de pessoas

0:08:30.289,0:08:33.207
que eram fãs das histórias de terror[br]do Stephen King.

0:08:33.207,0:08:36.771
E puseram as pessoas a ouvir[br]a música, ou as histórias.

0:08:36.771,0:08:39.279
As pessoas que [br]preferiam Mozart às histórias

0:08:39.279,0:08:42.470
tiveram um maior aumento de Q.I.[br]ouvindo Mozart do que as histórias,

0:08:42.470,0:08:44.848
mas as pessoas que [br]preferiam as histórias a Mozart

0:08:44.848,0:08:48.115
tiveram um maior aumento de Q.I.[br]ouvindo as histórias do Stephen King

0:08:48.115,0:08:49.170
do que ouvindo Mozart.

0:08:49.170,0:08:51.933
Portanto a verdade é que[br]ouvir algo de que gostamos

0:08:51.933,0:08:55.184
levanta-nos o espírito[br]e dá-nos um aumento temporário de Q.I.

0:08:55.184,0:08:57.111
numa gama limitada de tarefas.

0:08:57.111,0:08:59.479
Nada sugere que ouvir Mozart

0:08:59.479,0:09:01.104
ou histórias do Stephen King,

0:09:01.104,0:09:04.066
nos vá tornar mais inteligentes[br]a longo prazo.

0:09:05.066,0:09:07.466
Outra versão do mito de Mozart

0:09:07.466,0:09:12.324
é que ouvir Mozart nos pode tornar não só[br]mais inteligentes, mas mais saudáveis.

0:09:12.324,0:09:14.392
Infelizmente, não parece ser o caso

0:09:14.392,0:09:17.451
de alguém que ouvia a música de Mozart[br]quase todos os dias,

0:09:17.451,0:09:19.169
o próprio Mozart,

0:09:19.169,0:09:22.149
que sofreu de gonorreia,[br]varíola, artrite,

0:09:22.149,0:09:26.113
e, o que a maioria crê tê-lo morto,[br]de sífilis.

0:09:27.023,0:09:30.035
Isto sugere que talvez Mozart[br]devesse ter sido mais precavido

0:09:30.035,0:09:32.403
na escolha de parceiros sexuais.

0:09:32.613,0:09:34.762
Mas como escolhemos um parceiro?

0:09:34.972,0:09:39.798
Um mito que, devo dizer,[br]é às vezes propagado pelos sociólogos

0:09:39.798,0:09:43.421
é o de que a escolha de um parceiro [br]romântico é resultado da nossa cultura,

0:09:43.421,0:09:45.562
de que somos muito específicos,[br]culturalmente.

0:09:45.562,0:09:47.846
Mas, na verdade,[br]os dados não confirmam isso.

0:09:47.846,0:09:51.541
Um estudo acompanhou pessoas de[br]37 culturas diferentes, de todo o mundo,

0:09:51.541,0:09:53.117
de americanos a zulus,

0:09:53.117,0:09:55.483
querendo saber o que [br]procuravam num parceiro.

0:09:55.483,0:09:57.852
Em quase todas as culturas,[br]por todo o mundo,

0:09:57.852,0:10:01.357
os homens davam mais valor[br]à atração física por um parceiro

0:10:01.357,0:10:02.867
do que as mulheres,

0:10:02.867,0:10:04.608
e em todas as culturas, também,

0:10:04.608,0:10:09.222
as mulheres davam mais importância do que [br]os homens à ambição e aos rendimentos.

0:10:09.222,0:10:10.605
Em todas as culturas, também,

0:10:10.605,0:10:13.130
os homens preferiam mulheres[br]mais jovens do que eles,

0:10:13.130,0:10:15.939
em média 2,66 anos, julgo eu,

0:10:15.939,0:10:17.588
e em todas as culturas, também,

0:10:17.588,0:10:20.628
as mulheres preferiam homens[br]que fossem mais velhos do que elas,

0:10:20.628,0:10:22.998
em média 3,42 anos,

0:10:22.998,0:10:26.323
por isso temos aqui[br]"Toda a gente precisa de um paizinho."

0:10:26.913,0:10:29.290
Passemos de tentar marcar pontos[br]com um parceiro

0:10:29.290,0:10:33.012
para tentar marcar em basquetebol,[br]ou futebol, ou no vosso desporto.

