1 00:00:00,000 --> 00:00:06,265 תגידו, מה הייתם מציעים למורים לעשות, 2 00:00:06,265 --> 00:00:08,598 כדי לשפר את איכות העבודות של התלמידים? 3 00:00:08,598 --> 00:00:09,811 האם הם יכולים ללמוד מזה? 4 00:00:09,811 --> 00:00:12,850 או מה הייתם מציעים להם עשות אחרת בכיתה? 5 00:00:12,850 --> 00:00:17,123 זהו סיפור על הפרפר של אוסטין. 6 00:00:17,123 --> 00:00:21,214 זה סיפור אמיתי, על תלמיד בכיתה א בשם אוסטין, 7 00:00:21,214 --> 00:00:26,927 שלומד, או למד פעם, בבית ספר בעיר ששמה בויסי, איידהו 8 00:00:26,927 --> 00:00:32,652 ובכיתה שלו בבויסי איידהו, למדו על פרפרים ואוסטין עשה פרוייקט. 9 00:00:32,652 --> 00:00:35,579 המשימה בפרוייקט בכיתה א היתה לצייר פרפר 10 00:00:35,579 --> 00:00:38,788 וזה הפרפר שהוא בחר לצייר. 11 00:00:38,788 --> 00:00:41,326 אוסטין היה צריך לצייר את הפרפר שבתמונה הזאת. 12 00:00:41,326 --> 00:00:45,969 והמשימה שלו היתה לצייר ציור מדעי מדויק. 13 00:00:45,969 --> 00:00:48,418 לפרפר קוראים 'זנב סנונית מנומר'. 14 00:00:48,418 --> 00:00:49,714 (טובי) ידעתי! 15 00:00:49,734 --> 00:00:51,884 טובי, תוכל להסביר מדוע הוא נקרא מנומר? 16 00:00:51,884 --> 00:00:56,337 (טובי) בגלל שיש לו פסים כמו של נמר. 17 00:00:56,337 --> 00:00:59,247 יופי. אז, המשימה של אוסטין היתה, 18 00:00:59,247 --> 00:01:02,818 הוא צריך היה לצייר ציור מדעי מדויק של הפרפר, 19 00:01:02,818 --> 00:01:05,030 אבל אוסטין היה רק בכיתה א 20 00:01:05,030 --> 00:01:06,281 ואתם יודעים מה הוא עשה? 21 00:01:06,281 --> 00:01:09,207 הוא שכח להתבונן בפרטים בתשומת לב, כמו מדען. 22 00:01:09,207 --> 00:01:14,515 הוא פשוט לקח דף והתחיל לצייר את הפרפר מהזכרון. 23 00:01:14,515 --> 00:01:18,843 הוא לא התבונן בציור כמו מדען, ולכן וזה מה שהוא צייר. 24 00:01:18,843 --> 00:01:22,527 זה לא רע! וזה אכן פרפר. 25 00:01:22,527 --> 00:01:23,892 אך האם זה נראה בדיוק כמו זה? 26 00:01:25,257 --> 00:01:26,623 (ילדים) לא.. 27 00:01:26,623 --> 00:01:28,374 לא, זה עדיין לא. 28 00:01:28,374 --> 00:01:30,584 זה עדיין לא נראה בדיוק כמו זה. 29 00:01:30,584 --> 00:01:34,344 למזלו, בית הספר שלו לא היה בית ספר רגיל. 30 00:01:34,344 --> 00:01:37,803 ביה"ס שלו האמין בלמידת חקר, ממש כמו שלכם. 31 00:01:37,803 --> 00:01:41,384 ולכן, הם לא רק הסתכלו בציור שלו ואמרו: "יופי אוסטין! סיימת את העבודה!" 32 00:01:41,384 --> 00:01:46,108 במקום זה, הם אמרו "אוסטין, התחלה טובה! עכשיו אנחנו יכולים להתחיל במשוב 33 00:01:46,108 --> 00:01:48,514 כדי שתוכל לשפר את הטיוטא הבאה שלך." 34 00:01:48,514 --> 00:01:52,737 "ואת זו שאחריה, וכך תוכל לצייר ציור שיהיה דומה בהרבה לציור המקורי" 35 00:01:52,737 --> 00:01:53,991 אוסטין היה מוכן. 36 00:01:53,991 --> 00:01:58,238 כל תלמידי כיתה א בקבוצת המשוב שלו ישבו על הרצפה, בדיוק כמו שאתם. 37 00:01:58,238 --> 00:02:01,248 והם החליטו לפצל את העצות שלהם לשני סוגים: 38 00:02:01,248 --> 00:02:04,798 בהתחלה הם התייחסו רק לצורה של הכנפיים. 39 00:02:05,335 --> 00:02:11,282 ורק כאשר צורת הכנפיים היתה נכונה, הם התייחסו גם לדוגמה שעליהם. 40 00:02:11,282 --> 00:02:12,166 אליה, מה היית מציעה? 