WEBVTT

00:00:14.749 --> 00:00:19.305
Je parle à des jeunes hommes et garçons
de sexe et de relations,

00:00:19.675 --> 00:00:23.670
ce qui les rend sains, malsains 
et tout ce qui se trouve entre les deux.

00:00:24.900 --> 00:00:29.255
Je pense que c'est important pour un homme
comme moi, cisgenre et hétérosexuel,

00:00:29.565 --> 00:00:34.988
de parler à des garçons de cette manière,
impartiale et sans jugement.

00:00:34.988 --> 00:00:37.754
D'une certaine manière, 
je suis aussi un homme comme eux.

00:00:38.524 --> 00:00:42.889
J'ai récemment beaucoup travaillé 
sur le rôle du consentement

00:00:42.889 --> 00:00:44.775
par rapport au sexe et aux relations.

00:00:44.775 --> 00:00:46.524
Le sujet est important aujourd'hui.

00:00:48.004 --> 00:00:50.707
J'ai pensé que c'était une bonne idée
d'ouvrir la session

00:00:50.707 --> 00:00:52.694
en demandant aux garçons
dans ces ateliers

00:00:52.694 --> 00:00:55.677
ce qu'ils pensent 
et ce qu'ils comprennent du sujet.

00:00:55.677 --> 00:00:58.539
Et ensuite, de leur demander
où ils l'ont entendu auparavant.

00:00:58.539 --> 00:01:00.688
En général j'ai deux types de réponses.

00:01:01.068 --> 00:01:03.698
D'abord on me lance que c'est lié
aux sorties scolaires

00:01:03.698 --> 00:01:06.510
et au formulaire qu'un parent 
ou représentant a dû signer

00:01:06.510 --> 00:01:07.673
(Rires)

00:01:07.673 --> 00:01:10.110
pour l'autoriser à aller 
au musée des sciences.

00:01:10.110 --> 00:01:11.124
(Rires)

00:01:11.124 --> 00:01:13.866
Sinon on a tendance à lancer « Me Too ».

00:01:14.271 --> 00:01:18.289
Et quand je demande d'élaborer,
on me répond que les gens mentent,

00:01:18.289 --> 00:01:20.587
mais ils ne me donnent pas
beaucoup plus que ça.

00:01:21.828 --> 00:01:23.555
Ce n'est pas une réponse agréable,

00:01:23.555 --> 00:01:26.884
mais c'est important de comprendre 
où ils en sont dans la conversation

00:01:26.884 --> 00:01:29.358
parce que les garçons en font partie.

00:01:29.854 --> 00:01:33.402
Dans la partie suivante des ateliers,
on fait un quizz.

00:01:33.981 --> 00:01:35.574
Je pense que c'est une bonne idée

00:01:35.574 --> 00:01:38.500
si on essaie de répondre à des questions 
du quizz ensemble.

00:01:38.640 --> 00:01:40.237
Donc quand je lis les questions,

00:01:40.237 --> 00:01:43.242
si vous pensez que la réponse est « Oui »,
levez la main,

00:01:43.242 --> 00:01:45.430
et si c'est un « Non », ne la levez pas,

00:01:45.430 --> 00:01:48.076
si vous n'êtes pas sûr, faites un signe.

00:01:48.076 --> 00:01:49.383
(Rires)

00:01:50.186 --> 00:01:51.721
La première :

00:01:52.321 --> 00:01:56.915
est-ce que quelqu'un peu consentir 
à une relation sexuelle en étant ivre ?

00:01:57.284 --> 00:02:01.125
Donc, oui ? Non ? Peut-être ?

00:02:01.682 --> 00:02:05.804
Je vois beaucoup de mains. Merci de faire
signe et d'être honnête, je suppose.

00:02:05.804 --> 00:02:07.001
(Rires)

00:02:07.198 --> 00:02:09.034
La réponse est « non ».

00:02:09.970 --> 00:02:13.902
Dans la loi, si quelqu'un est ivre, 
il ne peut pas consentir.

