1
00:00:10,362 --> 00:00:11,696
Imaginen.

2
00:00:11,696 --> 00:00:13,967
Imaginen que las escuelas reciben niños

3
00:00:13,967 --> 00:00:17,092
que tienen las ideas y 
comportamientos más diferentes

4
00:00:17,570 --> 00:00:20,391
Imaginen que los niños que 
aprenden de distinta manera

5
00:00:20,391 --> 00:00:23,095
son considerados niños
con derechos especiales.

6
00:00:23,845 --> 00:00:28,570
Imaginen que los educadores tienen todas 
las herramientas y estrategias necesarias

7
00:00:28,581 --> 00:00:32,067
para cubrir las necesidades
de los aprendices de sus aulas.

8
00:00:32,907 --> 00:00:35,339
Imaginen que las familias son vistas

9
00:00:35,339 --> 00:00:38,538
como compañeras imparciales 
en la educación de su hijo.

10
00:00:39,598 --> 00:00:44,042
Imaginen que hay una verdadera
convergencia de toda habilidad en el aula

11
00:00:44,043 --> 00:00:47,570
que promueve y cambia 
cómo pensamos sobre el mundo.

12
00:00:47,881 --> 00:00:51,829
Esta es la visión y la esperanza 
de la cultura inclusiva.

13
00:00:51,830 --> 00:00:55,200
Esto viene de mis años 
de experiencia profesional,

14
00:00:55,201 --> 00:01:01,061
pero también viene de mi experiencia
como nieta, como hermana,

15
00:01:01,061 --> 00:01:03,840
como esposa y como madre,

16
00:01:03,840 --> 00:01:07,399
y son esas relaciones las que 
me han hecho más apasionada

17
00:01:07,400 --> 00:01:10,523
sobre el impacto 
de la educación inclusiva.

18
00:01:12,158 --> 00:01:14,090
Las raíces de nuestro sistema educativo

19
00:01:14,091 --> 00:01:17,066
comienzan con la Revolución Industrial.

20
00:01:17,067 --> 00:01:21,138
Con el mejor de los propósitos,
pedimos a nuestro sistema educativo

21
00:01:21,138 --> 00:01:24,138
que promueva aprendices 
competitivos para el próximo siglo.

22
00:01:26,267 --> 00:01:28,467
Pedimos que tengan

23
00:01:28,483 --> 00:01:31,704
altos logros académicos y 
calificaciones competitivas.

24
00:01:32,290 --> 00:01:33,317
Pero a veces,

25
00:01:33,317 --> 00:01:38,582
son estas actitudes y expectativas 
las que son contraproducentes

26
00:01:38,583 --> 00:01:42,775
para las demandas laborales del siglo XXI.

27
00:01:44,384 --> 00:01:47,097
Consideren nuestras aulas hoy en día.

28
00:01:47,098 --> 00:01:52,121
Esperamos que los estudiantes tengan 
conductas universalmente aceptadas:

29
00:01:52,122 --> 00:01:56,122
habilidad de sentarse quietos,
habilidad para escuchar al profesor,

30
00:01:56,123 --> 00:01:59,115
habilidad para concentrarse y atender.

31
00:01:59,116 --> 00:02:00,535
Y asumimos

32
00:02:00,536 --> 00:02:04,731
que todos los estudiantes tienen
la capacidad neurológica y fisiológica

33
00:02:04,732 --> 00:02:06,792
para esos comportamientos.

34
00:02:07,572 --> 00:02:11,998
Y cuando no cumplen con las expectativas
académicas, ¿qué hacemos?

35
00:02:11,999 --> 00:02:16,886
Le damos más tiempo de estudio, menos
descanso, más clases particulares,

36
00:02:16,887 --> 00:02:21,877
menos actividades extraescolares, 
todo en nombre del éxito académico.

37
00:02:22,660 --> 00:02:26,083
¿Y qué pasa cuando un niño
no tiene esos comportamientos?

38
00:02:26,084 --> 00:02:29,050
¿Cuando están inquietos, cuando
no pueden permanecer sentados,

39
00:02:29,051 --> 00:02:32,077
cuando le están dando codacitos
al niño de al lado?

40
00:02:32,078 --> 00:02:35,734
¿Saben qué grado tienen el índice
más alto de expulsión?

41
00:02:35,734 --> 00:02:36,917
Preescolar.

