0:00:03.232,0:00:06.265
Ko jūs teiktu skolotājiiem

0:00:06.265,0:00:08.598
ja viņu darbs nav augstākās kvalitātes?

0:00:08.598,0:00:09.811
Vai viņi varētu mācīties kaut ko no tā?

0:00:09.811,0:00:12.850
Vai arī jūs teiktu, ka viņi mācās citādāk klasēs?

0:00:12.850,0:00:17.123
Šī stāsta nosaukums ir “Ostina Taurenis”

0:00:17.123,0:00:21.214
Šis ir patiess stāsts par pirmās klases skolēnu, un viņa vārds ir Ostins.

0:00:21.214,0:00:26.927
Viņš iet vai gāja Boise skolā, Idaho

0:00:26.927,0:00:32.652
Kādā stundā Boise skolā, Idaho, viņi mācījās par taureņiem un viņiem bija jāveic projekts.

0:00:32.652,0:00:35.579
Viņa uzdevums pirmajā klasē bija uzzīmēt taureni

0:00:35.579,0:00:38.068
Šis ir tautenis, ko viņš izvēlējās.

0:00:38.788,0:00:41.326
Ostinam bija jāizmanto fotogrāfija kā viņa modelis,

0:00:41.326,0:00:45.969
Un viņam bija jāveido šī taureņa precīzs zinātnisks zīmējums.

0:00:45.969,0:00:48.078
Šī taureņa nosaukums ir Tiger Swallowtail

0:00:48.078,0:00:49.804
Skolēns: Es zināju!

0:00:49.804,0:00:51.884
Vai tu vari, Tobij, pateikt, kādēļ tas tiek saukts arī par tīģeri?

0:00:51.884,0:00:56.337
Skolēns: Jo tam ir tādas kā strīpas līdzīgas tīģerim tur

0:00:56.337,0:00:59.247
Labi. Tātad, šeit ir Ostina darbs

0:00:59.247,0:01:02.818
Viņam bija jāizveido šī taureņa zinātnisks zīmējums,

0:01:02.818,0:01:05.030
Bet atcerieties, ka Ostins bija tikai pirmajā klasē.

0:01:05.030,0:01:06.281
Un jūs ziniet, ko viņš izdarīja?

0:01:06.281,0:01:09.207
Viņš aizmirsa vērot uzmanīgi kā zinātnieks.

0:01:09.207,0:01:14.515
Viņš saņēma savu lapu un vienkārši sāka zīmēt taureņa tēlu, kas viņam bija jau galvā.

0:01:14.515,0:01:18.843
Un viņš nevēroja kā zinātnieks, un tā nu šis ir tas, ko viņš uzzīmēja.

0:01:19.823,0:01:22.527
Tas nav slikti! Un tas ir taurenis.

0:01:22.527,0:01:24.302
Bet vai tas izskatās gluži kā šis?

0:01:25.257,0:01:26.623
Skolēni:Nē....

0:01:26.623,0:01:28.374
Nē, vēl ne.

0:01:28.374,0:01:30.584
Tas vēl neizskatās gluži kā šis.

0:01:31.174,0:01:34.344
Par laimi, skola , kurā gāja Ostins, nebija parasta

0:01:34.344,0:01:37.803
Tā bija balstīta uz praktisku izpētes procesu gluži kā Presumpskota skola

0:01:37.803,0:01:41.384
Un tā viņi neskatījās uz šo un neteica, “Labi, Ostin! Tu esi pabeidzis!”

0:01:41.384,0:01:46.108
Viņi teica: “Ostin, labs sākums! Tagad mēs varam sākt tev dot atgriezenisko saiti,

0:01:46.108,0:01:48.514
lai tu vari veikt otro skici un uzlabot darbu”

0:01:48.514,0:01:52.737
Un trešo skici un arī to uzlabot un tu vari uzzīmēt to daudz daudz līdzīgāku šim.

0:01:52.737,0:01:53.991
Un viņš bija gatavs strādāt

0:01:53.991,0:01:58.238
Visi pirmklasnieki viņa atgriezeniskās saites grupā sasēdās uz grīdas tāpat kā jūs pašlaik

0:01:58.238,0:02:01.248
Un viņi izlēma sadalīt savus padomus divās daļās.

0:02:01.248,0:02:04.592
Pirmkārt, tikai spārnu forma

0:02:07.936,0:02:11.282
Un tad, kad forma bija pareiza, viņi dotu padomus par rakstu spārnu iekšpusē.