00:02:14.390 --> 00:02:18.160
Et la raison pour cela est qu'il
n'a pas la capacité de consentir.

00:02:18.854 --> 00:02:21.872
La capacité peut être affectée
par plusieurs choses,

00:02:21.872 --> 00:02:26.686
y compris la consommation d'alcool, de
drogue, les troubles de santé mentale,

00:02:26.686 --> 00:02:28.146
ou troubles d'apprentissage.

00:02:28.356 --> 00:02:29.740
Mais ce que ça implique,

00:02:29.740 --> 00:02:33.689
c'est si l'individu comprend l'implication
de dire oui ou non à ce moment.

00:02:34.373 --> 00:02:38.799
Et parfois en classe, je fais ça 
avec des enfants âgés de 12 à 18 ans,

00:02:39.289 --> 00:02:42.725
ils peuvent dire « Que se passe-t-il si
l'individu est éméché ou ivre ? »

00:02:42.725 --> 00:02:46.009
Il est important de se rappeler
qu'ils n'ont pas encore vécu ça

00:02:46.009 --> 00:02:47.886
vu qu'ils sont jeunes.

00:02:47.886 --> 00:02:50.884
Et je dis : « En réalité, les gens 
couchent ensemble bourrés. »

00:02:51.164 --> 00:02:53.623
Mais ce dont je parle est différent.

00:02:53.623 --> 00:02:56.059
Je leur explique 
que quand ils sont en classe

00:02:56.059 --> 00:02:59.409
et qu'ils me regardent dans les yeux 
et ont une conversation avec moi,

00:02:59.409 --> 00:03:02.136
la plupart peuvent marcher 
en ligne droite sans aide,

00:03:02.136 --> 00:03:03.188
et surtout,

00:03:03.188 --> 00:03:06.919
ils peuvent se rappeler la conversation
qu'on a eue en classe le lendemain.

00:03:07.289 --> 00:03:10.960
Je leur dis que quand les gens sont ivres,
ils ne peuvent pas faire ça.

00:03:12.210 --> 00:03:14.564
C'est bien qu'on explore
ces questions ensemble,

00:03:14.564 --> 00:03:16.083
avec des réponses différentes

00:03:16.083 --> 00:03:18.823
parce que ça montre
que ce n'est pas évident à comprendre.

00:03:18.823 --> 00:03:21.969
On est tous adultes ici ;
mais imaginez si vous étiez plus jeune.

00:03:22.640 --> 00:03:24.172
La prochaine question est :

00:03:24.172 --> 00:03:27.549
si quelqu'un vous harcèle à répétition
pour des photos nues et du sexe

00:03:27.549 --> 00:03:29.990
et finalement vous craquez 
et dites « oui »,

00:03:29.990 --> 00:03:32.080
est-ce que ça compte comme consentement ?

00:03:32.491 --> 00:03:36.583
Oui ? Non ? Peut-être ? 
Personne ne lève la main. C'est bien.

00:03:36.583 --> 00:03:37.752
Quelques-unes peut-être.

00:03:37.752 --> 00:03:38.947
(Rires)

00:03:38.947 --> 00:03:41.527
La réponse est à nouveau « non ».

00:03:42.677 --> 00:03:45.394
Et ce, parce qu'ils harcèlent
de manière répétitive.

00:03:45.394 --> 00:03:48.411
Et certains garçons comprennent ça
dès le départ.

00:03:48.411 --> 00:03:51.956
Certains le remettent en question 
et disent « Oui, c'est oui,

00:03:51.956 --> 00:03:55.079
et pourquoi quelqu'un
dirait oui s'il ne le pense pas ? »

00:03:55.079 --> 00:03:58.066
Et puis ça mène au cœur du problème :

00:03:58.066 --> 00:04:00.353
le consentement est considéré 
comme un jeu.

00:04:00.353 --> 00:04:01.879
Car nous leur donnons des outils

00:04:01.879 --> 00:04:05.263
qui leur font croire qu'ils sont censés 
sortir, prendre et gagner.

