WEBVTT

00:00:10.362 --> 00:00:11.696
Imaginen.

00:00:11.696 --> 00:00:13.967
Imaginen que las escuelas reciben niños

NOTE Paragraph

00:00:13.967 --> 00:00:17.092
que tienen las ideas y 
comportamientos más diferentes

NOTE Paragraph

00:00:17.570 --> 00:00:20.391
Imaginen que los niños que 
aprenden de distinta manera

00:00:20.391 --> 00:00:23.095
son considerados niños
con derechos especiales.

00:00:23.845 --> 00:00:28.570
Imaginen que los educadores tienen todas 
las herramientas y estrategias necesarias

00:00:28.581 --> 00:00:32.067
para cubrir las necesidades
de los aprendices de sus aulas.

00:00:32.907 --> 00:00:35.339
Imaginen que las familias son vistas

00:00:35.339 --> 00:00:38.538
como compañeras imparciales 
en la educación de su hijo.

00:00:39.598 --> 00:00:44.042
Imaginen que hay una verdadera
convergencia de toda habilidad en el aula

00:00:44.043 --> 00:00:47.570
que promueve y cambia 
cómo pensamos sobre el mundo.

00:00:47.881 --> 00:00:51.829
Esta es la visión y la esperanza 
de la cultura inclusiva.

00:00:51.830 --> 00:00:55.200
Esto viene de mis años 
de experiencia profesional,

00:00:55.201 --> 00:01:01.061
pero también viene de mi experiencia
como nieta, como hermana,

00:01:01.061 --> 00:01:03.840
como esposa y como madre,

00:01:03.840 --> 00:01:07.399
y son esas relaciones las que 
me han hecho más apasionada

00:01:07.400 --> 00:01:10.523
sobre el impacto 
de la educación inclusiva.

00:01:12.158 --> 00:01:14.090
Las raíces de nuestro sistema educativo

00:01:14.091 --> 00:01:17.066
comienzan con la Revolución Industrial.

00:01:17.067 --> 00:01:21.138
Con el mejor de los propósitos,
pedimos a nuestro sistema educativo

00:01:21.138 --> 00:01:24.138
que promueva aprendices 
competitivos para el próximo siglo.

00:01:26.267 --> 00:01:28.467
Pedimos que tengan

NOTE Paragraph

00:01:28.483 --> 00:01:31.704
altos logros académicos y 
calificaciones competitivas.

00:01:32.290 --> 00:01:33.317
Pero a veces,

00:01:33.317 --> 00:01:38.582
son estas actitudes y expectativas 
las que son contraproducentes

00:01:38.583 --> 00:01:42.775
para las demandas laborales del siglo XXI.

00:01:44.384 --> 00:01:47.097
Consideren nuestras aulas hoy en día.

00:01:47.098 --> 00:01:52.121
Esperamos que los estudiantes tengan 
conductas universalmente aceptadas:

00:01:52.122 --> 00:01:56.122
habilidad de sentarse quietos,
habilidad para escuchar al profesor,

00:01:56.123 --> 00:01:59.115
habilidad para concentrarse y atender.

00:01:59.116 --> 00:02:00.535
Y asumimos

00:02:00.536 --> 00:02:04.731
que todos los estudiantes tienen
la capacidad neurológica y fisiológica

00:02:04.732 --> 00:02:06.792
para esos comportamientos.

00:02:07.572 --> 00:02:11.998
Y cuando no cumplen con las expectativas
académicas, ¿qué hacemos?

00:02:11.999 --> 00:02:16.886
Le damos más tiempo de estudio, menos
descanso, más clases particulares,

00:02:16.887 --> 00:02:21.877
menos actividades extraescolares, 
todo en nombre del éxito académico.

00:02:22.660 --> 00:02:26.083
¿Y qué pasa cuando un niño
no tiene esos comportamientos?

00:02:26.084 --> 00:02:29.050
¿Cuando están inquietos, cuando
no pueden permanecer sentados,

00:02:29.051 --> 00:02:32.077
cuando le están dando codacitos
al niño de al lado?