0:02:11.282,0:02:12.166
Aulia, ko tu teiktu?

0:02:12.166,0:02:13.979
Tu varētu tos izveidot daudz spicākus

0:02:13.979,0:02:16.585
Labi! Šie spārni varētu būt daudz spicāki.

0:02:16.585,0:02:17.761
Kurš vēl varētu kaut ko pievienot?

0:02:17.761,0:02:18.970
Ītak, ko tu teiktu?

0:02:18.970,0:02:20.529
Kā ar lenķi?

0:02:20.529,0:02:25.403
Jo, negribu būt nejauks par lenķi, bet tas vienkārši nav tāds pats. Tā, nu...

0:02:25.403,0:02:27.517
Labi! Parādi man! Nāc te, Ītak!

0:02:27.517,0:02:30.679
Parādi man kur...ko tu viņam vēlētos parādīt, lai viņš dara mazliet citādāk?

0:02:30.679,0:02:33.267
Nu, tā kā padarīt to mazliet garāku?

0:02:33.267,0:02:35.012
Garāku kur? Uzzīmē, kur tu to darītu.

0:02:35.012,0:02:35.959
Nu tieši šeit.

0:02:35.959,0:02:38.516
Labi, tātad pavilkt šo ārā garāku?

0:02:38.516,0:02:39.024
Jā

0:02:39.024,0:02:40.965
Tas ir ļoti precīzi, Ītak. Paldies.[br]

0:02:40.965,0:02:42.398
Džemila, ko tu teiktu?

0:02:42.398,0:02:47.261
Tas ir kā…kā…trijstūris?

0:02:47.261,0:02:52.895
Labi. Džemila, man tas patīk. Tātad tu iesaki, ka tam ir vairāk trijstūra forma. Un es piekrītu.

0:02:52.895,0:02:57.317
Klau, jūs ziniet ko, tie pirmklasnieki izteica ļoti līdzīgas idejas.

0:02:57.317,0:02:59.236
Un jūs ziniet, ko Ostins teica?

0:02:59.236,0:03:05.228
Viņš teica: “Labi! Es iešu un mēģināšu. Un viņš gāja atpakaļ vietā. Un viņš uzzīmēja šo!”

0:03:05.228,0:03:07.078
Vau! Vau!

0:03:07.078,0:03:08.933
Vai tas līdzinās trijstūrim?

0:03:08.933,0:03:09.932
Jā…Jā.

0:03:10.009,0:03:12.038
Vai viņš pavilka līnijas garākas kā Ītans ieteica

0:03:12.053,0:03:13.151
Jā…Jā.

0:03:13.166,0:03:15.830
Vai viņš pievienoja tādu kā izrobojumu šeit (jā), kā Sindija?

0:03:15.830,0:03:18.433
Vai viņš atbrīvojās no tās apakšējās daļas?

0:03:18.433,0:03:19.123
Jā.

0:03:19.123,0:03:22.701
Tātad viņš klausījās savos draugos un uzlaboja to

0:03:22.701,0:03:24.860
Tas nav perfekts. Tobij, ko tu teiktu?

0:03:24.860,0:03:32.776
Es teiktu, lai tās astei līdzīgās vietas nav tik ļoti uz iekšu, bet vairāk vērstas uz leju.

0:03:32.776,0:03:35.114
Labi! Ok Ītan, ko tu teiktu?

0:03:35.114,0:03:39.284
Es domāju, ka tev jāzīmē spārni vairāk šādi, nevis šādi.

0:03:39.284,0:03:39.660
Labi

0:03:39.660,0:03:43.913
Viņš klausījās savos draugos un viņi teica, ka šis ir daudz labāk, Ostin

0:03:43.913,0:03:46.046
Otrā skice ir patiesi labāka.

0:03:46.046,0:03:47.914
Varbūt viņš var uzzīmēt trešo

0:03:47.914,0:03:50.941
Labi, varbūt viņš var uzzīmēt trešo skici

0:03:52.051,0:03:53.331
Un tā viņš izveidoja šo skici

0:03:53.331,0:03:55.490
Šī ir trešā skice

0:03:55.490,0:03:58.492
Šī ir viņa trešā skice. Hedlij, tieši tā.

0:03:58.492,0:03:59.912
Elaija, ko tu pamani šeit?

0:03:59.912,0:04:07.687
Viens spārns ir spicāks par otru. Un tā puse ir mazliet augstāk nekā otra.