00:04:05.413 --> 00:04:07.738
Lorsqu'on se penche sur le consentement,

00:04:07.738 --> 00:04:11.268
on voit qu'il est lié à la capacité 
et la liberté de faire un choix.

00:04:11.268 --> 00:04:14.453
La capacité, c'est regarder les choses 
comme comprendre oui ou non,

00:04:14.453 --> 00:04:16.984
et la liberté signifie que
les gens peuvent choisir

00:04:16.984 --> 00:04:18.922
en fonction de leur propre volonté

00:04:18.922 --> 00:04:21.634
sans aucune pression externe,

00:04:21.634 --> 00:04:25.452
que ce soit une pression de pairs ou
une dynamique de pouvoir dans la relation.

00:04:26.070 --> 00:04:28.506
Et lorsqu'on regarde ça, ça les stimule,

00:04:28.506 --> 00:04:31.507
parce qu'ils sont à école,
ils apprennent à penser logiquement,

00:04:31.507 --> 00:04:34.045
telle action doit avoir telle réaction.

00:04:34.045 --> 00:04:37.020
Alors qu'en réalité, je ne crois pas que
l'enseignement reçu

00:04:37.020 --> 00:04:42.054
les aide à faire face aux
nuances complexes caractérisant la vie.

00:04:42.594 --> 00:04:45.031
On prend donc toutes ces réflexions

00:04:45.031 --> 00:04:49.426
et on se penche sur ce qu'obtenir un oui 
signifie, car c'est ce qu'ils comprennent.

00:04:49.426 --> 00:04:50.883
Un oui, c'est bien.

00:04:51.293 --> 00:04:52.716
(Rires)

00:04:54.107 --> 00:04:56.425
Quand on pense à comment
ça se passe en pratique

00:04:56.425 --> 00:04:58.432
avec les outils qu'ils ont actuellement,

00:04:58.432 --> 00:05:00.680
ça ressemble un peu à ça :

00:05:02.100 --> 00:05:05.419
on pense au consentement sexuel 
et en relation, de manière linéaire.

00:05:05.419 --> 00:05:09.547
Est-ce que je l'aime bien ? Je lui parle ?
On sort ? Je l'étreins ? L'embrasse ?

00:05:09.547 --> 00:05:12.355
Vous voyez ce que je veux dire. 
Peut-être coucher ensemble.

00:05:13.595 --> 00:05:17.362
Quand on pense à obtenir un « Oui » et
l'appliquer dans une situation comme ça,

00:05:17.885 --> 00:05:20.352
ça devient juste une idée après coup.

00:05:20.352 --> 00:05:23.623
Et ma raison pour en parler ici 
c'est que oui, en grandissant,

00:05:23.623 --> 00:05:26.512
on a tendance à comprendre
que les relations sont bien plus.

00:05:27.260 --> 00:05:29.603
Mais les jeunes apprennent 
les uns des autres.

00:05:29.603 --> 00:05:32.943
Autant aimerait-on penser que les parents
les guident à travers la vie

00:05:32.943 --> 00:05:34.679
ou qu'un tuteur les guide,

00:05:34.679 --> 00:05:37.189
et qu'ils leur montrent
ce qu'est une vraie relation,

00:05:37.189 --> 00:05:42.177
en réalité ils apprennent d'autres enfants
surtout les garçons, et ceux comme moi.

00:05:43.462 --> 00:05:48.108
Quand on regarde ce processus linéaire,
on ne pense donc pas aux échanges égaux

00:05:48.448 --> 00:05:50.823
ni au fait que le sexe 
n'est pas le but final.

00:05:51.043 --> 00:05:53.363
En réalité, les relations et le sexe

00:05:53.363 --> 00:05:58.257
se basent sur des échanges continus 
entre des gens et une communication saine.

00:05:58.888 --> 00:06:00.509
Donc on veut les mener à un point

00:06:00.509 --> 00:06:03.201
où ils peuvent se débarrasser
des règles qu'ils ont,

00:06:03.201 --> 00:06:06.259
tout en remettant aussi en question
des notions préexistantes.