42
00:02:37,819 --> 00:02:41,553
Justo cuando los niños están aprendiendo 
a separarse de sus padres

43
00:02:41,554 --> 00:02:44,810
y a estar en un ambiente 
que promueve socialización.

44
00:02:47,006 --> 00:02:53,023
Esto a menudo lleva a un sentido, 
o falta de sentido, de pertenencia.

45
00:02:53,843 --> 00:02:57,078
Y todos sabemos con qué 
está relacionada la pertenencia.

46
00:02:57,079 --> 00:03:00,655
Esta relacionada con el éxito intelectual,

47
00:03:00,656 --> 00:03:04,181
y está relacionada con
nuestro sentido de la salud.

48
00:03:04,182 --> 00:03:09,851
Aislamiento, soledad, 
baja importancia social,

49
00:03:09,852 --> 00:03:14,166
todo contribuye a nuestra habilidad
para participar en el aula.

50
00:03:16,744 --> 00:03:21,963
¿Este sentimiento o falta de sentimiento 
de pertenencia y conexión afecta

51
00:03:21,963 --> 00:03:26,504
a lo que vemos en las escuelas hoy
con el bullying y la exclusión?

52
00:03:27,214 --> 00:03:32,352
¿Cuál es entonces el efecto del 
sistema estandarizado en los educadores?

53
00:03:32,353 --> 00:03:35,013
Los educadores están 
más presionados que nunca

54
00:03:35,014 --> 00:03:38,148
para demostrar que sus niños
pueden tener éxito.

55
00:03:38,148 --> 00:03:44,275
Ellos son juzgados por el rendimiento
de sus niños en tests estandarizados,

56
00:03:44,786 --> 00:03:46,128
y son juzgados

57
00:03:46,128 --> 00:03:49,907
por el rendimiento de las escuelas
y sus clasificaciones académicas.

58
00:03:49,908 --> 00:03:54,342
Los educadores están más aislados
y solos que nunca antes.

59
00:03:56,345 --> 00:03:58,527
Así para los niños con discapacidades,

60
00:03:58,528 --> 00:04:03,273
ese sentido de aislamiento y separación
ha estado ahí a lo largo de la historia.

61
00:04:03,923 --> 00:04:10,330
La institucionalización fue una estrategia
aceptada desde hace unos 25 años.

62
00:04:10,331 --> 00:04:13,088
No fue hasta el caso Brown 
contra el Consejo de Educación

63
00:04:13,089 --> 00:04:17,033
que fue aprobado por 
la Corte Suprema en 1954

64
00:04:17,041 --> 00:04:22,029
el fallo de la segregación racial
abrió camino al hecho de segregación

65
00:04:22,031 --> 00:04:24,720
de niños con discapacidad 
de sus compañeros.

66
00:04:26,321 --> 00:04:28,955
Tardaron otros 20 años

67
00:04:28,956 --> 00:04:31,789
para que la Ley para la Educación


68
00:04:31,789 --> 00:04:34,789
de Individuos con Discapacidades 
de 1974 fuera aprobada.

69
00:04:34,789 --> 00:04:35,912
Eso fue lo que finalmente dio
a los niños con discapacidades,

70
00:04:35,912 --> 00:04:38,912
entre 5 y 21 años,

71
00:04:38,912 --> 00:04:45,386
el derecho educacional para ser educados 
en las mismas escuelas que sus compañeros.

72
00:04:46,296 --> 00:04:50,529
Y todavía, muchos niños etiquetados
como de educación especial están

73
00:04:50,530 --> 00:04:54,287
en ambientes escolares segregados, 
o lo que nosotros llamamos "arrancados",

74
00:04:54,288 --> 00:04:57,420
donde son sacados de sus aulas habituales

75
00:04:57,421 --> 00:05:00,253
y reciben asistencia especializada.

76
00:05:00,259 --> 00:05:03,578
El 42 % de los niños con
necesidades educativas especiales

77
00:05:03,579 --> 00:05:05,298
tienen dificultades de aprendizaje.

78
00:05:05,299 --> 00:05:07,472
Por esa precisa definición,

79
00:05:07,473 --> 00:05:11,111
tienen inteligencia media
o por encima de la media,

80
00:05:11,112 --> 00:05:13,872
y aún así, todavía los sacan 
de su aula habitual

81
00:05:13,873 --> 00:05:16,753
regularmente en muchos ámbitos escolares.

82
00:05:17,773 --> 00:05:22,751
Para esos niños con discapacidad,
esa sensación de segregación,

83
00:05:22,752 --> 00:05:25,213
ellos la sufren más que otros.