41 00:02:12,166 --> 00:02:13,979 (אליה) כדאי שתעשה את זה מחודד יותר. 42 00:02:13,979 --> 00:02:16,585 יופי! כדאי לחדד את צורת הכנפיים. 43 00:02:16,585 --> 00:02:17,761 מי עוד רוצה להוסיף? 44 00:02:17,761 --> 00:02:18,970 אטק, מה היית מציע? 45 00:02:18,970 --> 00:02:20,529 (אטק) בקשר לזווית.. 46 00:02:20,529 --> 00:02:25,403 כלומר, בלי לפגוע או משהו, זה פשוט לא מדויק כל כך. אז, אה.. 47 00:02:25,403 --> 00:02:27,517 בסדר! תראה לי. בוא לכאן, אטק! 48 00:02:27,517 --> 00:02:30,679 תראה לי איפה.. מה היית מציע לו לעשות קצת אחרת. 49 00:02:30,679 --> 00:02:33,267 אה.. כאילו להאריך את זה? 50 00:02:33,267 --> 00:02:35,012 להאריך לאן? תראה לי לאן היית מאריך את זה. 51 00:02:35,012 --> 00:02:35,959 כאילו לכאן. 52 00:02:35,959 --> 00:02:38,516 בסדר, כלומר היית מאריך את זה לכאן? 53 00:02:38,516 --> 00:02:39,024 כן. 54 00:02:39,024 --> 00:02:40,965 זה מאוד מדויק, אטק. תודה. 55 00:02:40,965 --> 00:02:42,398 ג'מילה, מה היית אומרת? 56 00:02:42,398 --> 00:02:47,261 (ג'מילה) זה כמו... כמו.. אה.. משולש? 57 00:02:47,261 --> 00:02:52,895 יופי, ג'מילה, זה נהדר. אז את אומרת לצייר כנפיים שדומות יותר למשלוש, ואני מסכים. 58 00:02:52,895 --> 00:02:57,317 אתם יודעים מה? לחברים של אוסטין מהכיתה היו רעיונות ממש דומים לשלכם. 59 00:02:57,317 --> 00:02:59,236 ואתם יודעים מה אוסטין אמר? 60 00:02:59,236 --> 00:03:05,228 הוא אמר: "בסדר! אני אלך לנסות." והוא חזר למקום שלו וצייר את זה! 61 00:03:05,228 --> 00:03:07,078 (ילדים) וואו! וואו... 62 00:03:07,078 --> 00:03:08,933 האם זה נראה יותר כמו משולש? 63 00:03:08,933 --> 00:03:09,932 כן.. כן.. 64 00:03:10,009 --> 00:03:12,038 האם הוא האריך את הצורה כמו שאטק הציע? 65 00:03:12,053 --> 00:03:13,151 כן.. כן. 66 00:03:13,166 --> 00:03:15,830 האם הוא חידד פה את הקצוות, כמו שסנדי אמרה? 67 00:03:15,830 --> 00:03:18,433 האם הוא מחק את הדברצ'יק פה למטה? 68 00:03:18,433 --> 00:03:19,123 כן. 69 00:03:19,123 --> 00:03:22,701 אז הוא הקשיב לחברים שלו ושיפר את הציור. 70 00:03:22,701 --> 00:03:24,860 זה עדיין לא מושלם. טובי, מה היית מציע? 71 00:03:24,860 --> 00:03:32,776 אני מציע לא לצייר את הזנבות הקטנים פנימה, אלא לצייר אותם יותר פונים למטה. 72 00:03:32,776 --> 00:03:35,114 יופי! בסדר. אית'ן, מה אתה היית מציע? 73 00:03:35,114 --> 00:03:39,284 (אית'ן) אני היית מצייר את הכנפיים יותר ככה ולא ככה. 74 00:03:39,284 --> 00:03:39,660 בסדר. 75 00:03:39,660 --> 00:03:43,913 אוסטין הקשיב לחברים שלו, והם אמרו שהציור באמת יותר טוב. 76 00:03:43,913 --> 00:03:46,046 הטיוטא השניה באמת יותר מוצלחת. 77 00:03:46,046 --> 00:03:47,914 (ילדה) אולי הוא יכול לצייר עוד אחת? 78 00:03:47,914 --> 00:03:52,051 יופי! אולי הוא באמת יכול לצייר טיוטא נוספת. 79 00:03:52,051 --> 00:03:53,331 והוא צייר את הטיוטא הזאת. 80 00:03:53,331 --> 00:03:55,490 זו הטיוטא השלישית שלו. 81 00:03:55,490 --> 00:03:58,492 זו הטיוטא השלישית שלו, האדלי, אתה צודק. 82 00:03:58,492 --> 00:03:59,912 אליז'ה, למה היית מתייחס פה? 83 00:03:59,912 --> 00:04:07,687 דבר ראשון, כנף אחת מחודדת יותר מהשניה. והצד הזה טיפה יותר גבוה מהשני. 