00:06:07.649 --> 00:06:12.612
Prenons la « Boîte de l'Homme », c'est ce
que j'entends par notions préexistantes.

00:06:13.960 --> 00:06:17.098
Elle montre comment les jeunes hommes
et garçons sont socialisés.

00:06:17.098 --> 00:06:19.157
Elle contient par exemple
« Ne pleure pas »,

00:06:19.157 --> 00:06:20.711
« N'exprime pas d'émotions »,

00:06:20.711 --> 00:06:22.093
« Sois protecteur »,

00:06:22.093 --> 00:06:23.598
« Ne sois pas une femme »,

00:06:24.058 --> 00:06:25.549
« Sois hétérosexuel »,

00:06:25.969 --> 00:06:31.474
et une grande partie consiste à voir et
traiter les femmes comme des objets.

00:06:31.474 --> 00:06:35.325
Que se passe-t-il quand on traite
les gens comme des objets ?

00:06:35.902 --> 00:06:40.420
Ça veut dire qu'on pense à elles en tant
qu'inférieurs, à soi, aux humains.

00:06:42.660 --> 00:06:47.445
Quand j'ai commencé ce travail, j'ai vu
beaucoup d'empathie chez les garçons,

00:06:47.645 --> 00:06:50.103
et ça commence à s'éloigner.

00:06:51.103 --> 00:06:54.335
Je crois que c'est parce qu'ils sont
encore dans la Boîte de l'homme,

00:06:54.335 --> 00:06:56.559
mais on doit faire plus
pour les faire sortir

00:06:56.559 --> 00:07:01.742
et leur montrer qu'ils sont capables de
plus, d'avoir une communication saine,

00:07:01.742 --> 00:07:05.481
capables de respecter les limites, 
et d'en vouloir plus pour eux-mêmes.

00:07:06.051 --> 00:07:11.312
Je crois qu'ils sont encore ici
en partie à cause de ce qu'ils voient.

00:07:11.752 --> 00:07:14.077
Vous avez bien sûr entendu
le mouvement #MeToo.

00:07:14.077 --> 00:07:17.647
et comment ça remet en question
le statu quo et les gens au pouvoir.

00:07:18.297 --> 00:07:21.900
Mais ça va de pair avec
un mauvais reportage,

00:07:22.395 --> 00:07:25.002
et l'émergence de certaines personnalités,

00:07:25.002 --> 00:07:27.461
que ce soit certains
chefs d'États aux États-Unis

00:07:27.971 --> 00:07:29.471
(Rires)

00:07:29.471 --> 00:07:33.667
ou certains présentateurs
de télé matinales ici,

00:07:34.267 --> 00:07:39.157
certains youtubeurs, #MeToo est en hausse
et ces personnes le sont aussi.

00:07:41.203 --> 00:07:45.417
Et c'est extrêmement frustrant
car les garçons ne savent pas où aller,

00:07:45.417 --> 00:07:47.951
qui suivre ou écouter.

00:07:48.741 --> 00:07:53.960
Et ils voient le personnage de leurs héros
légitimement remis en question,

00:07:54.690 --> 00:07:59.692
que ces personnes soient des athlètes,
patrons, musiciens.

00:08:00.252 --> 00:08:02.682
On reporte souvent ces histoires
comme des rumeurs,

00:08:03.352 --> 00:08:05.781
et quand leur personnage
est remis en question,

00:08:05.781 --> 00:08:08.356
les garçons préfèrent écouter
ce que disent leurs héros

00:08:08.356 --> 00:08:10.505
plutôt que quelqu'un d'autre.

00:08:11.795 --> 00:08:15.796
On doit leur faire comprendre
qu'il y a plus dans ces histoires.

00:08:15.796 --> 00:08:17.516
Si on vous le montre d'une façon,

00:08:17.516 --> 00:08:19.708
vous allez y penser de cette façon.

00:08:20.920 --> 00:08:24.583
Ce mouvement est très important pour nous.

