WEBVTT

00:00:03.599 --> 00:00:06.846
Zapoznajmy się z definicją
blended learningu.

00:00:06.946 --> 00:00:10.427
Koledzy z Christiansen Institute
skatalogowali

00:00:10.527 --> 00:00:14.402
ponad sto przykładów zastosowania
tej metody w całym kraju.

00:00:14.502 --> 00:00:17.229
Warto wypracować wspólny język.

00:00:17.329 --> 00:00:22.453
Powstała definicja
złożona z trzech ważnych części.

00:00:22.553 --> 00:00:24.334
Poznajmy ją.

00:00:25.538 --> 00:00:30.552
Pierwsza część definicji określa,
że uczniowie uczą się online.

00:00:30.652 --> 00:00:34.411
Najistotniejszy jest ten fragment:

00:00:34.511 --> 00:00:39.255
„Uczeń ma wpływ na czas, miejsce,
tempo i ścieżkę nauczania”.

00:00:39.355 --> 00:00:43.183
Najważniejsze jest to, co dotyczy
ścieżki nauczania i tempa.

00:00:43.283 --> 00:00:46.583
Nie wszyscy uczą się
w tym samym tempie.

00:00:46.683 --> 00:00:50.387
Niektóre tematy
przyswajasz błyskawicznie,

00:00:50.487 --> 00:00:54.463
do zrozumienia innych
potrzebujesz więcej czasu.

00:00:54.563 --> 00:00:58.155
Niekiedy musisz zmienić podejście,
żeby coś opanować.

00:00:58.255 --> 00:01:00.383
„W nadzorowanym miejscu poza domem”.

00:01:00.483 --> 00:01:02.849
Określono wprost:

00:01:02.949 --> 00:01:07.446
nauka online toczy się w szkole.

00:01:07.547 --> 00:01:11.281
„Elementy towarzyszące ścieżce
nauczania każdego ucznia

00:01:11.381 --> 00:01:14.748
składają się na zintegrowane
doświadczenie edukacyjne”.

00:01:14.848 --> 00:01:18.046
Ta część jest ważna, bo oznacza,

00:01:18.146 --> 00:01:22.477
że uczenie się online
nie jest oddzielone od zajęć w klasie.

00:01:22.577 --> 00:01:24.218
To istotne.

00:01:24.318 --> 00:01:28.560
Nie chodzi o to,
żeby ktoś stale niańczył uczniów,

00:01:28.660 --> 00:01:33.228
ale przyswajanie wiedzy online
jest dopełnieniem tego w klasie.

00:01:33.328 --> 00:01:37.686
Otóż to. Klasa musi rozmawiać
z siecią, a sieć z klasą.

00:01:37.786 --> 00:01:43.146
Jest idealnie, gdy dane z każdej strony
(spostrzeżenia nauczyciela oraz wyniki)

00:01:43.246 --> 00:01:47.571
stanowią informację dla strony drugiej.
I powstaje zintegrowana całość.

00:01:48.760 --> 00:01:52.847
Oto przykłady, które można by uznać
za blended learning.

00:01:53.963 --> 00:01:57.917
Pomyślcie o nich sami,
za moment ocenimy je razem.

00:01:58.017 --> 00:02:02.571
1. Odpowiedzi - na tabletach. 2. W domu
wykład o JFK, w klasie symulacja procesu.

00:02:02.671 --> 00:02:04.512
3. Interaktywna tablica, laptopy.

00:02:04.612 --> 00:02:09.383
Omówmy przykłady.
Zdecydujmy, czy to blended learning.

00:02:09.484 --> 00:02:10.984
Odpowiedzi na tabletach.

00:02:11.084 --> 00:02:13.512
Uczniowie
odpowiadają nauczycielowi.

00:02:13.612 --> 00:02:16.440
Dobrze, że używają tabletów,
to wydajniejsze,

00:02:16.540 --> 00:02:19.439
ale to tylko technologia
wprowadzona do klasy.

00:02:19.539 --> 00:02:22.988
Stary system w wersji cyfrowej.
Nie blended learning.

00:02:24.033 --> 00:02:26.307
Drugi przykład
to jest blended learning.

00:02:26.407 --> 00:02:29.790
Wykorzystuje metodę
nauczania odwróconego.

00:02:29.890 --> 00:02:34.739
Przesuwa nauczanie online
poza szkołę;

00:02:34.839 --> 00:02:37.899
uczniowie mają wpływ
na kolejność i tempo,

00:02:37.999 --> 00:02:42.539
zatrzymują, przewijają, wracają
do trudniejszych pojęć.

00:02:42.639 --> 00:02:44.977
Dzięki temu w szkole

00:02:45.077 --> 00:02:48.739
odtwarzają proces Oswalda,
zagłębiając się w szczegóły,

00:02:48.839 --> 00:02:52.292
i to doświadczenie
daje im znacznie więcej.

00:02:52.392 --> 00:02:53.932
To bardzo ważne.

00:02:54.032 --> 00:02:58.259
Mamy nadzieję, że blended learning
poprawi wydajność edukacji

00:02:58.359 --> 00:03:02.160
i da uczniom czas
na pogłębianie wiedzy.

00:03:02.260 --> 00:03:06.270
To jasne, że odtworzenie
procesu zamachowca

00:03:06.370 --> 00:03:08.801
jest silnym przeżyciem edukacyjnym.