0:10:33.212,0:10:37.353
O mito é que os desportistas têm fases[br]de "mãos-quente", dizem os americanos,

0:10:37.353,0:10:39.973
ou "fases roxas", como dizemos[br]por vezes em Inglaterra,

0:10:39.973,0:10:42.223
em que nunca falham,[br]como este tipo aqui.

0:10:42.223,0:10:46.077
Na verdade, o que sucede,[br]se analisarmos o padrão

0:10:46.077,0:10:47.935
de acertos e falhas, estatisticamente,

0:10:47.935,0:10:50.164
verificamos que é quase sempre aleatório.

0:10:50.164,0:10:52.579
O nosso cérebro cria padrões[br]a partir do aleatório.

0:10:52.579,0:10:54.026
Se atirarmos uma moeda ao ar,

0:10:54.026,0:10:57.572
uma sequência de caras ou coroas[br]aparece no meio do aleatório,

0:10:57.572,0:11:00.683
e como o cérebro gosta de ver padrões[br]onde não existem nenhuns,

0:11:00.683,0:11:03.554
olhamos para essas sequências[br]e atribuímos-lhes significados,

0:11:03.554,0:11:05.461
e dizemos:[br]"Sim, ele hoje está em forma,"

0:11:05.461,0:11:07.611
quando, na verdade, obteríamos[br]o mesmo padrão

0:11:07.611,0:11:10.226
se tivéssemos acertos e falhas[br]aleatoriamente.

0:11:12.096,0:11:14.712
No entanto, existe uma exceção,[br]as grandes penalidades.

0:11:14.712,0:11:17.957
Um estudo recente sobre desempates[br]por grandes penalidades no futebol

0:11:17.957,0:11:20.127
mostra que os jogadores[br]que representam países

0:11:20.127,0:11:22.601
têm um registo muito mau[br]em grandes penalidades

0:11:22.601,0:11:24.434
como, por exemplo, a Inglaterra.

0:11:24.504,0:11:28.705
Marcam as penalidades mais depressa[br]do que os de países com melhor registo

0:11:28.705,0:11:31.865
e, presumivelmente, o resultado [br]é que têm mais tendência a falhar.

0:11:32.155,0:11:33.680
O que levanta a questão

0:11:33.680,0:11:36.949
se existe alguma maneira [br]de melhorar o desempenho das pessoas.

0:11:36.949,0:11:38.947
Uma coisa que vos pode ocorrer fazer

0:11:38.947,0:11:42.286
é punir as pessoas pelos seus falhanços[br]e ver se isso as faz melhorar.

0:11:42.366,0:11:45.998
Esta ideia, de que a punição[br]pode melhorar o desempenho,

0:11:45.998,0:11:48.384
era o que os participantes[br]julgavam estar a testar

0:11:48.384,0:11:51.236
na famosa experiência de Milgram[br]sobre aprendizagem e punição

0:11:51.236,0:11:54.114
de que talvez ouviram falar,[br]se são estudantes de psicologia.

0:11:54.114,0:11:56.896
Conta-se que os participantes[br]estavam prontos a administrar

0:11:56.906,0:11:59.747
choques elétricos fatais[br]a outros participantes

0:11:59.747,0:12:02.078
quando eles erravam uma pergunta,

0:12:02.078,0:12:05.147
só porque alguém de bata branca[br]lhes ordenava que o fizessem.

0:12:05.147,0:12:07.472
Mas esta história é um mito,[br]por três razões.

0:12:07.472,0:12:11.156
Primeiro, e o mais importante,[br]a bata não era branca, era cinzenta.

0:12:11.946,0:12:16.363
Em segundo lugar, disseram aos[br]participantes antes do estudo

0:12:16.363,0:12:18.930
e lembraram-lhes,[br]sempre que exprimiam preocupação,

0:12:18.930,0:12:21.763
de que apesar de serem dolorosos,[br]os choques não eram fatais

0:12:21.763,0:12:24.505
e que não causavam [br]quaisquer danos permanentes.

0:12:24.585,0:12:27.605
Em terceiro lugar, os participantes[br]não administravam os choques

0:12:27.605,0:12:30.253
só porque alguém de bata[br]lhes dizia para o fazerem.