00:08:24.583 --> 00:08:26.750
parce qu'il défie le patriarcat,

00:08:26.750 --> 00:08:29.503
et défie les hommes qui occupent
ces positions de pouvoir,

00:08:29.503 --> 00:08:32.213
qui disent que tu dois être fort,
riche et célèbre,

00:08:32.213 --> 00:08:34.700
ce à quoi beaucoup de gens aspirent,

00:08:34.700 --> 00:08:38.592
mais le plus important, 
ça demande aux hommes d'être meilleurs.

00:08:40.897 --> 00:08:43.380
Mais les garçons, 
s'ils remettent tout en question,

00:08:43.380 --> 00:08:45.710
et qu'ils veulent encore
ressembler à leurs héros,

00:08:45.710 --> 00:08:48.805
ils l'acceptent : 
« Si un jour je deviens célèbre,

00:08:48.805 --> 00:08:52.046
j'aurais peut-être ces 'fausses
accusations' contre moi. »

00:08:52.396 --> 00:08:55.822
Et c'est ce qu'il se passe quand 
les histoires sont mal rapportées.

00:08:56.487 --> 00:08:59.897
Et c'est plus facile à accepter 
et adopter ces visions des choses

00:08:59.897 --> 00:09:03.354
quand on pense moins aux femmes
et aux survivants d'agression sexuelle.

00:09:03.902 --> 00:09:07.268
Et c'est ce qu'il se passe
quand on vit dans cette Boîte de l'Homme.

00:09:07.728 --> 00:09:09.393
Quand j'ai commencé ce travail,

00:09:09.393 --> 00:09:12.893
il y avait beaucoup de compassion
et d'empathie chez les garçons.

00:09:13.763 --> 00:09:16.559
Pour être honnête, ils ont régressé
cette dernière année.

00:09:16.919 --> 00:09:19.070
Ils remettent en cause
les stats et chiffres ;

00:09:19.070 --> 00:09:21.749
ils remettent en cause
chaque histoire présentée,

00:09:22.189 --> 00:09:24.853
et se concentrent 
sur les fines frontières.

00:09:25.783 --> 00:09:28.301
Ça se manifeste de différentes manières :

00:09:28.301 --> 00:09:32.014
on voit les incels, 
célibataires involontaire, en hausse,

00:09:32.014 --> 00:09:33.210
ils voient les femmes

00:09:33.210 --> 00:09:35.706
comme ne donnant pas 
ce qu'ils méritent ou désirent,

00:09:35.706 --> 00:09:37.286
donc ils les haïssent.

00:09:38.106 --> 00:09:41.360
Et on le voit aussi avec les garçons
les plus populaires

00:09:41.360 --> 00:09:45.657
qui voient les femmes comme pouvant
prendre ce qu'elles veulent d'eux -

00:09:45.657 --> 00:09:49.693
prendre leur argent, pouvoir et célébrité
qu'elles veulent dans leur vie.

00:09:50.433 --> 00:09:55.948
Mais en réalité, dans tous ces mouvements,

00:09:55.948 --> 00:09:57.778
il y a tout un éventail,

00:09:57.778 --> 00:10:01.631
et il y a beaucoup de gens entre deux,
à qui il faut montrer une autre voie.

00:10:04.328 --> 00:10:08.892
Je pense que ce mouvement est si important
parce qu'il arrive au bon moment,

00:10:08.892 --> 00:10:13.129
parce qu'on commence à voir les fissures
dans la performance de la masculinité.

00:10:14.115 --> 00:10:15.747
Et ensuite ?

00:10:15.747 --> 00:10:17.656
Par où on va ?

00:10:17.656 --> 00:10:20.522
Comment montrer aux garçons
et les valoriser à penser que -

00:10:20.522 --> 00:10:24.304
pour qu'ils sachent qu'ils sont capables 
de plus que ça ?

00:10:25.714 --> 00:10:29.163
C'est important qu'ils comprennent
que le consentement n'est pas un jeu

00:10:29.653 --> 00:10:33.181
et qu'ils peuvent en faire davantage
pour ceux qui les entourent,

00:10:34.141 --> 00:10:37.186
qu'ils sont capables de communiquer
de manière saine,

00:10:37.586 --> 00:10:40.169
et on doit renforcer ceci 
de diverses manières.