00:02:32.078 --> 00:02:35.734
¿Saben qué grado tienen el índice
más alto de expulsión?

00:02:35.734 --> 00:02:36.917
Preescolar.

00:02:37.819 --> 00:02:41.553
Justo cuando los niños están aprendiendo 
a separarse de sus padres

00:02:41.554 --> 00:02:44.810
y a estar en un ambiente 
que promueve socialización.

00:02:47.006 --> 00:02:53.023
Esto a menudo lleva a un sentido, 
o falta de sentido, de pertenencia.

00:02:53.843 --> 00:02:57.078
Y todos sabemos con qué 
está relacionada la pertenencia.

00:02:57.079 --> 00:03:00.655
Esta relacionada con el éxito intelectual,

00:03:00.656 --> 00:03:04.181
y está relacionada con
nuestro sentido de la salud.

00:03:04.182 --> 00:03:09.851
Aislamiento, soledad, 
baja importancia social,

00:03:09.852 --> 00:03:14.166
todo contribuye a nuestra habilidad
para participar en el aula.

00:03:16.744 --> 00:03:21.963
¿Este sentimiento o falta de sentimiento 
de pertenencia y conexión afecta

00:03:21.963 --> 00:03:26.504
a lo que vemos en las escuelas hoy
con el bullying y la exclusión?

00:03:27.214 --> 00:03:32.352
¿Cuál es entonces el efecto del 
sistema estandarizado en los educadores?

00:03:32.353 --> 00:03:35.013
Los educadores están 
más presionados que nunca

00:03:35.014 --> 00:03:38.148
para demostrar que sus niños
pueden tener éxito.

00:03:38.148 --> 00:03:44.275
Ellos son juzgados por el rendimiento
de sus niños en tests estandarizados,

00:03:44.786 --> 00:03:46.128
y son juzgados

00:03:46.128 --> 00:03:49.907
por el rendimiento de las escuelas
y sus clasificaciones académicas.

00:03:49.908 --> 00:03:54.342
Los educadores están más aislados
y solos que nunca antes.

00:03:56.345 --> 00:03:58.527
Así para los niños con discapacidades,

00:03:58.528 --> 00:04:03.273
ese sentido de aislamiento y separación
ha estado ahí a lo largo de la historia.

00:04:03.923 --> 00:04:10.330
La institucionalización fue una estrategia
aceptada desde hace unos 25 años.

00:04:10.331 --> 00:04:13.088
No fue hasta el caso Brown 
contra el Consejo de Educación

00:04:13.089 --> 00:04:17.033
que fue aprobado por 
la Corte Suprema en 1954

00:04:17.041 --> 00:04:22.029
el fallo de la segregación racial
abrió camino al hecho de segregación

00:04:22.031 --> 00:04:24.720
de niños con discapacidad 
de sus compañeros.

00:04:26.321 --> 00:04:28.955
Tardaron otros 20 años

00:04:28.956 --> 00:04:31.789
para que la Ley para la Educación


00:04:31.789 --> 00:04:34.789
de Individuos con Discapacidades 
de 1974 fuera aprobada.

00:04:34.789 --> 00:04:35.912
Eso fue lo que finalmente dio
a los niños con discapacidades,

00:04:35.912 --> 00:04:38.912
entre 5 y 21 años,

00:04:38.912 --> 00:04:45.386
el derecho educacional para ser educados 
en las mismas escuelas que sus compañeros.

00:04:46.296 --> 00:04:50.529
Y todavía, muchos niños etiquetados
como de educación especial están

00:04:50.530 --> 00:04:54.287
en ambientes escolares segregados, 
o lo que nosotros llamamos "arrancados",

00:04:54.288 --> 00:04:57.420
donde son sacados de sus aulas habituales

00:04:57.421 --> 00:05:00.253
y reciben asistencia especializada.

00:05:00.259 --> 00:05:03.578
El 42 % de los niños con
necesidades educativas especiales

00:05:03.579 --> 00:05:05.298
tienen dificultades de aprendizaje.