84
00:05:25,214 --> 00:05:29,781
Los niños con discapacidad tienen 
dos veces más probabilidades que sus

85
00:05:29,782 --> 00:05:32,442
compañeros de la misma edad
de ser echados o expulsados.

86
00:05:32,443 --> 00:05:37,627
Además, sólo una expulsión
en 9° grado incrementa la probabilidad

87
00:05:37,628 --> 00:05:44,047
de que ese niño deje la escuela al final,
y/o cumpla pena de cárcel.

88
00:05:45,676 --> 00:05:48,814
Por eso las expulsiones son 
a menudo denominadas

89
00:05:48,815 --> 00:05:51,582
el canal de la escuela a la prisión.

90
00:05:52,383 --> 00:05:55,866
Por ello tenemos el movimiento
de los derechos de los discapacitados.

91
00:05:55,867 --> 00:05:58,867
La gente con discapacidades
a través de la historia

92
00:05:58,868 --> 00:06:02,106
son los más marginados 
de toda nuestra sociedad.

93
00:06:03,686 --> 00:06:05,195
Piensa sobre 
lo que nos han enseñado,

94
00:06:05,196 --> 00:06:08,225
como nos referíamos 
a la gente con discapacidad:

95
00:06:08,226 --> 00:06:14,502
anormal, enfermo, loco,
especial, retrasado.

96
00:06:14,503 --> 00:06:18,854
Se está viendo de manera distinta 
a la gente con discapacidad

97
00:06:18,855 --> 00:06:23,066
basado en las fortalezas, para no culpar 
al niño por su discapacidad.

98
00:06:23,067 --> 00:06:26,634
Y a menudo las familias son juzgadas

99
00:06:26,635 --> 00:06:30,744
por agotar a un sistema de educación
sobrecargado,

100
00:06:30,745 --> 00:06:34,215
por bajar los resultados
de los test de las escuelas.

101
00:06:34,965 --> 00:06:37,691
Así que ahora,
considera una educación inclusiva.

102
00:06:38,827 --> 00:06:41,141
Quizá podríamos imaginarnos una escuela

103
00:06:41,142 --> 00:06:45,454
en la que todos los deportes 
son jugados por niños en sillas de ruedas,

104
00:06:45,455 --> 00:06:52,314
en la que el matemático 
se mueve para pensar,

105
00:06:52,315 --> 00:06:56,511
a la que todos pertenecen y 
todos participan.

106
00:06:57,593 --> 00:07:01,830
Ahora hay algunos modelos para
la educación inclusiva por todo el globo

107
00:07:01,831 --> 00:07:05,982
que están pavimentando el camino,
y los resultados son sorprendentes.

108
00:07:05,983 --> 00:07:09,695
Los resultados académicos
para todos los niños aumentan

109
00:07:09,696 --> 00:07:12,719
por contemplar la educación inclusiva.

110
00:07:12,720 --> 00:07:15,016
Hay un reciente movimiento 
en los últimos 10 años

111
00:07:15,017 --> 00:07:16,792
llamado neurodiversidad.

112
00:07:16,816 --> 00:07:19,721
Significa que miramos
a la diversidad del ser humano

113
00:07:19,722 --> 00:07:24,026
que es inherente en las aulas, 
y la celebramos en nuestra educación.

114
00:07:25,200 --> 00:07:27,451
El Dr. William Henderson es director,

115
00:07:27,452 --> 00:07:30,191
muy reconocido en el sistema
educativo público de Boston

116
00:07:30,192 --> 00:07:34,069
quien puso en marcha la escuela 
Henderson como un modelo inclusivo.

117
00:07:34,070 --> 00:07:37,674
El cita tres prácticas efectivas 
que marcan una diferencia

118
00:07:37,675 --> 00:07:40,352
en la efectividad 
de la educación inclusiva.

119
00:07:40,353 --> 00:07:44,588
Son cultura, curriculum, y colaboración.

120
00:07:45,924 --> 00:07:49,895
Empezar con cultura:
todos los aprendices pertenecen.

121
00:07:49,896 --> 00:07:52,613
De hecho, el ambiente mejora

122
00:07:52,614 --> 00:07:56,766
teniendo toda la gente de todas
las habilidades en ese aula.

123
00:07:57,616 --> 00:08:00,636
Considera a una persona 
con un problema de ansiedad

124
00:08:00,637 --> 00:08:04,596
que tiene la sensibilidad de 
ayudar y tutoriza a otro niño.