00:10:40.169 --> 00:10:44.733
Dans les ateliers, on regarde
la communication verbale et non verbale,

00:10:44.733 --> 00:10:49.244
des conseils pratiques : comment on peut
dire qu'on veut consentir, comme :

00:10:49.244 --> 00:10:52.382
« J'aime quand tu fais ci », 
ou « J'aime bien quand tu fais ça ».

00:10:52.772 --> 00:10:55.821
Les manières pour dire qu'on ne veut pas 
consentir, comme :

00:10:55.821 --> 00:10:59.614
« Je suis fatigué », « Pas maintenant »
« Stop » « Non »

00:11:01.194 --> 00:11:03.666
J'insiste pour que les garçons comprennent

00:11:03.666 --> 00:11:08.438
comment ils peuvent se sentir quand ils
entendent ce qu'on ne veut pas entendre,

00:11:08.438 --> 00:11:12.331
quand ils entendent que quelqu'un ne veut
pas faire ce qu'ils veulent faire.

00:11:13.031 --> 00:11:16.597
Après un silence, quelqu'un
va peut-être lever la main et dire :

00:11:16.597 --> 00:11:19.201
« Eh bien, ça m'énerverait. »

00:11:19.739 --> 00:11:21.625
Et on le reconnaît.

00:11:21.625 --> 00:11:25.135
Et je dis : « Oui, je peux comprendre.
Pourquoi est-ce que ça t'énerve ? »

00:11:25.135 --> 00:11:28.617
Il répond : « Ça me gêne. Ça me 
contrarie. Je n'ai pas ce que je veux. »

00:11:28.617 --> 00:11:30.703
Et personne ne veut se sentir comme ça.

00:11:32.717 --> 00:11:36.149
Mais ensuite je leur donne aussi
des conseils pour gérer ça.

00:11:36.149 --> 00:11:38.743
Des choses simples 
comme compter jusqu'à 10,

00:11:38.743 --> 00:11:41.428
se retirer de cette situation 
pendant un moment,

00:11:41.428 --> 00:11:45.981
reprendre ses esprits, et ensuite parler
avec la personne avec qui ils sont.

00:11:46.406 --> 00:11:48.800
Ne pas parler pour eux 
pour changer leur opinion,

00:11:48.800 --> 00:11:51.110
mais juste pour exprimer
comment ils se sentent.

00:11:51.330 --> 00:11:55.386
Leur dire que, s'ils sont dans une
relation saine, ils seront écoutés.

00:11:57.346 --> 00:12:00.994
Mais nous, en tant qu'hommes, 
devons aussi mieux faire.

00:12:01.294 --> 00:12:04.372
On doit avoir ces conversations
difficiles avec nos amis

00:12:04.372 --> 00:12:06.620
et ceux qui nous admirent.

00:12:06.890 --> 00:12:10.782
On doit cesser de fuir les choses
et de faire l'autruche.

00:12:11.899 --> 00:12:15.831
On doit le renforcer 
dans nos interactions quotidiennes

00:12:16.331 --> 00:12:21.094
et s'éloigner d'une approche linéaire 
aux relations et au consentement,

00:12:21.094 --> 00:12:23.534
et juste des choses 
qu'on peut simplement cocher.

00:12:23.534 --> 00:12:27.298
Les valoriser à penser que le consentement
n'est pas quelque chose qu'on a,

00:12:27.298 --> 00:12:29.960
quelque chose qu'on coche,
et gagne, et prend,

00:12:29.960 --> 00:12:33.056
mais quelque chose que je veux donner,
et que je veux recevoir.

00:12:33.956 --> 00:12:38.099
Et on fait ça en leur montrant 
comment peuvent être les relations,

00:12:38.639 --> 00:12:41.230
et en leur donnant de vrais conseils.

00:12:41.230 --> 00:12:45.273
Donc on a parlé des choses pratiques ;
ceci est plutôt un but à long terme.