00:05:05.299 --> 00:05:07.472
Por esa precisa definición,

00:05:07.473 --> 00:05:11.111
tienen inteligencia media
o por encima de la media,

00:05:11.112 --> 00:05:13.872
y aún así, todavía los sacan 
de su aula habitual

00:05:13.873 --> 00:05:16.753
regularmente en muchos ámbitos escolares.

00:05:17.773 --> 00:05:22.751
Para esos niños con discapacidad,
esa sensación de segregación,

00:05:22.752 --> 00:05:25.213
ellos la sufren más que otros.

00:05:25.214 --> 00:05:29.781
Los niños con discapacidad tienen 
dos veces más probabilidades que sus

00:05:29.782 --> 00:05:32.442
compañeros de la misma edad
de ser echados o expulsados.

00:05:32.443 --> 00:05:37.627
Además, sólo una expulsión
en 9° grado incrementa la probabilidad

00:05:37.628 --> 00:05:44.047
de que ese niño deje la escuela al final,
y/o cumpla pena de cárcel.

00:05:45.676 --> 00:05:48.814
Por eso las expulsiones son 
a menudo denominadas

00:05:48.815 --> 00:05:51.582
el canal de la escuela a la prisión.

00:05:52.383 --> 00:05:55.866
Por ello tenemos el movimiento
de los derechos de los discapacitados.

00:05:55.867 --> 00:05:58.867
La gente con discapacidades
a través de la historia

00:05:58.868 --> 00:06:02.106
son los más marginados 
de toda nuestra sociedad.

00:06:03.686 --> 00:06:05.195
Piensa sobre 
lo que nos han enseñado,

00:06:05.196 --> 00:06:08.225
como nos referíamos 
a la gente con discapacidad:

00:06:08.226 --> 00:06:14.502
anormal, enfermo, loco,
especial, retrasado.

00:06:14.503 --> 00:06:18.854
Se está viendo de manera distinta 
a la gente con discapacidad

00:06:18.855 --> 00:06:23.066
basado en las fortalezas, para no culpar 
al niño por su discapacidad.

00:06:23.067 --> 00:06:26.634
Y a menudo las familias son juzgadas

00:06:26.635 --> 00:06:30.744
por agotar a un sistema de educación
sobrecargado,

00:06:30.745 --> 00:06:34.215
por bajar los resultados
de los test de las escuelas.

00:06:34.965 --> 00:06:37.691
Así que ahora,
considera una educación inclusiva.

00:06:38.827 --> 00:06:41.141
Quizá podríamos imaginarnos una escuela

00:06:41.142 --> 00:06:45.454
en la que todos los deportes 
son jugados por niños en sillas de ruedas,

00:06:45.455 --> 00:06:52.314
en la que el matemático 
se mueve para pensar,

00:06:52.315 --> 00:06:56.511
a la que todos pertenecen y 
todos participan.

00:06:57.593 --> 00:07:01.830
Ahora hay algunos modelos para
la educación inclusiva por todo el globo

00:07:01.831 --> 00:07:05.982
que están pavimentando el camino,
y los resultados son sorprendentes.

00:07:05.983 --> 00:07:09.695
Los resultados académicos
para todos los niños aumentan

00:07:09.696 --> 00:07:12.719
por contemplar la educación inclusiva.

00:07:12.720 --> 00:07:15.016
Hay un reciente movimiento 
en los últimos 10 años

00:07:15.017 --> 00:07:16.792
llamado neurodiversidad.

00:07:16.816 --> 00:07:19.721
Significa que miramos
a la diversidad del ser humano

00:07:19.722 --> 00:07:24.026
que es inherente en las aulas, 
y la celebramos en nuestra educación.

00:07:25.200 --> 00:07:27.451
El Dr. William Henderson es director,

00:07:27.452 --> 00:07:30.191
muy reconocido en el sistema
educativo público de Boston

00:07:30.192 --> 00:07:34.069
quien puso en marcha la escuela 
Henderson como un modelo inclusivo.

00:07:34.070 --> 00:07:37.674
El cita tres prácticas efectivas 
que marcan una diferencia

00:07:37.675 --> 00:07:40.352
en la efectividad 
de la educación inclusiva.