125
00:08:04,597 --> 00:08:07,593
Considera al estudiante visual-espacial

126
00:08:07,594 --> 00:08:11,043
que puede crear 
PowerPoints para otro niño.

127
00:08:11,064 --> 00:08:15,259
Considera que las aulas pueden
ser lugares donde hay ambientes ricos

128
00:08:15,260 --> 00:08:18,245
para enseñar seguridad social y emocional.

129
00:08:18,246 --> 00:08:22,108
Y los conflictos se pueden evitarse en el
momento en el que el niño sale al patio.

130
00:08:22,728 --> 00:08:24,547
Enfoques curriculares.

131
00:08:25,467 --> 00:08:29,811
Además de la neurodiversitad, tenemos lo
que llamamos diseño universal.

132
00:08:29,812 --> 00:08:34,039
Es un conjunto de principios que ayudan
a los educadores a diseñar el curriculum

133
00:08:34,041 --> 00:08:37,831
tanto como para los estudiantes 
superiores, como para los inferiores.

134
00:08:37,832 --> 00:08:42,899
El resultado es que es bueno para todos
para los que están entre medias también.

135
00:08:44,184 --> 00:08:46,969
Jonarhan Mooney es un experto 
en neurodiversidad,

136
00:08:46,970 --> 00:08:49,062
y el mismo, un autodefensor

137
00:08:49,063 --> 00:08:54,442
con deficit de atención
trastorno de hiperactividad y dixlesia.

138
00:08:54,443 --> 00:08:57,636
Ha desarrollado un programa
llamado Proyecto Ojo-a- Ojo,

139
00:08:57,637 --> 00:08:59,367
el cual es un programa mentor,

140
00:08:59,368 --> 00:09:02,852
y hay un componente de él
aquí en la Universidad de Denver.

141
00:09:03,852 --> 00:09:05,940
Habla sobre utilizar las artes

142
00:09:05,941 --> 00:09:11,424
como modo de nivelación el campo
de juego para todos los niños.

143
00:09:11,425 --> 00:09:13,629
¿Y qué más aprenden los niños?

144
00:09:13,630 --> 00:09:16,802
Aprenden razonamiento abstracto, 
aprenden pensamiento lógico,

145
00:09:16,803 --> 00:09:18,826
aprenden creatividad.

146
00:09:18,827 --> 00:09:21,258
También habla sobre la tecnología.

147
00:09:21,259 --> 00:09:25,442
La tecnología, a pesar de todos
los avances todavía está infrautilizada

148
00:09:25,443 --> 00:09:28,624
en nuestro sistema educativo
para niños con discapacidades.

149
00:09:28,625 --> 00:09:34,209
IPads, tomadores de notas, 
audio libros son herramientas

150
00:09:34,210 --> 00:09:38,328
que hacen contenidos significativos
para niños que aprenden de otra forma.

151
00:09:39,978 --> 00:09:42,928
Y por último, 
hacer grupos colaborativos.

152
00:09:42,929 --> 00:09:46,440
Llevémonos el aislamiento que
los educadores sienten,

153
00:09:46,441 --> 00:09:48,262
y unámosles a un especialista

154
00:09:48,263 --> 00:09:52,243
que pueda ayudarles con los niños
e intervenir todas esas habilidades.

155
00:09:52,244 --> 00:09:54,097
Miren los logopedas,

156
00:09:54,098 --> 00:09:58,057
terapeutas ocupacionales,
terapeutas artísticos, consejeros;

157
00:09:58,058 --> 00:10:00,427
toda esta gente que enriquece
la experiencia

158
00:10:00,428 --> 00:10:03,749
y se lleva el aislamiento
de un educador estándar.

159
00:10:04,879 --> 00:10:07,933
Lo creas o no, el coste puede
ser el mismo.

160
00:10:07,934 --> 00:10:10,039
Esas mismos recursos y dinero

161
00:10:10,040 --> 00:10:12,769
que va para financiar
al sacar-del-sistema y otros apoyos

162
00:10:12,770 --> 00:10:17,235
puede reubicarse y redistribuirse
en el aula habitual.

163
00:10:17,236 --> 00:10:19,424
Así no hay un aumento del coste

164
00:10:19,425 --> 00:10:23,239
para el contribuyente,
el educador, el administrador.