0:04:07.687,0:04:08.239
Labi

0:04:08.239,0:04:10.062
Kobern?

0:04:10.062,0:04:13.824
Tieši tur, tam nav iekšējā vieta mierīga.

0:04:13.824,0:04:17.306
A! Labi! Tai nepieciešams mazs robiņš

0:04:17.306,0:04:19.493
Tātad, ka jūs domājiet, vai viņam būtu vajadzīga ceturtā skice?

0:04:19.493,0:04:20.703
Skolēni: Jā!

0:04:20.703,0:04:21.964
Nu, tas bija tieši tas, ko viņš teica.

0:04:21.964,0:04:28.609
Viņš teica, “Pie velna, lai notiek. Es atgriezīšos un uzzīmēšu ceturto skici.”

0:04:28.609,0:04:30.069
Viņš klausījas!

0:04:30.069,0:04:34.106
Viņš klausījās! Vai tas izskatās līdzīgāks tam, ko Elaija ieteica?

0:04:34.106,0:04:35.773
Jā! Jā!

0:04:35.773,0:04:38.875
Un vai tas izskatās mazliet spicāks kā Sindija ieteica?

0:04:39.566,0:04:43.632
Un kā Ītaks teica, lenķis izskatās daudz labāk.

0:04:43.632,0:04:46.656
Tā nu Ostins jutās ļoti labi.

0:04:46.656,0:04:48.996
Viņš teica: Vai esmu gatavs pievienot kādu rakstu?”

0:04:48.996,0:04:54.626
Un viņi teica: "Labi. Kādēļ tev nepievienot rakstu?"

0:04:54.626,0:04:57.095
Un viņš to izdarīja!

0:04:57.095,0:04:58.460
Viņam tas labi padevās

0:04:58.460,0:05:00.433
Viņš ir tik labs

0:05:00.433,0:05:03.232
Un tad viņi teica, “Ostin, tu esi gatavs krāsām.”

0:05:03.247,0:05:07.252
Paskatīsimies uz viņa skici

0:05:07.252,0:05:10.087
Un ko jūs domājiet? Vai viņam iznāca patiešām labi?

0:05:10.087,0:05:13.300
Skolēni: Jā! Jā!

0:05:13.300,0:05:16.446
Ļaujiet man parādīt, kā viņš sāka, tikai, lai jums ātri to atgādinātu

0:05:16.446,0:05:22.111
Un tad, ko jūs domājat par to, cik liela bija viņa izaugsme?

0:05:22.111,0:05:24.123
Itak, ko tu vari teikt par viņa izaugsmi?

0:05:24.123,0:05:26.347
Viņam ir liela izaugsme.

0:05:26.347,0:05:28.543
Viņš bija neatlaidīgs to darot.

0:05:28.543,0:05:32.155
Hm, viņa draugi bija atklāti pret viņu.

0:05:32.155,0:05:38.623
Kāda veida padomus viņi deva, kas palīdzēja viņam ar katru reizi kļūt labākam?[br][br]

0:05:38.623,0:05:39.531
Asan?

0:05:39.531,0:05:42.640
Nu, viņi teica viņam, kas bija nepareizi.

0:05:42.640,0:05:45.793
Vai viņi teica, ka tas bija vienkārši nepareizi vai viņi bija precīzāki par to?

0:05:45.793,0:05:48.471
Viņi bija daudz precīzāki, bet viņi nebija nejauki par to

0:05:48.471,0:05:50.419
Lieliski!

0:05:50.419,0:05:51.454
Hadlij.

0:05:51.454,0:05:53.177
Viņš uzzīmēja sešas skices.

0:05:53.177,0:05:56.044
Un tātad vai tas ir kaut kas, ko citiem bērniem no viņa vajadzētu mācīties?

0:05:56.044,0:05:57.345
Ko mums no tā vajadzētu mācīties?

0:05:57.345,0:06:01.318
Tu vari uzzīmēt citu skici, ja tā nav pareiza.

0:06:01.318,0:06:01.861
Labi.

0:06:01.861,0:06:05.433
Tātad, ka tā nav pareiza, tu vari turpināt veidot skices, lai to uzlabotu

0:06:05.433,0:06:07.993
Un tu neizmanto tikai to, kas tev ir galvā,

0:06:07.993,0:06:09.567
tu izmanto vērīgu aci.

0:06:09.587,0:06:12.706
Labi! Viņš izmanto zinātnieka skatu.

0:06:12.706,0:06:13.347
Lieliski!