00:12:45.273 --> 00:12:47.049
Si on est dans une relation comme ça,

00:12:47.049 --> 00:12:49.590
dans laquelle une communication
claire est importante,

00:12:49.590 --> 00:12:51.927
dans laquelle on écoute
ce que l'autre a à dire,

00:12:51.927 --> 00:12:54.565
où on entend ce qu'on nous dit
et on le prend en compte,

00:12:54.565 --> 00:12:57.715
où on respecte les limites 
posées entre chacun,

00:12:57.715 --> 00:13:02.355
et la respecte aussi quand on entend
ce qu'on ne veut pas entendre.

00:13:02.945 --> 00:13:05.040
C'est une question d'échanges égaux.

00:13:05.040 --> 00:13:07.017
Le sexe n'est pas que le but ultime,

00:13:07.017 --> 00:13:10.329
c'est aussi censé être apprécié par
toutes les personnes concernées.

00:13:11.342 --> 00:13:12.772
Et finalement,

00:13:12.772 --> 00:13:18.336
qu'une relation est beaucoup plus
que ce que je veux, et moi, moi, moi ;

00:13:18.336 --> 00:13:23.957
c'est sur nous, ce que nous voulons,
comment on se parle et se respecte,

00:13:23.957 --> 00:13:26.520
comment nous échangeons nos émotions.

00:13:26.520 --> 00:13:29.207
Et quand une relation repose là-dessus,

00:13:29.207 --> 00:13:33.230
donner et recevoir le consentement devient
part entière de ce que qu'ils sont.

00:13:33.622 --> 00:13:36.014
C'est très important 
qu'ils comprennent cela,

00:13:36.014 --> 00:13:41.035
et que nous, en tant qu'hommes, 
recherchions aussi des relations comme ça,

00:13:41.035 --> 00:13:43.866
pour qu'ils puissent voir
à quoi ça ressemble en pratique.

00:13:44.853 --> 00:13:49.305
À la fin des ateliers, 
je leur demande ce qu'ils ont appris,

00:13:49.305 --> 00:13:50.879
ce qu'ils ont retenu.

00:13:50.879 --> 00:13:53.073
Et parfois ces apprentissages
sont tout petits.

00:13:53.073 --> 00:13:56.782
Et c'est simplement que la personne sait
qu'elle aussi peut consentir.

00:13:56.782 --> 00:14:00.102
S'ils savent qu'ils peuvent le donner
il pourrait être plus valorisé.

00:14:00.742 --> 00:14:03.071
Parfois les apprentissages
sont un peu différents,

00:14:03.071 --> 00:14:06.831
et quelqu'un dit, enfin, pourrait dire 
ce qu'il veut faire avec quelqu'un,

00:14:06.831 --> 00:14:10.030
au lieu de juste le faire
et attendre une réaction.

00:14:10.890 --> 00:14:16.189
Je sais que ce n'est pas encore idéal, 
mais réfléchissez où nous pourrions aller.

00:14:16.189 --> 00:14:18.898
Ces garçons comprennent 
que les relations sont bien plus

00:14:18.898 --> 00:14:20.423
que juste avoir ce qu'on veut,

00:14:20.423 --> 00:14:23.008
c'est communiquer,
être entendu par sa partenaire,

00:14:23.008 --> 00:14:24.682
et avoir des échanges égaux.

00:14:24.682 --> 00:14:26.930
Réfléchissez aux adultes 
qu'ils deviendront.

00:14:26.930 --> 00:14:31.618
Et réfléchissez à la norme vers laquelle 
ils pourraient orienter leurs héros.

00:14:32.318 --> 00:14:35.829
Je vais continuer ça, avoir des
conversations difficiles avec les garçons

00:14:35.829 --> 00:14:39.074
pour qu'ils puissent comprendre
qu'ils sont capables de bien plus,

00:14:39.314 --> 00:14:43.980
et je me réjouis quand j'imagine
où ils en seront à la fin.

00:14:44.210 --> 00:14:45.327
Merci.

00:14:45.327 --> 00:14:47.843
(Applaudissements) (Acclamations)