00:07:40.353 --> 00:07:44.588
Son cultura, curriculum, y colaboración.

00:07:45.924 --> 00:07:49.895
Empezar con cultura:
todos los aprendices pertenecen.

00:07:49.896 --> 00:07:52.613
De hecho, el ambiente mejora

00:07:52.614 --> 00:07:56.766
teniendo toda la gente de todas
las habilidades en ese aula.

00:07:57.616 --> 00:08:00.636
Considera a una persona 
con un problema de ansiedad

00:08:00.637 --> 00:08:04.596
que tiene la sensibilidad de 
ayudar y tutoriza a otro niño.

00:08:04.597 --> 00:08:07.593
Considera al estudiante visual-espacial

00:08:07.594 --> 00:08:11.043
que puede crear 
PowerPoints para otro niño.

00:08:11.064 --> 00:08:15.259
Considera que las aulas pueden
ser lugares donde hay ambientes ricos

00:08:15.260 --> 00:08:18.245
para enseñar seguridad social y emocional.

00:08:18.246 --> 00:08:22.108
Y los conflictos se pueden evitarse en el
momento en el que el niño sale al patio.

00:08:22.728 --> 00:08:24.547
Enfoques curriculares.

00:08:25.467 --> 00:08:29.811
Además de la neurodiversitad, tenemos lo
que llamamos diseño universal.

00:08:29.812 --> 00:08:34.039
Es un conjunto de principios que ayudan
a los educadores a diseñar el curriculum

00:08:34.041 --> 00:08:37.831
tanto como para los estudiantes 
superiores, como para los inferiores.

00:08:37.832 --> 00:08:42.899
El resultado es que es bueno para todos
para los que están entre medias también.

00:08:44.184 --> 00:08:46.969
Jonarhan Mooney es un experto 
en neurodiversidad,

00:08:46.970 --> 00:08:49.062
y el mismo, un autodefensor

00:08:49.063 --> 00:08:54.442
con deficit de atención
trastorno de hiperactividad y dixlesia.

00:08:54.443 --> 00:08:57.636
Ha desarrollado un programa
llamado Proyecto Ojo-a- Ojo,

00:08:57.637 --> 00:08:59.367
el cual es un programa mentor,

00:08:59.368 --> 00:09:02.852
y hay un componente de él
aquí en la Universidad de Denver.

00:09:03.852 --> 00:09:05.940
Habla sobre utilizar las artes

00:09:05.941 --> 00:09:11.424
como modo de nivelación el campo
de juego para todos los niños.

00:09:11.425 --> 00:09:13.629
¿Y qué más aprenden los niños?

00:09:13.630 --> 00:09:16.802
Aprenden razonamiento abstracto, 
aprenden pensamiento lógico,

00:09:16.803 --> 00:09:18.826
aprenden creatividad.

00:09:18.827 --> 00:09:21.258
También habla sobre la tecnología.

00:09:21.259 --> 00:09:25.442
La tecnología, a pesar de todos
los avances todavía está infrautilizada

00:09:25.443 --> 00:09:28.624
en nuestro sistema educativo
para niños con discapacidades.

00:09:28.625 --> 00:09:34.209
IPads, tomadores de notas, 
audio libros son herramientas

00:09:34.210 --> 00:09:38.328
que hacen contenidos significativos
para niños que aprenden de otra forma.

00:09:39.978 --> 00:09:42.928
Y por último, 
hacer grupos colaborativos.

00:09:42.929 --> 00:09:46.440
Llevémonos el aislamiento que
los educadores sienten,

00:09:46.441 --> 00:09:48.262
y unámosles a un especialista

00:09:48.263 --> 00:09:52.243
que pueda ayudarles con los niños
e intervenir todas esas habilidades.

00:09:52.244 --> 00:09:54.097
Miren los logopedas,

00:09:54.098 --> 00:09:58.057
terapeutas ocupacionales,
terapeutas artísticos, consejeros;

00:09:58.058 --> 00:10:00.427
toda esta gente que enriquece
la experiencia

00:10:00.428 --> 00:10:03.749
y se lleva el aislamiento
de un educador estándar.