165
00:10:25,265 --> 00:10:30,135
Así, imaginen el siglo XXI
en una comunidad educativa

166
00:10:30,136 --> 00:10:34,875
donde todos los siguientes aprenden,
pertenecen, y prosperan:

167
00:10:34,876 --> 00:10:38,460
Hellen Keller, Whoopi Goldberg,

168
00:10:38,483 --> 00:10:42,152
Robin Williams, Stephen Hawking,

169
00:10:42,153 --> 00:10:46,072
Albert Einstein, Nikki Giovanni,

170
00:10:46,073 --> 00:10:52,728
mi abuelo, tu hija, 
mi compañero, tu vecino,

171
00:10:52,729 --> 00:10:54,939
yo y tú.

172
00:10:55,989 --> 00:11:00,779
La discapacidad ha inspirado muchas
cosas geniales en nuestra cultura.

173
00:11:01,839 --> 00:11:05,480
La gente que aprenden de forma
diferente ha creado algunas

174
00:11:05,480 --> 00:11:08,480
de las muchas cosas
que usamos cada día.

175
00:11:08,480 --> 00:11:10,588
Hemos aprendido a movernos 
de forma distinta.

176
00:11:10,589 --> 00:11:12,978
Piensa sobre los americanos 
con la Ley de Discapacidad

177
00:11:12,978 --> 00:11:14,908
y las rampas para las sillas de ruedas.

178
00:11:14,908 --> 00:11:16,500
Hemos aprendido a crear.

179
00:11:16,501 --> 00:11:20,252
Piensa sobre el impacto
de artistas como Vincent Van Gogh.

180
00:11:20,253 --> 00:11:22,031
Hemos aprendido a inventar.

181
00:11:22,032 --> 00:11:25,069
Alexander Graham Bell inventó el teléfono

182
00:11:25,070 --> 00:11:29,895
cuando intentaba crear un aparato
para ayudar a sus padres que eran sordos.

183
00:11:29,896 --> 00:11:31,697
Hemos aprendido a comunicarnos.

184
00:11:31,698 --> 00:11:36,005
La máquina de escribir se inventó para 
ayudar a impedidos visuales.

185
00:11:38,225 --> 00:11:42,842
De hecho, lo que hemos aprendido a hacer
mejor es a interactuar con el otro.

186
00:11:42,843 --> 00:11:48,585
Así en comunidades inclusivas, 
suspendemos el juicio, proponemos.

187
00:11:49,670 --> 00:11:54,076
Aprendemos que vivir 
y estar juntos en comunidad

188
00:11:54,077 --> 00:11:56,962
crea mejores resultados para todos.

189
00:11:57,772 --> 00:12:01,145
Cuando todos estamos 
en culturas inclusivas

190
00:12:01,145 --> 00:12:04,345
creamos maneras para que 
toda la gente pertenezca.

191
00:12:04,345 --> 00:12:07,449
Creamos roles que todos honran,

192
00:12:07,450 --> 00:12:12,957
Creamos un espacio para que todos
enseñen y muestren su potencial.

193
00:12:14,817 --> 00:12:21,767
En comunidades inclusivas, enseñamos
habilidades socio-emocionales,

194
00:12:21,768 --> 00:12:24,487
por ello no solo tenemos 
una inteligencia más elevada,

195
00:12:24,488 --> 00:12:27,228
tenemos una inteligencia 
emocional más elevada.

196
00:12:28,518 --> 00:12:32,217
También creamos formas donde 
las culturas familiares son honradas,

197
00:12:32,218 --> 00:12:35,520
y todas las familias
aprenden juntas en comunidad.

198
00:12:37,460 --> 00:12:40,413
Nos unimos, juntamos gente,

199
00:12:40,414 --> 00:12:44,283
como en TED, con ideas diferentes
y pensamientos diferentes

200
00:12:44,284 --> 00:12:46,915
para hacer una comunidad más rica.

201
00:12:46,916 --> 00:12:50,762
Creando escuelas inclusivas 
donde todas las ideas son honradas,

202
00:12:50,763 --> 00:12:54,978
y todas las habilidades 
son valoradas y estimadas,

203
00:12:54,979 --> 00:12:57,517
transformamos la manera
en la que el mundo podría ser.

204
00:12:57,518 --> 00:12:59,043
Podría ser un lugar mejor.

205
00:12:59,044 --> 00:13:02,725
De hecho, imagina, que
nosotros cambiamos el mundo.

206
00:13:02,726 --> 00:13:03,726
Gracias.

207
00:13:03,727 --> 00:13:05,371
(Aplausos)