0:12:30.253,0:12:32.225
Quando foram entrevistados[br]após o estudo,

0:12:32.225,0:12:34.953
todos os participantes disseram[br]que acreditavam firmemente

0:12:34.953,0:12:38.697
que o estudo de aprendizagem e punição[br]servia um propósito científico válido

0:12:38.697,0:12:40.785
que traria ganhos duradouros[br]para a ciência

0:12:40.785,0:12:46.114
ao contrário do desconforto, momentâneo[br]e não-fatal, que trazia aos participantes.

0:12:47.265,0:12:49.443
Estou a falar há cerca de 12 minutos

0:12:49.443,0:12:51.879
e, provavelmente, têm estado aí[br]sentados a ouvir-me,

0:12:51.879,0:12:54.899
a analisar os meus padrões de fala[br]e a minha linguagem corporal

0:12:54.899,0:12:58.116
e a tentar perceber[br]se devem ligar ao que estou a dizer,

0:12:58.116,0:13:00.437
se estou a dizer a verdade[br]ou se estou a mentir.

0:13:00.437,0:13:03.179
Se o fizeram, o mais provável[br]é terem falhado redondamente

0:13:03.179,0:13:05.784
porque, embora achemos[br]que se pode apanhar um mentiroso

0:13:05.784,0:13:07.817
pela linguagem corporal[br]e padrões de fala,

0:13:07.817,0:13:10.630
centenas de testes psicológicos[br]ao longo dos anos mostraram

0:13:10.630,0:13:13.121
que todos, incluindo[br]agentes da polícia e detetives,

0:13:13.121,0:13:16.771
andamos ao acaso, no que toca a detetar[br]a mentira pela linguagem corporal

0:13:16.771,0:13:17.922
e pelos padrões verbais.

0:13:17.922,0:13:19.856
Curiosamente, há uma exceção:

0:13:19.856,0:13:22.018
Os apelos na TV sobre[br]parentes desaparecidos.

0:13:22.018,0:13:25.193
É muito fácil prever[br]se os parentes desapareceram

0:13:25.193,0:13:28.354
e se quem faz esse apelo[br]foi quem assassinou os parentes.

0:13:28.414,0:13:31.919
Os falsos queixosos provavelmente[br]abanam a cabeça, olham para longe,

0:13:31.919,0:13:33.723
e fazem erros no discurso,

0:13:33.723,0:13:36.038
enquanto que os queixosos genuínos[br]quase sempre

0:13:36.038,0:13:38.683
expressam esperança no regresso[br]da pessoa, em segurança,

0:13:38.683,0:13:40.284
e evitam linguagem violenta.

0:13:40.284,0:13:43.787
Diriam, por exemplo:[br]"levaram-nos" em vez de "mataram."

0:13:44.397,0:13:46.844
Por falar nisso,[br]está na hora de matar esta conversa

0:13:46.844,0:13:50.052
mas, antes de o fazer,[br]queria dar-vos, em 30 segundos,

0:13:50.052,0:13:53.203
o mito fundamental da psicologia.

0:13:53.433,0:13:57.720
O mito é o de que a psicologia é apenas[br]uma coleção de teorias interessantes,

0:13:57.720,0:14:01.241
em que todas dizem algo de útil,[br]e todas têm algo a oferecer.

0:14:01.241,0:14:03.740
Espero ter-vos mostrado[br]nestes últimos minutos

0:14:03.740,0:14:05.325
que isso não é verdade.

0:14:05.325,0:14:08.584
O que temos de fazer é avaliar[br]as teorias da psicologia

0:14:08.584,0:14:10.468
vendo quais as previsões que fazem,

0:14:10.468,0:14:13.289
seja que ouvir Mozart[br]nos torna mais inteligentes,

0:14:13.289,0:14:18.056
ou que aprendemos melhor quando nos dão[br]informações da maneira que preferimos

0:14:18.056,0:14:21.521
ou seja o que for, todas estas previsões[br]são empíricas e testáveis.

0:14:21.521,0:14:23.306
Só podemos progredir

0:14:23.306,0:14:25.426
se compararmos estas previsões[br]com os dados

0:14:25.426,0:14:27.885
em estudos experimentais[br]rigorosamente controlados.

0:14:27.885,0:14:30.889
Só assim podemos esperar descobrir

0:14:30.889,0:14:33.513
quais dessas teorias são fundamentadas

0:14:33.513,0:14:36.583
e quais — como as de que[br]vos falei hoje — são mitos.

0:14:36.903,0:14:38.262
Obrigado.

0:14:38.412,0:14:41.872
(Aplausos)