[Narrador] En su intento
de llegar a dominar la econometría,

Saltamonte Kamal ha progresado mucho,

poniendo a prueba sus capacidades
y burlando a sus enemigos.

¡Ay!, hoy está abatido

porque todavía le queda
por vencer un desafío.

Kamal todavía no puede descifrar
las escrituras de investigación académica,

revistas
como "The American Economic Review"

y "Econometrica".

A él le parece que están escritas
en un oscuro idioma extragero.

[Kamal] !Uf!, ¿qué diab...?

[Narrador] Estos volúmenes
son turbios para el principiante, Kamal,

pero pueden ser descifrados con estudio.

Leámoslos juntos.

Sumerjámonos
en el estudio de Westo Point,

publicado
en el "Economics of Education Review".

Este artículo trata sobre
una evaluación aleatoria

del uso de electrónicos por parte
de los estudiantes de Economía 101.

Primero, haremos una revisión rápida
del diseño de la investigación

Okay.

[Josh] Los maestros de métricas
que enseñan en West Point,

la academia militar que entrena
a los oficiales de la armada de EUA,

diseñaron una prueba aleatoria
para responder esta pregunta.

Estos maestro asignaron aleatoriamente
a los cadetes en la clase de Economía

que funcionan bajo reglas distintas.

A diferencia de la mayoría
de las universidades de EUA,

en West Point no se usan los electrónicos.

Para propósitos de este experimento,
algunos estudiantes permanecieron

en las clases tradicionales
sin tecnología,

sin laptops ni tablets
y ¡tampoco teléfonos!

[ecos de voz]

Este es el grupo de control,
o el punto de referencia.

Al otro grupo se le permitió
el uso de electrónicos.

Este es el grupo de tratamiento
sujeto al ambiente modificado.

El tratamiento, en este caso,
es el uso libre

de laptops o tablets en la clase.

Cada pregunta causal
tiene un resultado claro.

Las variables que esperamos influenciar
se definen antes de empezar el estudio.

Los resultados en el estudio
de los electrónicos de West Point

son las notas del examen final.

El estudio busca responder
la siguiente pregunta:

¿Cuál es el efecto causal
de los electrónicos sobre el aprendizaje

en clase, medido a través
de las calificaciones de los exámenes?

Los artículos de revistas especializadas
en economía por lo general comienzan

con una tabla de estadística descriptiva

que proporciona hechos clave
acerca de la muestra en estudio.

[Kamal] ¡Por Dios, ya recuerdo
esta tabla tan confusa!

[Narrador] En las columnas 1 a 3 están
las caracteristicas medias, o promedio.

Estos nos dan una idea
de a quién estamos estudiando.

Comencemos con la columna 1,
la cual describe las covariabless

en el grupo de control.

Las covariables son las características
de los grupos de control y tratamiento,

medidos antes
de que comience el experimento.

Por ejemplo, vemos que el grupo de control
tiene una edad promedio de más de 20.

Muchas de estas covariables
son variables ficticias.

Una variable ficticia solo puede tener
dos valores: cero o uno.

Por ejemplo, el género se registra
como una variable ficticia

que para mujer es igual a uno
y para hombre es igual a cero.

La media de esta varable es
la proporción de mujeres.

También vemos que en el grupo
de control el 13 % son hispanos

y el 19 % hizo el servicio militar.

Las notas de la tabla son clave.

Consulten estas notas a medida
que examinan la tabla.

Estas notas explican
qué muestra cada columna y panel.

Lad notas, por ejemplo, nos dicen

que la desviaciones estándar
están entre paréntesis.

Las desviaciones estándar nos dicen
qué tan dispersos están los datos.

Por ejemplo, una desviación estándar
de 0,52 nos dice que la mayor parte

de los GPA del grupo
de control cae entre 2,35,

que está a 0,52 por debajo
de la media del GPA de 2,87,

y 3,39, que está a 0,52
por encima de 2,87.