[Professora] O meu nome?
Boa!
O teu?
Sim! Anne, Anne, boa!
O meu nome?
[Menina a gesticular] Miriam.
[Professora] Boa! Boa, boa.
O teu?
O teu nome? Não, não, tu não és a Anne.
O meu nome? Hmm. O teu, teu, teu.
[Rapaz] O teu, teu, teu.
[Professora] Hmm. Qual é o nome dela?
[Menina a gesticular] "Beautiful"
[Professora] Sim, bonita.
Ela é muito boa a apanhar a linguagem gestual.
É muito importante porque agora ela pode comunicar com outras pessoas.
Enquanto ela estava em casa não havia linguagem gestual a ser ensinada.
Estás feliz, feliz, feliz, feliz, feliz?
[Professora] Sim, feliz, feliz, feliz, feliz. [Criança a gesticular] Estou feliz por estar na escola.
[Professora a falar e criança a gesticular] Verdade.
Todos os dias...tu...vens...escola.
Sim.
[Gestos e interpretação] Estas crianças de seis anos estão tão felizes por finalmente conseguirem
expressar-se e comunicar com os outros.
As crianças surdas apenas conseguem comunicar na totalidade se aprenderem linguagem gestual.
Hoje em dia, as crianças surdas e os jovens em todo o Mundo vêm o direito à educação negado.
Isto porque faltam professores bem treinados em linguagem gestual
e falta os pais saberem que os seus filhos podem e têm direito a ir à escola.
A linguagem gestual é um requisito para os surdos poderem aprender. Sem ela não o podem fazer.
Por isso é uma língua mãe que os ajuda a comunicar com os outros.
Sem esta não pode haver comunicação.
E sem comunicação não se podem transmitir competências.
Aqui iremos aprender sobre os Europeus que vieram para a África Oriental...
porque é que os Europeus vieram para o Quénia.
Lucy?
[A gesticular] Para conquistarem terras.
[Professor] Pode-se dizer que sim.
Outra razão?
[A gesticular] Vieram pelo comércio. [Professor] Vieram pelo comércio. Certo.
Sim. Outra razão?
[A gesticular] Razões económicas.
[Professor] A razão económica
está relacionada com o comércio... eles vieram pelo comércio.
Percebam bem.
É possível os surdos aprenderem seja o que for,
mas o que devia acontecer era eles terem quem comunicasse com eles muito bem.
Pessoas que usassem linguagem gestual.
Pessoas que entendessem como eles reagem.
Olha-se para as suas caras, como eles comunicam,
o seu corpo.
Os professores vêm aqui e ensinam muito bem e eu percebo.
[Elizabeth Gituku] É muito importante termos oportunidades de aprendizagem
para que se possam juntar a outros cidadãos em carreiras
que os tornem independentes
e que lhes permitam ajudar as suas famílias.
[Gestos e interpretação] Desejo ser professora
e ensinar crianças nas escolas primárias.
[Gestos e interpretação] Gostava de ser farmacêutico.
[Gestos e interpretação] Gostava de ser médico ou advogado.
A maioria das faculdades, cerca de noventa por cento, não têm apoio para surdos.
[Gestos e interpretação] Por exemplo, eu próprio lutei muito para me tornar contabilista.
Tinha passado bem na parte matemática, mas nenhuma faculdade me aceitava.
[Gestos e interpretação] Se for para a Universidade e descobrir que não há intérprete,
vou procurar alguém que me ajude a interpretar
porque me é difícil seguir algo que está a acontecer sem um intérprete
ou algo assim... se o professor não estiver a usar linguagem gestual.
[Gestos e interpretação] Na sala de aula, não temos intérprete mas aprendo com os outros.
Sento-me perto de alguém e quando o professor está a escrever ou a ensinar
copio sempre pelo meu amigo.
Se tenho uma dúvida, escrevo-a e passo-a a quem está a ouvir
e depois peço ao professor para explicar.
[A falar baixo] Estamos atrasados porque a nossa incapacidade apenas afeta o ouvido, não o pensamento.
O pensamento das crianças surdas é tão normal como o de uma pessoa que não é surda.
[Aplausos e murmúrios]
[Gestos e interpretação] Negar-se o direito humano à educação em linguagem gestual
tem consequências a longo prazo.
Se as crianças surdas não desenvolverem a comunicação, são incapazes de aprender
e arranjar trabalhos e ficam isoladas dentro das suas comunidades.
[Gestos] Adoro aprender linguagem gestual.