00:10:04.879 --> 00:10:07.933
Lo creas o no, el coste puede
ser el mismo.

00:10:07.934 --> 00:10:10.039
Esas mismos recursos y dinero

00:10:10.040 --> 00:10:12.769
que va para financiar
al sacar-del-sistema y otros apoyos

00:10:12.770 --> 00:10:17.235
puede reubicarse y redistribuirse
en el aula habitual.

00:10:17.236 --> 00:10:19.424
Así no hay un aumento del coste

00:10:19.425 --> 00:10:23.239
para el contribuyente,
el educador, el administrador.

00:10:25.265 --> 00:10:30.135
Así, imaginen el siglo XXI
en una comunidad educativa

00:10:30.136 --> 00:10:34.875
donde todos los siguientes aprenden,
pertenecen, y prosperan:

00:10:34.876 --> 00:10:38.460
Hellen Keller, Whoopi Goldberg,

00:10:38.483 --> 00:10:42.152
Robin Williams, Stephen Hawking,

00:10:42.153 --> 00:10:46.072
Albert Einstein, Nikki Giovanni,

00:10:46.073 --> 00:10:52.728
mi abuelo, tu hija, 
mi compañero, tu vecino,

00:10:52.729 --> 00:10:54.939
yo y tú.

00:10:55.989 --> 00:11:00.779
La discapacidad ha inspirado muchas
cosas geniales en nuestra cultura.

00:11:01.839 --> 00:11:05.480
La gente que aprenden de forma
diferente ha creado algunas

00:11:05.480 --> 00:11:08.480
de las muchas cosas
que usamos cada día.

00:11:08.480 --> 00:11:10.588
Hemos aprendido a movernos 
de forma distinta.

00:11:10.589 --> 00:11:12.978
Piensa sobre los americanos 
con la Ley de Discapacidad

00:11:12.978 --> 00:11:14.908
y las rampas para las sillas de ruedas.

00:11:14.908 --> 00:11:16.500
Hemos aprendido a crear.

00:11:16.501 --> 00:11:20.252
Piensa sobre el impacto
de artistas como Vincent Van Gogh.

00:11:20.253 --> 00:11:22.031
Hemos aprendido a inventar.

00:11:22.032 --> 00:11:25.069
Alexander Graham Bell inventó el teléfono

00:11:25.070 --> 00:11:29.895
cuando intentaba crear un aparato
para ayudar a sus padres que eran sordos.

00:11:29.896 --> 00:11:31.697
Hemos aprendido a comunicarnos.

00:11:31.698 --> 00:11:36.005
La máquina de escribir se inventó para 
ayudar a impedidos visuales.

00:11:38.225 --> 00:11:42.842
De hecho, lo que hemos aprendido a hacer
mejor es a interactuar con el otro.

00:11:42.843 --> 00:11:48.585
Así en comunidades inclusivas, 
suspendemos el juicio, proponemos.

00:11:49.670 --> 00:11:54.076
Aprendemos que vivir 
y estar juntos en comunidad

00:11:54.077 --> 00:11:56.962
crea mejores resultados para todos.

00:11:57.772 --> 00:12:01.145
Cuando todos estamos 
en culturas inclusivas

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creamos maneras para que 
toda la gente pertenezca.

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Creamos roles que todos honran,

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Creamos un espacio para que todos
enseñen y muestren su potencial.

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En comunidades inclusivas, enseñamos
habilidades socio-emocionales,

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por ello no solo tenemos 
una inteligencia más elevada,

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tenemos una inteligencia 
emocional más elevada.

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También creamos formas donde 
las culturas familiares son honradas,

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y todas las familias
aprenden juntas en comunidad.

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Nos unimos, juntamos gente,

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como en TED, con ideas diferentes
y pensamientos diferentes

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para hacer una comunidad más rica.

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Creando escuelas inclusivas 
donde todas las ideas son honradas,

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y todas las habilidades 
son valoradas y estimadas,

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transformamos la manera
en la que el mundo podría ser.

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Podría ser un lugar mejor.

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De hecho, imagina, que
nosotros cambiamos el mundo.

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Gracias.

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(Aplausos)