84 00:04:07,687 --> 00:04:08,239 יופי. 85 00:04:08,239 --> 00:04:10,062 קוברן? 86 00:04:10,062 --> 00:04:13,824 הנה פה. עדיין אין לזה את הדברצ'יק שבפנים. 87 00:04:13,824 --> 00:04:17,306 אה! בסדר! צריך עוד טיפ טיפה לפה. 88 00:04:17,306 --> 00:04:19,493 אז, אתם חושבים שאולי כדאי לו לצייר טיוטא רביעית? 89 00:04:19,493 --> 00:04:20,703 כן.. 90 00:04:20,703 --> 00:04:21,964 ובכן! זה בדיוק מה שהוא אמר! 91 00:04:21,964 --> 00:04:28,609 הוא אמר: "אוף! בסדר. אני אלך לצייר טיוטה רביעית". 92 00:04:28,609 --> 00:04:30,069 (ילדה) הוא הקשיב להם! 93 00:04:30,069 --> 00:04:34,106 הוא הקשיב! האם זה נראה דומה יותר למה שאליז'ה הציע? 94 00:04:34,106 --> 00:04:35,773 כן! כן! 95 00:04:35,773 --> 00:04:38,875 ופה, האם זה נראה מחודד יותר כמו שסינדי הציעה? 96 00:04:39,566 --> 00:04:43,632 וכמו שאטק הציע, הזווית נראית מדויקת יותר. 97 00:04:43,632 --> 00:04:46,656 אז עכשיו אוסטין הרגיש ממש טוב. 98 00:04:46,656 --> 00:04:48,996 הוא אמר: "האם אני מוכן להתחיל לצייר את הדוגמא?" 99 00:04:48,996 --> 00:04:54,626 והם אמרו לו "בסדר, תנסה להוסיף קצת מהדוגמה". 100 00:04:54,626 --> 00:04:57,095 והוא הוסיף! (וואו!) 101 00:04:57,095 --> 00:04:58,460 (ילדים) הוא טוב בזה! 102 00:04:58,460 --> 00:05:00,433 (ילדים) הוא ממש טוב בזה.. 103 00:05:00,433 --> 00:05:03,232 ואז הם אמרו לו: "אוסטין, אתה מוכן להוסיף צבע!" 104 00:05:03,247 --> 00:05:07,252 בואו נראה את הטיוטא האחרונה שלו. 105 00:05:07,252 --> 00:05:10,087 ומה אתם חושבים? האם הציור הצליח? 106 00:05:10,087 --> 00:05:13,300 כן! כן. 107 00:05:13,300 --> 00:05:16,446 בואו ניזכר רגע בזריזות איפה הוא התחיל. 108 00:05:16,446 --> 00:05:22,111 ועכשיו, מה אתם חושבים על ההתקדמות שהוא עשה? 109 00:05:22,111 --> 00:05:24,123 אטק, מה היית אומר על ההתקדמות שלו? 110 00:05:24,123 --> 00:05:26,347 הוא מאוד השתפר. 111 00:05:26,347 --> 00:05:28,543 הוא המשיך לעבוד ולצייר, 112 00:05:28,543 --> 00:05:32,155 אה.. החברים שלו היו כנים איתו. 113 00:05:32,155 --> 00:05:38,623 מה בעצות שנתנו לו איפשר לו להשתפר בכל פעם? 114 00:05:38,623 --> 00:05:39,531 חסן? 115 00:05:39,531 --> 00:05:42,640 (חסן) זה שהם אמרו לו מה לא היה בסדר בציור. 116 00:05:42,640 --> 00:05:45,793 האם הם פשוט אמרו שזה לא נכון או שהם היו יותר מדוייקים? 117 00:05:45,793 --> 00:05:48,471 הם היו יותר מדויקים אבל הם לא העליבו אותו. 118 00:05:48,471 --> 00:05:50,419 מצוין! 119 00:05:50,419 --> 00:05:51,454 האדלי. 120 00:05:51,454 --> 00:05:53,177 (האדלי) הוא צייר שש טיוטות. 121 00:05:53,177 --> 00:05:56,044 אז, האם זה משהו שילדים אחרים יכולים ללמוד ממנו? 122 00:05:56,044 --> 00:05:57,345 מה אנחנו יכולים ללמוד מזה? 123 00:05:57,345 --> 00:06:01,318 (האדלי) שאתה יכול לצייר עוד טיוטות אם זה לא מדויק. 124 00:06:01,318 --> 00:06:01,861 יופי. 125 00:06:01,861 --> 00:06:05,433 אז אם זה לא מדויק, אתה יכול להמשיך ולצייר עוד טיוטות עד שתשתפר. 126 00:06:05,433 --> 00:06:07,993 ולא כדאי להשתמש רק בזיכרון. 127 00:06:07,993 --> 00:06:09,617 כדאי לשים לב לפרטים. 128 00:06:09,627 --> 00:06:12,706 יופי! הוא התסכל בפרטים כמו מדען. 129 00:06:12,706 --> 00:06:15,367 מצוין.