00:03:08.901 --> 00:03:12.423
Nauczyciel zyskał na nie czas
dzięki nauczaniu online.

00:03:12.523 --> 00:03:15.372
„Tablica interaktywna,
laptopy do notatek”.

00:03:15.472 --> 00:03:20.045
Świetnie, że nauczycielka ma tablicę
interaktywną, a uczniowie laptopy,

00:03:20.145 --> 00:03:25.044
wzrasta wydajność,
ale to tylko narzędzia w klasie.

00:03:25.214 --> 00:03:28.058
Nie zmieniamy roli nauczyciela
ani ucznia,

00:03:28.158 --> 00:03:30.610
nie personalizujemy edukacji,

00:03:30.710 --> 00:03:33.405
tylko technologia
usprawnia stary system.

00:03:33.505 --> 00:03:35.885
Nie uznamy tego za blended learning.

00:03:36.844 --> 00:03:41.207
Mamy nadzieję, że już czujecie,
czym jest blended learning,

00:03:41.307 --> 00:03:43.703
a czym klasa naszpikowana technologią,

00:03:43.803 --> 00:03:47.861
gdzie tylko dodają sprzęt,
nie zmieniając modelu edukacji.

00:03:47.961 --> 00:03:52.547
A teraz pomyślmy o blended
learningu wysokiej jakości.

00:03:52.647 --> 00:03:56.901
Połączenie różnych elementów
to za mało.

00:03:57.001 --> 00:04:02.626
Właśnie. Definicja blended learningu
celowo nie określa,

00:04:02.726 --> 00:04:05.090
co jest zawsze dobre,
a co zawsze złe.

00:04:05.190 --> 00:04:08.353
Do tej definicji
pasuje wiele programów,

00:04:08.453 --> 00:04:11.999
niektóre są świetne, inne nie.

00:04:12.099 --> 00:04:17.430
Ciekawe: jaka będzie definicja
blended learningu wysokiej jakości?

00:04:17.531 --> 00:04:19.480
Jeszcze jej nie sformułowano.

00:04:19.579 --> 00:04:23.654
My się tego podejmiemy.
Najpierw rozprawmy się z mitami.

00:04:23.807 --> 00:04:29.281
Nasza definicja blended learningu
wysokiej jakości jest czteroczęściowa.

00:04:29.851 --> 00:04:34.243
Punkt pierwszy: blended
learning ma być spersonalizowany.

00:04:34.343 --> 00:04:39.498
Czyli spełniać indywidualne
potrzeby każdego ucznia.

00:04:39.598 --> 00:04:43.078
Nie klasy jako całości,
lecz każdego z osobna.

00:04:43.885 --> 00:04:46.850
Punkt drugi: dążenie do biegłości.

00:04:46.950 --> 00:04:50.390
Uczniowie mogą iść dalej

00:04:50.490 --> 00:04:53.616
dopiero wtedy, gdy opanują
podstawowe pojęcia.

00:04:53.716 --> 00:04:58.500
Uczeń wykazuje, że opanował
materiał, gdy czuje się gotowy.

00:04:58.600 --> 00:05:03.275
Nie czeka, aż nauczyciel powie:
„Siódmy tydzień, robimy sprawdzian”.

00:05:04.158 --> 00:05:09.054
Punkt trzeci: duże oczekiwania
wobec uczniów.

00:05:09.154 --> 00:05:13.748
Każdy dąży do jasno określonych,
wysokich standardów,

00:05:13.848 --> 00:05:17.486
dzięki czemu lepiej poradzi sobie
na studiach i w pracy.

00:05:17.586 --> 00:05:20.270
Czwarty, ostatni element definicji

00:05:20.370 --> 00:05:23.268
dotyczy wiodącej roli ucznia.

00:05:23.368 --> 00:05:28.560
Uczeń panuje nad metodami,
informacjami i narzędziami,

00:05:28.660 --> 00:05:30.888
których potrzebuje do uczenia się.

00:05:31.494 --> 00:05:35.040
To ważne, że uczniowie
panują nad procesem uczenia się.

00:05:35.140 --> 00:05:39.135
Przecież chcemy, by byli samodzielni,

00:05:39.235 --> 00:05:41.830
niech nauczyciel
ciągle nie mówi, co robić.

00:05:41.930 --> 00:05:47.566
Na tym polega uczenie się.
Ludzie zaczynają to rozumieć.

00:05:47.666 --> 00:05:50.660
Ale wyniki na wyższych uczelniach…

00:05:50.760 --> 00:05:55.420
Mamy wielu uczniów, którzy w szkole
radzili sobie świetnie,

00:05:55.520 --> 00:05:57.077
a na studiach - klapa.

00:05:57.799 --> 00:06:00.002
Często słyszymy:

00:06:00.102 --> 00:06:03.994
„Kiedy sam musiałem
układać plan zajęć,

00:06:04.094 --> 00:06:07.618
nikt nie wyznaczał terminów,
zrobiło się ciężko”.

00:06:09.741 --> 00:06:13.322
Chcemy, żeby uczniowie
uczyli się samodzielnie.

00:06:13.508 --> 00:06:19.609
Jeśli zależy nam, by radzili sobie
na studiach i w dalszym życiu,

00:06:19.709 --> 00:06:22.472
to wymyślmy,
jak ich do tego przygotować.

00:06:22.572 --> 00:06:24.917
Blended learning bardzo w tym pomoże.